Воспитание в семье как одно из условий формирования личности младшего школьника

Оглавление:

Семейное воспитание играет самую важную роль в развитии личности. Никто лучше семьи не сможет развить в ребенке те качества, которые понадобятся ему во взрослой жизни. Основная цель семейного воспитания — дать возможность будущему взрослому гражданину вести полноценную, счастливую и полезную для общества жизнь. Детские сады, школы и колледжи являются скорее образовательными учреждениями, чем учреждениями по воспитанию детей.

В семье начинается процесс усвоения ребенком социальных норм и культурных ценностей. Семья для ребенка — это место его рождения и основное место жительства. В семье у него есть близкие люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть — здоровым или больным, любящим или не очень, послушным или непослушным, он там свой и любимый. Педагогические исследования показали, что влияние семьи на ребенка младшего школьного возраста сильнее, чем влияние школы, улицы и средств массовой информации. Следовательно, успешность процессов развития и социализации школьника в наибольшей степени зависит от климата в семье, от умственного и физического воспитания в семье. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от племенных форм общежития, до современных форм семейных отношений. Влияние семьи:

Семья осуществляет социализацию личности;

Семья обеспечивает преемственность традиций;

Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина и законопослушного члена общества;

Следует отметить, что семья выполняет важные социально значимые функции по отношению к обществу и по отношению к личности.

Основными функциями семьи по отношению к человеку являются: супружеская функция, родительская функция, организация повседневной жизни.

Основная функция семьи — репродукция, биологическое воспроизводство населения. Это самое важное, но помимо этого существует ряд социальных функций семьи. К ним относятся:

Образование — социализация молодого поколения;
Домашнее хозяйство — поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и пожилыми людьми;
Экономические — получение материальных ресурсов одних членов семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и пожилых людей;
Социальный контроль — ответственность старших членов семьи за поведение младших в обществе;
Духовное общение — духовное обогащение каждого члена семьи;
Социальный статус — семья занимает определенное социальное положение в обществе;
Досуг — организация рационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;
Эмоциональная — психологическая защита каждого члена семьи.

Именно в семье ребенок получает основы знаний об окружающем мире, и если родители обладают высоким культурным и образовательным потенциалом, то он продолжает получать не только основы, но и саму культуру на протяжении всей своей жизни. Семья — это определенный морально-психологический климат, это школа отношений с людьми для ребенка. Именно в семье формируется представление ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он/она испытывает чувства любви, дружбы, долга, ответственности и справедливости.

Если семья так сильно влияет на процессы и результаты формирования личности, то именно семья должна придавать первостепенное значение обществу и государству в организации правильного воспитательного воздействия.

Компоненты семейного воспитания

В связи с тем, что формирование семьи имеет широкие временные рамки: оно протекает через всю жизнь человека, происходит в любое время дня и года. Его благоприятное (или неблагоприятное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он не дома: в школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в командировке. И хороший учитель всегда внимателен к тому, что ученик, сидя за своей партой в школе, мысленно и чувственно невидимыми нитями связан с домом, с семьей, с множеством забот о своих проблемах.

Начало младшего школьного возраста определяется временем, когда маленький ребенок начинает посещать школу. Соответственно, границы возраста начальной школы, который совпадает с продолжительностью периода обучения в начальной школе, в настоящее время установлены от 6—7 до 9—10 лет.

В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ученика начальной школы, что позволяет ему систематически посещать школу. Прежде всего, необходимо улучшить совместную работу школы и семьи.

Начало обучения в школе практически совпадает со временем второго физиологического кризиса, который наступает в возрасте 7 лет. Это означает, что радикальное изменение системы социальных отношений и деятельности ученика начальной школы совпадает с периодом перестройки всех систем и функций организма, что требует большого внимания со стороны родителей.

Составляющие семейного воспитания:

Физическая — основана на здоровом образе жизни и включает в себя правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т.д;
Мораль, которая является ядром установок, формирующих личность. моральные ценности, такие как любовь, уважение, доброта, честность, порядочность, справедливость, совесть, достоинство и долг.
Интеллектуальная — привлечение родителей к обогащению младших школьников знаниями, что создает потребность в их приобретении и постоянном обновлении
Эстетические — развивать их таланты и дарования или просто дать им представление о том, что есть прекрасного в жизни
Работа, которая закладывает фундамент их будущей праведной жизни. У человека, не привыкшего к тяжелому труду, есть только один путь — поиск «легкой» жизни.

Родители выполняют много важных задач, но, возможно, самая важная — прививать детям ценности. Этот процесс состоит из последовательности, повторения и выбора «правильных моментов».

Стадии развития личности — это этапы постепенного вовлечения ребенка в разнообразные социальные отношения при формировании целостной и иерархической структуры личности. Другими словами: В процессе развития личности формируются определенные социальные ориентации по отношению к себе и другим.

Все родители придерживаются разных принципов и ценят разные модели поведения и показатели успеха. Например, для некоторых детей спорт ассоциируется с такими понятиями, как освоение новых навыков, занятия спортом, налаживание отношений и обучение работе в команде. У других родителей спорт ассоциируется с победой. Это нормально, просто у всех разные приоритеты.

Необходим элемент ценностной ориентации — определение неизменных ценностей. Это принципы и действия, которые сильные родители четко определяют как хорошие или плохие.

Непреложные ценности помогают родителям и детям принимать мудрые решения и делать выбор. Они становятся инструментами, которыми мы руководствуемся во всех наших начинаниях.

Стили семейного воспитания

В каждой семье складывается определенная система воспитания, не всегда осознанная, и соответствующие типы семейных отношений, такие как диктат, патернализм, «невмешательство» и сотрудничество.

Диктатура в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у младших школьников. Конечно, родители могут и должны предъявлять к своему ребенку требования, вытекающие из целей образования, моральных норм и определенных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и морально обоснованные решения. Однако те, кто предпочитает порядок и силу любому виду влияния, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на давление, принуждение и угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Даже если сопротивление сломлено, многие качества личности разрушаются: независимость, самоуважение, инициативность, уверенность в себе и своих силах — залог неудачного формирования личности.

Опека в семье — это система отношений, в которой родители своим трудом обеспечивают удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от всех забот, усилий и трудностей, беря их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки своих маленьких детей к реальности за порогом собственного дома. Такая чрезмерная опека над ребенком, чрезмерный контроль над всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Это приводит к пассивности, отсутствию самостоятельности, трудностям в общении. Существует и противоположное понятие — гипородительская забота, которая подразумевает сочетание безразличного родительского отношения с полным отсутствием контроля. Детям разрешается делать все, что они хотят. В результате, когда они вырастают, они становятся эгоистичными, циничными, неуважительными, не заслуживающими уважения, и все же настаивают на том, чтобы делать то, что они хотят. [

Сотрудничество как тип отношений в семье предполагает опосредование межличностных отношений в семье через общие цели и задачи совместной деятельности, ее организацию и высокие моральные ценности. В этой ситуации преодолевается эгоистичный индивидуализм ребенка. Семья, в которой ведущим типом отношений является сотрудничество, приобретает особое качество, становится группой с высоким уровнем развития — командой.

Существует три стиля воспитания в семье — авторитарный, демократический и конспиративный.

В авторитарном стиле желание родителя является законом для ребенка. Такие родители угнетают своих маленьких детей. Они строго контролируют все аспекты жизни ребенка, и не всегда делают это должным образом. Дети в таких семьях обычно изолированы, а общение с родителями прервано. Некоторые из младших школьников идут на конфликт, но чаще дети, которые растут в таких семьях, приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными и менее самостоятельными.

Демократический стиль семейных отношений наиболее оптимален для воспитания. Родители предоставляют ребенку право быть самостоятельным в некоторых сферах его жизни; они не нарушают прав, но в то же время требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.

Родители почти не обращают внимания на своих школьников, ни в чем их не ограничивают, ничего им не запрещают. Дети из таких семей часто попадают под дурное влияние в период взросления, и в будущем они могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ценностей.

Методы воспитания в семье

Методы воспитания детей младшего школьного возраста в семье — это способы целенаправленного педагогического воздействия родителей на сознание и поведение детей младшего школьного возраста.

Методы семейного воспитания сильно зависят от личности родителей и неразрывно связаны с ними. Сколько родителей, столько и различных методов.

Основные методы семейного воспитания:

Убеждение;
личный пример;
Ободрение;
Наказание.

Факторы выбора методов семейного воспитания школьников:

Знания родителей о своих детях в младшей школе, их положительные и отрицательные характеристики: что они читают, чем интересуются, какие задания выполняют, какие трудности испытывают и т.д.
Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье и желание воспитывать на собственном примере также влияют на выбор методов.
Если родители предпочитают совместную деятельность, то обычно преобладают практические методы.

Следовательно, педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Давно известно, что в семьях учителей, образованных людей, дети всегда получают лучшее образование.

Особенности воспитания единственного ребенка в семье: Существует две широко распространенные точки зрения на этот счет. Первый заключается в том, что единственный ребенок более эмоционально стабилен, чем другие дети, потому что он не знает волнения соперничества между братьями и сестрами. Вторая заключается в том, что единственному ребенку приходится преодолевать больше трудностей, чем обычно, чтобы достичь эмоционального равновесия, потому что у него нет брата или сестры.

Особенности взросления в многодетной семье: Воспитательный потенциал многодетной семьи имеет свои положительные и отрицательные черты, а процесс социализации младших школьников имеет свои трудности и проблемы.

С одной стороны, здесь, как правило, воспитываются разумные потребности и умение учитывать потребности других; никто из младших школьников не занимает привилегированного положения, а значит, нет причин для формирования эгоизма, антисоциальных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения моральных и социальных норм и правил общественной жизни; успешно формируются такие моральные качества, как чуткость, гуманность, ответственность, уважение к людям, и социальные качества — умение общаться, адаптация, толерантность. Дети из таких семей оказываются лучше подготовленными к супружеской жизни, они легче преодолевают ролевые конфликты, связанные с завышенными требованиями одного из супругов к другому и заниженными требованиями к себе.

Однако процесс воспитания детей в многодетной семье не менее сложен и противоречив. Во-первых, взрослые в таких семьях очень часто теряют чувство справедливости по отношению к младшим, проявляют к ним неравную привязанность и внимание. Во-вторых, в многодетных семьях резко возрастает физическая и психологическая нагрузка на родителей, особенно на мать. У нее меньше свободного времени и возможностей для развития и общения с младшими школьниками, для внимания к их интересам.

Воспитание ребенка в неполной семье. Ребенок всегда сильно страдает, когда разрушается родительский дом. Разрыв семьи или развод, даже если все делается очень вежливо и обходительно, неизбежно приводит к психологическому срыву и сильному стрессу у молодых студентов. Конечно, можно помочь ребенку справиться с трудностями взросления в разделенной семье, но это требует больших усилий со стороны родителя, с которым остается ребенок. Если разлука с семьей происходит в возрасте от 3 до 12 лет, ее последствия проявляются особенно остро.

Вопрос о структуре семьи очень важен, и к нему следует подходить осознанно. Если родители действительно любят своих детей и хотят воспитать их как можно лучше, они постараются не допустить, чтобы их взаимные разногласия привели к разрыву, и тем самым не поставят детей в самую сложную ситуацию.

Исходя из особенностей семьи как фактора развития и воспитания личности ребенка (ее положительных и отрицательных сторон), должна быть построена система принципов семейного воспитания, которые могут активно применяться в школе в воспитательной работе с родителями.

Семья как фактор формирования личности

Среди различных социальных факторов, влияющих на формирование личности, одним из самых важных является семья. Семья — это и среда жизни, и среда воспитания ребенка. Влияние семьи сильнее других воспитательных влияний, особенно на ранних этапах жизни ребенка. Семья отражает школу, СМИ, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства. Из этого преподаватели смогли сделать вывод о связи: Успех формирования идентичности в основном связан с семьей. Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: в какой семье, в таком и вырос человек.

Общественное, семейное и школьное воспитание происходит в неразрывном единстве.

В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, бабушками, дедушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности.

Родители играют большую и ответственную роль в жизни каждого человека. Они дают ребенку новые модели поведения, с их помощью он познает окружающий мир, подражает им во всех своих действиях. Эта тенденция все больше укрепляется положительной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям и его желанием быть похожим на мать и отца. Когда родители осознают эту тенденцию и понимают, что формирование личности ребенка зависит от них, они ведут себя так, что их поступки и поведение в целом помогают формировать в ребенке те качества и понимание человеческих ценностей, которые они хотят ему привить. Этот процесс воспитания можно считать вполне осознанным, поскольку постоянный контроль за их поведением, отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать младших школьников в наиболее благоприятных условиях, способствующих их полноценному и гармоничному развитию.

Влияние семьи на личность взрослых связано не только с воспитанием младших школьников. Большую роль в семье играют отношения между разными поколениями, а также внутри одного поколения [супруги, братья и сестры, бабушки и дедушки]. Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. В то же время каждый из них своими личными качествами, своим поведением влияет на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут внести свой вклад в формирование духовных ценностей ее членов, повлиять на цели и установки семьи.

Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни небольшой группы, состоящей из родственников и близких им людей, многое теряют. Это особенно заметно в отношении маленьких детей, которые живут вне семьи, в детских домах и других учреждениях. Эти дети часто не развивают свою личность так же, как семейные дети. Их интеллектуальное и социальное развитие часто отстает, а эмоциональное развитие часто замедляется. То же самое справедливо и для взрослых, поскольку отсутствие регулярных личных контактов составляет суть одиночества и является причиной многих негативных явлений и тяжелых расстройств личности.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: