Взаимодействие школы и семьи в физическом воспитании учащихся

Оглавление:

Предмет: Педагогика

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Дети постоянно окружены заботой и любовью своих родителей. И это очень верно — ведь дети имеют право на счастливое детство. Родительская бескорыстная любовь не знает границ, но она часто бывает беспричинной. Стремясь обеспечить ребенку максимум благ и удовольствий, некоторые родители окружают его чрезмерной роскошью, балуют его и тем самым создают массу трудностей, как для себя, так и для ребенка — в школе и позже в самостоятельной жизни. Воспитание ребенка в семье является самым важным звеном в подготовке ребенка к школе и жизни в обществе и предъявляет особые требования к родительской заботе и любви. Не всегда легко понять поведение ребенка и определить, какие средства наиболее уместны в данный момент, чтобы вовремя заложить в него необходимый фундамент для физического и умственного развития. Необходимо серьезно задуматься о развивающейся личности каждого ребенка, поэтому родительские действия необходимы и своевременны. В последнее время вопросам воспитания детей в семье уделяется много внимания: книги, статьи в газетах и журналах, лекции, фильмы, радио и телевидение дают родителям советы, наставления, информацию и

Советы родителям о том, как сделать взросление ребенка более радостным с помощью физических упражнений. Доказано, что физические упражнения и игры оказывают существенное влияние на нормальный рост и развитие ребенка, развитие всех органов и тканей, а если эти занятия проводятся на свежем воздухе, то и закаляют организм. Правильно выполняемая физическая активность способствует развитию таких положительных качеств, как независимость и самоконтроль, внимание и концентрация, находчивость и смелость, настойчивость и так далее. Для здоровья ребенка очень важно, когда он усваивает определенные двигательные действия, как он их выполняет и может ли он правильно использовать их в игре или в повседневной жизни. Своевременное развитие основных двигательных навыков почти так же важно, как и своевременное интеллектуальное развитие ребенка — например, развитие языка.

Физическое воспитание детей не может осуществляться только с помощью физической культуры. Чтобы ваш ребенок был не только умным, но и ловким, физически здоровым, то родители и ребенок должны заниматься спортом. Никто не сомневается, что дети любят кататься на санках со склонов зимой и приходят на лыжи в раннем возрасте. Но и то и другое имеет высокий закаливающий эффект — занятия проходят на свежем воздухе. В любое время года школьники должны проводить 2-3 часа на свежем воздухе в игровых упражнениях. Физическое воспитание детей в семье требует определенных знаний, опыта, терпения и непосредственного участия родителей.

Объект исследования: общая физическая подготовка детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку.

Цель исследования: изучить влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку.

Цель:

Изучить особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста.
Рассмотреть особенности физического воспитания в семье.
Разработать комплекс утренней гимнастики для детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: мы предположили, что физическое воспитание в семье влияет на общую физическую подготовку детей младшего школьного возраста.

Методы исследования:

эмпирический (наблюдение, эксперимент)
практический

Роль семьи в воспитании детей

Всестороннее воспитание ребенка, подготовка его к жизни в обществе — важнейшая социальная задача, решаемая обществом и семьей.

Семья — коллектив, члены которого связаны между собой определенными обязанностями.

Семья — малая социальная группа, связанная брачными или родственными узами. Семья может иметь столько функций, сколько типов потребностей она удовлетворяет в устойчивой форме:

репродуктивный (биологическое воспроизводство жизни, поддержание непрерывности через рождение детей);
социальные (необходимо, чтобы следующее поколение было количественно больше предыдущего).
функция первичной социализации детей (постепенное введение ребенка в общество через семью);
образование;
Экономические и бытовые (для обеспечения биологического существования семьи).
Медицинские (для поддержания физического здоровья членов семьи).

Будучи членом семейного сообщества, ребенок также входит в систему существующих отношений, через которые он приобретает нормы социального поведения. В беседах с родителями о роли семейного воспитания педагог подчеркивает многообразное влияние родителей на развивающуюся личность: он говорит о семье как первой ячейке общества, о характерном для нее рисунке и стиле взаимоотношений всех членов семьи, направленности их интересов и их потребностей, которые обеспечивают здоровый микроклимат. Эффективность воспитательных воздействий во многом зависит от микроклимата семьи: ребенок более восприимчив к воспитательным воздействиям, если он растет в атмосфере дружбы, доверия, взаимной симпатии. Семью укрепляют общие дела и заботы, насыщенная содержанием повседневная жизнь, совместный досуг и отдых, поэтому педагоги рассматривают организацию совместного досуга не только как важное средство воспитания, но и как средство укрепления здоровья семьи. Физическое воспитание важно для семьи. Понятие «физическое воспитание», как следует из самого термина, является частью более широкого понятия «образование». Это означает, что то же самое, что и воспитание — это процесс решения определенных педагогических задач, который характеризуется всеми общими чертами педагогического процесса. Особенности физического воспитания определяются, прежде всего, тем, что этот процесс направлен на формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, укрепление здоровья. Семья во многом определяет отношение детей к физической активности, их интерес к спорту, активность и инициативность. Этому способствует тесное эмоциональное общение детей и взрослых в различных ситуациях, естественно возникающая совместная деятельность (беседы об успехах спортивной жизни страны, опыт просмотра спортивных передач по телевидению, иллюстрации в книгах на спортивную тематику и т.д.).

Дети особенно восприимчивы к убеждениям, позитивному поведению отца, матери, семейному образу жизни. Личный пример родителей, совместные занятия физкультурой, здоровый образ жизни — важнейшие составляющие успеха физического воспитания в семье.

Характеристика возрастного развития детей младшего школьного возраста

Для младшего школьного возраста характерно относительно равномерное развитие двигательного аппарата, но интенсивность роста определенных размерных признаков аппарата различна. Таким образом, в этот период длина тела увеличивается больше, чем его масса. Исследования показывают, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для направления роста подвижности во всех суставных основах. Мышцы детей младшего школьного возраста имеют тонкие волокна и содержат небольшое количество белка и жира. В то же время крупные мышцы конечностей более развиты, чем мелкие. В этом возрасте морфологическое развитие нервной системы практически завершено, завершен рост и структурная дифференциация нейронов. Однако функция нервной системы характеризуется преобладанием возбуждающих процессов. К концу младшего школьного возраста объем легких составляет лишь половину объема легких взрослого человека. Для практики физического воспитания показатели функциональных возможностей организма ребенка являются ведущими критериями при подборе физических нагрузок, структуры двигательных действий методов воздействия на организм. Для детей младшего школьного возраста естественна потребность в высокой двигательной активности. Двигательная активность — это общее количество двигательных действий, которые человек выполняет в течение повседневной жизни. В свободном режиме летом дети в возрасте 7-10 лет совершают от 12 до 16 тысяч движений в течение дня. Естественная дневная активность девочек на 16-30% меньше, чем у мальчиков. Девочки менее активны самостоятельно и нуждаются в большей доле организованных форм физического воспитания. По сравнению с весенним и осенним периодами года двигательная активность детей зимой снижается на 30-45%, а у тех, кто живет в северных широтах и на крайнем севере — на 50-70%. Ученые определили, какой объем ежедневной двигательной активности должен быть обеспечен детям при занятиях различными видами физической активности. После школы дети должны проводить не менее 1,5-2,0 часов на свежем воздухе, занимаясь активными играми и спортом. Младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития физических навыков (скоростных и координационных навыков, способности выполнять циклические действия в течение длительного периода времени в умеренной и высокой интенсивности).

Общая физическая подготовка и ее характеристики

Термин «физическая подготовка» подчеркивает прикладную направленность физического воспитания на работу или другую деятельность. Различают общую физическую подготовку и специальную физическую подготовку.

Общая физическая подготовка направлена на повышение уровня физического развития. Специализированная физическая подготовка — это специализированный процесс, способствующий достижению успеха в конкретной деятельности с особыми требованиями. Физическое развитие характеризуется изменениями в 3 группах показателей:

показатели телосложения (длина тела, масса тела, осанка).
Показатели (критерии) здоровья.
Показатели развития физических качеств (сила, скоростные характеристики, выносливость).

Характер физического развития как процесс изменения этих показателей в течение жизни зависит от многих причин и определяется рядом закономерностей. Процесс физического развития подчиняется закону возрастной градации. Вмешиваться в процесс физического развития, чтобы контролировать его, можно только на основе учета особенностей и возможностей человеческого организма разных возрастных периодов.

Процесс физического развития подчиняется закону единства организма и среды и сильно зависит от условий жизни человека. Условия жизни, воспитание и материальный уход существенно влияют на физическое состояние человека и определяют развитие и изменение форм и функций организма. Оценивая значение физического воспитания в школьном возрасте, важно учитывать его особую необходимость и наибольшую эффективность в решении задач физического развития, образования и воспитания. Можно предположить, что ежедневная двигательная активность является естественной потребностью растущего организма и необходимым условием для физического развития, укрепления здоровья и повышения устойчивости организма к неблагоприятным условиям окружающей среды. Однако конкретные исследования режима физической активности школьников убедительно показывают, что эта потребность удовлетворяется недостаточно, если средства для физической активности недостаточно используются в школе, во внешкольных учреждениях и дома. В результате улучшения физического развития и укрепления здоровья значительно повышается успеваемость учащихся.

Физическая культура в школьном возрасте также важна для приобретения двигательных навыков, необходимых в жизни. Цель физической культуры — способствовать всестороннему, гармоничному развитию физической культуры отдельных школьников и подготовить их к жизни, особенно к приобретению профессии и успешной интеграции в мир труда.

Физическая культура подразумевает выполнение физических упражнений, закаливание и туризм, а также соревнования по различным видам спорта. Основными видами физической активности для младших школьников являются: Физическое воспитание, гимнастика перед уроками, физкультминутки, подвижные игры на переменах, занятия в спортивных клубах и секциях. Гимнастика помогает стать стройным и сильным. Легкая атлетика и лыжный спорт помогут вам стать настойчивым. Гимнастика перед занятиями используется для подготовки тела к занятиям. Перерывы в работе необходимы для того, чтобы дать организму передышку. Когда ученик развил достаточную силу, ему даются задания для выполнения силовых упражнений. Развитие физических качеств, измеряемое с помощью тестовых упражнений. Общеразвивающие упражнения оказывают положительное влияние на сердечно-сосудистую систему ребенка. Ритм, дозировка, периодическое увеличение и уменьшение нагрузки во время тренировок способствует укреплению сердечной мышцы. Основное влияние физические упражнения оказывают на формирование и развитие нервной системы ребенка. Для развития опорно-двигательного аппарата физические упражнения играют самую важную и непосредственную роль. Осанка — один из важнейших показателей здоровья. Фундамент здоровой осанки закладывается в раннем детстве с помощью физических упражнений, правильного питания и закаливания.

Общие цели физического воспитания включают:

Способствовать нормальному воспитанию, гармоничному развитию растущего организма; укреплять здоровье, повышать устойчивость организма к негативным воздействиям окружающей среды.
Обучить основам техники движений, тренировать и совершенствовать навыки и умения, научить сознательному и творческому их использованию в изменяющихся условиях двигательной практики.
Совершенствовать двигательные, интеллектуальные, волевые и эмоциональные качества; учить детей разумно использовать свои силы в соответствии с поставленными задачами.
Поощрять необходимость регулярной физической активности и использования других средств физической подготовки;

Воспитывать высокие моральные качества, учить организованности, дисциплине, ответственности за свои поступки. Итак, особенность физического воспитания заключается в том, что оно обеспечивает систематическую тренировку двигательных навыков и умений и специфическое развитие физических качеств. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста осуществляется по трем направлениям:

в учебных заведениях, составляющих систему среднего образования.
В учреждениях, обеспечивающих внешкольное физическое воспитание.
В семье.

Характеристика физического воспитания в семье детей младшего школьного возраста

Физическое воспитание — это форма обучения, специфическим содержанием которой является обучение последовательности движений, воспитание физических качеств, приобретение специальных спортивных знаний и формирование осознанной потребности в физической активности. Формирование физических качеств — не менее важный аспект физического воспитания. Специфическое управление прогрессивным развитием силы, быстроты, выносливости и других физических качеств воздействует на комплекс природных свойств организма, вызывая количественные и качественные изменения его функциональных возможностей. Все физические качества являются врожденными, то есть они даны человеку как природный дар, который нужно развивать и совершенствовать. А если процесс естественного развития приобретает специально организованный, т.е. педагогический, характер, то правильнее говорить не «развитие», а «воспитание физических качеств». В процессе физического воспитания также приобретается широкий спектр физкультурно-спортивных знаний социологического, гигиенического, медико-биологического и методического содержания. Знания делают процесс физической активности более осмысленным и, следовательно, более эффективным.

Задачи, решаемые в этом возрасте, включают:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому развитию, развитие устойчивости к неблагоприятным условиям окружающей среды;
овладение основами разнообразных жизненно важных движений;
развитие координационных (равновесие, ритм, скорость и точность реакции в пространстве) и условных (выносливость и гибкость) способностей;
Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных навыков.
развитие представлений об основных видах спорта, используемых в них инструментах и оборудовании, соблюдение правил безопасности во время занятий
ознакомление с самостоятельными упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности
Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости в физических упражнениях.

Физическое воспитание — это процесс решения определенных образовательных и воспитательных задач, обладающий всеми атрибутами педагогического процесса. Отличительной особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает систематическую тренировку двигательных навыков и умений и целенаправленное развитие физических качеств человека, его работоспособности.

Средства физического воспитания

Одним из средств физического воспитания детей младшего школьного возраста в семье является физическое воспитание. Она включает в себя массаж, гимнастику, спортивные упражнения, подвижные игры, а также закаливание.

Массаж — механическое воздействие специальными приемами (поглаживание, постукивание, растирание, разминание) на кожу с определенной силой в определенной последовательности. Он оказывает множество различных эффектов на организм. Массаж назначается в зависимости от физиологических особенностей.

Гимнастические упражнения делятся на активные, рефлекторные и пассивные. Активные упражнения — это добровольные упражнения, которые ребенок выполняет самостоятельно. Рефлекторные упражнения выполняются непосредственно в ответ на стимуляцию мышечно-нервного аппарата. Пассивные упражнения выполняются взрослым. Это движения, которые не требуют активного участия ребенка (например, скрещивающие движения рук или сгибание и разгибание ног). Температура во время массажа и гимнастических упражнений не должна превышать 20-22°. Во время этих упражнений ребенок должен иметь положительный эмоциональный тон, радостное настроение и не перенапрягаться. Формирование правильной осанки — одна из важнейших задач физического воспитания детей младшего школьного возраста. При неправильной осанке (с округлой спиной) особенно страдают органы дыхания: Кончики легких сжимаются, вследствие чего снижается их вентиляция, нарушается правильное дыхание. Гимнастические упражнения следует выполнять из различных исходных положений (вертикально, сидя, лежа на спине, на животе, на боку). Утренняя гимнастика имеет большую воспитательную и оздоровительную функцию. Регулярные физические упражнения Упражнения по утрам способствуют развитию у детей правильной осанки, тренируют и укрепляют деятельность всех органов и систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной), подготавливают организм к нагрузкам, которые он будет преодолевать в процессе деятельности в течение дня. Утренняя зарядка включает ходьбу, бег, скакалку, упражнения для различных групп мышц. Родители должны быть знакомы с основными упражнениями, чтобы включать их в утреннюю зарядку дома. В настоящее время довольно распространена практика, когда родители устраивают так называемый «стадион на дому».

Спортивные развлечения — катание на санях, беговые лыжи, коньки, велосипед, горки. При катании на санках необходимо обращать пристальное внимание на погодные условия, не только на температуру воздуха, но и на силу ветра. Легко одетый ребенок более подвижен и поэтому не переохлаждается. Но прежде чем позволить детям преодолеть первый спуск, убедитесь, что снег толстым слоем покрывает склон, и на нем нет инородных тел — камней, пней, а также ям, кочек и других неровностей. Для первых шагов на лыжах лучше выбрать более короткие лыжи — на 15-20 см меньше «нормы». Сначала дети осваивают движения без шестов, а затем дают им шесты. Продолжительность ходьбы на лыжах постепенно увеличивается в зависимости от возраста и способностей детей — от 15-20 до 40 минут. Этот вид упражнений укрепляет и развивает все основные группы мышц, помогает улучшить работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Катание на коньках способствует формированию правильной осанки, укрепляет связки ног. Велоспорт способствует развитию физических качеств — выносливости, ловкости, укрепляет мышцы ног и ступней. Все перечисленные спортивные упражнения часто используются родителями, когда ребенок находится дома — в выходные и праздничные дни.

Игры на физическую активность предназначены для демонстрации результатов работы детей в различных семьях. Игра — это относительно самостоятельная деятельность детей и взрослых. Игра с движением относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движения. Подвижные игры характеризуются активными, творческими двигательными действиями, мотивированными объектом. С древних времен игра была неотъемлемой частью жизни человека, использовалась в целях воспитания и физического развития подрастающего поколения. При правильной организации обучения, с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся, подвижные игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костей и связок, мышц, на формирование правильной осанки у детей и подростков, а также повышают функциональную активность организма.

Заключение

Физическое воспитание играет большую роль в образовании детей. В семье их готовят к детскому саду, к школе. Их учат быть внимательными, аккуратными и вежливыми со взрослыми. Уже в возрасте 7 лет ребенок способен выполнять основные физические упражнения. Родители должны внимательно следить за развитием детей. Развитие таких качеств, как скорость, ловкость, выносливость, тесно связано с формированием двигательных навыков у детей. Выполнение физических упражнений в разном темпе с разным усложнением, в течение определенного времени способствует их развитию. В любое время года студенты должны получать не менее 2-3 часов игровых упражнений на свежем воздухе. Также родители должны помнить, что следует систематически увеличивать нагрузку в упражнениях. Несоблюдение этого совета может негативно сказаться на здоровье ваших детей. Необходимо приучать детей к активному образу жизни с раннего возраста, так как в более старшем возрасте у них будут другие потребности. Им нужно проводить больше времени на свежем воздухе. Найдите время и возможность гулять с ними на улице каждый день. Все знают, как важны физические упражнения для развития ребенка. Родители, которые чувствуют ответственность за здоровье своих детей, безусловно, понимают, что необходим какой-то стимул, чтобы заставить детей быть более физически активными. Развитие навыков движения в раннем возрасте может стать ключом к устойчивой приверженности здоровому образу жизни. Регулярные физические упражнения предотвращают нервное и психическое напряжение, улучшают эмоциональный фон и приносят радость детям. Физическая активность с раннего возраста закладывает прочный фундамент для здоровья ребенка на всю оставшуюся жизнь.

Список литературы

Вайбаум Я.С., Коваль В.И., Родионова Т.А. Гигиена физического воспитания и спорта. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 240 с.
Вайбаум Ю.С. Гигиена физического воспитания. — М.: Издательский центр «Академия», 1986. 167 с.
Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей: Книга для детей и их родителей. — Ярославль: Гринго, 1996 ã. — 176 S.
Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста : учебник / Т.Е. Виленская. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 160 с.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник для студентов педагогических вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000 г. — 160 с.
Зубкова Т.С. Организация и содержание социальной защиты женщин, детей и семьи : учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений / Т. Зубкова, — 2.
Ковалько И. Азбука минуток движения для дошкольников: практические разработки минуток движения, игровых упражнений, гимнастических комплексов и игр. — М.: Вако, 2005 г. — 176 с.
Курамшина Ж.Ф. Теория и методика физической культуры. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004 — 464 с.
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений — М.: Издательство «Просвящение», 2004 г. — 125 с. 10. Матвеев А.П., Петрова Т.В. Оценка качества образования учащихся начальной школы по физической культуре. — Москва: Дрофа, 2002. 96 с.
Минх А.А., Малышева И.Н. Основы общей и спортивной гигиены. — М.: Издательский центр «Академия» 2000 г. — 156 с.
Научно-педагогический журнал «Физическое воспитание в школе.
Сорока Н.Ф. питание и здоровье. — M.: 1994.
Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.Ю. Чертак, Для здоровья детей: пособие по воспитанию в детском саду. — М.: Просвещение, 1985 г. — 128 с.