Влияние гармоничных отношений супругов на стиль воспитания ребенка в семье - Сущность и особенности воспитания детей в семье

Оглавление:

Сегодня семья находится в сложных экономических условиях, которые подрывают моральные устои. Статистика показывает, что на первом месте стоят семейные проблемы и социальное сиротство. Все больше становится бездомных детей, брошенных родителями, бездомных, бродячих. Процент бытового травматизма детей из-за небрежности, беспечности родителей достиг 70% от общего числа зарегистрированных травм и отравлений детей до 14 лет. Число детских самоубийств растет. Поэтому в последние годы все больше внимания уделяется изучению семьи как образовательного института.

Однако исследовательские возможности ученых ограничены тем, что семья — это достаточно закрытая ячейка общества, которая неохотно раскрывает посторонним все секреты жизни, отношений, ценностей, которые она исповедует. В то же время следует учитывать уникальность и своеобразие каждой семьи.

Супружеские отношения являются одним из основных факторов, влияющих на психологический микроклимат в семье. Следовательно, они определяют и стиль воспитания, и характер системы отношений «родитель-ребенок».

В последнее время важность изучения проблем супружеских отношений в семье возрастает не только в практическом смысле, но и для научных исследований медицинского, психологического и педагогического направлений.

Цель работы — определить теоретические основы влияния супружеских отношений на воспитание детей в семье и разработать формы и методы социально-педагогической помощи в их формировании и коррекции.

В соответствии с поставленными целями были поставлены следующие задачи:

определить роль супружеских отношений в семейном воспитании;
изучить научные и практические подходы к проблеме влияния супружеских отношений на семейное воспитание;
Эмпирически определить влияние супружеских отношений на семейное воспитание детей.
разработка и реализация программы социально-педагогической поддержки в формировании и коррекции супружеских отношений в семье.

Предметом нашего исследования является воспитание детей в семье.

Предмет исследования — влияние супружеских отношений в семье на образование.

В рамках данной работы была выдвинута следующая гипотеза:

Если родителям будет оказана социально-педагогическая помощь в формировании и коррекции супружеских отношений, то это положительно скажется на семейном воспитании, т.е. изменится отношение к воспитанию ребенка в семье, улучшится семейная атмосфера, снизится уровень тревожности, ребенок будет чувствовать себя в семье комфортно.

Теоретической основой исследования являются следующие положения: этапы супружеских отношений В. Зацепина, Причины семейных конфликтов В. Сысенко, Супружеские роли Т.С. Яценко и Супружеские роли К. Киркпатрик, Теоретические основы семьи и брака С.И. Голод, Психология семейных отношений С.В. Ковалева, Теории воспитания детей Дж. Матейчик, влияние семейного воспитания на развитие детского невроза у А.И. Захарова, анализ семейных отношений у Э.Г. Эйдемиллера, особенности семейного воспитания у Г.Т. Хоменаускау.

Влияние гармоничных отношений супругов на стиль воспитания ребенка в семье

Сущность и особенности воспитания детей в семье

Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание нового поколения. Воспитание в семье — это деятельность, направленная на передачу общественно-исторического опыта новым поколениям; систематическое и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных взглядов, идей, принципов, ценностных ориентаций, гарантирующих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду.

Каждая семья объективно формирует определенную систему воспитания, не всегда осознаваемую ею самой. Это относится к пониманию целей воспитания и формулированию его задач, а также к более или менее конкретному применению методов и приемов воспитания с учетом того, что можно и чего нельзя допускать по отношению к ребенку. Ученые выделяют 4 тактики воспитания в семье и, соответствующие им, 4 типа семейных отношений, которые являются предпосылкой и результатом их возникновения: Диктовка, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

Диктатура в семье проявляется в систематическом поведении одних членов семьи (особенно взрослых) инициативе и самолюбовании других членов семьи.

Родители, конечно, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогические и моральные решения. Однако те, кто предпочитает порядок и силу любому виду влияния, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на давление, принуждение, угрозы своими контрмерами: Лицемерие, обман, вспышки грубости, а иногда и откровенная ненависть. Но даже когда сопротивление сломлено, многие ценные личностные качества ломаются вместе с ним: Независимость, самоуважение, инициативность, вера в себя и свои способности.

Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса в вопросах, которые его касаются, — все это гарантирует серьезные сбои в формировании его личности.

Опека в семье — это система отношений, при которой родители, обеспечивая своей работой удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от всех забот, усилий и трудностей и берут их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий находится другая проблема: удовлетворить потребности ребенка и защитить его от трудностей. А именно, родители блокируют процесс серьезной подготовки своих детей к встрече с реальностью вне дома. Именно эти дети оказываются наименее приспособленными к жизни в коллективе.

Сотрудничество как тип отношений в семье предполагает опосредование межличностных отношений в семье через общие цели и задачи совместной деятельности, ее организацию и высокие моральные ценности. Именно в этой ситуации необходимо преодолеть эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, в которой ведущим типом отношений является сотрудничество, приобретает особое качество, становится группой с высоким уровнем развития — командой.

Зависимость поведения ребенка от условий воспитания

Адекватное и неадекватное поведение ребенка зависит от условий воспитания в семье. Дети с низкой самооценкой недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно отчитывают ребенка или ставят перед ним завышенные цели. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей.

Неадекватность также может проявляться в завышенной самооценке. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят и дарят подарки за мелкие вещи и достижения (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка очень редко наказывают, система требований очень мягкая.

Родители также устанавливают начальный уровень стремления ребенка — к чему он стремится в плане учебной деятельности и взаимоотношений. Дети с высокими ожиданиями, завышенной самооценкой и мотивацией престижа сосредоточены только на успехе. Их представления о будущем столь же оптимистичны. Дети с низкими стремлениями и низкой самооценкой не стремятся к многому ни в будущем, ни в настоящем. Они не ставят высоких целей и постоянно сомневаются в своих способностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который формируется в начале обучения.

Второй вариант — демонстративность является особенностью личности, сочетающейся с повышенной потребностью в успехе и внимании со стороны окружающих. Источником зазнайства обычно является недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя обделенными вниманием, «нелюбимыми» в семье. Однако бывает и так, что ребенок получает достаточно внимания, но оно не удовлетворяется из-за гипертрофированной потребности в эмоциональном контакте. Чрезмерные требования к взрослым предъявляют не обделенные вниманием дети, а, наоборот, самые избалованные. Такой ребенок ищет внимания и даже нарушает правила поведения. («Лучше пусть ругают, чем не замечают»). Задача взрослых — воздерживаться от нотаций и наставлений, выражать свои мысли как можно более безэмоционально, не замечать мелких проступков и наказывать за крупные (например, отказавшись от запланированного похода в цирк).
Если для ребенка с высокой тревожностью главной проблемой является постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка — недостаток похвалы.

Третий вариант — «отклонение от реальности». Наблюдается в тех случаях, когда демонстративность детей сочетается с тревожностью. Эти дети также испытывают сильную потребность во внимании к себе, но не могут реализовать ее из-за своей робости. Они не очень демонстративны, боятся навлечь на себя неодобрение своим поведением и стремятся соответствовать требованиям взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к еще большей пассивности, незаметности, что осложняет недостаточные контакты.

Важную роль в формировании самооценки играет стиль семейного воспитания, ценности, принятые в семье. Выделяют три стиля семейного воспитания: демократический, авторитарный и разрешительный (либеральный).

Демократические родители ценят как независимость, так и дисциплину в поведении ребенка.

Авторитарные родители требуют от ребенка безоговорочного послушания и не считают нужным объяснять причины указаний и запретов.

Еще более тяжелый случай — равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами бывают жестокими, хотя у них есть сильная потребность в любви.

Сочетание равнодушного родительского отношения с отсутствием контроля — чрезмерная опека — также является неблагоприятным вариантом семейных отношений.

Роль ребенка в семье

Учитывая взаимозависимость семейных отношений, они описываются ролями, которые берет на себя ребенок. По мнению А.С. Спиваковской, можно четко выделить роль ребенка в дисгармоничной семье, в которой годами относятся друг к другу по шаблону, стереотипно, жестко, негибко, уже не соответствуя реальным отношениям.

Роль — это набор моделей поведения по отношению к ребенку в семье, сочетание чувств, ожиданий, действий, оценок, направленных взрослыми на ребенка.

Наиболее типичными являются четыре роли:

«Козел отпущения» — объект взаимного недовольства супругов и родителей.
«Любимый» заполняет эмоциональный вакуум в супружеских отношениях, забота и любовь к нему или к ней преувеличены сверх меры.
Напротив, если супруги очень близки, ребенок раз и навсегда остается просто ребенком в семье, «младенцем» с очень ограниченными правами.
«Примиритель» вынужден играть роль взрослого, регулировать и устранять супружеские конфликты, занимая тем самым важнейшее место в структуре семьи.

В.Н. Дружинин выделяет и другие роли:

«детское ожирение»,
«ребенок-раб»,
«Любительница детей» (мать-одиночка, как правило, настаивает на «отношениях для двоих», закрепляет ребенка в узах своей любви);
«ребенок как оружие» в борьбе с супругом;
ребенок как «заменитель мужа» (от него ожидается постоянное внимание, забота, близость и участие в личной жизни).

Семейную среду, семейную атмосферу можно классифицировать с точки зрения удовлетворения самых важных, человеческих потребностей — в активном контакте с окружающей средой и в активном контроле над внешней реальностью:

сверхстабильная, эмоционально невовлеченная среда формирует социальную гипоактивность: пассивность, незаинтересованность, аутизм, задержку речевого и психического развития.
изменчивая, эмоционально беспечная среда провоцирует гиперактивность: беспокойство, отсутствие концентрации, неровность, задержку психического развития.
ультрастабильная среда в сочетании с эмоциональной зависимостью приводит к избирательной гиперактивности, направленной на одного человека, часто в форме поведенческих провокаций.
4.Изменчивая среда, эмоциональная зависимость развивает социальную гиперактивность, поверхностность контактов и чувств ребенка.

А.С. Спиваковская также выделяет три спектра отношений, составляющих любовь родителей к своему ребенку: симпатия — антипатия, уважение — пренебрежение, близость — дистанция. Сочетание этих реляционных аспектов позволяет нам описать некоторые типы родительской семьи.

Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула родительского семейного воспитания звучит так: «Я хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и я помогу ему стать счастливым».
Дистанционная любовь (симпатия, уважение, но большая отдаленность от ребенка). «Посмотрите, как прекрасен мой ребенок, я бы хотел, чтобы у меня было больше времени, чтобы проводить с ним или с ней».
Действенная жалость (сочувствие, близость, но отсутствие уважения). «Мой ребенок не такой, как все. Даже если мой ребенок недостаточно умен или физически развит, он или она все равно мой ребенок, и я люблю его или ее».
Любовь путем снисходительной дистанции (симпатия, неуважение, большая межличностная дистанция). «Вы не можете обвинять моего ребенка в том, что он недостаточно умен и физически развит».
Неодобрение (антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция). «Этот ребенок заставляет меня чувствовать себя неловко, и у меня нет желания общаться с ним».
Презрение (антипатия, неуважение, низкая межличностная дистанция). «Я мучаюсь, бесконечно мучаюсь от того, что мой ребенок такой неразвитый, неинтеллигентный, упрямый, трусливый, неприятный для других людей».
Преследование (антипатия, неуважение, близость). «Мой ребенок — негодяй, и я ему это докажу!».
Отвержение (антипатия, большая межличностная дистанция). «Я не хочу иметь ничего общего с этим негодяем».
Оптимальная родительская позиция должна отвечать трем основным требованиям: Соответствие, гибкость и предсказуемость.

Супружеские отношения и воспитание детей

Брачные отношения формируются между людьми, живущими в союзе, который может быть формальным или неформальным. Пара считается ядром семьи. Их отношения являются основными семейными отношениями наряду с воспитанием детей.

Семейная структура является одной из главных особенностей этой общины. Она включает в себя весь состав, рассматривает отношения между членами семьи и функции, которые они выполняют.

Брак не может быть счастливым, если супруги до вступления в брачные узы не будут хорошо знать обычаи, привычки и характер друг друга.

Каждый этап в развитии супружеских отношений отличается от другого и характеризуется следующими действиями:

выбор партнера. Этот этап завершается узакониванием отношений — регистрацией брака или созданием совместного хозяйства.
этап рождения семьи. Это период отношений между супругами до рождения первого ребенка. Их адаптация друг к другу и к новым бытовым условиям.
рождение детей и процесс их воспитания. Это самый сложный этап в супружеских отношениях, который характеризуется большой загруженностью и нехваткой времени. Брак укрепляется благодаря эмоциональной поддержке, взаимопомощи и сочувствию между супругами.
завершение основного процесса воспитания детей. Когда дети вырастают и вступают во взрослую жизнь, супружеские отношения снова меняются, как и характер деятельности супругов.

Отношения между родителями имеют огромное значение для ребенка. В развитии его личности определяющими могут быть не только явные действия или диалоги родителей, но и ряд негативных моментов, от которых они хотят оградить ребенка.

Часто ссорящиеся родители лишают ребенка стабильности, в которой он нуждается. Они не могут уделять достаточно времени воспитанию своих детей.

Они часто предъявляют к ним необоснованные требования, которые могут быть неправильно поняты из-за особенностей восприятия их детей.

Нельзя недооценивать супружеские отношения и их влияние на воспитание детей. Из-за конфликтов в семье дети становятся очень ранимыми и агрессивными. А когда они сталкиваются с родителями-алкоголиками, применяющими к ним физическое или психологическое насилие, вероятность формирования у них антисоциальных личностей довольно высока. Даже случайные недоразумения и споры между родителями могут оказать разрушительное воздействие на психику ребенка.

В ситуациях, когда ребенок не понимает истинной причины родительского конфликта, он может проецировать происходящее на себя. В то же время он/она начинает чувствовать себя источником всех проблем. Все глубже погружаясь в эмоциональный дискомфорт, ребенок испытывает сильнейшее чувство вины. И тем самым он усугубляет состояние, которое в будущем может стать источником различных психологических расстройств. Решение психологических проблем ребенка невозможно без коррекции супружеских отношений.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: