Особенности переживания обиды в зависимости от индивидуально-психологических свойств личности

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Целью данного реферата является изучение индивидуально-психологических свойств личности с помощью различных тестов, определяющих тип темперамента, характер, уровень интеллекта и отражающих социально-психологический мир личности испытуемого. Для достижения этой цели необходимо выполнение ряда заданий, таких как: исследование темперамента по методике формулы темперамента, тестирование по методике Айзенка, Равена, а также исследование личности по методике «Hand-test». Данные виды тестов становятся все более актуальными, так как, любой человек должен постоянно учитывать особенности темперамента людей, с которыми ему приходится работать и общаться. Это необходимо для эффективного взаимодействия с ними, снижения вероятности возникновения конфликтных ситуаций, избегания возможных стрессов. Не существует лучшего или худшего темперамента. Поэтому усилия в контакте с людьми должны быть направлены не на его исправление, а на правильное использование достоинств и преимуществ темперамента при нейтрализации негативных проявлений.
Объект исследования — я сам. Предмет исследования — мой характер. С помощью данного исследования я хочу выявить свои индивидуальные качества и сравнить, совпадают ли они с моим собственным мнением о себе.

Теоретическая часть. Темперамент

Общее понятие о темпераменте. Основные компоненты.

Темперамент (лат. temperamentum — должное соотношение черт от tempero — смешиваю в должном соотношении) — характеристика личности со стороны динамических особенностей ее психической деятельности, т.е. темпа, скорости, ритма, интенсивности, составляющих активность психических процессов и состояний.

Анализ внутренней структуры темперамента представляет значительную трудность в связи с отсутствием у темперамента (в его обычных психологических характеристиках) единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трех основных, ведущих, компонентов темперамента, связанных со сферами общей активности индивида, его моторики и его эмоциональности. Каждый из этих компонентов, в свою очередь, имеет очень сложную многомерную структуру и различные формы психологических проявлений.

Наиболее широко значимым в структуре темперамента является его компонент, который обозначается как общая психическая активность индивида. Суть этого компонента заключается главным образом в тенденции личности к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности; разумеется, направление, качество и уровень реализации этих тенденций определяются другими («содержательными») особенностями личности: ее интеллектуальными и характерологическими особенностями, совокупностью ее отношений и мотивов. Степени активности распределяются от косности, инертности и пассивного созерцания на одном полюсе до высших степеней энергии, мощной стремительности действий и постоянного подъема — на другом.

К группе качеств, составляющих первый компонент темперамента, вплотную примыкает (или даже, возможно, входит в его состав) группа качеств, составляющих второй — двигательный, или моторный, — его компонент, ведущую роль в котором играют качества, связанные с функцией двигательного (и особенно — речедвигательного) аппарата. Необходимость особого выделения в структуре темперамента этого компонента обусловлена особой значимостью моторики как средства, с помощью которого актуализируется внутренняя динамика психических состояний со всеми ее индивидуальными градациями. Среди динамических качеств двигательного компонента необходимо выделить такие качества, как быстрота, сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других признаков мышечного движения (некоторые из них характеризуют и речевую моторику). Сочетание признаков мышечной и речевой моторики представляет собой грань темперамента, которая легче поддается наблюдению и оценке и поэтому часто служит основой для суждения о темпераменте их носителя.

Третьим основным компонентом темперамента является «эмоциональность», которая представляет собой обширный набор свойств н качеств, характеризующих возникновение, течение и прекращение разнообразных чувств, аффектов и настроений. По сравнению с другими компонентами темперамента, этот компонент является наиболее сложным и имеет свою разветвленную структуру. Основными характеристиками «эмоциональности» являются впечатлительность, импульсивность и эмоциональная стабильность. Впечатлительность выражает аффективную восприимчивость субъекта, его чувствительность к эмоциональным воздействиям, способность находить почву для эмоциональной реакции там, где для других такой почвы не существует. Термин «импульсивность» означает быстроту, с которой эмоция становится толчком к поступкам и действиям без предварительного обдумывания и сознательного решения их совершить. Эмоциональная лабильность обычно относится к скорости, с которой данное эмоциональное состояние прекращается или одно переживание сменяется другим.

Основные компоненты темперамента образуют в актах поведения человека то своеобразное единство мотивации, действия и переживания, которое позволяет говорить о целостности проявлений темперамента и дает возможность относительно четко ограничить темперамент другими психическими образованиями личности — ее направленностью, характером, способностями и т.д.

Темперамент и характер

Одной из самых старых и вместе с тем методологически наиболее острых проблем характерологии является освещение взаимосвязи, существующей между темпераментом и характером. Хотя сейчас предпринимаются попытки свести характер к темпераменту, все же большинство ученых считают, что темперамент является лишь природной основой характера. Многие исследования показали, что если в раннем детстве человек имеет значительную зависимость от темперамента, то в дальнейшем, при развитии личности, связь между ними меняется: характер приобретает большее значение, преобразуя темперамент, который теперь выступает в основном лишь как динамическая эмоциональная форма существования и выражения характерных отношений и дает о себе знать, особенно в определенной эмоциональной направленности свойств характера, особенностях выразительных движений.

Поскольку формирование особенностей темперамента является процессом, в значительной степени зависящим от развития волевых черт личности, первостепенное значение для воспитания темперамента имеет формирование нравственно-волевой стороны характера. Овладение своим поведением и волей означает формирование положительных качеств темперамента.

Однако воспитатель должен помнить, что темперамент следует строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения, интересы и т.д.), не определяет ценность личности или предел человеческих достижений. Он относится только к динамической стороне деятельности. Характер неразрывно связан с содержательной стороной личности.

Включенные в развитие характера, свойства темперамента претерпевают изменения, так что одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от условий жизни и труда. Так, при соответствующем воспитании у человека с нервной системой слабого типа может сформироваться сильный характер, и, наоборот, черты слабого темперамента могут развиться при «тепличном», изнеженном воспитании у человека с сильной нервной системой. Во всех своих проявлениях темперамент опосредован и обусловлен всеми реальными условиями и конкретным содержанием жизни человека. Например, отсутствие самообладания и самоконтроля в поведении человека не обязательно свидетельствует о холерическом темпераменте. Это может быть следствием недостатков в воспитании. Непосредственно темперамент проявляется в том, что одному человеку легче, другому труднее вырабатывать необходимые реакции поведения, что для одного человека необходимы одни приемы развития тех или иных психических качеств, для другого — другие.

Темперамент и способности

Темперамент, с одной стороны, как психологическое проявление свойств нервной системы непосредственно связан с природной основой характера. С другой стороны, типологические свойства нервной системы не менее тесно связаны с природной основой способностей, с тем, что обычно называют предрасположенностью.

Эта мысль высказывалась в последние годы многими советскими психологами. В общей форме она была высказана в 1952 году Рубинштейном, более развернуто и определенно — Ананьевым в 1956 году, Мясищев обратил внимание на то, что свойство подвижности «тесно… Некоторые авторы, не подчеркивая эту мысль в общей форме, фактически включали типологические свойства нервной системы в число индивидуальных особенностей, от которых зависят способности. Так было у К.К. Платонова, который включил «черты силы, подвижности и уравновешенности нервных процессов» (1956) в число «индивидуально-психологических особенностей личности, совокупностью которых являются летные способности». Левитов во 2-м издании книги о характере, перечисляя «индивидуальные природные особенности нервной системы, влияющие на развитие способностей» и «которые называются предрасположениями», называет особенности высшей нервной деятельности, которые легли в основу определения Павловым типологических свойств нервной системы (1956).

Теплов неоднократно выдвигал следующее утверждение: «Если общие типологические свойства определяют темперамент человека, то частные свойства имеют существенное значение при изучении специальных способностей». Однако эта позиция слишком узка. Частные (парциальные) свойства, конечно, связаны не с проблемой темперамента, а с проблемой специальных способностей. Это действительно так. Но существуют не только специальные, но и общие способности. Поэтому и общие свойства нервной системы имеют отношение не только к проблеме темперамента, но и к проблеме общих способностей.

Ярким подтверждением является упомянутая работа Лейтеса (1956). Хотя она называется «Опыт психологической характеристики темпераментов», содержащийся в ней конкретный материал говорит о том, как основные свойства нервной системы — сила, уравновешенность, подвижность — и их типичные сочетания проявляются в особенностях общей способности к умственному труду. Описанные Лейтесом молодые люди, одного из которых автор отнес к сильному уравновешенному и подвижному типу, другого — к сильному неуравновешенному типу, третьего — к слабому типу нервной системы, являются, с психологической точки зрения, примерами не только (а может быть, даже не столько) трех темпераментов, но и трех качественно различных типов общих умственных способностей.

Типологические свойства нервной системы входят в природные основы развития способностей, в так называемые зачатки. Возможно, они даже занимают важнейшее место в структуре этих природных предпосылок способностей.

История учений о типах темперамента

Вопрос о проявлениях темперамента в поведении неразрывно связан с вопросом о факторах, способствующих этим проявлениям. В истории учений о личности можно выделить три основные системы взглядов на этот вопрос. Наиболее древней из них являются гуморальные теории, связывающие темперамент со свойствами определенных жидкостей организма. Наиболее ярко эта группа теорий темперамента представляла собой классификацию темперамента, основанную на учении Гиппократа. Он считал, что уровень жизнедеятельности организма определяется соотношением четырех жидкостей, циркулирующих в человеческом теле — крови, желчи, черной желчи и слизи (лимфы, флегмы). Соотношение этих жидкостей, индивидуально присущее каждому организму, обозначалось в греческом языке термином «krasis» (смесь, сочетание), что на латыни звучит как «темперамент». На основе теории Гиппократа постепенно сформировалось учение о четырех типах темперамента по количеству основных жидкостей, которые гипотетически преобладают в организме и дали название основным типам темперамента: сангвинический (от лат. sanguis — кровь), холерический (от греч. chole — желчь), меланхолический (от греч. melaina — черная желчь) и флегматический (от греч. phlegma — слизь).

В новое время психологические характеристики этих типов темперамента впервые обобщил и систематизировал немецкий философ И. Кант («Антропология», 1789), допустивший, однако, в своих трактовках смешение черт темперамента и характера. Кант рассматривал органическую основу темперамента как качественные особенности крови, то есть разделял позицию сторонников гуморальных теорий.

Близко к гуморальной теории темперамента стоит сформулированная Лесгафтом П.Ф. идея о том, что в основе проявлений темперамента, в конечном счете, лежат свойства кровеносной системы, в частности толщина и эластичность стенок кровеносных сосудов, диаметр их просвета, строение и форма сердца и т.д. При этом малый просвет и толстые стенки кровеносных сосудов соответствуют холерическому темпераменту, малый просвет и тонкие стенки — сангвиническому, большой просвет и толстые стенки — меланхолическому, и, наконец, большой просвет и тонкие стенки — флегматическому. Калибр кровеносных сосудов и толщина их стенок определяют, согласно теории Лесгафта, скорость и силу кровотока, затем (как производное) скорость обмена веществ при питании и, наконец, сами индивидуальные особенности темперамента как меру возбудимости и длительности реакций при воздействии внешних и внутренних раздражителей.

Большое влияние на формирование современных буржуазных теорий личности и ее индивидуальных особенностей оказала теория темперамента, выдвинутая Э. Кречмером. Анализируя совокупность морфологических признаков, Кречмер выделяет на основе разработанных им критериев основные конституциональные типы телосложения и делает попытку определить темперамент через эти типы морфологической конституции.

Например, астенический тип конституции, характеризующийся длинной и узкой грудной клеткой, длинными конечностями, вытянутым лицом, слабой мускулатурой, соответствует, по Кречмеру, шизоидному (шизотемическому) темпераменту, который характеризуется индивидуальными особенностями, расположенными преимущественно по «психоэтической» шкале — от чрезмерной ранимости, аффективности и раздражительности до бесчувственной холодности и тупого, «деревянного» безразличия. Для шизоидов также характерны уход во внутренний мир, непоследовательность реакций на внешние раздражители, контрасты между судорожной импульсивностью и скованностью действий.

Другой основной конституциональный тип — пикнический, характеризующийся широкой грудной клеткой, коренастой, широкой фигурой, круглой головой, выступающим животом, по Кречмеру, циклоидным (циклотимическим) темпераментом, который характеризуется, прежде всего, индивидуальными особенностями, идущими по «диатезной» шкале, т.е. постоянно повышенным весом и массой тела. т.е. от постоянно повышенного, веселого настроения у маниакальных субъектов до постоянно сниженного, грустного и мрачного состояния духа у депрессивных личностей. Реакция на раздражители, открытость, способность сливаться с окружающей средой, естественность, мягкость и плавность движений также характерны для циклоидов. Э. Кречмер ошибочно определил роль конституциональных особенностей как факторов психического развития личности. Его теория неизбежно приводит к ошибочной идее фатальной предрасположенности индивида к тому психологическому складу, который подготовлен для него наследственным образом тела, и является по сути реакционной по своей природе.

Заключение

В результате проведенного исследования сделаны следующие выводы: что у меня смешанный тип темперамента с ярко выраженными холерическими и средними меланхолическими чертами. Флегматические и сангвинические черты выражены слабо.

Из этого исследования можно сделать вывод, что мой тип темперамента характеризуется высоким уровнем нервно-психической активности и энергией действия, малой чувствительностью, большой устойчивостью стремлений и интересов, большой настойчивостью. Это проявление холерического типа темперамента. Что касается особенностей меланхолического типа, то можно сказать, что для меня характерны сдержанность, глубина и устойчивость чувств при малой внешней выразительности, легко отвлекаемое и неустойчивое внимание. Исследования характера в целом подтверждают свойства этого типа темперамента. Оценка по шкале экстра-интроверсии не имеет значительного перекоса в какую-либо сторону. Думаю, это связано с тем, что холерические и меланхолические черты выражены примерно в равной степени. Что касается моей эмоциональной нестабильности, я не думаю, что у меня высокая степень невротизма, несмотря на высокий балл по шкале невротизма. Это подтверждает и исследование личности — низкий процент ответов категории «Десять» отражает эмоциональную стабильность личности.

По результатам исследования можно сделать вывод о наличии хорошего, неординарного интеллекта, тяготеющего к высокому. Однако при обработке «Hand-test» оказалось, что высокий процент ответов категории «Акт» часто свидетельствует о низком интеллекте обследуемого. Но я думаю, что высокий процент ответов в этой категории скорее всего связан с не очень развитым воображением. Я вполне согласен с этой характеристикой личности. В целом, почти все характеристики, выявленные в исследовании, совпадают с моим собственным мнением, но с некоторыми из них я все же не согласен. Например, в исследовании личности я определил, что небольшой процент ответов категории «Е» говорит о сниженной потребности в самовыражении. Я не совсем согласна с этим определением, мне кажется, что я, наоборот, стремлюсь проявить себя, привлечь к себе внимание.

Я думаю, что характеристика, данная в начале, не основанная на исследованиях, вполне соответствует характеристикам, полученным в данном исследовании.

Список литературы

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 3-х т. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. — М. 4-е издание 2002 г. — М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2002. 1: Общие основы психологии — 688 с.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 3-х т. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. — 2: Психология образования — 496 с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия». Издательский центр «Академия», 2000 г. -512 с.
Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология: Учебник для вузов. Москва: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 368 с.
http://www.medictime.ru