Воспитание толерантности обучающихся: состояние и перспективы развития - Направления воспитания толерантности у младших школьников - Помощь студентам Воспитание толерантности обучающихся: состояние и перспективы развития - Направления воспитания толерантности у младших школьников

Оглавление:

Толерантность — важный духовно-нравственный принцип гражданского общества. Успех или неудача вхождения человека в общество зависит от степени его толерантности, т.е. от результата его социализации. В настоящее время нельзя говорить о толерантности как об определенно сформированном и единообразно понимаемом понятии.

Термин «толерантность» формировался в течение длительного времени и постепенно приобретал и накапливал все более разнообразные значения, чтобы полностью соответствовать современности.

В русском языке есть два слова с похожими значениями — толерантность и терпимость, причем первое появилось в русском языке гораздо раньше второго. Слово «терпимость» или «терпение» (от глагола «терпеть») присутствует почти во всех словарях русского языка и этимологических словарях. В словаре Даля слово «терпение» трактуется как качество или свойство, способность терпеть что-то или кого-то «только по милости, снисхождению». С.И. Ожегов дает следующее определение: «способность без враждебности переносить мнение, взгляды, поведение другого».

В качестве перевода (tolerance — терпимость, снисходительность по отношению к кому-либо или чему-либо) термин приводится в «Словаре иностранных слов». В «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова термин «толерантность» полностью отождествляется с термином «терпимый» — способный терпеть что-либо чужое, мнение, характер другого и так далее). Так, Советский энциклопедический словарь определяет понятие «толерантность» сходным образом: как «терпимость к чужим мнениям, убеждениям, поведению». Термин «толерантность» понимается как способность терпеть или переносить (в положительном смысле этого слова) другого, его особое мнение.

Более развернутое определение (хотя толерантность здесь является синонимом попустительства), раскрывающее нравственную сущность терпимости (попустительства), можно найти в Словаре по этике: «Толерантность — это нравственное качество, характеризующееся терпимым отношением к интересам, убеждениям, верованиям, привычкам в поведении других людей. Она выражается в стремлении достичь взаимопонимания и гармонии различных интересов и точек зрения без применения крайнего давления, используя методы преобладающего объяснения и убеждения. Это форма уважения к другому человеку, признание его права на собственные убеждения, на то, чтобы отличаться от меня.» Толерантность — это форма уважения к другому человеку, признание его права на собственные убеждения, на то, чтобы отличаться от меня.

«Оксфордский словарь определяет терпимость как «готовность и способность принять человека или вещь без протеста или вмешательства». Однако исследователь К. Уэйн утверждает, что это определение неполное, поскольку «толерантность — это не просто признание и уважение убеждений и действий других людей, но признание и уважение самих «других», которые отличаются от нас». В «других» признаются (должны признаваться) как отдельные люди, так и отдельные люди как представители этнических групп, к которым они принадлежат.» Это определение особенно актуально для многонациональных государств, поскольку объектом нетерпимости являются представители определенных этнических групп и сами этнические группы.

В.М. Золотухин отмечает, что «толерантность» — это не попустительство или снисходительность. Это активное признание прав и свобод других людей, независимо от их этнических, религиозных или гендерных особенностей.

Новая философская энциклопедия определяет толерантность как «качество, описывающее отношение к другому человеку как к равной личности, выражающееся в сознательном подавлении чувства неприятия, вызванного чем-либо, что отличает другого (внешность, манера говорить, вкус, образ жизни, убеждения и т.д.). Толерантность подразумевает отношение понимания и диалога с другим, признание и уважение его права быть другим.» Толерантность — это широкое понятие терпимости.

Толерантность — широкое понятие, под ним понимается целенаправленная личность, способствующая конструктивному сосуществованию представителей различных социальных групп. В современной отечественной педагогике феномен толерантности трактуется Б.В. Вульфовым как «способность человека (или группы) сосуществовать с другими людьми (сообществами), имеющими иной менталитет, иной образ жизни».

Направления воспитания толерантности у младших школьников

Особенности процесса воспитания толерантности как качества личности ученика начальных классов в школе:

1) Таргетинг.

Раскрытие культурных, социальных, экономических и религиозных источников нетерпимости, которые лежат в основе насилия и принуждения;
Избегайте непереносимости;
Организация позитивного опыта толерантности, т.е. опыта сосуществования разных вещей;
Развитие у младших школьников понимания своих прав и свобод, а также прав и свобод окружающих их людей;
Развитие толерантности как качества личности, как принципа человеческих отношений;
развитие навыков (уважение достоинства другого человека, его точки зрения и личного мнения)
позитивно взаимодействовать с другими людьми
уважать представителей других наций и различных религий
конструктивно решать конфликтные ситуации
выражать чувства и эмоции ненасильственным способом
строить свое поведение и деятельность на ненасильственной основе; доверять другому человеку
слушать и понимать другого человека.

2) Многофакторный, так как задействованы различные объективные и субъективные факторы.

3) Сложность из-за совокупного влияния нескольких факторов.

4) Длительность в связи с тем, что для формирования толерантности требуется достаточно длительный период времени.

5) непрерывность, которая требует систематического, регулярного взаимодействия между педагогами и учащимися.

6) двусторонний характер, поскольку в нем участвуют, с одной стороны, педагоги, а с другой — студенты, и существует двойная связь: прямая связь от педагога к студенту и обратная связь (субъект-субъектные отношения) от студента к педагогу.

Личность учителя, а также семейное окружение имеют особое значение для воспитания младшего школьника.

Критерии развития толерантности как качества личности ученика начальной школы можно представить следующим образом.

1) Толерантное сознание: Знание о присутствии другого, необычного; знание о существовании других религий, этносов, наций, их оригинальности.

2) Толерантные чувства, качества и характеристики личности: готовность к другим, терпимость, терпение, чуткость, отзывчивость, альтруизм, терпимость к различиям, доброжелательность, гуманизм, способность к сопереживанию, миролюбие, достоинство, чувство солидарности и единства, вежливость, самоконтроль, чувствительность, доброта, заботливость, нежность, вежливость, сдержанность, чувство товарищества.

3) Толерантное поведение как ненасильственное поведение: позитивная лексика, равноправное общение, умение доверять, умение владеть собой, умение не осуждать других, умение слушать. Это концепция воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста, которая включает в себя цель — развитие толерантной личности, и систему взаимосвязанных задач; подход к воспитанию этого качества у ученика начальной школы (личностно-ориентированный, гуманистический, коммуникативно-диалогический, культурологический, деятельностный, экологический, системный); совокупность принципов; направления деятельности; систему средств обучения; критерии и показатели сформированности толерантности, а также диагностику сформированности толерантности. Результатом успешной реализации этой концепции является высокий уровень толерантности к личности студента.

В младшем классе происходит дальнейшее обогащение эмоциональной сферы ребенка и его развитие в сторону большей осознанности, сдержанности, произвольности. В этом возрасте происходят значительные изменения в волевой сфере личности. В целом, в волевых актах младших школьников большую роль играют чувства, которые нередко становятся мотивами поведения. Развитие воли и чувств на этой стадии происходит в постоянном взаимодействии. В процессе обучения и воспитания волевые качества молодого студента совершенствуются. Дети начинают проявлять решительность, целеустремленность, настойчивость, самообладание, самоконтроль, дисциплину.

Международный взгляд на воспитание толерантности

Задача воспитания толерантности — это не только проблема нашей страны. Декларация принципов толерантности была принята резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО 16 ноября 1995 года.

Декларация была провозглашена и подписана 16 ноября 1995 года. В том же году английский перевод Декларации был зарегистрирован как Декларация принципов толерантности.

Данная Декларация, основываясь на международных правовых актах, рассматривает понятие «толерантность» и определяет основные направления ее развития в обществе всех передовых стран нашей планеты. Кроме того, в целях мобилизации общественности 16 ноября объявлен Международным днем толерантности. Таким образом, привлекается интерес к опасностям нетерпимости.

Согласно статьям Декларации, мы должны рассмотреть, какую позицию занимает международное сообщество по проблеме воспитания толерантности

Толерантность означает уважение, принятие и признание богатого разнообразия культур, форм самовыражения и способов существования человека в нашем мире. Его питают знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

Толерантность — это гармония в многообразии. Это не только моральный императив, но и политическая и правовая необходимость. Толерантность — это добродетель, которая делает возможным мир и способствует замене культуры войны культурой мира.

Толерантность — это не уступка, снисхождение или попустительство. Толерантность — это, прежде всего, активная позиция, характеризующаяся признанием универсальных прав человека и основных свобод. Толерантность ни при каких обстоятельствах не может оправдать нарушение этих фундаментальных ценностей; толерантность должна практиковаться отдельными людьми, группами и государствами.

Толерантность — это приверженность продвижению прав человека, плюрализма (включая культурный плюрализм), демократии и верховенства закона. Толерантность — это понятие, которое означает отказ от догматизма, отказ от абсолютности истины и исполнение норм, закрепленных в международных правовых документах в области прав человека.

Проявление толерантности, согласующееся с уважением к правам человека, не означает терпимости к социальной несправедливости, отказа от собственных убеждений или преклонения перед убеждениями других. Это означает, что каждый может свободно придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.

Это означает признание того, что люди по своей природе отличаются друг от друга по внешнему виду, положению, языку, поведению и ценностям и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим

Образование является наиболее эффективным средством предотвращения нетерпимости. Воспитание толерантности начинается с обучения людей их общим правам и свободам с целью реализации этих прав и поощрения их к защите прав других людей.

Воспитание толерантности должно рассматриваться как императив; поэтому следует поощрять систематическое и обоснованное воспитание толерантности, раскрывающее культурные, социальные, экономические, политические и религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения.

Политика и программы в области образования должны способствовать взаимопониманию, солидарности и терпимости между людьми и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами и нациями.

Воспитание в духе толерантности должно быть направлено на противодействие влияниям, вызывающим чувство страха и отчуждения по отношению к другим. Оно должно способствовать развитию у молодых людей способности мыслить самостоятельно, критически размышлять и выносить суждения, основанные на ценностях.

Декларация обязуется поддерживать и осуществлять программы исследований и образования в области социальных наук по вопросам толерантности, прав человека и ненасилия. Это означает, что особое внимание должно быть уделено совершенствованию подготовки учителей, учебных программ, содержания учебников и классных комнат, а также других учебных материалов. Необходимы новые образовательные технологии с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых для восприятия других культур, умеющих ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность, предотвращать конфликты или разрешать их ненасильственными методами.

Основные подходы к воспитанию толерантности

Студенты, практикующие уважение и терпимость к другим, приобретают основы, необходимые для построения мира и развития общества. Некоторые общие принципы помогают структурировать процесс взаимодействия детей в школе для развития терпимости и уважения друг к другу.

Воспитание толерантности требует точного осознания необходимости педагогических воздействий, четкого определения цели учителем. Развитие этого качества может происходить только при наличии у ребенка мотивации и осознания того, для чего ему нужно это качество (индивидуальная цель) и осознания его важности для окружающей среды (социальная цель).

Единство целей учителя и ребенка является одним из условий успешного обучения толерантности. Учитель должен увлечься предметом толерантности и быть мотивированным к самосовершенствованию и развитию толерантности. Учитель должен четко определить конечный эффект педагогических воздействий и целей.

Учитель также должен учитывать личные и возрастные особенности учащихся. Воспитание толерантности во многом зависит от личностных особенностей ученика: уже имеющихся нравственных основ поведения, моральных правил, развития психической и чувственно-волевой сферы, степени развития психических процессов, черт характера, индивидуального опыта отношений, наличия и сформированности природных и умственных способностей и т.д.

При развитии толерантности необходимо учитывать, прежде всего, различия в чертах личности и социальном поведении. Здесь также необходимо помнить о возрастной динамике формирования нравственных качеств и руководствоваться ими в воспитании толерантности.

Необходимо использовать следующие методы: тщательное изучение личностных особенностей ученика, организация проактивных педагогических мер (профилактика нетерпимого поведения, чтобы оно не укоренилось в сознании). Необходимо определить методы, приемы и формы воспитания толерантности в соответствии с индивидуальными особенностями, возрастом и полом, сочетая их с самовоспитанием.

При обучении толерантности необходимо учитывать культурную и этническую среду. Этот принцип отражается в интеграции образования в культуру людей, семьи и планеты. Формирование толерантности напрямую связано с формированием способности ребенка формировать собственную жизнедеятельность в соответствии с правилами, традициями и устоями своего народа, мировой культуры в целом, не теряя при этом собственной индивидуальности.

Развитие толерантности во многом зависит от того, насколько ребенок понимает значение этой категории и ее связи с жизнью, наблюдает ее результаты или результаты нетерпимости в обществе. Необходимо сосредоточиться не только на социальных ситуациях в целом, но и на условиях жизни, связанных с толерантным (интолерантным) взаимодействием ребенка с близкими, одноклассниками и учителями. Принцип заключается в единстве социально организованного образовательного движения и реального жизненного опыта, отсутствии расхождения слов с действиями.

Независимо от позиции ребенка, его миропонимания, уважительное отношение к нему считается необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойное значение. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, корректируя его при необходимости, в обществе демонстрируется модель толерантного отношения к человеку с другим мнением.

Через воспитание терпения необходимо усилить развитие умения видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. При этом основой успешного процесса воспитания толерантности у детей и школьников является актуализация положительных черт характера, позитивного социального опыта и сформированных полезных навыков взаимодействия с людьми.

Развитие толерантности во многом обусловлено влиянием социальной среды. Чем менее терпимо окружение ребенка, тем сложнее процедура для его развития. Следовательно, очень важно изучать социальную среду и переносить в нее идеи толерантности, выбирая соответствующие формы, способы и методы работы.

Воспитание у детей положительно-эмоционального отношения к людям разных национальностей

Основные задачи воспитания толерантности у детей:

Распространение идей и идеалов толерантности.

Развитие самостоятельного критического мышления, обучение формированию мнения с учетом моральных человеческих ценностей.

формировать уважительное отношение к людям

Отрабатывать умение устанавливать эффективное общение со сверстниками разных национальностей и вероисповеданий.

Психологи считают, что лучшим временем для формирования толерантности является старший дошкольный возраст, так как в это время личность начинает активно развиваться.

Направления воспитания толерантности у детей дошкольного возраста:

Формирование позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями, людям разных национальностей и религий.

Обучение детей дошкольного возраста общению и методам разрешения конфликтов.

Изучайте фольклор, чтобы получить знания о разнообразии народов.

Лучший способ воспитания толерантности у детей дошкольного возраста — это игра.

Наилучшие возможности для воспитания толерантности у дошкольников создаются в дошкольном учреждении. Есть очень важное преимущество в среде дошкольного учреждения, детского сада, где ребенок может научиться принимать разнообразие детей и научиться общаться. Такая среда готовит ребенка к гуманному, толерантному поведению.

Для развития толерантности в детском саду можно провести ряд мероприятий:

Праздники и уроки, позволяющие узнать о культуре и традициях своего народа и других народов.

Ролевые игры для преодоления моментов толерантного общения.

Активные игры разных народов.

Национальные праздники.

Занятия по мотивам народных сказок.

Для развития толерантности у детей важно просвещать педагогов и родителей в вопросах толерантности.

Международное патриотическое и толерантное воспитание детей осуществляется различными средствами: Общение, использование произведений художественного и изобразительного искусства, национальных кукол, танцев, песен и т.д.

Рассмотрим одно из важнейших средств воспитания толерантности — традиции.

Традиция — это особый способ накопления социального опыта людей, а также условие развития человеческой культуры. Традиции не передаются автоматически из поколения в поколение, их необходимо поддерживать и соотносить с реальностью.

В определенном смысле традиции влияют на развитие общества, поскольку оказывают психологическое воздействие и играют определенную роль в развитии национальных отношений.

Обучение прогрессивным, позитивным традициям детей своей и других национальностей обязательно скажется на восприятии родной культуры, на осознанном отношении к своему происхождению.

Чем лучше человек знаком с духовным наследием разных народов, тем легче ему принять другую культуру, а значит, быть более толерантным.

Важным средством воспитания этнотолерантности является общение.

Общение между детьми разных национальностей положительно влияет на их развитие. Дети получают знания о повседневной жизни, искусстве и культуре другого народа. Систематическое непосредственное общение влияет на формирование многих аспектов личности. Живое общение с людьми разных национальностей способствует формированию у детей доброжелательности, дает им возможность на практике выразить свою симпатию к представителям другой национальности — сверстникам и взрослым — и сохранить такое отношение ко всем народам.

Роль детской литературы огромна. Литературу следует подбирать по таким направлениям, как: познавательные рассказы о республиках; рассказы о труде и жизни людей других национальностей; рассказы, знакомящие детей с национальной культурой народов; рассказы о жизни детей разных национальностей.

Национальная кукла — это игрушка, способствующая воспитанию толерантных чувств. Его ценность заключается в том, что он может помочь познакомить детей с жизнью народов, природными особенностями национальных республик, пробудить в сердцах детей искреннюю дружбу и любовь к людям всех национальностей.

Воспитание сочувствия и доброжелательного отношения к другим народам осуществляется в процессе подвижных игр с использованием национальных атрибутов.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: