Технологии работы с семьями, нуждающимися в социальной помощи - социальная работа как социальное явление

Оглавление:

Таким образом, мы предполагаем, что социальный педагог работает с семьями «группы риска» по следующим направлениям: социальное продвижение, социальная реабилитация, профилактическая работа, социальная помощь.

Методы исследования: Анализ литературы по проблеме, наблюдение, интервью, количественный и качественный анализ результатов диагностики.

В современном обществе школа тесно сотрудничает с семьей, особое внимание школа уделяет семьям социального риска.

Реформирование политической и экономической системы общества повлияло на уровень жизни самой семьи, ее способность выполнять свои функции и жизнеспособность в целом. Семья, как основной институт развития и социализации ребенка, испытывает влияние как развитых, так и негативных процессов в обществе.

В семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения. Семья должна обеспечить ребенку базовое чувство безопасности, она становится его проводником в общении с внешним миром и правилами обращения с ним.

В настоящее время растет число семей, социальное функционирование которых затруднено или нарушено по субъективным или объективным причинам и существование которых как семьи находится под угрозой. Это социально уязвимые семьи, которые нуждаются в особой социальной поддержке, большом внимании со стороны государства и педагогов, потому что эти семьи не в состоянии справиться с проблемами.

Социальный педагог выступает в качестве посредника между государством, общественными организациями и законодательными органами.

Современная семья не может обойтись без помощи социального педагога. Его социальные услуги направлены на создание лучших условий для семьи, возможности саморазвития, защиты их прав и интересов.

Семья является первым источником социализации, развития личности ребенка. В семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения. Здесь он приобщается к культуре, начиная с ее основных продуктов. В семье человеческие ценности, убеждения и идеалы становятся личностными характеристиками, которые определяют дальнейшие жизненные поступки и поведение.

Конфликтные отношения в семье, недостаток любви, родительская жестокость или непоследовательность в системе наказаний — это стимулятор агрессии ребенка.

Семья является индикатором социально-экономического, социально-политического, социокультурного и иного развития страны в целом, бытовых, идеологических, социально-психологических, ценностно-нормативных и иных условий, вытекающих из этих условий.

Социальный педагог работает с семьями «группы риска» и предлагает им различные виды помощи.

Практическая значимость изучения специфики социальной работы с семьями группы риска определяется требованиями современного общества.

Технологии работы с семьями, нуждающимися в социальной помощи

Социальная работа как социальное явление

Социальная работа является одной из разновидностей социального действия: основные усилия целенаправленных манипуляций в профессиональной социальной работе направлены на создание условий, в которых объект действия (клиент) будет социально функционировать на принципах самодостаточности, а также на осуществление коррекционной или реабилитационной работы с лицами с антисоциальным поведением. Границы социальной работы как области социального действия могут быть определены только в определенных пространственно-временных координатах, поскольку на профессиональном уровне социальная работа во многом ограничена рамками, заданными социальной политикой конкретного государства в определенный период его исторического развития. Социальная работа характеризуется непрерывностью, что связано с тем, что социально-гуманитарные и практические решения возникают параллельно с развитием как самого общества, так и составляющих его индивидов.

По мнению В.И. Курбатова, общая социальная работа как профессиональная деятельность включает в себя три основных направления:

Социальная терапия на индивидуально-личностном и семейном уровне с целью социальной адаптации и реабилитации человека в контексте его окружения;
Социальная работа с группой, где группы могут быть классифицированы: по возрасту (группы детей, молодежи или пожилых людей), по полу, по интересам или схожим проблемам (конфессиональные, ассоциации одиноких родителей, одиноких матерей, одиноких отцов и т.д.).
Социальная работа в общине, по месту жительства. Она направлена на расширение сети социальных услуг, укрепление общественных связей, создание благоприятного социально-психологического климата в местах компактного проживания людей, а также организацию различных видов местных инициатив, групп самопомощи.

Социальная работа характеризуется тем, что в центре ее внимания находятся реальные люди с их заботами и трудностями в жизни.

По мнению В.И. Курбатова, важной особенностью социальной работы как профессии, которой не обладает ни одна из смежных областей деятельности, является ее посреднический характер.

Социальная работа, по мнению В. И. Курбатова, немыслима без элемента посредничества, и этот элемент оказывается не периферийным, а центральным. Посреднический характер социальной работы вытекает из ее холизма и делимитации, ориентации на целостного человека и ориентации на жизненные проблемы реальных людей.

Социальная работа осуществляется через деятельность системы социальных служб и социальных учреждений, в промышленно развитых странах называемой институтом социального обеспечения.

Социальная работа как практическая деятельность направлена на поддержку развития личности, реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности человека.

Цели социальной работы, независимо от модели теоретического обоснования и практики, связаны с поддержанием личности клиента, а задачи социальной работы варьируются в зависимости от областей социальной практики, характера проблем клиентов, социально-психологических характеристик клиентов, условий конкретного общества.

Поле деятельности социального работника очень широко; в микрорайонах и на предприятиях он выявляет лиц, нуждающихся в социально-медицинской, правовой, психологической, материальной помощи; способствует интеграции деятельности различных государственных организаций и учреждений по социально-экономической поддержке населения; помогает в семейном воспитании; работает с пенсионерами, инвалидами, детьми; участвует в работе центров социальной защиты, социальной реабилитации; работает с несовершеннолетними правонарушителями.

Система социальной работы является общественной, исторической системой и относится к классу сложных, открытых систем. Как открытая система, социальная работа находится в тесном взаимодействии, обменивается информацией с другими системами, что проявляется в специфике содержания, характере социальной работы людей.

Учреждения социальной работы — учреждения, занимающиеся решением социальных проблем населения (социальные службы формального, неформального, государственного, негосударственного, добровольного общественного характера). У каждого социального института есть свои специфические задачи.

Понятие и типы «уязвимых» семей

Семья занимает особое место в жизни каждого человека. Ребенок растет в семье, и с первых лет своей жизни он познает корни сообщества, корни человеческих отношений, впитывает из семьи, хорошо или плохо, все, что отличает его семью. Повзрослев, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье родителей.

Семья регулирует отношения ребенка с окружающей средой, и он переживает мораль, нравственные нормы поведения.

В любом обществе семья имеет двойственную природу. С одной стороны, это социальный институт, с другой стороны, это малая группа, которая имеет свои собственные модели функционирования и развития. Поэтому, по мнению Ю.В. Яковца, в настоящее время в мире существует множество проблем. Г. Волков, его зависимость от социальной системы существующих экономических, политических и религиозных отношений и, в то же время, его относительная независимость. Институт семьи тесно связан с другим социальным институтом — институтом брака.

Таким образом, семья — это малая группа, основанная на родственных связях и регулирующая отношения между супругами, родителями и детьми, близкими родственниками. Отличительной чертой семьи является совместное ведение домашнего хозяйства. Семья, как отмечает М.А. Иванова, — это интимная среда существования, созданная человеком. Члены семьи связаны кровным родством (или кровосмешением), семья объединяет живых и умерших близких и дальних, известных и неизвестных родственников.

Отношения в семье зависят от традиций общения экономического и социального состояния общества, зависимости семьи от общества, участия супругов в управлении хозяйством, в общественном производстве, от типа семьи: многодетная, бездетная, кто главный, от личностных особенностей, типа родственников.

В Василькова выделяет следующие этапы.

Стадия 1 — начальное формирование семьи, когда молодожены расходятся и покидают расширенную семью.

Этап 2 — рождение ребенка, семья состоит из двух поколений.

Стадия 3 — трехпоколенная семья, когда взрослые дети образуют семью. Они либо остаются с родителями, либо уезжают. Родители вступают в отношения через брак с родственниками своих взрослых детей, любовниками или друзьями, которые могут стать фиктивными родственниками в качестве так называемых «жен» и «мужей». На этом этапе семья либо расширяется, либо разрушается.

Четвертая стадия — это когда все улеглось, дети разошлись по своим семьям, родители вышли на пенсию. В это время укрепляется сплоченность семьи, и дети могут поддержать своих родителей.

Пятая стадия — это время заботы о членах семьи, поскольку члены семьи нуждаются в помощи. Забота ложится на среднее поколение, поскольку они могут позаботиться о детях дочери, которая развелась по состоянию здоровья, позаботиться о стариках, помочь детям, которые пошли в школу, позаботиться о тех, кто безработный.

Стадия 6 является заключительным периодом семейного цикла. С приходом нового главы семьи не создается новая семья, а продолжается первое звено, так как между поколениями в семье существует неразрывная связь.

Основная функция семьи — репродукция, биологическое воспроизводство населения. Но помимо этого, существует ряд социальных функций семьи:

Образование — социализация молодого поколения;
Домашнее хозяйство — поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и пожилыми людьми;
Экономическая — содержание материальных ресурсов одним членом семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и пожилых людей;
Социальный контроль — ответственность членов семьи за их поведение в обществе, в различных сферах деятельности; это обязанность между супругами, родителями и детьми;
Духовное общение — духовное обогащение каждого члена семьи;
Социальный статус — предоставление определенного социального статуса членам семьи в обществе;
Досуг — организация рационального проведения свободного времени, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;
Эмоциональная — осуществление психологической защиты каждого члена семьи, организация личной эмоциональной устойчивости, психологическая терапия.

Семья знакомит ребенка с обществом, в семье ребенок получает социальное воспитание, становится личностью, родители открывают перед ребенком мир, помогают ему выбрать жизненный путь.

Семейные проблемы и их риски

Семейные проблемы (дисфункциональные семейные связи, патологические отношения между супругами, между родителями и детьми) не зависят от социального статуса семьи и могут возникать как в благополучных, интеллигентных семьях, так и в малообеспеченных или малообразованных семьях. Большинство социальных служб не смогли предотвратить семейную дисфункцию и нарушение семейной коммуникации в предкризисный период, потому что социальные работники могут помочь семье только в кризисе, во время конфликта или когда она распадается.

Число «уязвимых семей», как отмечает В.И. Курбатов, множится из-за расширения военных и этнических конфликтов, экономического неблагополучия.

Поступки детей из «семей риска» нередко противоречат общепринятым правилам и нормам поведения. Они проявляют агрессию в общении со сверстниками, дерзость и неприятие авторитета старших. По мнению В.И. Курбатова, эти дети чаще всего преступают нормы закона, когда становятся взрослыми. Семьи с несовершеннолетними матерями входят в категорию семей «группы риска».

К «группе риска» В.И. Курбатов относит семьи матерей с малолетними детьми, освободившихся из мест лишения свободы; семьи, чьи дети находятся в домах ребенка.

Как отмечает Е.И. Холостов, причиной социальных проблем в неполных семьях является, прежде всего, бедность, поскольку семья имеет только один заработанный доход (иногда заработанного дохода нет вообще, и семья вынуждена жить на пособие по безработице или алименты). Обычно доход женщины намного ниже, чем у мужчины, потому что она остается позади на социальной лестнице из-за ухода за детьми. Доход от алиментов, если дети имеют на них право и получают их, обычно не покрывает более половины расходов на содержание ребенка. Социально-экономические проблемы свойственны не всем неполным семьям, в любом случае их легче решить, чем социально-психологические проблемы, присутствующие во внутриличностной сфере и в межличностных отношениях членов неполной семьи, особенно детей.

По мнению Холостова, первое — это обида, подавленность и чувство неполноценности, которые могут испытывать дети после развода родителей. Нередко дети винят себя в распаде семьи. Во-вторых, чувство вины перед детьми, которое нередко встречается у женщин (поскольку в большинстве случаев в неполных семьях мать воспитывает детей одна), что является причиной их гиперпротекции. Стремясь не снизить уровень жизни своих детей по сравнению с детьми из обеспеченных семей, мать берет на себя чрезмерную нагрузку, но не может уделять им достаточно времени и внимания из-за чрезмерной занятости со своей стороны. Также нередки случаи, когда обиду на бывшего супруга, виновного в распаде семьи, женщина вымещает на своих детях и проявляет жестокость. В любом случае, благоприятного психологического климата в семье нет. Основная трудность заключается в правильной гендерной идентификации и ориентации детей. Ребенок формирует стереотипы своего восприятия и поведения на основе ролевой модели, которой для него являются взрослые, в первую очередь родители.

Хотя гендерное поведение людей в разных культурах изучено далеко не полностью, наиболее ярко оно проявляется в семейных отношениях. Социально-психологический стереотип предписывает социальной роли мужчины такие качества и характеристики, которые не присущи социальной роли женщины. Очень жесткое определение этих ролей может иметь негативные последствия, если мужчина слаб, а стереотип требует, чтобы он был доминирующим, сильным и мужественным, или наоборот. Но в неполной семье (особенно если она стала таковой на ранних этапах детской социализации или была неполной изначально) ребенок лишен модели того, как должны вести себя мужчины и женщины в различных ролевых ситуациях, поэтому в будущем он далеко не всегда сможет проявлять адекватное гендерное поведение в собственной семье; это приводит к дисфункциональности и конфликтам.

Таким образом, семья — это объединение людей на основе брака или кровного родства, связанных совместным проживанием и взаимной ответственностью. Именно в семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения.

Специфика работы с семьями группы риска

Ребенок формируется в семье, являющейся основным ядром общества. Семья является индикатором социально-экономического, социально-политического, социокультурного и иного развития страны в целом, бытовых, идеологических, социально-психологических, ценностно-нормативных и иных условий, вытекающих из этих условий.

Семья является полноценным институтом социального воспитания и стоит перед проблемой преодоления отчуждения детей, вызванного разводами, ранней половой жизнью, несовершеннолетней беременностью, детской безнадзорностью, ростом числа неполных семей, оставлением молодежи в одиночестве из-за занятости родителей, разрушением патриархальных семей и потерей авторитета отца, что негативно сказывается на детско-родительских отношениях и приводит к утрате родителями основного воспитательного влияния.

Для сохранения и развития социальных функций семьи государство разрабатывает и реализует семейную политику, которая включает две основные задачи: с одной стороны, она направлена на стабилизацию семьи, создание реальных условий для положительной динамики процессов жизнеобеспечения, а с другой — на построение эффективной системы социальной защиты социально уязвимых семей. С этой целью в республике внедрен ряд программ государственного значения: Концепция государственной семейной политики Республики Беларусь, Национальный перспективный план реализации Закона «О правах ребенка», Национальная программа «Дети Беларуси», включающая 5 подпрограмм: «Дети Чернобыля», «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Совершенствование социальной защиты семьи и детей», «Детское питание», а также Закон «О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей».

При реализации программ по защите материнства и детства национальные власти тесно сотрудничают со Страновым офисом ООН в Беларуси (ПРООН) и представительством Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Беларуси.

Важным аспектом государственной семейной политики является формирование системы социальной работы с семьей, совершенствование ее содержания и технологий. Виды и формы социальной помощи, направленные на сохранение семьи, включают:

Срочная социальная работа (экстренная помощь, срочная социальная помощь, размещение, немедленное изъятие из семьи детей, подвергшихся жестокому обращению или находящихся в уязвимом положении;
Социальная работа, направленная на поддержание стабильности семьи;
Социальная работа, сосредоточенная на развитии семьи и ее членов.

В настоящее время в республике развивается адресная, социальная поддержка семьи, которая включает в себя денежную и натуральную помощь, гуманитарную помощь, льготы и услуги.

Кроме того, социальный педагог работает с «уязвимыми» семьями по следующим направлениям:

Социально-профилактическая работа, направленная на устранение причин возникновения проблем, а также система мер по профилактике семейного неблагополучия, конфликтов, разводов, стрессовых состояний;
Социальная помощь, целью которой является предоставление разнообразных социальных услуг семьям в конкретном сообществе, конкретной ситуации;
Социальный патронаж или одно из направлений социальной работы, основанное на поддержке семей, которое требует систематического поддержания необходимых условий для жизнедеятельности уязвимых семей;
Социальная реабилитация, направленная на помощь молодым семьям в преодолении семейных конфликтов, кризисов, дисгармонии в отношениях, временных или постоянных трудностей в семейной жизни.

Одним из важнейших принципов работы с семьей является принцип самодостаточности семьи путем оказания социальной помощи в поиске и стимулировании внутренних резервов, которые помогают семье самостоятельно решать свои проблемы. Социально-педагогическая работа с семьей направлена как на всю семью, так и на отдельных ее членов — детей, родителей.

По мнению А. И. Левко, социально-профилактическая работа с семьей заключается в реализации системы социально-психологических, медико-социальных и правовых подходов, направленных на устранение причин проблем, преодоление неблагополучия, конфликтов, разводов, стрессов, подготовку к выполнению функций родителей, охрану репродуктивного здоровья подростков, организацию работы по преодолению ошибок, нарушений в системе семейного воспитания.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: