Темперамент и особенности его проявления у младших школьников

Оглавление:

Всем известно, что важность человеческой личности все больше признается. Во всех областях большое внимание уделяется чертам характера.

Если оглянуться на прошлые эпохи, то индивидуум часто воспринимался как всего лишь один элемент в системе общества. Но сейчас набирает обороты подход, согласно которому к человеку необходимо относиться индивидуально во всех областях: в бизнесе, на производстве и, конечно же, в образовании. Общество нуждается не в послушных лидерах, а в самодостаточных и зрелых людях. Образование, особенно начальное, может и должно многое сделать для создания условий для формирования и развития таких личностей.

Проблема индивидуального подхода в образовании долгое время разрабатывалась в отечественной науке, но сейчас актуальность таких исследований в связи с вышеперечисленными обстоятельствами особенно высока. Учет индивидуальных особенностей учащихся необходим в связи с различными аспектами его личности, в том числе температурными особенностями детей.

Темперамент — сочетание индивидуальных психологических черт личности, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны ее поведения и деятельности. Большинство ученых сходятся во мнении, что темперамент — это врожденная черта. И поэтому очень важно учитывать специфику каждого ребенка в воспитательной работе.

Конечно, учебно-воспитательный процесс в начальной школе таков, что у учителя нет возможности работать с каждым человеком. Однако они могут распределять задания между учениками по четырем типам темперамента. В этом случае можно использовать разные варианты одной и той же задачи и учитывать время и нагрузку для разных групп детей. Такой подход значительно повысит эффективность образовательного процесса с младшими студентами.

Одной из заметных тенденций нашего времени является признание важности человеческой личности. Большое внимание уделяется «человеческому фактору» во всех областях, потому что без него сегодня ничего не работает.

В последнее время часто говорят о личностно-ориентированном подходе к детям, который должен основываться на особенностях нервной системы и темперамента каждого ребенка. Они определяют степень активности ребенка, способность адаптироваться к новым условиям, влияют на развитие и выражение внимания и т.д. Это должно быть принято во внимание учителями, если они хотят организовать образовательный процесс с наибольшей эффективностью.

Важно помнить, что чистый темперамент встречается в раннем возрасте, а затем под влиянием различных факторов, в том числе и воспитательных, меняется поведение детей.

Понятие темперамента

Темперамент — это индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику его умственной деятельности и поведения.

Темперамент — это врожденные характеристики человека, которые обуславливают динамические свойства интенсивности и скорости реакции, степень эмоциональной возбудимости и равновесия, особенности адаптации к окружающей среде.

Важно иметь представление о типе темперамента человека, знать, например, является ли он холериком, флегматиком, сангвиником или меланхоликом. Еще важнее знать черты характера, потому что они определяют непосредственное поведение человека, его действия, реакции, действия в определенных социальных ситуациях. Особый интерес представляют подчеркнутые черты характера, степень выражения тех черт личности, которые определяют поведение по отношению к людям, например, отзывчивость, дружелюбие, доброжелательность, порядочность, честность и т.д.

Точное понимание темперамента и характера человека также позволяет прогнозировать, предвосхищать его реакции. Кроме того, поскольку темперамент и характер достаточно стабильны, необходимо предпринять некоторые действия человека, выстраивать с ним личные и деловые отношения с учетом уже сложившихся особенностей.

Изучите темперамент человека — еще одну его личностную характеристику, достаточно получить представление о доминирующем типе темперамента, а также изучить характер подчеркнутых черт. Все это необходимо в первую очередь для правильной организации общения с человеком.

Наконец, важно знать, как человек воспринимает себя и как он относится к самому себе, то есть к своей самооценке, а также как он относится к другим людям.

Зародившаяся много веков назад концепция типов человеческого темперамента сохранилась до наших дней. К этому в XX в. добавились знания об органических основах темперамента, а также методики, позволяющие проводить психодиагностику особенностей темперамента с целью определения его типа у человека. Примерно то же самое можно сказать и о персонаже. Зная с древних времен многие особенности характера, психологии только в XX веке, научился оценивать ее с помощью разнообразных тестов. Но ученые пока не получили ответа на вопрос о том, как определенные черты возникают и развиваются в человеке. Здесь практические навыки обращения с темпераментом и характером человека несколько опережают развитие научно обоснованных знаний об этих чертах личности.

Б.М. Теплов дает следующее определение темперамента: «Темперамент — это характерный набор психологических черт, связанных с эмоциональной возбудимостью, то есть, с одной стороны, со скоростью возникновения чувств, а с другой — с силой этих чувств». Таким образом, темперамент имеет две составляющие — активность и эмоциональность. Активность поведения характеризует степень энергии, стремительность, скорость или, наоборот, медленность и инерционность. Эмоциональность, в свою очередь, характеризует ход эмоциональных процессов и определяет знак (положительный или отрицательный) и модальность (радость, печаль, страх, гнев и т.д.).

С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что импульсивность и импульсивность особенно важны для темперамента и что импульсивность характеризуется силой и стабильностью воздействия, которое оказывает на человека впечатление, а импульсивность — силой импульса и скоростью перехода от импульса к действию.

Стоит отметить, что лучших или худших темпераментов нет — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому основные усилия должны быть направлены на осмысленное использование его преимуществ и нивелирование его негативных граней.

Еще в Древней Греции врач Гиппократ предложил концепцию темперамента. Он учил, что темперамент зависит от соотношения четырех юморов и какой из них преобладает: Кровь (латинское «sangwe»), мокрота (греческое «флегма»), красно-желтая желчь (греческое «желчь»), черная желчь (греческое «меленовая желчь»). Смесь этих жидкостей, по словам Гиппократа, и является основой основных типов темпераментов: сангвинических, холерических, меланхолических и флегматичных. Термин «темперамент» в латинском языке означает «надлежащий баланс частей».

Эти основные типы темпераментов отличаются друг от друга главным образом динамикой внешнего вида и интенсивностью эмоциональных состояний.

С точки зрения повседневной психологии типы темпераментов можно охарактеризовать следующим образом.

Холерик — человек быстрый, иногда даже стремительный, с сильными, быстро вспыхивающими чувствами, четко выраженными в речи, мимике, жестикуляциях, часто — с коротким нравом, склонный к бурным эмоциональным реакциям.

Сангвиник — человек быстрый, ловкий, дающий эмоциональную реакцию на все впечатления, его чувства выражаются непосредственно во внешнем поведении, но они не сильны и легко заменяют друг друга.

Меланхолик — человек, для которого характерно относительно небольшое разнообразие эмоциональных переживаний, но при этом сила и продолжительность его действий. Он не реагирует на все, но когда он реагирует, он много участвует, хотя и мало выражает свои чувства.

Флегматик — медленный, уравновешенный и спокойный, который нелегко ранить эмоционально и не может свести на нет. Он едва ли выражает свои чувства внешне.

Однако было бы неправильно утверждать, что всех людей можно разделить на четыре основных темперамента. Немногие из них являются чистыми представителями этих типов; в большинстве случаев мы наблюдаем сочетание характеристик одного темперамента с некоторыми характеристиками другого. Один и тот же человек может раскрыть особенности разных темпераментов в разных ситуациях и по отношению к разным сферам жизнедеятельности.

Ты не можешь спрашивать, какой темперамент лучше. У каждого из них есть свои положительные и отрицательные стороны. Страсть, активность, энергия холерика, ловкость, бодрость и отзывчивость сангвиника, глубина и устойчивость эмоций меланхолика, спокойствие и отсутствие поспешности флегматика — вот примеры ценных личностных качеств, обладание которыми связано с индивидуальными темпераментами. В то же время, с каждым из темпераментов существует опасность появления нежелательных черт личности.

Например, холерический темперамент может сделать человека укороченным, грубым и склонным к постоянным «взрывам». Кроваво-красный темперамент может привести к безрассудству, склонности к отвлечению внимания, отсутствию глубины и стабильности чувств. Когда меланхолический темперамент у человека может быть чрезмерной ломкой, склонность полностью погружаться в его собственный опыт, слишком застенчивая. Флегматичный темперамент может сделать человека вялым, ленивым, равнодушным ко всем впечатлениям от жизни.

Темперамент — это внешнее проявление природы высшей нервной деятельности, и поэтому в результате воспитания, самообразование является внешним проявлением, которое может быть искажено, изменено, происходит «маскировка» истинного темперамента.

Типы темпераментов и их психологические характеристики

На сегодняшний день основными типами темпераментов являются те же четыре, которые были определены древней наукой: сангвинический, холерический, флегматичный и меланхолический.

Идея о том, какой темперамент человека, как правило, формируется на основе некоторых характерных психологических особенностей человека.

Человек с выраженной психической активностью, реагирующий на события окружающей среды, стремящийся к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживающий неудачи и трудности, живой, текучий, с выразительными выражениями лица и движениями, называется сангвиником.

Человек невозмутимый, со стабильными устремлениями и настроениями, с постоянством и глубиной чувств, с однородностью действия и речи, со слабым внешним выражением психических состояний, называемых флегматиками.

Человек, который очень энергичен, который подходит к вещам с особой пылкостью, который быстр и стремителен, склонен к быстрым всплескам эмоций и внезапным сменам настроения, с быстрыми движениями, называется холериком.

Человек впечатлительный, с глубокими эмоциями, светлый, но внешне слабый в реакции на окружающую среду, сдержанными движениями и приглушенной речью, называемой меланхолической.

Каждому типу темперамента присуща взаимосвязь психических характеристик, особенно различной степени активности и эмоциональности, а также определенных особенностей моторики, определенной структуры динамических проявлений и характеризует тип темперамента.

Понятно, что не всех людей можно разделить на четыре типа. Разнообразие темпераментов еще не было окончательно выяснено в науке. Однако, эти типы считаются наиболее характерными. В жизни довольно часто встречаются люди, принадлежащие к тому или иному типу.

В психологии существует определенное признание классификации темпераментов, основанной на учете психологических характеристик, которые называются терминами экстравертность, интровертность (эти термины были введены в психологию швейцарским психиатром и психологом К. Юнгом в первой четверти нашего века).

Экстравертный тип характеризуется ориентацией на взаимодействие с внешним миром, стремлением к новым впечатлениям, импульсивностью, общительностью, повышенными двигательными и вербальными способностями.

Интровертный тип характеризуется фиксацией интересов на своем внутреннем мире, склонностью к самоанализу, сложностью социальной адаптации, замкнутостью, некоторой заторможенностью движений и речи. Отметим, что только динамический аспект психологических черт, отличающих эти типы, можно отнести к темпераменту.

Впоследствии были изучены различия в экстраверсии и интроверсии, а также различия в эмоциональной устойчивости по отношению к различиям в характеристиках нервной системы (исследования английского психолога Г. Айзенка, приложение). В частности, было установлено, что черты экстраверсии, такие как эмоциональная стабильность, имеют в своей основе менее реактивную нервную систему, в то время как черты интроверсии, такие как эмоциональная тревога, являются выражением более высокой реакционной способности. Это показало, что экстравертность и интровертность, эмоциональная устойчивость и высокая тревожность могут возникать в различных комбинациях.

В результате появился новый подход к основным типам темперамента: сочетание экстраверсии и эмоциональной устойчивости (сангвиник), сочетание экстраверсии и эмоциональной лабильности (холерик), сочетание интроверсии и эмоциональной устойчивости (флегматик), сочетание интроверсии и эмоциональной лабильности (меланхолик).

Однако, если совместить эти две типологии, то окажется, что эмоциональная неустойчивость холерика и интровертность флегматика противоречат характеристикам их нервной силы. Очевидно, что проявление реакционной способности не может коррелировать с различиями в прочности нервной системы. Несоответствие с некоторыми исходными данными по физиологической основе темперамента позволяет предположить, что в сопоставимых классификациях использовались различные причины для разделения на типы.

Примем во внимание, что классификация типов темпераментов во многом условна. На самом деле существует гораздо больше четырех типов темпераментов (и нервной системы тоже). Многие люди, хотя и близкие к некоторым его явлениям, могут быть отнесены к одному из основных типов, но все же не совсем понятны. В случаях, когда у человека есть характеристики разных темпераментов, поговорим о «смешанном» типе темперамента.

Декоративные качества — врожденные, наследственные, а также те свойства нервной системы, которые формируют их непосредственную физиологическую основу.

Связь между типами высшей нервной деятельности и темпераментом

Непосредственным материальным субстратом психики в ее развитых формах является центральная нервная система, мозг (левое полушарие — язык, детали, математические способности, центр радости; правое полушарие — депрессия, творчество, интуиция, улавливание общей картины).

Но психика, несомненно, связана не только с нервной, но и с юморальной, химической регуляцией. Но не стоит настраивать друг против друга нервную и химическую или гуморальную регуляцию: нервная регуляция сама по себе тоже химическая, так как происходит она через гормоны и медиаторы, которые высвобождаются в результате прохождения раздражителей через нервы. Гормоны и медиаторы, в свою очередь, могут воздействовать на периферические терминалы нервов и на мозговые центры, а путем прямой стимуляции клеток производят те же изменения функций, что и нервные стимулы. С другой стороны, секреция желез может регулироваться мозговыми центрами, поэтому повреждение мозга может вызвать гипертиреоз. Каждая железа внутренней секреции представлена в центральной нервной системе.

Таким образом, под влиянием желез внутренней секреции, их гормонов, а также других гуморальных факторов, доминирует нервная система, осуществляя высшую регуляцию жизни организма во взаимодействии с окружающей средой. В любом случае воздействие химико-гуморальных факторов на психику происходит через посредничество нервной системы.

Не менее значимой для психики (особенно для эмоциональных состояний) является роль вегетативной нервной системы, которая, по сути, участвует в гуморальной регуляции жизни организма, однако вегетативная нервная система во взаимодействии с соматической нервной системой оказывает свое влияние на поведение через посредничество центральной нервной системы.

Так что можно сказать, что психика — это функция центральной нервной системы, функция мозга. Но связь психики и мозга, психики и нервной системы — это только одна сторона в отношении психики и ее материальных основ.

Когда мы говорим, что менталитет является продуктом мозга, а мозг — органом менталитета, мы не можем забывать, что менталитет является отражением реальности, бытия; а высшей формой менталитета, человеческим сознанием, является сознание своего социального существа. Отношение психики к мозгу выражает только отношение психики к ее органическому субстрату.

Другая сторона отношения психики к ее материальной основе — это отношение психики к объекту, который она отражает. Как рефлексия, а затем и сознание, психика выходит за пределы организма и его свойств; она выражает отношение к окружающей среде, к объективной деятельности, к бытию. В случае человека это, прежде всего, отношение к социальному существу. Идеально выражается в сознании, также выражается во внешнем поведении, во внешней деятельности.

Сознание человека определяется его существом, а существо человека — это не только его мозг, организм и природные свойства, но и его деятельность, благодаря которой человек в ходе исторического развития изменяет естественные основы своего существования.

Отношение психики к материальной подложке и ее объекту не является внешним и не зависит друг от друга. Они являются двумя неразрывными сторонами принципиально единых отношений между психикой и ее материальными основами. Мы препарируем их с целью раскрытия внутренней связи нервной системы, мозга (материального субстрата) как механизма поведения, самого поведения или осуществляемой в нем деятельности. В то же время связь ума и мозга должна быть прояснена и теоретически освещена.

Индивидуальные особенности повышенной нервной активности, как показали исследования, обусловлены рядом свойств. Три свойства: сила возбуждения и торможения, их подвижность, т.е. способность к быстрому отсоединению, и баланс между возбуждением и торможением, составляющие тип нервной деятельности, могут образовывать различные комбинации.

Многочисленные лабораторные эксперименты показали, что среди этих комбинаций одни более распространены, чем другие, или даже наиболее явно выглядят яркими.

Затем И.П. Павлов создал классификацию основных видов высшей нервной деятельности.

В зависимости от силы нервных процессов собаки делятся на сильных и слабых.

Слабые животные образуют один тип. У представителей этого типа оба нервных процесса слабые. Такие собаки суетливы, постоянно оглядываются вокруг или, наоборот, постоянно останавливаются, словно застывшие в какой-то позе. Это связано с тем, что внешние воздействия, пусть иногда и незначительные, действуют на них чрезмерно. Длительные или сильные стимулы вызывают их быстрое истощение. Животные слабого типа отличаются между собой, конечно, и по другим характеристикам (за исключением силы нервных процессов), но на фоне общей слабости нервной системы эти различия несущественны. Поэтому все животные со слабой нервной системой были отнесены И.П. Павловым к одному типу.

Сильные животные делятся на сбалансированных и несбалансированных. Сильная несбалансированная форма — отдельный тип. У сильных собак дисбаланс обычно возникает в одной форме: сильное возбуждение и относительно слабое торможение. Так как возбуждающий процесс не сбалансирован ингибирующим процессом, нередки случаи, когда у этих животных происходит срыв нервной деятельности при очень большой нервной нагрузке. Чаще всего эти животные боевые, агрессивные, очень возбудимые (безудержные, по словам Ивана Павлова).

Особенности выражения темперамента у младших школьников

В процессе речевых и мыслительных процессов, а также в специфике внимания исследователями и педагогами выявляются и закрепляются особенности проявления темпераментных особенностей учащихся средней школы.

Кроваво-красный. Очень живой, беспокойный. Ни минуты не сидит на месте, крутит что-то в руках. Он часто пожимает руки, разговаривает с соседом. Он очень впечатлительный и легко увлекается. Он эмоционально говорит о полученных впечатлениях. В классе он живо реагирует на все новое и интересное. Но его увлечения не всегда постоянны и стабильны — очарованный новым чехлом, он легко охлаждает его. Все эмоции выражаются на его мобильном лице, в его живых глазах. Поэтому легко угадать его настроение, его отношение к человеку или предмету. Он более активен и эффективен в интересных для него занятиях. Но если урок ему не интересен, то он тут же начинает беспокоить учителя, разговаривать с соседями, зевая.

Вызвать его к порядку в этом случае очень сложно. Единственный способ заинтересовать его. Он не любит напряженный труд, любит такие мероприятия, которые позволяют ему быстро достигать результатов. Его настроение часто меняется. Получив замечание, он может очень расстроиться и даже заплакать. Но очень быстро он полностью забывает об этом и начинает бегать, играть с друзьями. Он/она быстро привыкает к новой среде и новым требованиям. Легко вступает в контакт со сверстниками, является активным членом детской команды, всегда окружен детьми.

Как правило, студенты с сангвиническим темпераментом быстро решают практические и теоретические задачи, если у них есть соответствующий запас знаний. Они говорят быстро: их речь эмоционально окрашена, живая.

Сангвиник характеризуется полнотой и живостью движений. Он не может спокойно сидеть за своим столом, часто подпрыгивает, суетится. На перемене такие ученики обычно бегут по коридору, устраивают суматоху и т.д.

Холерик. Он выделяется среди своих сверстников своей импульсивностью. Его движения быстры и живы. Во время занятий он постоянно меняет свою позу. Постоянно разговаривает с другими детьми. Он очень активен. Он готов ответить на любой вопрос учителя, не задумываясь и часто отвечает неправильно. Он говорит громко и быстро. Он почти никогда не сидит на месте, постоянно готов бегать и начинает ругаться с ребятами. Когда он зол и раздражителен, он быстренький и легко ввязывается в драку.

Он/она характеризуется счастливым, шумным и быстро меняющимся настроением. Он/она характеризуется очень выразительными и сильными эмоциональными реакциями, выразительной мимикой и энергичной жестикуляцией. Он невозмутимый и беспокойный (его рисунки, как правило, большие). Но он проявляет уверенность и настойчивость в своих поручениях. Его интересы довольно постоянны и последовательны. Не теряется, когда возникают трудности, с большой энергией преодолевает их.

В холериках мыслительные процессы протекают энергично и с постоянным вниманием. Такие студенты читают быстрее, рассказывают истории, пересказывают сразу, с энтузиазмом. Такая долгая и напряженная работа, однако, настолько утомляет ученика, что после нее ему приходится долго отдыхать, чтобы снова иметь возможность работать. Студенты такого типа часто с энтузиазмом работают в различных кружках.

У холериков высокая двигательная активность. Их движения характеризуются большой силой, остротой и выразительностью. У них есть выразительные выражения лица, энергичные жесты.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: