Индивидуально-психологическая характеристика способов эмоционального реагирования

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Человек как субъект практической и теоретической деятельности, познающий и изменяющий мир, не является ни бесстрастным наблюдателем происходящего вокруг него, ни бесстрастным автоматом, производящим то или иное действие подобно слаженно работающей машине. Действуя, он не только производит те или иные изменения в природе, в объективном мире, но и воздействует на других людей и сам испытывает влияния, исходящие от них и от своих собственных действий и поступков, которые изменяют его отношения с другими. Он переживает то, что с ним происходит и что он делает; он определенным образом относится к тому, что его окружает. Опыт отношения этого человека к окружающей среде составляет сферу чувств и эмоций. Эмоция мотивирует, она мобилизует энергию, направляет мыслительную и физическую активность человека, направляет ее в определенное русло.

Люди склонны приписывать многие свои необдуманные поступки влиянию эмоций. Стыд может так расстроить человека, что он совершает поступки, из-за которых теряет свои возможности; мать может ударить своего ребенка в порыве гнева, а потом все время чувствовать вину за эту вспышку эмоций. Переживания нарушают сон и аппетит и приводят к более серьезным проблемам со здоровьем.

Социальные нормы поведения во многих культурах включают многочисленные запреты на проявление эмоций. Например, улыбаться и смеяться на похоронах или горевать и плакать на свадьбе осуждается всеми. Из этого можно сделать вывод, что эмоции сопровождают человека на протяжении всей его жизни.

Эта тема весьма актуальна, поскольку чаще всего объяснение своего поведения человек ищет в своих переживаниях. Причиной определенного поведения человека в конкретной ситуации чаще всего считаются именно эмоциональные явления: симпатия или антипатия, радость или раздражение, надежда или растерянность. Эмоциональные состояния помогают человеку преодолевать непреодолимые препятствия, а также иногда мешают справиться с самыми простыми. Разнообразие эмоциональной сферы безгранично. В любой ситуации у каждого человека возникают уникальные переживания. Человек не только выражает свои собственные эмоции, но и оценивает эмоции других. Человек старается делать это так, чтобы было лучше для него самого и для других. Поэтому рассмотрение эмоциональной сферы сможет помочь разобраться с некоторыми аспектами данной темы.

Цель: описать эмоциональную структуру личности.

Задачи:

Объяснение некоторых эмоциональных состояний человека;
теории эмоций;
классификация и типы эмоций;
функции эмоций;
фундаментальные эмоции, выделенные Кэрроллом Э. Изардом.

Объект исследования: ситуативная и личностная тревожность.

Предмет исследования: возрастные различия в уровне тревожности.

Методы исследования:

исследование тревожности по методике Спилбергера.

Исследование тревожности по методике Ханина.

Общая характеристика эмоций

Эмоции — это психический процесс субъективного отражения наиболее общего отношения человека к предметам и явлениям действительности, к другим людям и к самому себе в связи с удовлетворением или неудовлетворением своих потребностей, целей и намерений.

Если процесс удовлетворения потребностей протекает благоприятно, человек испытывает положительные эмоции, и, наоборот, отрицательные эмоции возникают в ответ на неудовлетворенные потребности или отсутствие желаемого результата собственного действия. Эмоции, как и ощущения, восприятия или мышление, являются формой отражения сознанием реального мира. Однако эмоции отражают предметы и явления не сами по себе, а в их отношении к субъекту, их значимости для его потребностей и мотивов деятельности. Таким образом, эмоции обусловлены, с одной стороны, внутренними потребностями и мотивами, а с другой — особенностями внешней ситуации. Они как бы устанавливают связь и отношения между этими двумя рядами событий, сигнализируя субъекту о возможности или невозможности удовлетворения его потребностей в данных условиях. Радость или печаль, гнев или страх, восхищение или возмущение — все это различные виды психической реакции человека на стимул. Эту реакцию можно рассматривать прежде всего как психический процесс, поскольку она изменчива и имеет свою динамику. Однако эта реакция субъективно переживается и выступает для человека как особое эмоциональное состояние. В то же время она может быть и проявлением особого эмоционального предубеждения, устойчивого эмоционального личностного отношения к данному стимулу, поскольку не все объекты окружающего мира одинаково сильно вызывают в нас эмоциональный отклик.

Все содержания эмоциональной сферы человека, какими бы разными они ни казались, неотделимы от личности. Они связаны прежде всего с потребностями, мотивами и отражают состояние, процесс и результат их удовлетворения. По отношению к личности все эмоциональные проявления возникают в трех основных видах:

Как острые эмоциональные реакции на внезапно возникшие обстоятельства.

Как эмоциональные состояния с изменением нервно-психического тонуса.

Как выраженная избирательность эмоционального отношения, положительного или отрицательного, к тому или иному предмету.

Эмоции субъективны, и единственный способ познакомиться с ними — спросить человека о том, что он испытывает. Однако существуют и внешние выражения эмоций в виде их особых телесных проявлений: мимика, пантомимика, вокальная «мимика», вегетативные реакции, биохимические сдвиги в организме.

Можно выделить две биологические системы, которые обслуживают работу эмоциональной системы человека. Это ретикулярная система ствола мозга, которая регулирует изменения уровня нейронной активности, и автономно иннервируемая висцерально-эндокринная система, которая контролирует такие параметры, как гормональная секреция, частота сердечных сокращений, частота дыхания и т. д. Висцерально-эндокринная система помогает организму подготовиться к направленным действиям, вызванным эмоциями, и поддерживать их.

Физиологические сдвиги, сопровождающие эмоции, связаны с деятельностью симпатической и нервной парасимпатической системы. Физиологическая основа эмоций — это прежде всего деятельность подкорковых отделов мозга — таламуса, гипоталамуса и лимбической системы. Кора головного мозга оказывает сдерживающее, регулирующее влияние на проявление эмоций. Участие коры головного мозга в сложных эмоциональных проявлениях очевидно. И.П. Павлов показал, что именно кора головного мозга регулирует протекание и выражение эмоций. Возникая в коре головного мозга, физиологический процесс, лежащий в основе чувств, распространяется на нижележащие подкорковые центры.

Происхождение эмоций может быть описано в терминах нейронных, аффективных и когнитивных процессов. На нейронном уровне возникновение эмоций можно объяснить как результат деятельности определенных медиаторов и структур мозга, с помощью которых оценивается поступающая информация. На аффективном уровне активация эмоций может быть объяснена в терминах сенсорно-перцептивных процессов, а на когнитивном уровне — в терминах индивидуальных мыслительных процессов.

Эмоции рассматриваются не только как основная мотивационная система организма, но и как фундаментальные личностные процессы, придающие смысл и значение человеческому существованию. Им отводится важная роль как в поведении человека, так и в его внутреннем мире.

Эмоции и развитие личности

Эмоции, которые испытывает человек, оказывают непосредственное влияние на выполняемую им деятельность. Рассматривая взаимодействие эмоций и развития личности, мы можем выделить два фактора. Первый — это влияние наследственности на эмоциональный состав личности. Генетический фон играет важную роль в формировании эмоциональности. Второй фактор — это индивидуальный опыт и обучение. Эмоциональные черты человека обусловлены особенностями его социального опыта, особенно приобретенного в младенчестве и раннем детстве. Эмоции, которые ребенок чаще всего испытывает и проявляет, определяют успешность его взаимодействия с окружающими людьми. Эмоции влияют не только на формирование личностных черт и социальное развитие ребенка, но и на его интеллектуальное развитие.

Эмоции в значительной степени влияют на чувства и отношение родителей. Эмоции, проявляемые маленьким ребенком, вызывают эмоциональный отклик у родителей.

Эмоции влияют на сексуальное влечение и отношения между супругами.

Эмоциональный контроль обеспечивает коррекцию действий, адекватных смыслу происходящего для субъекта, удовлетворение его потребностей. Л.С. Выготский писал, что «единство аффекта и интеллекта» может обеспечить полноценную реализацию любых форм деятельности, что предполагает развитие каждого из них в отдельности в детстве, а также установление новых межсистемных связей.

Изучение эмоций и их развития необходимо для исследования развития психики человека. Выготский указывал на изменения в познавательной деятельности, которые происходят в детстве и связаны с изменениями в мотивационной и когнитивной сфере личности ребенка.

Используя опыт, накопленный в мировой психологии, и опираясь на данные собственных исследований, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и другие выдвинули ряд принципиально важных положений о зависимости эмоций от деятельности субъекта, их регулирующей роли в этой деятельности и развитии в процессе усвоения человеческим индивидом социального опыта, накопленного предшествующими поколениями.

Развитие эмоций тесно связано с развитием мотивов и поведения, с появлением у ребенка новых интересов. В детстве происходит не только глубокая перестройка органических потребностей, но и усвоение созданных обществом материальных и духовных ценностей, которые при определенных условиях становятся содержанием внутренних мотивов ребенка, а впоследствии и взрослого человека.

В процессе формирования новых мотивов поведения существенно меняется характер эмоциональных проявлений ребенка. Однако, как показали исследования, эмоции не только выражают определенные особенности мотивов поведения ребенка, но и играют существенную роль в реализации этих мотивов. Внутренняя детерминация деятельности мотивами осуществляется не непосредственно, а с помощью особого психологического процесса регуляции, называемого процессом эмоциональной коррекции поведения. Это эмоциональная коррекция общей направленности и динамики поведения в соответствии со смыслом ситуации и совершаемых в ней действий для субъекта, для реализации его ценностных установок. Ж. Пиаже отмечал, что когнитивная и эмоциональная регуляция действий проходят прогрессивный путь развития на протяжении всего детства, координируя и дополняя друг друга.

Эмоции — это особая форма отражения действительности, посредством которой осуществляется регуляция общей направленности и динамики поведения.

В интенсивности и характере проявления эмоциональных процессов большую роль играют личностные особенности, сформированные в прошлом опыте.

На ранних этапах возрастного и функционального развития аффекты возникают после совершения действия как положительная или отрицательная эмоциональная оценка непосредственно воспринимаемой ситуации и фактически достигнутого результата действия. На более поздних этапах они могут возникать до совершения действия в виде эмоционального предвосхищения его возможных последствий и воспринимаемой ситуации, которая может возникнуть после завершения действия. Это эмоциональное предвосхищение возникает в результате внутренней ориентировочно-исследовательской деятельности, формирующейся на основе его практического взаимодействия с окружающей действительностью. Сначала эта активность развивается как внешняя, развернутая деятельность и предполагает соучастие в непосредственно воспринимаемом и переживаемом. Затем на этой основе деятельность может приобретать внутренний характер и осуществляться в эмоциональном воображении.

Важнейшей особенностью эмоции и ее существенным отличием от органических ощущений является объектное отношение к чему-то внешнему, что потревожило человека, вывело его из эмоционального равновесия. В силу этого эмоциональные образы отражают, наряду с изменениями внутреннего состояния субъекта, изменения, вызванные жизненно важными для него предметами и явлениями, также сами эти предметы и явления, воспринимаемые и познаваемые с особой точки зрения, с позиции заинтересованности в них индивида.

Формирование эмоциональных образов при слушании сказок сопровождается специфическими изменениями в двигательной активности и деятельности внутренних органов ребенка. Они слабее, менее выражены внешне, чем те, которые воспринимаются непосредственно.

Важную роль в нравственном развитии личности играет формирование сложной психической деятельности, обеспечивающей возможность эмоционального предвосхищения результатов своих действий.

Эмоциональное воображение часто вырождается в бесплодные фантазии, в которых ребенок сопереживает самоотверженным поступкам героев или проявляет определенное эмоциональное возбуждение по поводу воображаемых последствий своих действий. Однако эти чувства настолько слабы, что их влияние на последующее поведение ничтожно мало.

Теории эмоций

Чарльз Дарвин, создатель теории естественного отбора, одним из первых обратил внимание на внешние проявления эмоциональных явлений, их внешнее проявление в поведении. В 1872 году ученый опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая стала поворотным пунктом в понимании связи между биологическими и психологическими явлениями, в частности организмом и эмоциями. Он сформулировал три принципа выражения эмоций: 1) принцип полезных ассоциированных привычек; 2) принцип антитезы; принцип порождения действий свойствами нервной системы.

Дарвин рассматривал изменение эмоций в процессе филогенеза. Он рассматривал его как процесс эволюции в результате естественного отбора. Исследователь пытался объяснить биологическое происхождение выразительных движений в различных эмоциях, но это ему не очень удалось. Дарвин признавал чисто человеческую природу большинства эмоциональных явлений у людей, которая не имеет аналогов в животном мире. В то же время он отмечает большое биологическое значение эмоций у животных, которое он объясняет ролью эмоций в обеспечении действий, необходимых для выживания. Например, потение ладоней верхних конечностей у приматов облегчает им передвижение по ветвям деревьев при появлении хищников. Однако это не помогает человеку.

«Однако не представляется возможным, чтобы какое-либо животное, пока его умственные способности не разовьются до равной или приблизительно равной с человеком степени, могло внимательно присматриваться к своей внешности и быть чувствительным к собственному внешнему виду. Отсюда можно сделать вывод, что стыдливый румянец возник очень поздно, в длинном ряду поколений».

Указание Дарвина на роль специфических форм мимикрии и пантомимики, а также на участие нервной системы в возникновении эмоций оказало заметное влияние на последующих исследователей эмоций.

Последующие исследователи эмоциональных явлений лишь пытались объяснить специфику эмоций, не объясняя их природу. Это были Теодюль Рибо, Вильгельм Вундт и Теодор Липпс. Они не создали общих теорий, но дали некоторое представление о конкретных явлениях или аспектах эмоциональной сферы.

Рибо вводит понятие «эмоциональная память» и рассматривает эмоции через призму патологий, выделяя побуждение или моторное состояние как основной эмоциональный элемент.

Вундт описывает трехмерную модель эмоционального процесса и предлагает конкретный способ эмпирического исследования. Эмоции, по его словам, это прежде всего внутренние изменения, характеризующиеся «непосредственным влиянием, которое чувства оказывают на ход восприятия…». В телесных реакциях Вундт видел только «следствие», хотя и признавал, что «телесные эффекты эмоций в свою очередь реагируют на движение души».

Липпс описывает механизм возникновения эмпатии как бессознательного «вчувствования» в состояние другого человека.

Детерминистские теории

«Периферическая» теория Джеймса-Ланге и «центральная» теория Канона-Барда

В 1884 году в США и в 1885 году в Копенгагене независимо друг от друга были опубликованы две работы об эмоциях: статья философа и психолога Уильяма Джеймса и книга невропатолога Карла Ланге, которые приобрели мировую известность и стали отправной точкой в создании теории эмоций.

Джеймс писал: «Телесные изменения следуют непосредственно за восприятием волнующего факта, и наше переживание этих изменений по мере их возникновения и есть эмоция». «Когда мы движемся в темном лесу и вдруг видим движущийся силуэт, наше сердце замирает, а дыхание на мгновение задерживается еще до того, как появляется ощущение опасности. Если друг подходит к краю пропасти, нам «становится плохо», и мы делаем шаг назад, хотя прекрасно знаем, что он в безопасности, и у нас нет ни малейшей мысли о том, что он может упасть… В подобных случаях мы ясно видим, как эмоция появляется и исчезает одновременно с тем, что называется ее последствиями и проявлениями. Следовательно, телесные проявления составляют всю ее основу».

Примерно то же самое говорит Ланге: «Уберите в страхе физические симптомы, верните биению пульса его спокойствие, взгляду его твердость, цвету лица его нормальную окраску, движениям их быстроту и верность, языку его бдительность, мысли его ясность — что тогда останется от страха!». Ланге не только отрицал эмоции вне телесного состояния, но и выделял их вазомоторные и вазомоторные реакции.

«Радость = снижение произвольной иннервации;

Печаль = снижение произвольной иннервации + вазомоторное сокращение;

Страх = снижение произвольной иннервации + вазоконстрикция + спазм гладкой мускулатуры».

Быстрое развитие физиологии в начале ХХ века и исследования Шеррингтона, Кеннона и Барда на собаках и кошках привели к пересмотру идей Джеймса и Ланге.

Кеннон приводит следующие возражения против теории Джеймса-Ланге:

полное отделение внутренних органов от центральной нервной системы не приводит к изменению эмоционального поведения;
одни и те же висцеральные изменения происходят в совершенно разных эмоциональных и неэмоциональных состояниях;
структуры внутренних органов относительно нечувствительны;
висцеральные изменения происходят слишком медленно, чтобы быть источником эмоционального опыта;
искусственная стимуляция висцеральных изменений, характерных для сильных эмоций, не вызывает их.

На основании этих положений Кеннон, а вслед за ним и Бард, делают вывод, что эмоции зависят от центрального процесса, в обеспечении которого определяющее место занимает структура зрительного таламуса.

Хотя эта теория не получила всеобщего признания и подверглась изрядной доле критики, она способствовала развитию когнитивного подхода к пониманию природы эмоций в рамках экспериментальной психологии.

Заключение

В эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности. Эмоции человека, прежде всего, связаны с его потребностями. Они отражают состояние, процесс и результат удовлетворения потребностей. Люди как личности эмоционально отличаются друг от друга по многим признакам: эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости эмоциональных переживаний, преобладанию положительных или отрицательных эмоций. Стенотические эмоциональные явления, связанные с большим влиянием на окружающую среду, воспринимаются как наиболее высокостатусные, свидетельствующие о большом личностном ресурсе. Но более всего эмоциональная сфера личностей различается по силе и глубине чувств, а также по содержанию и тематике.

Эмоции выступают в качестве внутренних сигналов, позволяющих окружающим оценить место человека в обществе и сформировать свое поведение по отношению к нему.

Эмоции играют чрезвычайно важную роль в жизни человека. Эмоции связаны с особенностями функционирования организма. Под влиянием эмоций изменяется деятельность органов кровообращения, дыхания, пищеварения, желез внешней и внутренней секреции. Чрезмерная интенсивность и продолжительность эмоций может вызвать неблагоприятные последствия в организме. «Сердце чаще страдает от страха, печень — от гнева, желудок — от апатии и подавленного состояния. Однако есть много случаев, когда процесс выздоровления ускоряется под влиянием эмоционального состояния.

Список литературы

Бреслав Г.М. Психология эмоций. — М.: Смысл; Издательство «Академия», 2004.
Вопросы мотивации и эмоций. Выпуск 1, учебник, Издательство Московского университета, 1973.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2-х томах. Том 1.Психическое развитие ребенка. М.: «Педагогика», 1986.
Изард Э. Кэрролл. Психология эмоций. Питер Питер, 1999.
Изард Э. Кэрролл Эмоции человека. Издательство Московского государственного университета, 1980.
Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Издательство «Просвещение», 1970.
Кочемировская Е.А., Жидко М.Е. Введение в общую психологию. Х. «ХАИ», 2002.
Леонтьев А.Н. Проблемы психического развития. Леонтьев А.Н., Проблемы развития психики.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — Москва «Политиздат», 1977.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Москва: «Политиздат», 1971.
Немов. Психология. В 3-х т. т.1 — М. Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2002.
Общая психология, Учебник для вузов / А. Маклаков. — СПб: Питер, 2003.
Рабочая тетрадь по общей и экспериментальной и прикладной психологии. Под редакцией А.А. Крылова и С.А. Маничева. 2-е издание, С.-Питер, 2002.
Психодиагностика личности: Теория и практика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманитарный центр, ВЛАДОС, 2001.
Психологическое тестирование. Методики и тесты. «Бахрам-М».
» Фрейд З. Психология бессознательного. Москва: Просвещение, 1990.