Современное состояние профессионального образования за рубежом - Глобальные проблемы человечества и роль образования в их решении

Оглавление:

Основные приоритеты направления развития образования в мире:

Продвижение толерантного отношения к другим расам, религиям, социальным структурам и культурным традициям;
Интернациональное воспитание (идея «общей родины»).
Мультикультурное образование национальных и этнических меньшинств.

Основные мировые тенденции в области образования:

повышение роли и значения образования в жизни общества и превращение его в реальную производительную и социокультурную силу.
ориентация большинства стран на переход от элитного образования к качественному образованию для всех.
углубление межправительственного сотрудничества в области образования.
распространение инноваций при уважении сложившихся национальных традиций стран и регионов.
гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса, направленная на переход к гуманным, демократическим отношениям между преподавателями и студентами
вариативность и разнообразие содержания образования, введение новых дисциплин и специализаций, учебных дисциплин, востребованных в связи с изменением социально-экономических условий (право, экономика, психология и педагогика и др.).
разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и учебных программ, учебно-методических комплексов по предметам
сетевая дифференциация образовательных учреждений, создание негосударственных образовательных учреждений с учетом социального заказа в образовании
перевод высших учебных заведений на двухуровневое обучение специалистов, отвечающее международным требованиям
модернизация учебно-материальной базы, обновление содержания образования, построение комплексов образовательного и воспитательного процесса для обеспечения гармоничного развития личности. Основные принципы развития современной системы образования: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многомерность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.

Гуманизация образования — это ориентация на взаимное уважение учеников и учителей, основанное на уважении прав каждого человека; сохранение и укрепление его здоровья, чувства достоинства и развитие личностного потенциала.

Гуманитаризация — это ориентация содержания образования на решение важных социальных проблем на благо и благополучие человека; свободное общение с людьми разных национальностей и народов, любых профессий и специальностей; знание родного языка, истории и культуры; свободное владение иностранными языками; быть экономически и юридически грамотным человеком.

Дифференциация — это ориентация образовательных учреждений на достижения учеников или студентов, учет, удовлетворение и развитие интересов, склонностей и способностей всех, кто вовлечен в образовательный процесс.

Глобальные проблемы человечества и роль образования в их решении

Охарактеризуем глобальные проблемы человечества, влияющие на социокультурную ситуацию в обществе, и определим значение и роль образования в их решении.

Процесс развития современной цивилизации вступил в период глобальной истории и носит планетарный характер: формируются единые мировые экономические, коммуникативные системы; социальные проблемы (экологические, демографические и др.) приобретают международный характер. Выделяются следующие основные проблемы международного характера, масштаб и глубина которых придают им статус глобальных проблем:

Разрушение природной среды в результате загрязнения воздуха, воды и почвы представляет собой серьезную угрозу для среды обитания человека.
Истощение материальных и сырьевых ресурсов планеты может привести к их катастрофической нехватке в ближайшие десятилетия.
Возможное удвоение численности населения мира в первой четверти XXI века усугубит отсутствие продовольственной безопасности до предела.
Гонка вооружений и военный бюджет станут опасными и неподъемными для человечества.
Кризис общественного здоровья, вызванный экономическими и социокультурными факторами (наркомания, алкоголизм, курение, стресс), приводит к стремительному росту числа физически и психически неполноценных людей, угрожая основам человечества.
Кризис принципов современной политики, дисгармония отношений между развитыми и развивающимися странами, попытки нарушить военно-политическое равновесие в различных регионах мира, угроза международного терроризма — все большее место в международных отношениях.

Возникновение глобальных социальных проблем поставило людей перед выбором: продолжать жить, не задумываясь о жизни своих детей, следующих поколений, или изменить свой образ жизни, свой стиль жизни, способ взаимодействия с природой и обществом, стиль общения друг с другом. Поэтому важной образовательной задачей в обществе является развитие необходимых личностных качеств человека, его способности понимать и решать современные глобальные проблемы ответственно, на научной основе.

концепция системы образования. Структура системы образования в Республике Беларусь и ее краткое описание.

Модернизация системы образования основывается на следующих основных принципах, законодательно закрепленных в Законе «Об образовании в Республике Беларусь»:

приоритет общечеловеческих ценностей — воспитание человека как представителя земной цивилизации, знание мировой истории, уважение к правам, культуре и традициям других народов;
национально-культурная основа — использование национальной культуры для развития национального самосознания и воспитания национальных черт белорусов;
научная база — постоянное обновление содержания, форм и методов образования в соответствии с развитием науки;

4) ориентация на мировой уровень образования — изучение и использование опыта разных стран, обеспечение конвертируемости дипломов белорусских учебных заведений за рубежом;

гуманизм — обращение к человеку, его склонностям, интересам и т.д;
связь с социальной практикой — взаимодействие с производством и социокультурной реальностью;
экологическая ориентация — осознание студентами своей роли и места в окружающей среде;
непрерывность и последовательность — связь между дошкольным, общим, профессиональным и средним образованием;
единство образования, умственного и физического воспитания — целостное развитие человека, его физических, социальных и культурных сил;
демократизм — педагогика сотрудничества, децентрализация управления;

Секуляризм — свобода в выборе религии; 11;

содействие развитию талантов и образования — создание условий для раскрытия способностей людей;
обязательное базовое образование — создание уровня знаний, необходимого для обеспечения функциональной грамотности современного гражданина.

Понятие метода обучения

Обучение — это организованный процесс взаимодействия преподавателя и обучающегося с целью непосредственной передачи и усвоения опыта поколений, содержанием которого является определенная система знаний, навыков, умений и установок.

Обучение следует понимать не как процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а как широкое взаимодействие учителя и ученика, способ осуществления педагогического процесса, направленного на развитие личности через организацию освоения учеником научных знаний и способов деятельности. Это процесс стимулирования и контроля внешней и внутренней активности обучающегося, в результате которого происходит усвоение человеческого опыта. Из этого определения видно, что этот процесс двусторонний.

Можно выделить два основных компонента: Преподавание и обучение.

Преподавание — это организация учебной работы студентов, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, систематическое и целенаправленное доведение содержания образования.

Обучение — усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности учащихся.

Цель отражает конечный результат образовательного взаимодействия, к которому стремятся учитель и ученик. Принципы должны определять основные направления и пути достижения цели. Содержание — это часть опыта поколений, передаваемого студентам для достижения цели в соответствии с выбранными направлениями. Методы — это действия учителя и учеников, с помощью которых передается содержание. Средства как материализованные предметные способы работы с содержанием используются в единстве с методами. Формы организации педагогического процесса придают ему логическую завершенность, связность.

Основные функции процесса обучения:

Воспитательная — формирование мотивации и опыта учебно-познавательной деятельности. Овладение основами научных знаний, ценностных ориентаций и установок.

Воспитание — формирование определенных качеств, характеристик и установок человека.

Развивать — формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности.Методы обучения — способы учебной работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач для усвоения изучаемого материала.

Существуют различные классификации методов обучения в зависимости от критериев, на которых они основаны.

В зависимости от источников передачи учебной информации, методы обучения можно разделить на.

вербальный (источник информации — устное или печатное слово).
визуальный (источником является зрительный образ).
практический (источник — практическая деятельность).

Среди общепризнанных — I.Y. Лернер и М.Н. Скаткин предложили классификацию методов обучения, основанную на характере педагогической и познавательной деятельности учащихся по освоению изучаемого материала. С этой точки зрения они разработали следующие методы:

Тенденции развития образования в России и за рубежом

Развитие образования — это процесс, контролируемый государством, научными и образовательными учреждениями, учителями, родителями и учениками. Основы развития образования должны включать новые концепции и модели на уровне государства, образовательного учреждения, новые образовательные стандарты. [15]

С начала XXI века в России и за рубежом наметились политические и социальные тенденции, которые привели к обострению актуальных проблем качества образования, поиску новых подходов к повышению эффективности управления образовательными системами.

В настоящее время можно выделить следующие тенденции в развитии образования. Эти тенденции развития присущи как национальному, так и глобальному образовательному процессу:

демократизация. Одним из направлений образовательного процесса является демократизация образования. Это выражается в предоставлении больших прав и академической свободы учебным заведениям и студентам с целью реализации права каждого человека на образование и предоставления автономии и независимости учебным заведениям. [14, p.159]

Пути реализации демократизации образования: равное и обязательное право на образование; децентрализация системы образования, самоуправление образовательных учреждений, традиционное и нетрадиционное образование; непрерывность образования; государственные и негосударственные образовательные учреждения.

непрерывность. Впервые концепция «обучения в течение всей жизни» была представлена на Форуме ЮНЕСКО (1965) крупнейшим теоретиком П. Ленграндом и вызвала большой теоретический и практический резонанс.

Предложенная Ленграндом интерпретация обучения на протяжении всей жизни воплощает гуманистическую идею: она ставит человека в центр всех образовательных принципов, которые должны создавать условия для полного развития его способностей на протяжении всей жизни. [12, p.62]

Из этого следует, что под непрерывностью образования подразумевается не одноразовое полученное образование на всю жизнь, а процесс непрерывного образования — самообразования человека на протяжении всей жизни в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе.

диверсификация. Диверсификация означает необходимость значительного расширения содержания образования в контексте научно-технической революции начала 21 века. Диверсификация означает внедрение новых методов обучения, широкого разнообразия учебных заведений, образовательных программ и административных органов на всех уровнях образования. Примером практической реализации диверсификации может быть: Группировка учащихся по успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и факультативные; разделение учебных заведений на элитные, массовые и для учащихся с задержкой развития или ограниченными возможностями и т.д.
индивидуализация. Направлен на учет и развитие индивидуальных способностей учащихся в процессе обучения.
интернационализация. Вызванная политическим и экономическим сближением стран мира, она предусматривает обеспечение единого образовательного пространства с сохранением позитивных национальных традиций российских учебных заведений. По мнению зарубежных экспертов, в XXI веке высшее образование станет минимальным уровнем образования для каждого профессионала. Образование интернационализируется не только в плане содержания, но и в плане методов обучения и форм организации. Образование становится инструментом проникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок и решения геополитических задач. Дистанционная технология с ее высокой степенью охвата и эффектом дальнего действия играет важную роль в этом процессе. Например, около 1 миллиона человек в США в настоящее время участвуют в программах дистанционного образования. Обучение, осуществляемое по четырем образовательным каналам, доступно по всей стране и через спутник в других странах мира. Программы электронного обучения разрабатываются в более чем 30 странах. В Европе хорошим примером является Национальный университет дистанционного образования в Испании, который отмечает свое 20-летие. В состав университета входят 58 учебных центров в стране и 9 за рубежом (Бонн, Брюссель, Лондон, Женева, Париж и др.) [7, с.6, 14].

Понятие информатизации

Одним из основных приоритетов ЮНЕСКО в области образования является поддержка государств-членов ЮНЕСКО в разработке стратегий и осуществлении мер по компьютеризации образования и модернизации национальных систем образования путем внедрения инновационных моделей управления образовательными учреждениями. ЮНЕСКО стремится к тому, чтобы организация образовательного процесса основывалась на механизмах информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и педагогики. Она разрабатывает стратегию решения проблем повышения качества образования путем внедрения современных ИКТ в повседневную педагогическую практику, создает устойчивые системы подготовки и профессионального развития педагогов, обеспечивая формирование нового поколения учителей, отвечающих требованиям общества знаний. [1,p.18]

Информатизация образования сегодня рассматривается как часть процесса информатизации общества, как «процесс оснащения образовательной сферы методологиями, технологиями и практиками разработки и оптимального использования современных информационных технологий, направленных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания». [13, S.2-6]

Развитие информационного общества приводит к значительным изменениям в сфере производства и социальной сфере. Когда мы говорим об информационном обществе, мы подразумеваем не только появление оцифрованной информации и электронных сетей.

Трансформацию информационного общества следует понимать в более широком смысле, учитывающем социальное значение таких понятий, как информация, коммуникация и знания. Результаты технологических изменений можно понять только через изучение социальных характеристик информационного общества. Быстрое развитие информационной среды коренным образом меняет структуру занятости и труда, способствуя появлению новых профессий и рабочих мест. Информационное общество привлекает все больше и больше людей — обучающихся, производителей и потребителей. Люди надеются, что новые технологии приведут к здоровому образу жизни, более высокому уровню знаний и более продуктивным методам зарабатывания на жизнь. [8, p. 4]

Можно прогнозировать и утверждать, что будущим поколениям придется адаптироваться к новой социальной среде, в которой информация и научные знания станут основными факторами, определяющими потенциал общества и перспективы его развития. Информационные технологии способствуют развитию практических навыков и компетенций у молодого поколения. Для этого необходимо изменить образовательные программы с учетом регионально значимых целей и практических навыков, необходимых молодому поколению.

Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения образовательной сферы методологией и практикой разработки и оптимального использования ИКТ с целью

Совершенствование механизмов управления образовательной системой на основе использования автоматизированных баз данных;
совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, актуальных для развития личности студента в современных условиях информатизации общества
Создание методических образовательных систем, направленных на развитие интеллектуального потенциала ученика, формирование навыков самостоятельного приобретения знаний, информационно-образовательной, экспериментальной и исследовательской деятельности
Разработка компьютерных методов тестирования и диагностики для обеспечения систематического контроля и оценки уровня знаний студента в режиме реального времени. [12, p.270]

ИКТ с каждым днем все больше и больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Это связано не только с общей информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки специалистов, но и с распространением в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного обеспечения, принятием государственных и межгосударственных программ информатизации образования, появлением необходимого опыта информатизации у все большего числа учителей.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: