Военно-патриотическое воспитание в школе

Оглавление:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма — это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

За последние годы способствовало немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Военно-патриотическое воспитание (ВПВ) — это систематическая и целенаправленная деятельность, направленная на формирование у несовершеннолетних высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отечества. Благодаря ВПВ у детей и молодежи формируются и развиваются такие важные социально значимые качества, как высокая нравственность, гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, значительно повышается возможность их активного участия в решении основных проблем общества в различных сферах их деятельности. В том числе военные и другие, связанные с обеспечением национальной безопасности государства.

Улучшение качественных характеристик детей и молодежи положительно скажется на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание детей и молодежи будут в значительной степени способствовать успешному решению задач по возрождению величия и могущества России. Современное российское общество приобретет ценный компонент творческого потенциала, который будет определяться, прежде всего, готовностью взять на себя ответственность за будущее России.

Содержание ВПВ

Военно-патриотическое воспитание (ВПВ) — это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, повышенного чувства верности Отечеству, готовности к его защите как главной конституционной обязанности по отстаиванию национальных интересов Российской Федерации и обеспечению ее военной безопасности перед лицом внешних и внутренних угроз.

Основным объектом ВПВ являются несовершеннолетние дошкольного и, в первую очередь, школьного возраста (с 7 лет), а наиболее активная работа с будущими защитниками Отечества происходит в подростковом и юношеском возрасте и достигает максимальной интенсивности за 2-3 года до призыва на военную службу.

Содержание военно-патриотического воспитания молодежи определяется его целью, которая делится на две основные взаимосвязанные задачи. Первая из них направлена на развитие у российской молодежи активной гражданской позиции и патриотизма, способности активно участвовать в созидательном процессе, укреплении российского общества и государства.

Вторая задача связана с целенаправленной подготовкой молодежи предвоенного возраста с тем, чтобы она была готова к успешному выполнению специфических функций по обеспечению военной безопасности Российской Федерации в условиях военной деятельности.

Содержание деятельности, связанной с реализацией первой задачи, обусловлено состоянием международной, прежде всего военно-политической обстановки в мире, характером глобальных противоречий, особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической, информационной и других сфер жизни, задачами подрастающего поколения и основными тенденциями развития этого процесса.

С учетом этих факторов содержание образования определяется в рамках реализации первой задачи в более широком социально-педагогическом аспекте. Эта реализация, связанная с формированием личности гражданина-патриота, основывается на таких элементах, как высокий интеллект, способность усваивать основные ценности, позитивные идеологические взгляды и позиции по основным социальным, историческим, культурным, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, основные духовно-нравственные, деловые и другие качества и способность реализовывать их в основных видах деятельности, особенно патриотическая направленность, способность выражать такие высокие чувства, как любовь к Отечеству, уважение к законности, трудолюбие, ответственность за личное участие в решении проблем общественной жизни, опыт общественно значимой деятельности и необходимой для достойного выполнения основных обязанностей гражданина России, в том числе по защите Отечества.

Решение второй задачи обусловлено целым рядом факторов, связанных с обеспечением защиты Российской Федерации ее военной организацией, основными тенденциями ее развития, характером военного строительства, особенно в области комплектования Вооруженных Сил, других войск, воинских формирований и органов, степенью их готовности к выполнению задач военной и государственной службы; объективными требованиями к уровню эффективности и результативности подготовки, целью которой является обеспечение формирования и развития.

Содержательная структура образования, определяемая его целью и задачами, актуализация деятельности образовательных структур, их направленность на решение наиболее важных и актуальных проблем, базируется на системе ценностей, формировавшихся веками. Эти ценности, такие как верность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, мужество, отвага, взаимовыручка и т.д., были основными мотивами действий русских, российско-советских войск, отличившихся на полях сражений самоотверженностью, храбростью и мужеством.

Система ценностей ВПВ

В настоящее время российское общество не имеет общепризнанного идеала, а его духовно-нравственные ориентиры оттеснены на второй план приоритетами рыночной экономики. Только основываясь на огромном духовно-нравственном потенциале народов России, можно решить важнейшие задачи в различных сферах нашей жизни. Государственная стратегия Российской Федерации должна постоянно опираться на историческое и духовное наследие своего народа. Вся героическая и драматическая история Руси, России, её величайшая культура, традиции, лучшие нравственные силы нашего народа представляют собой многовековые корни духовных ценностей, возвышаемых и отстаиваемых Русской Православной Церковью и другими традиционными конфессиями, являющимися стержнем общественного бытия, воинской деятельности и боевого духа армии и флота.

Обновлённая система ценностей патриотического воспитания условно может быть разделена на главные сферы: духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка, религии и культуры как высших святынь народа, национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость); нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести, религиозным убеждениям и моральным принципам, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет); историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде и нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений); государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, её суверенитет, независимость и целостность, гражданская зрелость, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в решении проблем и преодолении трудностей в обществе и государстве Психология и педагогика / Под ред. Е. Ю. Черкашиной. — Красноярск: КГТУ, 2003. — С. 108.).

Введение в содержание ВПВ этих и других ценностей — отражение объективных сторон общественного менталитета и российской государственности. Без таких ценностей и соответствующего научно-методического обеспечения система ВПВ будет по-прежнему оставаться непрочной конструкцией, почти не связанной с Вооружёнными Силами РФ, другими войсками, воинскими формированиями и органами, и проблемами обеспечения военной безопасности страны.

Таким образом, содержание ВПВ молодёжи может рассматриваться как основа формирования важнейших духовных, нравственных, социальных и патриотических ценностей, официально получивших общенациональный статус и поддерживаемых обществом. Под воздействием системы идей эти ценности преломляются и видоизменяются в ходе общественного развития. Они выступают как исходное начало интеграции и обеспечения целостности России, российского государства, как главные ориентиры формирования гражданина-патриота-защитника Отечества.

Сущность военно патриотического воспитания

Глубокое понимание необходимости укрепления обороноспособности страны, правильная оценка социальной значимости — важнейшее человеческое качество.

Если подойти к выяснению сущности военно-патриотического воспитания функционально, то оно представляет собой систематическую, целенаправленную деятельность по формированию у россиян высокого оборонного сознания, идейно-политических, морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооруженной защиты Отечества, и является частью идейно-педагогической работы. В то же время это процесс приобретения военно-технических знаний, физического совершенствования личности.

Исходя из приведенного выше определения сущности военно-патриотического воспитания, следует отметить, что оно имеет свои более или менее очерченные границы, качественную определенность. Это позволяет выделить его особенности, цели, задачи, направления и средства.

Военно-патриотическое воспитание в своей ориентации на общество выполняет свою главную социальную функцию — функцию активного, целенаправленного воздействия человеческого фактора на укрепление обороноспособности страны. В отношении отдельного человека, класса или социальной группы исследуемая система образования выполняет роль систематического воздействия на формирование гармонично развитой личности и, прежде всего, ее оборонного сознания, чувства исторической ответственности за судьбу Отечества, постоянной готовности к его вооруженной защите.

С социологической точки зрения, как видите, можно говорить о реальных образовательных функциях рассматриваемой системы.

К ним относятся, во-первых, функция военно-политической ориентации и формирования оборонного сознания, при реализации которой у молодого поколения формируется чувство патриотизма, политической бдительности, глубокое понимание социальной роли каждого человека в укреплении обороноспособности страны и вооруженных сил, осознание этой роли как гражданского и воинского долга. Во-вторых, это функция формирования готовности работников, особенно молодежи, к воинскому труду по защите своего Отечества, глубокого осознания возрастающей социальной значимости военной службы, любви к вооруженным силам, профессии офицера, привития морально-психологического иммунитета к трудностям, устойчивости поведения личности в экстремальных условиях воинской деятельности. В-третьих, существует коммуникативная функция, которая заключается в обеспечении преемственности социального опыта старшего поколения в вооруженной защите Отечества. И, наконец, в-четвертых, функция формирования нравственных качеств, необходимых для защиты Родины, создаваемых героико-моральными духовными идеалами.

Считается, что все перечисленные функции отражают основные составляющие воспитательного процесса (политическую, трудовую, нравственную) и их преломление в такой чрезвычайно важной сфере человеческой деятельности, как вооруженная защита Отечества. Разумеется, все функции диалектически взаимосвязаны, взаимопроникают и дополняют друг друга. В то же время каждый из них имеет свое качественное определение.

Вышеперечисленные функции определяют основные направления военно-патриотического воспитания. К ним относятся: широкая пропаганда необходимости защиты Отечества, политики российского государства, направленной на обеспечение высокой обороноспособности страны, разоблачение агрессивных планов наиболее реакционных кругов; формирование у молодежи любви к вооруженным силам и военной службе, информирование населения о новых качественных изменениях, происходящих в военном деле, российской военной доктрине, профессии офицера и т.д. воспитание молодого поколения страны на боевых традициях русского народа, армии и флота; воспитание у всех людей высоких морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооруженной защиты Отечества; овладение военными знаниями, умениями и навыками.

Формы реализации ВПВ

Система военно-патриотического воспитания включает в себя:

Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, в общеобразовательных и высших учебных заведениях, в других типах образовательных учреждений.

Массовая военно-патриотическая работа, организуемая и проводимая государственными и общественными органами и организациями, местными органами власти и управления, органами и организациями вооруженных сил, военкоматами, организациями и объединениями военнослужащих запаса, ветеранов, органами и организациями правоохранительных органов, соответствующими структурами других войск, воинских формирований и органов, РОСТО, Госкомспортом, Минздравом, некоторыми общественными движениями и организациями молодежи и др. (патриотические и военно-патриотические, культурно-исторические и военно-исторические, военно-технические и военно-спортивные и другие клубы и объединения, специальные школы, курсы, различные кружки и спортивные секции; клубы и учебные центры для будущих солдат и офицеров; дни патриотической работы, вахты памяти, поисковые операции, военно-спортивные игры и прогулки и т.д.).

деятельность средств массовой информации, творческих объединений, особенно культурных и художественных, соответствующих научных, молодежных объединений, организаций, так или иначе направленных на рассмотрение, учет и поиск решения проблем патриотического воспитания, формирования и развития личности гражданина и защитника.

Организация и проведение военно-патриотической работы предполагает использование целого ряда соответствующих форм, которые можно разделить на три основные группы.

Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает весьма обширные и разнообразные формы общепатриотического характера. Они используются, прежде всего, в условиях процесса, осуществляемого в системе образовательных учреждений (всех базовых уровней) или в виде его дополнительных элементов (тренингов) по различным учебным дисциплинам, прежде всего гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и т.д.; бесед, утренников, вечеров вопросов и ответов, «круглых столов», встреч с ветеранами, военнослужащими запаса и военнослужащими; совершенствования педагогико-материальной базы начальной военной подготовки и др.
Вторая группа, обусловленная спецификой содержания военно-патриотического воспитания, менее разнообразна и характеризуется более сильной военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, осуществляемые в основном в виде практических занятий, труда, различных игр и т.д., включают, прежде всего, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические занятия, тактико-строевые учения, военно-спортивные игры, секции военно-прикладных видов спорта и т.д.).

Наиболее перспективным с точки зрения высокоэффективной реализации задач военно-патриотического воспитания является использование сложных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих в своем содержании как общее, так и специфическое и образующих третью группу. Она включает такие формы, как оборонно-спортивные оздоровительные лагеря, полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности, университеты будущего солдата, офицера, школы юных моряков, летчиков, пограничников, десантников и некоторые другие. Эти формы включают в себя различные, разнообразные виды деятельности, которые осуществляются систематически, с определенной цикличностью, в соответствии с научно установленными организационными условиями. Таким образом, в значительной степени преодолевается разрыв между теоретической и практической составляющими военно-патриотического воспитания, между его общей развивающей направленностью и конкретными задачами.

Реализация патриотического воспитания предполагает использование системы средств, включающей три основных компонента: материально-технический, педагогический и организационный.

Организационные средства патриотического воспитания — это вся совокупность мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и педагогических средств, в соответствующих формах, максимально обеспечивающих реализацию общих и конкретных задач по формированию и развитию личности гражданина и патриота.

Все три группы средств патриотического воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, и только их комплексное использование во взаимодействии субъектов и объектов этой деятельности способствует достижению ее главной цели.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: