Сознание и самосознание. Сознание и проблема идеального - Сознание и бессознательное в человеческой психике

Оглавление:

Человеческая психика является высшей ступенью эволюционного развития психики. Конечно, человеческая психика характеризуется многими вещами, которые также характеризуют психику животных. Но самая важная характеристика человека — это то, что у него есть сознание. Сознание — это то, что отличает человека от животного и оказывает решающее влияние на его поведение, деятельность, на его жизнь в целом.

Существует большая разница между психикой высшего животного и психикой человека. Нет никакого сравнения между «языком» животных и языком человека. В то время как животное сигнализирует своим товарищам о явлении непосредственной ситуации, человек использует язык, чтобы информировать других о прошлом, будущем и настоящем, а также донести до них социальный опыт.

Благодаря языку в истории человечества произошла реорганизация отражения мира в человеческом мозге; каждый человек использует опыт, наработанный в многовековой практике общества, он может получить знания о таких явлениях, которых никогда не встречал, а также может дать себе содержание сенсорных впечатлений.

Многие эксперименты исследователей показали, что животные характеризуются только практическим мышлением, они могут действовать только в рамках визуально воспринимаемой ситуации и не могут выйти за ее пределы, то есть абстрагироваться от нее. Например, в процессе манипуляции с ориентацией обезьяна способна решить ситуационную проблему и даже создать «инструмент». Но ни один исследователь еще не наблюдал абстрактного мышления у обезьян. Животное может действовать только в рамках визуально воспринимаемой ситуации; оно не может абстрагироваться от нее и усваивать абстрактный принцип. Животное является рабом непосредственно воспринимаемой ситуации, в то время как люди не являются рабами ситуаций; они способны предвидеть будущее.

Поведение человека характеризуется способностью абстрагироваться от конкретной ситуации и предвидеть последствия, которые могут возникнуть в этой ситуации. Например, пилот ищет ближайший аэродром, когда у него мало топлива. Человек способен действовать в соответствии с осознанной необходимостью — сознательно. Это существенное различие между человеческой психикой и психикой животного. Не последнюю роль в разграничении между животными и человеком играют различия в чувствах. Животные, как и люди, различные объекты могут вызывать положительные и отрицательные эмоции, но только человек может сопереживать горю, наслаждаться образами, испытывать интеллектуальные чувства при осознании любого факта жизни. Развитие менталитета человека подчиняется законам исторической эволюции, в то время как развитие менталитета животных следует законам биологической эволюции. Именно человек сначала присваивает себе социальный опыт, который, в свою очередь, развивает психику. Ребенок учится общению с момента рождения.

Без овладения человеческим опытом, без общения с единомышленниками, способность к невольной памяти и вниманию, к абстрактной мысли, не может быть развита, личность не может быть сформирована. Это подтверждается случаями образования среди животных, человеческих детей. Дети, которые жили с животными, проявляли примитивные животные реакции, но у них не было тех характеристик, которые отличали бы человека от животных. В то время как животное, оставленное в одиночестве, без стада, все равно проявит себя как животное. Человек становится мужчиной только тогда, когда он развивается среди мужчин.

Сознание и самосознание. Сознание и проблема идеального

Сознание и бессознательное в человеческой психике

Появление сознания у человека, появление языка и способности к труду были подготовлены эволюцией человека как вида. Принудительная ходьба освобождала передние конечности от функции ходьбы и способствовала их развитию, что способствовало появлению у человека способности работать. В то же время происходило развитие органов чувств. Таким образом, видение стало доминирующим источником получения информации об окружающем мире. Мы вправе предположить, что развитие органов чувств не могло происходить отдельно от развития нервной системы, так как изменения в структуре нервной системы, а особенно мозга, наблюдались с появлением человека. Можно предположить, что эволюция коры головного мозга в процессе филогенеза человека сделала возможным появление высшей формы психического развития — сознания.

Сознание — высшая ступень психологического развития, свойственная только человеку; это отражение человека на окружающей действительности и самого себя посредством абстрактного мышления, а также целенаправленная регуляция отношений с природной и социальной средой.

Сознание контролирует наиболее сложные формы поведения, требующие постоянного внимания и сознательного контроля, и активируется в следующих случаях

Когда человек сталкивается с неожиданными, интеллектуально сложными проблемами, которые не имеют очевидного решения;

Когда человек должен преодолеть физическое или психологическое сопротивление движению мыслей или органов тела.

Когда необходимо распознать и найти выход из ситуации, которая сама по себе не может быть решена без волевого решения;

Когда человек внезапно оказывается в ситуации… возможная опасность для него, если не будут предприняты немедленные действия.

Подобные ситуации почти постоянно возникают перед людьми, в них постоянно присутствует и функционирует сознание. При этом многие поведенческие действия выполняются на уровне бессознательной регуляции.

Помимо сознания, есть еще и бессознательное. Это явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему воздействию на поведение схожи с сознательными психическими, но на самом деле не признаются человеком. Бессознательное присутствует практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека. Существуют бессознательные ощущения, к которым относятся ощущения равновесия и мышечные ощущения.
Неосознанные образы восприятия существуют и проявляются в явлениях, связанных с распознаванием увиденного ранее, в ощущении знакомства, которое иногда возникает в человеке во время восприятия какого-либо предмета или ситуации. Бессознательная память — это та память, которая связана с генетической памятью. Именно память управляет мыслью, воображением и вниманием и определяет содержание мыслей человека в данный момент, его образы и объекты, на которые направлено его внимание. Бессознательное мышление особенно проявляется при решении творческих задач, а бессознательная речь — это внутренняя речь.

Психические явления

Главный интерес психологии — так называемые личные проявления бессознательного, в которых, помимо желания, сознания и воли человека, бессознательное проявляется в самых глубоких его чертах. Большой вклад в развитие проблем личного подсознания внес Зигмунд Фрейд. Бессознательное человеческой личности состоит из тех качеств, интересов, потребностей, которые сознательно не воспринимаются человеком, но которые присущи ему и проявляются в различных непроизвольных реакциях, действиях и умственных явлениях.

Первая группа психических явлений — это ошибочные действия: Бронирование, ошибки в написании и слышении слов. Оговорки — это неосознанно определенные артикуляционные речевые акты, связанные с искажением звуковой базы и смысла произносимых слов. Такие искажения, особенно семантического характера, не случайны. З. Фрейд утверждал, что они проявляют мотивы, мысли и переживания, скрытые от сознания человека. Оговорки возникают при столкновении бессознательных намерений человека, его других побуждений, с сознательной целью поведения, противоречащего скрытому мотиву. Когда бессознательное преодолевает сознание, наступает оговорка. Именно этот психологический механизм лежит в основе всех ошибочных действий: они «возникают в результате взаимодействия, а точнее, противостояния двух разных намерений».

Вторая группа явлений — это невольное забывание имен, обещаний, намерений, объектов, событий. Забвение имен связано с неприятными чувствами забывчивого по отношению к человеку с забытым именем или к событиям, связанным с этим именем. Такое забывчивость обычно происходит против воли говорящего, и такая ситуация характерна для большинства случаев забывчивости имен.

Третья группа явлений личного характера относится к категории репрезентаций и связана с восприятием, памятью и воображением: Мечты, мечты и мечты. По мнению Фрейда, содержание снов связано с неосознанными желаниями, чувствами, намерениями человека, его неудовлетворенными или не полностью удовлетворенными важными жизненными потребностями.

А.Н. Леонтьев разработал три компонента структуры индивидуального сознания — чувственную ткань сознания, смысл и личный смысл.

Сенсорная ткань сознания «формирует сенсорную композицию конкретных образов реальности, фактически воспринимаемых или возникающих в памяти». Эти изображения отличаются модальностью, сенсорным тоном, степенью четкости, большей или меньшей стабильностью. Особая функция смысловых образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательному образу мира так, как он раскрывается субъекту. Иными словами, через смысловое содержание сознания мир предстает субъекту как существующий не в сознании, а вне его сознания — как объективное «поле» и объект его деятельности». Значения — это общее содержание слов, диаграмм, карт, рисунков, понятных всем людям, говорящим на одном языке, принадлежащим к одной культуре или близким культурам, прошедшим аналогичный исторический путь. Опыт человечества обобщен, кристаллизирован и тем самым сохранен для будущих поколений. Постигая мир смыслов, человек учится, знакомится с этим опытом и может внести в него свой вклад. Универсальным языком значений является язык искусства — музыка, танцы, живопись, театр, язык архитектуры.

Самоощущение личности

Психологический словарь дает следующее определение самосознания: «Самосознание — это осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, желаниям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям «1.

Можно найти и другие определения самосознания. И.М. Сеченов, например, считает, что самосознание — это акт собственного сознания, позволяющий человеку не только поразмышлять о внешнем мире, но, выделив себя в этом мире, познать свой внутренний мир, пережить его и определенным образом соотнести с собой 2. Другие определяют самосознание как относительно автономный компонент, формирующийся во внутреннем мире человека и являющийся сплавом отдельных составляющих (аспектов) образа его носителя3. Таким образом, основываясь на вышеприведенных определениях, самосознание можно кратко определить как образ себя и отношение к себе.

Психология выделяет три сферы, в которых происходит формирование личности: Деятельность, общение и самосознание. Предложение о гипнозе сознания

В процессе социализации связи человека с другими людьми и обществом в целом углубляются и расширяются, в человеке формируется образ его «я». Образ «я» или самосознание не возникает в человеке сразу, а формируется постепенно в течение его жизни под влиянием многочисленных социальных воздействий и включает в себя четыре компонента:

осознание разницы между собой и остальным миром;

осознание себя как активного агента;

осознание собственных психических качеств, эмоциональная самооценка;

социальное и нравственное самоуважение, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта в общении и деятельности.

Опыт обладания собственным «я» является результатом длительного процесса личностного развития. Этот процесс начинается в младенчестве и знаменует собой открытие «Я». Годовой младенец начинает понимать разницу между ощущениями собственного тела и ощущениями, вызванными внешними объектами. Затем, в возрасте от 2 до 3 лет, младенец отделяет приятный процесс и результаты собственных действий с помощью от действий взрослых, сказав им: «Я сделаю это сам!». Впервые он начинает понимать себя как субъекта собственных действий и поступков, а в языке младенца появляется личное местоимение, которое не только отделяет его от окружающего мира, но и противостоит всем остальным — «Это мое, это не твое»! .

На рубеже детского сада и школы, а также в младших классах, есть возможность подойти, с помощью взрослых, к оценке собственного психического

Начальная школа — это начало процесса оценки своих умственных качеств (память, мышление), при этом осознавая причины своих успехов и неудач.

В подростковом и юношеском возрасте, в результате активного участия в трудовой и общественной жизни, начинает формироваться развитая система социального и нравственного самосознания, завершается развитие самосознания, в основном формируется образ «Я». В этом возрасте усиливается стремление к самосознанию, осознанию своего места в жизни и себя как субъекта отношений с другими людьми. Это связано с формированием самосознания. Старшеклассники формируют образ своего «я» или, другими словами, «я-образ» или «я-концепция».

Структура самоконцепции

Образ «я» является относительно стабильным, не всегда реализованным, переживаемым как уникальная система представлений человека о себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими 1. Образ «я» также включает в себя отношение к себе: Человек может относиться к себе так же, как он относится к другим. Таким образом, образ «я» встраивается в структуру личности. Она действует как отношение к себе. Как и любое отношение, образ «меня» включает в себя три компонента.

Когнитивный компонент: представление о своих способностях, внешнем виде и социальной значимости. Образ себя» может включать в себя все, что имеет значение для человека, все, что позволяет ему чувствовать себя общим с другими людьми и отличаться от них, воспринимая себя как особенную, уникальную личность. Таким образом, содержание «само-концепции» характеризуется двумя составляющими: «привязанностью», обеспечивающей единство человека с другими людьми, и «дифференциацией», способствующей его дифференциации от других и создающей основу для ощущения собственной уникальности, неповторимости. Например, представление человека о себе как о человеке, который интересуется многими вещами, который хочет больше узнать о различных аспектах жизни, имеет большое значение. Его идеи о его эрудиции, его познавательные интересы — их разнообразие, глубина — займут лидирующее место в его «образе себя». Для другого человека самым важным может быть то, что он является отцом. В этом случае характеристики и качества, связанные с отцовством, будут занимать центральное место в образе «я». Это не означает, что представления человека о себе ограничены этими характеристиками. Но они включены в «образ себя» как менее значимые, второстепенные.

Эмоциональный и оценочный компоненты: самоуважение, самокритичность, самолюбовь, самоуничижение. Самооценка — это вера в собственные силы и способности. Она не связана конкретно с какой-либо одной областью и выражает столько же оценки, сколько и общее отношение человека к себе. Самооценка — это принятие себя, любовь к себе. В концепции самоуважения оценочный компонент имеет первостепенное значение. Самооценка — это оценка человеком себя в целом и отдельных сторон своей личности, деятельности, отношений с другими людьми. Самооценка может быть стабильной, то есть поддерживаться в различных ситуациях и в течение достаточно длительного времени, и неустойчивой. Для развития важно разумное сочетание стабильности и нестабильности самооценки. Сохранение стабильной самооценки в изменяющихся ситуационных условиях мешает как нормальному ведению деятельности, так и самореализации в них. Самооценка тесно связана с уровнем амбиций (сложностью цели), которые человек ставит перед собой и которые определяют, какие достижения он воспринимает как неудачи, а какие — как успех. Отношение основано на самоуважении, поддержание которого стало необходимостью для человека. Для нормального развития человека важно, чтобы уровень устремленности был несколько выше, чем самооценка, тем самым создавая возможности для роста. Поэтому уровень прав, полностью соответствующий самоуважению, является неблагоприятным для развития личности. Столь же неблагоприятным является низкий или средний уровень аспирации в областях, имеющих значение для человека. В данной деятельности, самооценка и уровень аспирации могут быть достаточно точно определены. Поэтому, применительно к конкретной деятельности, можно говорить об уровнях самооценки и стремлений — высоком, среднем и низком.

На странице рефераты по философии вы найдете много готовых тем для рефератов по предмету «Философия».

Здесь темы курсовых работ по философии

Читайте дополнительные лекции: