Структура и качества направленности личности и их исследование в отечественной психологии

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Данная работа посвящена теме: «Направленность личности: сущность, структурные элементы». Человек входит в жизнь как целостное явление. Жизнедеятельность человека всегда несет на себе отпечаток этапа его развития как личности во всем его многообразии.

Личность — это системное и потому «сверхчувственное» качество, хотя носителем этого качества является полностью чувственный, физический индивид со всеми его врожденными и приобретенными качествами. Эти качества представляют собой лишь условия (предпосылки) формирования и функционирования личности, подобно тому, как внешние условия и жизненные обстоятельства ложатся на индивида.

Когда мы характеризуем «личность», мы имеем в виду «целостность», но такую «целостность», которая возникает в обществе. Индивид выступает как преимущественно генотипическая единица, чье созревание основано главным образом на адаптивных процессах приспособления.

Социальная личность формируется в человеческом взаимодействии, начиная с первичных форм общения между матерью и ребенком. Ребенок постоянно вовлечен в те или иные формы социальной практики; и если нет специальной организации, то воспитательное воздействие на ребенка присутствует, традиционно сложившиеся его формы, результат которых может противоречить целям воспитания. Становление человека как личности требует постоянного и сознательно организованного совершенствования системы социального воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.

Понятие личности

Что такое человек? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо сначала разграничить понятия «человек», «индивид», «личность». Термин «личность» используется для характеристики универсальных качеств и способностей, присущих всем людям. Эта концепция подчеркивает существование в мире такого особого, исторически развивающегося сообщества, как человеческий род (homo sapiens), человечество, которое отличается от всех других материальных систем только присущим ему образом жизни. Благодаря такому способу жизнедеятельности человек остается тождественным самому себе на всех этапах исторического развития, во всех точках земного шара, сохраняет определенный онтологический статус.

Таким образом, существует человечество как особая материальная реальность. Но человечество как таковое не существует самостоятельно. Определенные человеческие существа живут и действуют. Существование отдельных представителей человечества выражается термином «индивид». «Личность» — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических характеристик человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д. В данном случае термин «индивид» используется в смысле «конкретный человек». Такой способ постановки вопросов не позволяет учесть как влияние различных биологических факторов (возраст, пол, темперамент), так и различия в социальных условиях жизни человека. Однако полностью абстрагироваться от влияния этих факторов невозможно. Очевидно, что существуют большие различия между жизнедеятельностью ребенка и взрослого, человека первобытного общества и более развитых исторических эпох. Для того чтобы отразить специфические и исторические особенности развития человека на разных уровнях индивидуального и исторического развития, в дополнение к термину «индивид» используется термин «личность». В этом случае индивид рассматривается как исходная точка формирования личности из начального состояния человеческого онто- и филогенеза, личность является результатом развития индивида, наиболее полным воплощением всех человеческих характеристик.

Личность как субъект общественных отношений характеризуется прежде всего автономией, определенной независимостью от общества, которая может противостоять обществу. Личная независимость связана со способностью контролировать себя, а это, в свою очередь, предполагает наличие самосознания, то есть не только сознания, мышления и воли, но и способности к самоанализу, самооценке, самоконтролю.

Проблема изучения личности в философии является одной из центральных, ведь любой философ, чтобы понять сущность человека, систему отношений людей в обществе, должен понять, что движет поступками каждого отдельного человека. Таким образом, поведение индивида является основой для понимания жизни всей социальной группы или общества.

В этом контексте изучение личности в контексте социальных отношений должно ответить на вопросы о формировании личности в социальной среде, месте, занимаемом личностью в социальном пространстве, вовлеченности личности в социальные группы, восприятии личностью культурных норм, отклонениях от этих культурных норм.

Жизненная позиция личности

Изменения, происходящие в обществе, влияют на каждого человека и вносят свои штрихи в его социально-психологический портрет. Разнообразные отношения, возникающие как между социальными группами, так и внутри них, влияют на развитие интеллектуального, нравственного и эстетического отношения к бытию. В то же время личность способна влиять на социальные отношения.

Отношение к жизни — это определенно сформированное образование, которое имеет свою относительную, фиксированную структуру. Он может меняться или оставаться неизменным в зависимости от того, как разрешаются конфликтные ситуации. Следует отметить, что для изменения жизненной позиции необходимо разрешить значимые ситуации и противоречия. Жизненно значимыми являются те противоречия, которые служат средством, способом изменения взглядов, привычек, отношений человека к обществу, к самому себе.

Система жизненных отношений формирует как характеристику самого субъекта (в смысле его целостности), так и способ формирования жизни, а также ценностную характеристику различных сфер жизни (работа, конкретная профессия как личностно значимая для конкретного человека). Формирование жизненной позиции (как целостности личности и ее жизненных отношений) в дальнейшем определяет, насколько успешно личность находит свое место в жизни в соответствии с системой жизненных ценностей, насколько адекватно она себя выражает.

В исследованиях Л.И. Божович по психологии подросткового возраста основное внимание уделяется развитию мотивационной сферы личности: определению своего места в жизни, формированию мировоззрения и его влиянию на познавательную деятельность, самосознание. Решающее значение придается динамике «внутренней позиции» формирующейся личности. «Внутренняя позиция» складывается из того, как ребенок на основе предыдущего опыта, собственных способностей, потребностей и стремлений, возникших ранее, относится к тому объективному положению, которое он сейчас занимает в жизни, и к тому, какое положение он хочет занять. Именно эта «внутренняя установка» определяет определенную структуру его отношения к действительности, к окружающим людям и к самому себе. Через «внутреннюю установку» и разрушает в любой момент влияния, которые приходят из окружающей среды.

Таким образом, в психологической структуре личности отношения выступают как необходимые условия социального становления личности; форма динамического взаимодействия человека с миром; способ перевода социальной жизни в индивидуальное содержание личности; устойчивое внутреннее качество, сущностная основа человеческой жизни; универсальная форма самопознания, самоопределения, самореализации человека в мире.

Понятие и сущность направленности личности, его основные компоненты

Сегодня вопрос о направленности личности, ее потребностях, мотивах, интересах недаром ставится на первое место. Размышляя об особенностях своего внутреннего мира, мы вольно или невольно пытаемся понять свои потребности и желания, свои способности и характер. Направленность личности — это совокупность устойчивых мотивов, установок,

убеждения, потребности и стремления, которые направляют человека к определенному поведению и деятельности, достижению относительно сложных жизненных целей.

Отношение всегда социально обусловлено и формируется в онтогенезе в процессе обучения и воспитания, выступает как характеристика личности, которая отражается в мировоззрении, профессиональной ориентации, деятельности, связанной с личным хобби, тем, чем можно заняться в свободное от основной деятельности время (например, изобразительное искусство, физические упражнения, рыбалка, спорт и т.д.).

Во всех этих видах человеческой деятельности направленность проявляется в особенностях личных интересов: Цели, которые ставит перед собой человек, потребности, предпочтения и установки, которые реализуются в стремлениях, желаниях, склонностях, идеалах и так далее.

Сочетание мысли и воли, проявляющееся в поведении и поступках человека, приводит к переходу мировоззрения в веру:

Вера — высшая форма направленности личности, которая проявляется в осознанной потребности действовать в соответствии со своей ценностью
эмоциональный опыт и волевые устремления;
Отношение — готовность человека к определенным действиям, которые актуализируются в ситуации. Это проявляется в постоянном

Это устойчивая предрасположенность к определенному восприятию, пониманию и поведению человека. Отношение выражает позицию человека, его взгляды, ценностные ориентации по отношению к различным фактам жизни, социальной жизни и профессиональной деятельности. Он может быть положительным, отрицательным или нейтральным. Явления, события и атрибуты объектов воспринимаются благоприятно и с уверенностью. При негативном отношении те же атрибуты искажаются, воспринимаются с недоверием или как чуждые, вредные и неприемлемые для человека.

Отношение опосредует влияние внешних воздействий и приводит человека в равновесие со средой, а знание человеком содержания этих воздействий позволяет с определенной степенью надежности прогнозировать поведение в соответствующих ситуациях;

Позиция — это устойчивая система отношений человека к определенным сторонам действительности, которая проявляется в соответствующем поведении. Она включает в себя набор мотивов, потребностей, взглядов и установок, которыми руководствуется человек в своих действиях. Система факторов, определяющих конкретную позицию индивида, включает его стремления к определенному положению в иерархии социальных и профессиональных ролей и степень его удовлетворенности в этой системе отношений;
Цель — желаемый и предполагаемый результат определенной деятельности человека или группы людей. Она может быть близкой, ситуативной или далекой, социально ценной или вредной, альтруистической или эгоистической.

Человек или группа людей ставит перед собой цель, исходя из потребностей, интересов и способов ее достижения. Информация о состоянии материи, мыслительных процессах, эмоциональном состоянии и мотивах предполагаемой деятельности играет важную роль в постановке целей. Постановка цели состоит из системы действий, направленных на достижение намеченного результата.

Целеустремленность формируется в онтогенезе, в процессе обучения и воспитания молодежи, в подготовке к жизни, профессиональной и общественно полезной деятельности, служащей Отечеству. В этом процессе молодому поколению важно усвоить, что их личное и семейное благополучие, достижения в различных сферах деятельности и социальный статус связаны с готовностью служить своему народу и государству, в котором они живут.

Три основных типа направленности личности

Выделяют три основных типа направленности личности: личностная, коллективистская и деловая направленность.

Личная ориентация возникает в результате преобладания собственных мотивов.

Благосостояние, стремление к личному лидерству и престижу. Такой человек обычно занят собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих: он игнорирует интересы коллег или работу, которую необходимо выполнить. Он рассматривает свою работу в первую очередь как способ удовлетворения своих потребностей, не считаясь с интересами других сотрудников.

Ориентация на взаимные действия возникает, когда действия человека обусловлены потребностью в общении, и он стремится поддерживать хорошие отношения с коллегами по работе или учебе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя он может и не способствовать успешному выполнению задания, часто его действия фактически затрудняют выполнение группового задания, и его фактическая поддержка может быть минимальной.

Деловая ориентация отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлеченность процессом деятельности, бескорыстное стремление к знаниям, овладение новыми навыками и умениями.

В психике человека есть ряд устойчивых сущностных характеристик, которые проявляются во всех видах деятельности.

Характер — приобретенный в определенных социальных условиях, общие способы взаимодействия с окружающей средой, которые составляют характер его жизни.

Своеобразие характера каждого человека определяется его направленностью (устойчивой мотивационной сферой личности) и особенностями осуществления действия — волевыми характеристиками.

Действия и поведение человека контролируются стабильной системой взаимоотношений. Если мотивация поведения у животных постоянно меняется в зависимости от состояния организма и внешних условий, то деятельность человека контролируется стабильной системой отношений. Поэтому черты характера определяются и классифицируются, прежде всего, в зависимости от направленности личности, от системы устойчивых отношений человека к различным явлениям действительности.

Эта область личности объединяет доминирующие потребности, чувства, установки, влечения, интересы, желания, идеалы, убеждения и мировоззрение личности. Система установок личности является ее главным качеством. Потребности — это фундамент, на котором строится система отношений человека.

Выделяют следующие свойства отношений личности.

социальный смысл отношений личности, уровень их социальной ценности, определяющий моральные качества личности, нравственность ее повседневного поведения, соответствие ориентации личности прогрессивным общественным идеям.
разнообразие потребностей человека, широта его интересов, а также осознание центральные интересы, определяющие целеустремленность личности.
степень устойчивости установок, которая определяет последовательность и настойчивость личности в достижении цели — цельность характера. Широкая система взглядов, представлений и идей о действительности, знание ее основных взаимосвязей составляет высшую мотивационно-ориентационную основу поведения личности — ее мировоззрение.

Особенности мировоззрения как основной характерной черты личности заключаются в степени его осознанности, целостности и научности.

Развитое мировоззрение является показателем зрелости человека.

Формирование системы убеждений — устойчивое мотивационное образование, в котором знания синтезируются с чувствами, с глубокой верой в них, ассоциируется с мировоззрением. Убеждения — это знания, которые стали принципом действия. Установки личности формируются на основе ее знаний, представлений и жизненного опыта. Таким образом, опыт человека, его система знаний, является важнейшей подструктурой характера.

Другой подструктурой характера являются различные обобщенные способности к поведению и деятельности. Характер — это индивидуально-типологическое сочетание ценностных ориентаций и нормативных особенностей личности.

Черты характера выражаются в индивидуальных обобщенных поведенческих особенностях, а тип характера — в обобщенных способах взаимодействия с окружающей средой. Разнообразные черты характера классифицируются по следующим группам.

1. волевые черты характера являются устойчивыми индивидуально-типологическими.

Черты характера — это устойчивые индивидуально-типологические особенности сознательной, концептуально опосредованной регуляции действий и поведения. К ним относятся: Целеустремленность, независимость, решительность, настойчивость и т.д.

2. эмоциональные черты характера — устойчивые индивидуально-типологические черты непосредственной, спонтанной регуляции поведения.

3. интеллектуальные черты характера — это устойчивые индивидуально-типологические особенности умственных способностей.

Характер каждого человека — это богатая палитра красок, тонов и полутонов, уникальная, неповторимая уникальность.

Но главное в человеке — это его главные цели в жизни и способность их реализовать.

Заключение

В заключение хотелось бы сказать следующее: проблема личности — это огромная, значимая и сложная проблема, которая охватывает огромную область исследований. Понятие личности является одним из самых сложных в человеческом познании. До сих пор нет достаточно обоснованного и общепризнанного определения Многозначность содержания этого понятия обусловлена многоаспектностью проявлений личности, разнообразием ее формирования и развития. Но конституирующей чертой человеческой личности является ее субъективность. Рассмотрение личности человека как проявления его субъективности не является прерогативой философской мысли. Этот взгляд на личность в психологии, социологии, педагогике; литературе.

Человек — активное существо. Включаясь в систему социальных отношений и видоизменяясь в процессе деятельности, человек приобретает личностные качества и становится социальным субъектом. Мы не говорим «личность новорожденного», а понимаем его как индивидуальность. Мы даже не говорим всерьез о личности двухлетнего ребенка, хотя он многое приобрел от социальной среды. Личность, таким образом, не является продуктом совпадения биологических и социальных факторов.

В отличие от индивида, личность не является целостностью, обусловленной генотипом: человеком не рождаются, им становятся. Определенное влияние на развитие и становление личности оказывает процесс формирования социального Я.

Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и свой жизненный путь (судьбу), человек становится индивидуальностью, приобретает достоинство и свободу, которые позволяют ему отличать себя от любой другой личности, выделять ее среди других.

Список литературы

Кохановский В.П. Философия. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
Немов Р.С. Психология. В 3 томах. M., 2000.
Психология государств. Учебник. /Под редакцией A.O. Прохоров. 2004.
Философия. М., 2002.
Щербатых Ю.В. Общая психология. СПб: Питер, 2008.