Воспитание у детей старшего дошкольного возраста сознательного отношения к здоровому образу жизни

Оглавление:

Современное общество характеризуется разнообразием примеров человеческого образа жизни, которым постоянно подвергается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является для ребенка образцом для подражания, оно создает хаос в представлениях ребенка о здоровом образе жизни, и уже устоявшиеся идеи разрушаются. Кроме того, в настоящее время наблюдается тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому необходимость формирования у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
В настоящее время проблема формирования здорового образа жизни изучается учеными из разных областей знаний: Медицина (Ю.П. Лисицын, Р.Г. Жбанков), психология (Г.С. Никифоров) и педагогика (В.Г. Алямовская, Г.К. Зайцев, Л.Г. Татарникова, О. Толстова, О. Л. Трещева и др.).
Интерес ученых к рассматриваемой проблеме не случаен. Ориентация личности на здоровый образ жизни — достаточно сложный и противоречивый процесс, на него влияют особенности развития государства и общественного мнения, экологическая ситуация, технология образовательного процесса, личность педагога, состояние и ориентация семейного образования.
Система дошкольного образования играет важную роль в создании благоприятных условий для воспитания дошкольников к здоровому образу жизни, так как, как ряд авторов (О.Л. Трещева , Л.Г. Татарникова, Н.Б. Захаревич и другие) отметили, что забота об укреплении здоровья детей является не только медицинской, но и педагогической проблемой, поскольку правильно организованная воспитательная работа с детьми зачастую обеспечивает санитарное просвещение и здоровый образ жизни в большей степени, чем все медицинские и гигиенические меры. Воспитание как социальный инструмент наследования культуры, социализации и развития личности находится в центре государственной политики по формированию у молодого поколения индивидуальной культуры здорового образа жизни как одного из базовых компонентов национальной культуры здорового образа жизни.
Формирование здорового образа жизни во многом определяется социализацией личности. Развитие и социализация ребенка происходит в определенной социальной среде, что является важным фактором регулирования его поведения. В исследованиях В.П. Озерова , О.Л. Трещевой , В.Г. Алямовской подчеркивается роль общества как среды, в которой дети формируют определенный образ жизни. Работы Г.К. Зайцев , Н.Б. Захаревич , О.Л. Трещева и И.П. Асташинапосвящены проблеме формирования оздоровительной культуры работников дошкольных учреждений и педагогическому процессу.

Восприятие здоровья дошкольниками

Дошкольный период является наиболее благоприятным временем для формирования здорового образа жизни. «Самопознание ребенка, его правильное отношение к миру и окружающим зависит от того, насколько добросовестно, с любовью и компетентно педагог выполняет свою работу. Педагогическая задача состоит не в том, чтобы перегрузить ребенка потоком еще неосознанной информации, а в том, чтобы дать ему возможность поразмышлять, подумать, выслушать его тело»
Здоровый образ жизни ребенка — это не просто сумма усвоенных знаний, а образ жизни, правильное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие их самостоятельности и ответственности. Все, чему мы учим детей, должно применяться в реальной жизни.
Педагог должен учитывать, что отношение ребенка к ценности здоровья меняется в дошкольном возрасте.
Дети дошкольного возраста в раннем возрасте понимают, что такое болезнь, но пока не могут дать самое базовое описание здоровья. В результате у детей младшего возраста практически не развивается к этому отношение.
К среднему дошкольному возрасту у детей формируется представление о здоровье как о «безболезненном». Они говорят о том, как они заболели; у них развивается негативное отношение к болезни, основанное на их опыте. Но они пока не могут объяснить, что значит быть здоровыми и чувствовать себя здоровыми. Поэтому отношение к здоровью как к чему-то абстрактному. Для них быть здоровым значит не болеть. На вопрос о том, что им следует делать, чтобы не заболеть, многие дети отвечали: не простудиться, не поесть мороженого на улице, не намочить ноги и др. Из этих ответов становится ясно, что дети среднего дошкольного возраста осознают угрозу своему здоровью как со стороны внешней среды (холод, дождь, сквозняки), так и со стороны собственных действий (употребление мороженого, намокание ног и т.д.).
В более старшем дошкольном возрасте увеличение личного опыта существенно меняет отношение к здоровью. Но есть путаница в понятиях «здоровый», как великий, хороший и «здоровый», как не больной, дети все равно соотносят здоровье с болезнью, но более четко определяют угрозы здоровью как со стороны собственных действий («нельзя есть грязные фрукты», «нельзя брать пищу грязными руками» и т.д.), так и со стороны внешней среды. С помощью определенной воспитательной работы дети соотносят понятие «здоровье» с выполнением правил гигиены, начинают соотносить физическую подготовку с укреплением здоровья. В этом возрасте дети начинают различать психологическую и социальную составляющие здоровья («Там все кричали и проклинали, а у меня голова болела»). Но, несмотря на существующие представления о здоровье и о том, как его поддерживать, отношение к нему, как правило, остается довольно пассивным среди пожилых дошкольников. Причинами такого отношения являются отсутствие необходимых знаний у детей, а также незнание опасностей нездорового поведения человека для поддержания здоровья

Формирование понимания необходимости ЗОЖ

Значительная часть самосохраняющего поведения старших дошкольников определяется их представлениями о здоровье. При целенаправленном воспитании, обучении, установлении правил гигиены в повседневной жизни, соответствующей мотивации физической культуры, существенно меняется отношение детей к своему здоровью. Формирование отношения к здоровью как к наивысшей ценности в жизни (на доступном для детей уровне) становится основой формирования у детей потребности в здоровом образе жизни. Наличие этой потребности, в свою очередь, помогает решить важнейшую психологическую и социальную задачу формирования позиции творца по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей.
Психологической основой развития ответственности за собственное здоровье является потребность ребенка в здоровом образе жизни. Но такой потребности у ребенка дошкольного возраста пока нет. Согласно исследованиям возрастной динамики важности здоровья и здорового образа жизни, их основная роль чаще всего принадлежит старшему поколению. Игра и общение со сверстниками доминируют в иерархии ценностей молодого человека. Роль физического, психического и социального здоровья и связанного с ним здорового образа жизни еще не нашла своего достойного места в понимании детей .
Основа необходимости здорового образа жизни и его возникновения напрямую связана с той социально-гигиенической средой, в которой растет ребенок.

Детство — важнейший ключевой период жизни, когда формируются все морфологические и функциональные структуры, определяющие потенциальные возможности взрослого человека. Поэтому необходимо с раннего возраста вовлекать детей в заботу о своем здоровье, стимулировать их интерес и активность для саморазвития и самосохранения.

Проблема пробуждения у каждого человека личного интереса к здоровому образу жизни особенно обострилась в последние годы в связи с негативным развитием состояния здоровья всех социально-демографических групп , особенно у детей дошкольного возраста. Его решение требует активного, сознательного отношения к своему здоровью и его укрепления с детства. Формирование представлений о здоровом образе жизни должно начинаться в детском саду. Вся деятельность ученика дошкольного учреждения должна быть направлена на формирование представлений о здоровом образе жизни, а также на сохранение и укрепление здоровья.

Программа поддержания и укрепления здоровья детей

Программа поддержания и укрепления здоровья детей в дошкольных учреждениях базируется на нескольких основных принципах :

Повышение уровня знаний о состоянии своего здоровья и всего дошкольного персонала, формирование активной позиции по поддержанию и восстановлению здоровья;

Выявление причин возникновения проблем со здоровьем и осуществление санитарно-гигиенических мероприятий, медико-воспитательных и социальных мероприятий, направленных на коррекцию факторов риска и профилактику заболеваний; с учетом экологических и гигиенических факторов природной и микросоциальной среды, влияющих на здоровье детей;

Организация периода акклиматизации к детскому саду, более щадящий режим за счет более короткого дня, больше времени на свежем воздухе в виде активных игр, использование общих тоников;

Санация хронических инфекционных очагов у детей и их семей, профилактика инфекционных заболеваний, сбалансированный рацион, обогащенный натуральными витаминными комплексами, пищевые добавки (соки, коктейли из овощей, ягод и фруктов, фитопрепараты).

Применение немедикаментозных методов профилактики (оптимизация условий обучения и воспитания, питание, физическая культура, развитие навыков здорового образа жизни, применение фитотерапии и аэрофитотерапии, природные препараты, улучшающие обмен веществ)

Профилактические мероприятия при сезонном повышении острой заболеваемости (кварцевое лечение помещений один раз в день, ежедневная влажная уборка дезинфицирующими средствами, индивидуальная профилактика)

Организация летнего отдыха с максимальным воздействием воздуха и использованием природных источников здоровья на открытом воздухе (открытая вода, различные циклические упражнения в легкой одежде в оптимальном режиме физических упражнений и т.д.).

Мероприятия по оздоровлению организуются в местных реабилитационных группах, а также в специализированных учреждениях и центрах, что позволяет охватить максимальное количество детей, нуждающихся в медицинской помощи.

Количество детей, которые нуждаются в оздоровительных мероприятиях и сделают работу намного эффективнее.
Проанализируем условия формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении.

Необходимые условия

Эффективное укрепление здоровья, образование и развитие ребенка возможно при соблюдении следующих условий [:
Организация курса по пропаганде здорового образа жизни.
Организация моторного режима с преобладанием циклических упражнений.
Формирование правильной осанки и навыков рационального дыхания.
Внедрение системы эффективной закалки.
Гигиенически организованная социальная среда в дошкольном образовательном учреждении является первым и самым важным условием развития у ребенка потребности в здоровом образе жизни. Учитывая тот факт, что ребенок проводит значительную часть своей жизни в дошкольных учреждениях, эти учреждения, благодаря своей деятельности и ресурсам, более ответственны, чем родители, за возникновение и развитие этой потребности.
Микроокружение детского сада должно отвечать не только санитарно-гигиеническим требованиям. Он должен отвечать требованиям гигиены нервной системы, психологической безопасности и гигиены социальных отношений. Например, важно не только укладывать детей в постель в нужное время, но и как их укладывают в постель, чтобы обеспечить глубокий, здоровый сон. Важно также обеспечить, чтобы дети чувствовали себя комфортно, когда они просыпаются .
Вторым важнейшим условием просвещения детей о необходимости здорового образа жизни является специальная программа обучения в дошкольных учреждениях, направленная на приобретение комплекса необходимых навыков и привычек по уходу за собой, своим телом и бережному отношению к окружающим, так как многие потребности связаны с привычками .
Воспитатели в дошкольном учреждении должны составить список здоровых привычек для обучения детей во время их пребывания в дошкольном учреждении. В то же время необходимо проанализировать существующие привычки, как полезные, так и вредные. И прежде всего, избавься от вредных. Система мер, выбранных для этой цели, должна быть согласована с родителями каждой возрастной группы. Программа, формируя у детей привычки здорового образа жизни, должна учитывать лучший опыт семейного воспитания. В дошкольном учреждении, в истинном смысле этого слова, должна быть введена здоровая мода среди родителей и персонала. Их лучший опыт должен стать достоянием команды родителей и учителей.
Третьим условием формирования у детей потребности в здоровом образе жизни является овладение системой представлений о своем теле, здоровье и здоровом образе жизни .
Потребность ребенка в здоровье и здоровом образе жизни также формируется на основе представлений о себе, своих физических и личных способностях, о том, что вредно и полезно для здоровья. Например, вредно не чистить зубы, не резать ногти, не заниматься гимнастикой. Эти знания приобретаются детьми в специальных классах. Становясь активными участниками образовательного процесса и ощущая его органическую связь с тем, что от них требуется с точки зрения заботы о своем теле, дети лучше осознают связь между состоянием своего тела и собственной заботой о нем.
Четвертым условием формирования у детей потребности в здоровом образе жизни является реализация принципа резонанса в организации физической культуры детей. Его суть заключается в том, что взрослые создают бесчисленные ситуации для бесконечных проявлений растущих физических способностей детей .
Таким образом, формирование основ здорового образа жизни является целью системы образования в дошкольных учреждениях. Дошкольное учреждение сможет успешно решить поставленную валеологией задачу формирования у детей дошкольного возраста навыков здорового образа жизни, если станет «учреждением здорового образа жизни» детей дошкольного возраста, где вся его деятельность (образовательная, спортивно-оздоровительная, пищевая, физкультурно-оздоровительная и т.д.) будет соответствовать возрастным и гендерным физиологическим нормам и осуществляться в приемлемых санитарно-гигиенических условиях.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: