Социальная реабилитация детей, которые пострадали от насилия в семье

Оглавление:

В России прослеживается четкая тенденция роста интереса к проблемам детей. В последнее время предпринимаются многочисленные усилия по разработке и осуществлению мер, направленных, если не на решение этих проблем, то, по крайней мере, на смягчение их тяжести. В основе наркомании, алкоголизма и преступности среди детей лежат проблемы насилия и жестокого обращения с детьми. Эти проблемы, несомненно, очень острые и требуют немедленного решения.

Социальная и образовательная безнадзорность является одной из форм жестокого обращения с детьми. Отсутствие заботы о ребенке и пренебрежение его потребностями чаще встречается в семьях с выраженными материальными проблемами. Однако, несмотря на то, что многие дети из таких семей страдают от недостатка одежды, продуктов питания, сладостей и т.д., во многих малообеспеченных семьях этот дефицит можно компенсировать теплом, лаской, участием.

Сегодня как никогда важно осознать проблемы безнадзорности родителей по отношению к детям и искать пути их решения.

Насилие и жестокое обращение с детьми как социальная проблема

Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них являются типичным проявлением насилия в отношении детей, которое может поставить под угрозу выживание ребенка и пагубно сказаться на его физическом, психосоциальном, эмоциональном и сексуальном развитии с неблагоприятными последствиями как для общества в целом, так и для благополучия будущих поколений в частности.

Жестокое обращение с детьми — это умышленное или небрежное обращение или действия взрослых, которые приводят к травме, нарушению развития или смерти или угрожают правам и благополучию ребенка.

Жестокое обращение с ребенком — это физическое, психологическое или социальное вмешательство в жизнь ребенка со стороны другого лица (ребенка или взрослого), семьи, группы или государства, которое вынуждает ребенка прерывать содержательную деятельность и совершать другие действия, несовместимые с этой деятельностью, или которое угрожает физическому или психическому здоровью и физической неприкосновенности ребенка.

Формы и виды домашнего насилия в отношении детей.

Существуют четыре основные формы жестокого обращения с детьми или насилия над детьми: физическое, сексуальное, психическое (эмоциональное) и моральное (пренебрежение основными физическими и социально-психологическими потребностями ребенка).

Физическое насилие — умышленное причинение телесных повреждений (увечий) детям родителями или лицами, которые их заменяют (суррогаты) или отвечают за воспитание детей. Эти травмы могут привести к смерти, серьезному ухудшению физического или психического здоровья или задержке развития.

Физическое насилие может быть идентифицировано по внешнему виду ребенка и характеру повреждений.

Внешний вид (Характеристики травм от физического насилия):

Многочисленные физические травмы, имеющие специфический характер: Синяки на пальцах, следы от плетения ремня, даже ожоги от сигарет и различный возраст (свежий и зажиточный);
Задержка физического развития (задержка веса и роста), обезвоживание (у младенцев).
Признаки пренебрежения: Пренебрежение гигиеной, неопрятная внешность, покраснение, сыпь, язвы на коже и слизистой оболочке (особенно у пренебрегаемых младенцев и детей младшего возраста).

Сексуальное насилие и приставание — это вовлечение детей в сексуальные действия, с их согласия или без него, сознательно или бессознательно. Не имеет значения, происходит ли это по причине функциональной зрелости ребенка (до 16 лет в узком смысле слова, до 18 лет в более широком смысле слова) или по другим причинам. Это относится к вовлечению детей в сексуальные действия взрослых с целью получения взрослого удовлетворения или выгоды. Коррупция относится не только к самому сексуальному акту, но и к целому ряду других сексуальных актов.

Психическое (эмоциональное) злоупотребление — это периодическое, продолжительное или повторяющееся психологическое (психическое) серьезное негативное воздействие родителей (опекунов) и других взрослых на ребенка, приводящее к формированию патологических черт характера или препятствующее развитию личности. Эта форма насилия, осуществляемая в устной и невербальной форме различными социально-психологическими средствами, включает в себя.

Ясно выраженный отказ от личности и постоянная жесткая критика ребенка;
Оскорбления и унижения личного достоинства ребенка;
Угрозы ребенку, выраженные в устной форме, без физической силы; и
непреднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка от его окружения, включая сверстников и одноклассников
эксессивные психолого-педагогические требования к ребенку, не соответствующие возрасту или индивидуальным способностям ребенка
Ложь ребёнку и постоянная неспособность взрослых выполнить свои обещания ребёнку.
обычные деградирующие психолого-педагогические воздействия социально-экономического характера и др.

Нравственная жестокость — это отсутствие элементарной заботы о ребенке со стороны родителей или заменяющих их лиц, в результате которой нарушается эмоциональное состояние ребенка и возникает угроза его здоровью или развитию. Социально-экономические и социально-психологические причины неудовлетворения основных потребностей детей могут быть следующими:

отсутствие достаточного питания, одежды, жилья, образования, медицинского ухода за ребенком в соответствии с его возрастом и физическими потребностями;
Ненадлежащее внимание или уход, которые могут привести к тому, что ребенок станет жертвой несчастного случая.
отсутствие внимания или заботы, которые могут привести к тому, что ребенок станет жертвой несчастных случаев; — злоупотребление, вовлечение в алкогольную, наркотическую или преступную деятельность.

Все формы жестокого обращения с детьми имеют различные последствия, но все они имеют одну общую черту: они оказывают вредное воздействие на физическое или психическое здоровье ребенка (и могут быть опасными для жизни). Негативные последствия для здоровья включают в себя: Потеря или ухудшение функции внутреннего органа, развитие определенного заболевания, нарушение физического или умственного развития.

Последствия физического насилия включают ушибы, травмы, переломы и долговременное повреждение внутренних органов, таких как печень, селезенка, почки и другие органы. На заживление этих повреждений уходит много времени, но еще больше времени и усилий уходит на заживление эмоциональных ран и психики детей, подвергшихся жестокому обращению.

К непосредственным последствиям относятся физические травмы, рвота, боли в животе, головные боли, потеря сознания и острые психологические расстройства (острый стресс и т.д.). Эти реакции могут происходить в виде волнений, побуждений куда-то бежать, прятаться, или в виде глубокой вялости, внешнего безразличия. Однако в случаях обоих типов ребенок перегружен самыми острыми чувствами страха, беспокойства и гнева. У детей старшего возраста может развиться тяжелая депрессия с ощущением собственной неадекватности, неполноценности.

Социально-психологические характеристики детей, подвергшихся насилию

Насилие над детьми Социальный педагог Законодательство о социальном педагоге

Независимо от характера и характера посягательства, дети могут иметь различные заболевания, которые классифицируются как психосоматические: Ожирение или, наоборот, сильная потеря веса, вызванная аппетитом. Эмоциональные (психологические) посягательства часто приводят к кожным высыпаниям, аллергическим заболеваниям, язвам желудка, а в случае сексуальных посягательств — к необъяснимой боли в нижней части живота. У детей часто развиваются такие нервно-психические расстройства, как тик, заикание, энурез, инкопрез, а некоторых детей реадмитируют в приемное отделение скорой помощи при случайных травмах или отравлениях.

Почти все дети, подвергшиеся жестокому обращению и оставленные без внимания, пережили психологическую травму, в результате чего они продолжают развиваться с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими характеристиками, которые негативно влияют на их будущую жизнь.

Дети, подвергшиеся различным формам насилия, сами ощущают гнев, который они обычно вымещают на слабых детях: детях младшего возраста, животных.

Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны и не могут себя защитить. В обоих случаях контакт и связь с коллегами прерываются.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, получают несоответствующие их возрасту знания о сексуальном контакте, что проявляется в их поведении, играх с другими детьми или в игрушках.

Наиболее распространённой и суровой реакцией на любой тип посягательства, а не только на сексуальное посягательство, является низкая самооценка, которая способствует сохранению и поддержанию психических расстройств, связанных с посягательством. Человек с низкой самооценкой испытывает чувство вины и стыда и отмечен постоянной верой в то, что они низшие, что «ты худший». В результате ребенку трудно завоевать уважение окружающих, добиться успеха, общение со сверстниками затруднено. Среди этих детей, даже когда они становятся взрослыми, наблюдается высокая распространенность депрессии. Это проявляется в тревоге, необъяснимой меланхолии, чувствах одиночества, расстройствах сна. В более старшем возрасте, у подростков, можно наблюдать попытки самоубийства.

Долгосрочные последствия посягательств на детей включают нарушения физического и психического развития ребенка, различные физиологические и психосоматические заболевания, личные, особенно — эмоциональные расстройства, отсроченные негативные социальные и психологические последствия (глубокая социальная дезадаптация и т. п.).

Болезни могут быть специфическими для конкретного вида жестокого обращения: например, физическое жестокое обращение может привести к различной степени повреждения частей тела и внутренних органов или даже к переломам костей конечностей и черепа, в результате чего могут возникнуть различные гематомы, отеки, артриты и т.д. Заболевания, передающиеся половым путем, могут встречаться и у детей. Независимо от способа посягательства, дети могут страдать различными заболеваниями, классифицируемыми как психосоматические расстройства, такими как ожирение или, напротив, острая потеря веса, сердечные заболевания у детей, астма у детей и т. д. При эмоциональном (психическом) насилии часто появляются кожные высыпания, аллергическая патология, язвы желудка, с сексуальными посягательствами — так называемая психическая боль в нижней части живота. Часто у детей развиваются нервно-психические расстройства, такие как тик, заикание, энурез, инкопрез и др.

Дети, подвергшиеся насилию со стороны взрослых, сами ощущают гнев, который они обычно вымещают на слабых детях или животных. Агрессия у таких детей часто проявляется в игре. Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны и не могут себя защитить. В обоих случаях контакт с коллегами прерывается.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию или сексуальному домогательству, приобретают знания о сексуальных отношениях, нетипичные для их возраста, что отражается в их поведении и игре.

Наиболее универсальной и суровой психологической реакцией детей на любой вид посягательств с точки зрения долгосрочных последствий для развития личности является низкая самооценка, которая способствует сохранению и увековечению психологических расстройств, связанных с посягательствами. Человек с низкой самооценкой испытывает чувство вины и стыда. В результате ребенок испытывает трудности в достижении успеха и уважении со стороны окружающих, а его общение со сверстниками и взрослыми сильно нарушается.

У этих детей и подростков отмечается высокий уровень депрессии. Это проявляется в тревоге, необъяснимой тоске по дому, чувстве одиночества, нарушении сна и аппетита.

Они чувствуют себя несчастными, обездоленными, приспосабливаются к ненормальным условиям существования и пытаются найти выход из сложившейся ситуации, а сами могут стать вымогателями, хулиганами или насильниками.

В более старшем возрасте у подростков и молодых людей наблюдаются попытки самоубийства или завершенные самоубийства.

Социальные последствия насилия для детей.

Можно выделить два аспекта социальных последствий насилия для детей, которые происходят одновременно: вред для жертвы и вред для общества.

Вред для социального и психологического развития личности.

Дети, пережившие любой вид насилия, сталкиваются со значительными трудностями в плане социализации: Их социальные связи со взрослыми нарушены, им не хватает навыков общения со сверстниками, им не хватает знаний и эрудиции для установления авторитета среди сверстников. Дети, ставшие жертвами насилия, часто находят решение своих социальных проблем в криминальной среде, и часто это связано с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать другие преступные деяния.

Девочки часто вовлекаются в проституцию, а мальчики могут быть обеспокоены своей сексуальной ориентацией.

Основные причины жестокого обращения с детьми в семье.

К социально-экономическим и социально-психологическим причинам жестокого обращения с детьми относятся: Безработица или низкая материальная обеспеченность, алкоголизм или наркомания одного или обоих родителей, одиночество или разбитые браки, разочарования в жизни; серьезные жилищные проблемы; злобные родители; физическое или психическое истощение взрослых; незрелость родителей; эгоизм родителей, их желание содержать себя; отсутствие личной привязанности к ребенку; чрезмерные требования и т.д.

Причины жестокого обращения с детьми можно рассматривать в общем социально-культурном контексте, который в определенной степени подразумевает для каждого общества конкретные социально-культурные установки, взаимоотношения между поколениями и полами, роли родителей и детей. Другая причина — широко распространенные культурные представления о методах образования. По сей день телесные наказания считаются хорошим средством педагогического воздействия на непослушного ребенка.

Причины посягательств на детей должны рассматриваться конкретно в социально-семейном контексте, который включает в себя специфическую структуру семейных отношений и их негативную динамику, а также деперсонализацию семейных отношений. Посягательства на детей в семье в этом контексте определяются раздражительностью и нервозностью отца и матери. В то же время ребенок принимает негативную модель решения проблемы и принимает негативные модели поведения в трудной ситуации. Более того, эти дети затем воспроизводят эту контрпродуктивную модель в своих семьях.

Контекст содержания — это контекст психосоциального кризиса, который проявляется в отсутствии средств и возможностей для создания и поддержания бесконфликтной ситуации в семье; в бремени социальных изменений, в принципиально низкой адаптации родителей в кризисных ситуациях; в неспособности взрослых разрешить конфликты и изменить свои представления о детях в процессе их созревания и т.д.

Изучая причины посягательств на детей, разумеется, необходимо исследовать всю совокупность присутствующих факторов, а не только одну причину, лежащую на поверхности.

Всеобъемлющий подход к проблеме насилия в семье очень важен. Очень важна профилактическая работа как с семьями, так и с подростками, и особенно с детьми как наименее защищенными членами нашего общества.

Таким образом, пренебрежение родительскими обязанностями и жестокое обращение с детьми являются одними из наихудших проявлений насилия и жестокости в семье. Предупреждение и раннее выявление факторов безнадзорности и жестокого обращения с детьми со стороны родителей, а также оказание всесторонней помощи детям, ставшим жертвами насилия, является обязанностью всего общества. Государственная система образования должна располагать механизмами выявления, предупреждения и реагирования на случаи жестокого обращения с детьми, которые являются неотъемлемой частью психологической безопасности образовательной среды.

Реабилитация как основная технология социальной работы с детьми-жертвами домашнего насилия

Одной из важнейших задач социальной работы является поддержание и поддержка индивида, группы или коллектива в состоянии активного, творческого и самостоятельного отношения к себе, своей жизни и деятельности. В его решении очень важную роль играет процесс восстановления этого состояния, которое субъект может потерять по ряду причин.

Любой социальный субъект, независимо от степени сложности, в течение своей жизни неоднократно сталкивается с ситуациями, в которых разрушается устоявшаяся и привычная модель жизнедеятельности, разрываются устоявшиеся социальные связи и отношения, социальная среда его жизнедеятельности меняется в разную глубину. В таких условиях субъект должен не только привыкнуть и приспособиться к новым условиям существования, но и восстановить утраченные социальные позиции, восстановить физические, эмоциональные и психологические ресурсы, а также важные и значимые для субъекта социальные связи и отношения. Иными словами, необходимым условием успешной и эффективной социальной поддержки человека или группы является восстановление их социально и личностно значимых качеств и характеристик, а также преодоление ситуации социальной и личностной неадекватности.

Эта задача может и должна быть успешно решена в процессе организации и осуществления социальной реабилитации субъекта.

Социальная реабилитация — это комплекс мероприятий, направленных на восстановление социальных связей и отношений, социально и личностно значимых характеристик, качеств и способностей субъекта, которые по каким-либо причинам были уничтожены или утрачены. Это сознательный, целенаправленный, внутренне организованный процесс.

Необходимость социальной реабилитации является универсальным социальным явлением. Каждый социальный субъект, независимо от степени его социального благополучия в данный момент времени, в процессе своей жизнедеятельности вынужден менять обычное социальное окружение, формы деятельности, потреблять присущие ему силы и способности, сталкиваться с ситуациями, которые неизбежно и неизбежно приводят к той или иной потере. Все это приводит к тому, что человек или группа людей начинает испытывать потребность в определенной помощи для социальной реабилитации.

Социальная реабилитация — это комплекс мер, направленных на восстановление социальных связей и отношений, социально и личностно значимых характеристик, признаков и способностей человека, которые по каким-либо причинам были уничтожены или утрачены.

В литературе выделяются следующие виды социальной реабилитации:

Социально-медицинская — включает в себя восстановительную и реконструктивную терапию, восстановление или формирование новых навыков человека для полноценной жизни и помощь в организации повседневной жизни и ведении домашнего хозяйства.

Психологическая реабилитация — воздействие на психологическую сферу, направленное на преодоление идеи бесперспективности лечения в сознании пациента или индивида.

социально-педагогический — направлен на решение таких проблем, как преодоление состояния «образовательной безнадзорности», организация и осуществление образовательной помощи при различных нарушениях способности человека получать образование. Это предполагает определенную работу по созданию надлежащих условий, форм и методов образования, а также соответствующих методов и программ.

Профессионально-техническое — позволяет сформировать новые или восстановить утраченные профессиональные и технические навыки человека, а затем его трудоустроить, приспособив режим и условия труда к его новым потребностям и способностям.

Социально-медицинская — направлена на восстановление у человека чувства социальной значимости в новом социальном окружении. Этот вид реабилитации предполагает привыкание человека к основным чертам среды, в которой он оказался, помощь в организации новой среды и восстановление привычных моделей поведения и деятельности для организации своей повседневной жизни.

Психосоциальная реабилитация — это процесс, позволяющий людям достичь оптимального уровня самостоятельного функционирования в обществе.

Потребность в психосоциальной поддержке возникает в случаях социальной дезадаптации, когда ребенок испытывает психологический дискомфорт, который может быть вызван как внешними, так и внутренними причинами или сложным их сочетанием.

Особое место занимают проблемы с родителями, осложнения, связанные с воспитанием детей, которые могут быть обусловлены самыми разными причинами: Задержка психического развития и нервно-психических заболеваний детей; кризис возрастного развития; индивидуальные психологические особенности детей, которые не понятны родителям; неправильный стиль отношений и укоренившиеся негативные стереотипы внутрисемейного диалога, а также вероятность жестокого обращения с детьми.

Учитывая разнообразие и сложность внутрисемейных и других проблем, требующих психосоциальной помощи, к их решению часто привлекаются различные специалисты из разных подразделений системы профилактики (социальные службы, образование, здравоохранение, специалисты Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспекторы по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства).

Элементами психосоциальной работы с ребенком, подвергшимся насилию, могут быть: психодиагностика, первичные психологические консультации (лично, по телефону или через Интернет) при первом знакомстве с проблемой, выделение ее аспектов, осознание и самореализация резервов личности для решения возникших трудностей, а также индивидуальная и групповая работа.

Меры по предотвращению насилия в семье и жестокого обращения с детьми в российском законодательстве

Психосоциальная работа с ребенком, подвергшимся насилию, может быть групповой.

Групповая работа включает в себя различные виды обучения, бизнес, ролевые игры, игровые терапевтические методы коррекции эмоционально-волевых и коммуникативных отношений. В этой работе могут быть использованы элементы групповой психотерапии:

Социодрама и психодрама (представляет собой ролевую игру, в ходе которой создаются необходимые условия для спонтанного выражения эмоций в связи со значимой проблемой адресата);
психогимнастика (при которой чувства, эмоциональные состояния и проблемы выражаются через движение, мимику, пантомиму)
Музыкальная терапия (психотерапевтический метод использует музыку в качестве терапевтической среды);
Арт-терапия (исправляет эмоциональные и личные проблемы клиентов; обеспечивает социально приемлемый выход для агрессии и других негативных чувств).
Кукольная терапия (корректирует проблемы детей с помощью кукольного театра (дети исполняют кукольные скетчи по специально разработанным сценариям, отражающим индивидуальные проблемы конкретного ребенка).

Указанные выше методы психокоррекции и психотерапии могут быть использованы в качестве элементов работы с жертвами посягательств.

Учреждения здравоохранения, образования, органы опеки и попечительства, органы внутренних дел, жилищные органы и другие государственные органы и организации выявляют в пределах своей компетенции семьи, которым грозит насилие и жестокое обращение с детьми. Сведения о случаях жестокого обращения с детьми в семье могут быть доведены до сведения вышеуказанных учреждений также родственниками, соседями или другими лицами, обладающими достоверными сведениями о тяжелом положении конкретной семьи.

Запрет на применение насилия, жестокого или унижающего достоинство обращения в отношении ребенка в соответствии с международным правом закреплен в ряде международно-правовых документов Организации Объединенных Наций и Совета Европы.

Всеобщая декларация прав человека (принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года) провозглашает в статье 5, что никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания.

В статье 24 Международного пакта о гражданских и политических правах (от 16 декабря 1966 года) говорится, что каждый ребенок без какой бы то ни было дискриминации … имеет право на такую защиту, которая может потребоваться в силу его статуса несовершеннолетнего со стороны его семьи, общества и государства».

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (30.10.1990) обязала международное сообщество облегчить бедственное положение миллионов детей, живущих в особо трудных условиях, таких как дети, подвергающиеся жестокому обращению, пренебрежительному отношению и эксплуатации.

В Декларации Организации Объединенных Наций о правах ребенка (20.11.1959) провозглашается, что ребенок должен быть защищен от всех форм жестокого обращения, насилия и эксплуатации.

Конвенция ООН о правах ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году) является основным международным инструментом защиты детей от жестокого обращения; в ней дается определение термина «жестокое обращение» и определяются меры защиты:

Статья 6 предусматривает выживание и здоровое развитие ребенка в максимально возможной степени. Статья 16 гласит, что ни один ребенок не должен подвергаться произвольному или незаконному вмешательству в его право на неприкосновенность частной жизни, семьи, жилища или тайну корреспонденции или незаконным посягательствам на его честь и репутацию. Статья 19 определяет жестокое обращение и устанавливает меры защиты: государства-участники принимают все необходимые меры законодательного, административного, социального и образовательного характера с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или жестокого обращения, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, в период нахождения на попечении родителей, опекуна (опекунов) или другого лица, заботящегося о ребенке. В статье 24 подчеркивается необходимость обеспечения мер по борьбе с болезнями и недоеданием и ликвидации практики, отрицательно сказывающейся на здоровье детей. В статье 27 признается право каждого ребенка на такой жизненный уровень, который необходим для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

В статье 32 признается право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность или наносить ущерб образованию ребенка или наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, нравственному или социальному развитию.

Статья 34 «Государственная защита ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуальных домогательств, а также необходимость принятия государством мер, направленных на недопущение склонения или принуждения ребенка к совершению противоправных половых актов; использования в целях эксплуатации детей в сфере проституции или других противоправных половых отношений; использования в целях эксплуатации детей в порнографической и порнографической продукции». Статья 37 требует от государств обеспечить, чтобы ни один ребенок не подвергался пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. Статья 39 требует от государств принимать все необходимые меры для содействия физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, ставшего жертвой любой формы отсутствия заботы, эксплуатации или злоупотребления. Такое восстановление и реинтеграция должны происходить в условиях, способствующих здоровью, самоуважению и достоинству ребенка.

В Декларации Организации Объединенных Наций о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благосостояния детей, особенно при приеме на воспитание и усыновлении на национальном и международном уровнях, говорится, что в случаях, когда родители не в состоянии заботиться о своем ребенке или когда уход за ним является неадекватным, родственники ребенка, приемная семья или усыновление или, в соответствующих случаях, помещение ребенка в соответствующее учреждение должны рассмотреть вопрос об уходе за ребенком (статья 4).

Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы) призывают к принятию и применению законов, запрещающих жестокое обращение с детьми и подростками, их эксплуатацию и использование в качестве орудий преступления (принцип 53), в котором говорится, что «ни один ребенок не должен…». подлежат жестокому или унижающему достоинство наказанию в семье, школе или других учреждениях. (п.54).

Конвенция МОТ № 182 о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (подписана Россией в январе 2003 года) рассматривает все формы рабства или обычаи, сходные с рабством (продажу детей и торговлю ими, долговую кабалу, принудительный труд и другие), как «наихудшие формы детского труда», включая использование, вербовку, вербовку или вымогательство детей в целях эксплуатации. Использование, вербовка или предложение ребенка для занятия проституцией, производства порнографии или порнографических представлений; использование, вербовка или предложение ребенка для занятия противоправной деятельностью, в частности для производства и продажи наркотиков; а также работа, которая по своему характеру или обстоятельствам, при которых она выполняется, может нанести вред здоровью, безопасности или нравственности детей (ст. 3 ).

В российском законодательстве правовые акты, гарантирующие право ребенка на защиту от жестокого обращения, включают Конституцию Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Законы Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Уголовный кодекс Российской Федерации и другие.

Конституция Российской Федерации 1993 г. (с изменениями от 9 июня 2001 г.).

Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно ущемлять прав и свобод других лиц.

Никто не может быть подвергнут пыткам, насилию или другому жестокому или унижающему достоинство обращению или наказанию.

Статья 38, пункт 2 . Уход за детьми и их воспитание являются равным правом и обязанностью родителей.

Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 года).

Согласно статье 14 Закона, жестокое обращение с детьми, физическое или психологическое насилие над ними запрещаются.

В статье 5 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями от 27 декабря 2000 года) закреплено право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства». Статья 36 предусматривает административное наказание учителей за физическое или психологическое «насилие в отношении личности учащегося или студента».

Федеральный закон «Об основах системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних» (№ 120-ФЗ от 24.06.1999 г.) определяет термин «безнадзорный ребенок — несовершеннолетний, поведение которого не поддается контролю вследствие невыполнения или ненадлежащего выполнения родителями, законными представителями или должностными лицами обязанностей, связанных с его воспитанием, обучением и (или) уходом за ним». Закон относит безнадзорных детей к детям, которые не имеют постоянного места жительства и (или) места жительства.

В качестве особого объекта социального воздействия, в том числе индивидуальной профилактической работы, закон выделяет «семьи в зоне риска», к которым он относит две категории семей: 1) семьи с детьми в зоне риска; 2) семьи, в которых родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют свои обязанности по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение или жестоко обращаются с ними. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, направлена на своевременное выявление таких детей и семей, их социальную и воспитательную реабилитацию и (или) профилактику совершения ими преступлений и антиобщественного поведения. В органах внутренних дел созданы специальные подразделения по делам несовершеннолетних для выявления и предупреждения противоправных действий в отношении несовершеннолетних их родителей (законных представителей), которые не исполняют или ненадлежащим образом исполняют свои обязанности по их воспитанию, обучению и заботе, оказывают негативное влияние на поведение детей, вовлекают несовершеннолетних в совершение преступлений или антиобщественных действий, жестоко обращаются с ними, или которые

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: