Виды речи - Классификация

Оглавление:

Передача любой информации возможна только через знаки, а точнее, через знаковые системы. Обычно проводят различие между вербальным и невербальным общением. Каждый из них образует свою собственную знаковую систему. Вербальное общение происходит с помощью слов, языка.

Язык — это исторически сложившаяся форма человеческого общения посредством языковых конструкций, основанных на определенных правилах. Правила языковых конструкций имеют этноспецифические характеристики, которые выражаются в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на конкретном языке.

Проблема языка обычно связана в психологии — мышление и язык. На самом деле, речь особенно тесно связана с мышлением. Генетически язык возник вместе с мышлением в общественно-исторической практике и развивался в единстве с ним в процессе общественно-исторического развития человека.

Важно отличать язык от речи. Язык — это строго стандартизированная система средств общения, система условных символов, используемых для передачи комбинаций звуков, имеющих для человека определенный смысл и значение. Язык устанавливает основную логику человеческих действий. В индивидуальном развитии язык служит средством общения, мышления и самоанализа.

В языковой коммуникации участвуют две стороны — говорящий и слушающий. Говорящий подбирает слова, необходимые для выражения мысли, комбинирует их в соответствии с правилами грамматики и произносит благодаря артикуляции органов речи. Слушатель воспринимает речь, каким-то образом понимает выраженную в ней мысль. Понятно, что у обоих должно быть что-то общее, должны быть одинаковые средства и правила для передачи мысли. Таким общим средством и системой правил является конкретный национальный язык, который сложился в процессе речевого общения на протяжении многих поколений.

В силу своей жизненной важности язык имеет многофункциональный характер. Это не только средство общения, но и средство мышления, носитель сознания, памяти, информации, средство контроля поведения других людей и регулирования собственного поведения. Однако принято выделять две основные функции языка: семантическую и коммуникативную.

Семантическая функция языка (от греч. semanticos — «обозначать» и лат. functio — «выполнение») — это сигнификативная функция. Каждое слово человеческого языка обозначает предмет, указывает на него, вызывает у человека образ того или иного предмета. Она позволяет человеку произвольно вызывать в воображении образы соответствующих объектов, иметь дело с объектами даже в их отсутствие. Слово дает возможность анализировать объекты, выделять их существенные свойства, относить объекты к определенной категории. Слово — это средство абстракции и обобщения, оно отражает глубинные связи и отношения, которые лежат за объектами внешнего мира.

Коммуникативная функция включает средства общения и выражения. Язык имеет социальное назначение, он является средством общения, и эта функция выполняется прежде всего тем, что служит средством коммуникации.
Язык тесно связан со всеми психическими процессами человека. Речь — это использование языка в процессе общения для передачи мыслей и чувств. Речь — это язык в действии.

В психологии принято делить язык на внутренний и внешний. Последний, в свою очередь, делится на устный и письменный. Устный язык можно разделить на монологический и диалогический.

Классификация

Автономная речь (от греч. autonomos — «самоопределяющийся»), проанализированная в исследованиях Л.С. Выготского и А.Р. Лурии, является одним из ранних этапов речевого развития ребенка. Она характеризуется тем, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, сильно искажены, например, за счет повторения. Автономная речь ситуативна, неопределенна и полисемантична, поскольку у ребенка еще нет содержания понятия. Обобщения в нем основаны на объединении признаков несвязанных объектов в слове. Формально он не имеет признаков синтаксических отношений. В зависимости от разнообразия и качества языковой среды ребенка, она может сохраняться достаточно долго и служить тормозом для умственного развития.

Эгоцентрическая речь (от лат. ego — «я» и centrum — «центр») — это форма инфантильной речи, то есть речи без постановки себя на точку зрения собеседника, что характерно для ребенка. Согласно Ж. Пиаже, у ребенка изначально отсутствуют такие интеллектуальные операции, которые позволяют ему распознать разницу между своей и чужой точкой зрения. Когда ребенок развивается коммуникативно в бытовой среде, доля его эгоцентрической речи достаточно высока, в ситуации же совместно организованной работы детей она резко снижается и практически исчезает после 7 лет.

Внутренняя речь — скрытая вербализация, сопровождающая процесс мышления. Его проявления наиболее очевидны при мысленном решении различных задач и планировании, внимательном слушании речи других людей, чтении вслух текстов, запоминании и припоминании. С точки зрения внутренней речи происходит логическое упорядочивание воспринимаемых данных, их классификация в определенную систему понятий, самоинструкция, анализ своих действий и переживаний. По своей логико-грамматической структуре, которая в основном определяется содержанием мысли, внутренняя речь представляет собой обобщенные смысловые комплексы, состоящие из фрагментов слов и предложений, с которыми группируются различные зрительные образы и условные знаки. При столкновении с трудностями или противоречиями внутренняя речь приобретает расширенный характер и может стать внутренним монологом, шепотом или громкой речью, в которой легче осуществлять логический и социальный контроль.

Диалог (от греч. dialogos — разговор, беседа) — это вид речи, состоящий в попеременном обмене знаковой информацией (включая паузы, молчание, жесты) двух или более субъектов. Диалогическая речь — это разговор, в котором участвуют как минимум два собеседника. Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или более собеседников и состоит в основном из обмена репликами. Реплика — ответ, возражение, комментарий на слова собеседника — характеризуется краткостью, наличием вопросительных и ирритативных предложений, синтаксически нераспространенных конструкций.

Характерной особенностью диалога является эмоциональный контакт говорящих, их взаимное влияние через мимику, жесты, интонацию и тембр голоса. В повседневном диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания и открыты. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории и строят свою речь в литературном ключе. В повседневной и обычной беседе диалогическая речь не планируется. Она поддерживается речью. Направленность беседы и ее результаты во многом определяются тем, что говорят участники, их замечаниями, комментариями, согласием или несогласием. Но иногда разговор специально организован для решения конкретного вопроса, и в этом случае он целенаправлен (например, ответ ученика на вопросы учителя).

Диалогическая речь обычно предъявляет меньше требований к построению связного и развернутого высказывания, чем монологическая или письменная речь; специальной подготовки не требуется. Это объясняется тем, что собеседники находятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же факты и события, а потому понимают друг друга относительно легко, иногда с полуслова. Им не нужно выражать свои мысли в развернутой словесной форме. Важным требованием к соучастникам диалогической речи является умение выслушать высказывания партнера до конца, понять его возражения

Монолог

Монолог — это тип речи, имеющий тему и представляющий собой сложное синтаксическое целое, которое структурно совершенно не связано с речью собеседника. Монологическая речь — это речь человека, излагающего свои мысли в течение относительно длительного периода времени, или последовательное связное изложение человеком системы знаний.
Монологическая речь характеризуется:

Последовательность и доказательства, обеспечивающие связность мысли;
грамматически правильное построение фраз;
Выразительность вокальных средств.

Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому усвоению и всегда предполагает достаточно высокий уровень языкового развития говорящего. Существует три основных типа монологической речи: повествование (рассказ, сообщение), описание и аргументация, которые в свою очередь делятся на подтипы со своими лингвистическими, композиционными и интонационно-экспрессивными особенностями. При нарушениях речи монологическая речь нарушена в большей степени, чем диалогическая.

Монолог — это развернутое высказывание (элементарная единица текста) человека, которое завершено в смысловом отношении. Психолого-педагогическая особенность монологической речи заключается в том, что реакция слушателя угадывается, жесты и мимика играют меньшую роль, чем в диалоге. Монолог — это, как правило, публичная речь, обращенная к большому количеству людей. Ораторский монолог диалогичен.

Создается впечатление, что оратор разговаривает с аудиторией, т.е. происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог, например, ответы на вопросы аудитории.

Монологическая речь предполагает, что один человек говорит, а остальные просто слушают, не участвуя в разговоре. Монологическая речь занимает большое место в практике человеческого общения и проявляется в разнообразных устных и письменных высказываниях. К монологическим формам речи относятся лекции, доклады, выступления на собраниях. Общей и характерной чертой всех монологических форм речи является явная ориентация на слушателя.

Цель такой направленности — добиться необходимого влияния на слушателя, передать знания и убедить его в чем-то. В связи с этим монологическая речь развита и требует связного изложения мыслей, а значит, предварительной подготовки и планирования.
Монологическая речь обычно ведется с известным напряжением. Она требует от оратора умения логично и последовательно выстраивать свои мысли, выражать их четко и ясно, а также уметь устанавливать контакт с аудиторией. Для этого оратор должен обращать внимание не только на содержание своей речи и ее внешнюю структуру, но и на реакцию аудитории.

Сумма потерь информации при произнесении монолога может достигать 50%, а в некоторых случаях даже до 80% от исходной информации.

Письменная речь

Письменный язык — это графически оформленный язык, организованный на основе буквенных изображений. Он рассчитан на широкий круг читателей, не является ситуативным и требует развитых навыков анализа звуков и букв, умения логически и грамматически правильно излагать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.

Письменная и устная речь обычно имеют разные функции. Устная речь обычно функционирует как разговорная речь в разговорной ситуации; письменная речь функционирует как деловая речь, научная, скорее безличная, не предназначенная для непосредственно присутствующего человека. В этом контексте письменная речь направлена в первую очередь на передачу более абстрактного содержания, в то время как устная, разговорная речь в основном рождается из непосредственного опыта. Таким образом, существует ряд различий в построении письменного и устного языка и в средствах, используемых в каждом случае.

В устной разговорной речи наличие общей ситуации, объединяющей собеседников, создает общность набора очевидных предположений. Если оратор воспроизведет их в речи, выступление покажется чрезмерно длинным, скучным и педантичным: многое вытекает непосредственно из ситуации и может быть опущено в устной речи. Между двумя собеседниками, которых связывает общность ситуации и — в определенной степени — опыта, общение возможно с полуслова. Иногда между близкими людьми достаточно намека, чтобы быть понятым. В этих случаях то, что мы говорим, понимается не только, а иногда даже не столько из содержания самой речи, сколько из ситуации, в которой мы разговариваем. Поэтому в устном языке не происходит много переговоров. Устная речь — это ситуативная речь.

Помимо фактуально-смыслового содержания речи, разговорная беседа предоставляет собеседнику целый ряд средств выражения, с помощью которых можно передать то, что не полностью выражено в содержании самой речи.

В письменной речи, обращенной к отсутствующему или полностью безличному, неизвестному читателю, нельзя ожидать, что содержание речи будет дополнено общим опытом непосредственного контакта, возникшим в результате ситуации, в которой оказался пишущий. Поэтому письменная речь требует иного подхода, чем устная, — расширенного построения высказывания, иного раскрытия содержания мысли. В письменной форме должны быть раскрыты и осмыслены все основные звенья мысли. Письменная речь требует более систематизированного, логически последовательного изложения. В письменном языке все должно быть понято исключительно исходя из его собственного семантического содержания, из его контекста; письменный язык — это контекстуальный язык.

Письменный язык — это вербальная (устная) коммуникация посредством письменных текстов. Оно может быть отсроченным (например, письменным) или немедленным (обмен записями во время встречи). Письменный язык отличается от устного не только использованием графики, но и в грамматическом (особенно синтаксическом) и стилистическом плане — синтаксическими конструкциями, характерными для письменного языка, и его специфическими функциональными стилями. Оно характеризуется очень сложной композиционно-структурной организацией, которой необходимо специально овладевать, и поэтому особая задача обучения письму в школе. Поскольку письменный текст может восприниматься одновременно или, по крайней мере, большими «кусками», восприятие письменного языка во многом отличается от восприятия устного языка.

Внутренняя речь

Внутренняя речь (речь «сама по себе») — это речь без звукового оформления, протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее высказывание. Внутренняя речь — это речь, которая не выполняет функцию общения, а лишь обслуживает мыслительный процесс конкретного человека. По своей структуре оно отличается свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения. Внутренний язык может характеризоваться предикативностью.

Предикативность — это особенность внутренней речи, которая выражается в отсутствии слов, обозначающих субъект (подлежащее), и наличии только слов, обозначающих предикат (сказуемое).

Внутренняя речь отличается от внешней не только тем внешним признаком, что она не сопровождается громкими звуками, что это «речь минус звук». Внутренняя речь также отличается от внешней по своей функции. Поскольку она выполняет иную функцию, чем внешняя речь, она также отличается от нее в некоторых отношениях по своей структуре; она течет в иных условиях и в целом подвергается определенной трансформации. Внутренняя речь, не предназначенная для другого, допускает «короткие пути»; она часто эллиптична, опуская то, что кажется само собой разумеющимся ее пользователю.

Иногда оно бывает предикативным: оно очерчивает то, что утверждается, но опускает, как само собой разумеющееся, зная, что говорится; оно часто строится как набросок или даже оглавление, очерчивая как бы объект мысли, то, что говорится, и опуская, зная, что должно быть сказано.

Появляясь как внутренняя речь, язык отказывается, так сказать, от основной функции, которая его породила: он перестает служить непосредственно средством общения и становится прежде всего формой внутренней мыслительной работы. Хотя она не служит общению, внутренняя речь, как и вся речь, социальна. Во-первых, он социален по своему генетическому происхождению: «внутренний» язык, несомненно, является формой, производной от «внешнего» языка. Она имеет измененную структуру, поскольку развивается в различных условиях; но даже эта измененная структура несет на себе явные следы своего социального происхождения. Внутренняя речь и вербальная дискурсивная мысль, принимающая форму внутренней речи, отражают структуру языка, сложившуюся в процессе общения.

Внутренняя речь также является социальной по содержанию. Утверждение, что внутренняя речь — это речь для себя, не совсем верно. А внутренняя речь по большей части обращена к собеседнику. Иногда это конкретный, индивидуальный собеседник. «Я нахожу себя, — читаю я в одном письме, — веду с тобой бесконечный внутренний разговор в течение нескольких часов»; внутренняя речь может быть внутренним разговором. Бывает, особенно когда чувства напряжены, что человек ведет внутренний разговор с другим человеком и высказывает в этом воображаемом разговоре все то, что по той или иной причине не может сказать ему в реальном разговоре. Но даже в тех случаях, когда внутренняя речь не принимает характер воображаемой беседы с конкретным собеседником, она посвящена размышлению, аргументации, рассуждению, а затем обращена к какой-то аудитории. Мысль каждого человека, выраженная в слове, имеет свою аудиторию, в атмосфере которой протекают его рассуждения; его внутренние рассуждения обычно предназначены для этой аудитории и настроены на нее; внутренняя речь обычно внутренне обращена к другим людям, если не к реальной, то, по крайней мере, к возможной аудитории.

Внутренняя речь — это внутренний, беззвучный речевой процесс. Он недоступен для восприятия других людей и поэтому не может быть средством общения. Внутренняя речь — это словесная оболочка мысли. Закулисная речь своеобразна. Она очень сокращенная, брошенная вместе, почти никогда в виде полных, подробных предложений. Часто целые предложения сводятся к одному слову (подлежащему или сказуемому). Это объясняется тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен, и поэтому нет необходимости расширять словесные формулировки. Как правило, к помощи расширенной внутренней речи прибегают в тех случаях, когда человек испытывает трудности в мыслительном процессе.

Трудности, которые человек иногда испытывает при попытке объяснить другому человеку понятную ему идею, часто объясняются сложностью перехода от редуцированной внутренней речи, понятной ему самому, к развитой внешней речи, понятной другим.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: