Социализация личности в психологии

Оглавление:

Социальная жизнь человека начинается с восприятия (знания, оценки, мотивов) окружающих его реалий, развития установок и их реализации на практике с учетом тех объективных условий глобального и конкретного характера, в которых функционирует сознание и поведение людей. Более того, человек через свое сознание и его реализацию во всех сферах общественной жизни развивается в родовое, социальное существо. Поэтому социология, изучая социальные процессы и явления, фокусирует свое внимание на человеке, его сознании, его отношении к социальным изменениям не только как личности, но и как члена определенной социальной группы, социального класса, института.

С первых дней своего существования человек участвует в социальном взаимодействии. Человек не только воспринимает и справляется с социальным опытом, но и активно трансформирует его в собственные ценности, установки, позиции, ориентации, в собственное видение социальных отношений. В то же время, человек субъективно вовлечен в разнообразные социальные отношения, в выполнение различных ролевых функций и приобретает определенные статусы.

Чтобы раскрыть такие социологические понятия, как статус и роли личности, необходимо рассмотреть процесс социализации личности.

Суть социализации личности

Личная социализация — это двусторонний процесс ассимиляции индивида к социальному опыту общества, к которому он принадлежит, с одной стороны, и активное воспроизводство и построение систем социальных отношений и отношений, в которых он развивается, с другой. Формирование и развитие человека как процесса приобретения социального опыта, его накопления и умножения может быть представлено двумя условными этапами. Первый, этап общей социализации личности, заключается в формировании и закреплении основных социально-психологических ценностей: труда, морали, эстетики, политики, права, окружающей среды, семьи, быта и т.д. Второй, этап профессиональной социализации личности, осуществляется в процессе освоения определенной профессии, специальности.

Прием социального опыта всегда субъективен. В процессе социализации человек пытается достичь гармонии между внутренними и внешними условиями жизни и деятельности, найти свою индивидуальность. Но чаще всего это происходит сложным и противоречивым образом. Социализация не является полной, когда человек становится взрослым; она не только никогда не бывает полной, но и никогда не бывает полной.

Первичная стадия социализации (по Фрейду) включает в себя:

Оральный (от рождения до двух лет), во время которого мир ребенка вращается вокруг рта;
Анальный (от двух до трёх лет), во время которого ребёнка учат пользоваться туалетом;
Фаллическая стадия (от 4 до 5 лет), в течение которой ребенок сначала развивает сродство с родителями противоположного пола. Дети, успешно прошедшие этот этап, начинают идентифицироваться со своими родителями.

Важнейшими на этом этапе являются процессы познания и преодоления социальных ролей ребенка в игровой деятельности, осуществление его самоидентификации, система сформированных и укоренившихся в нем ожиданий и характер их удовлетворения. Фрейд утверждал, что первичная социализация формирует наиболее важные черты личности.

Важнейшую роль на первичном этапе социализации играет семья, потому что именно здесь человек получает первую элементарную информацию, составляющую основу его сознания и поведения. Ухудшение роли семьи и смещение ответственности за воспитание будущего гражданина на дошкольное, школьное образование могут впоследствии обернуться потерями морального порядка и большими издержками в трудовой и общественной жизни.

Вторая стадия, маргинальная социализация, социализация подростков, связана как с физическими характеристиками подросткового возраста, так и с переходом от детства к взрослой жизни, что выражается прежде всего в самоутверждении личности, групповой идентичности. На данном этапе средства массовой информации — печать, радио, телевидение — являются мощным инструментом социализации личности. Они проводят интенсивную обработку общественного мнения, его формирование. В равной степени возможны как творческие, так и разрушительные задачи.

Третий этап, устойчивая социализация, совпадает с развитием человека до определенного статуса, широкого спектра социальных ролей, о чем подробно будет рассказано ниже в эссе. Этот этап связан со стабильным положением человека в обществе или в общине. Она показывает социально-психологическую адаптацию личности, ее социальную идентичность.

Последний этап социализации связан с потерей статуса, набора ролей, которые могут быть связаны с уходом на пенсию, потерей близких, смысла жизни, необратимых процессов старения, ощущением одиночества и бесполезности. Все негативные моменты этого периода во многом компенсируются любовью к внукам, что придает смысл жизни, создает ощущение полезности, повторения пережитого опыта.

Подводя итог, можно сказать, что главным критерием социализации человека является его уровень независимости, уверенности в себе, автономии, эмансипации и инициативности. Основной целью адаптации личности является самореализация, развитие способностей личности для успешной трансформации в самодостаточный социальный организм. В противном случае процесс социализации теряет свой гуманистический смысл и становится инструментом психологического насилия, направленного не на личностный рост и не на достижение уникальной индивидуальности, а на объединение, стратификацию, выравнивание себя. Таким образом, во многих отношениях социализация представляет собой введение человека в общество, позволяет ему приобрести опыт социального поведения, играть определенные роли и занимать определенные статусы.

Социальное положение

Социальный статус — положение человека в социальной системе, связанное с принадлежностью к социальной группе. Термин «статус», заимствованный из юриспруденции, был введен в социологию английским социологом Г. Д. Майном.

Человек в социальной системе обычно занимает несколько должностей одновременно. Социология различает приписываемый (врожденный) и достигаемый (приобретенный) статусы. Приписываемый статус достигается автоматически — по национальности, месту рождения, семейному положению, то есть независимо от личных усилий (дочь, Бурятия, Волга, аристократка). Достигнутый статус приобретается благодаря усилиям самого индивида с помощью определенных социальных групп — семьи, бригады, партии и т.д. — приобретённый. (писатель, студент, супруг, офицер, лауреат, режиссер, заместитель). Совокупность всех состояний называется набором состояний. Основной статус, определяющий положение человека в обществе, называется интегральным.

Позиция в обществе определяет основной статус, который, как правило, основывается на позиции, профессии. Род занятий служит наиболее часто используемым индикатором статусной позиции — характер работы определяет такие «статусные ресурсы» человека, как авторитет, престиж, власть. Иерархия социального статуса определяется понятием социального престижа. Престижность отражает важность той или иной позиции в обществе и социальном сообществе, группе (профессии, должности, виды деятельности могут быть престижными). Престиж действует как возбудитель желаний, намерений, действий человека. Престижность рейтинга — регулятор поведения людей, определяющий профессиональную занятость, общественные движения, структуру потребления и т.д.

Многие социологи, анализируя развитие общества, приходят к выводу, что в современных условиях престиж коммерческой деятельности возрастает, в то время как престиж профессии инженера, врача, преподавателя несколько снижается, престиж высшего образования также снижается, что может негативно сказаться на развитии общества в будущем. В России в 1990-е годы богатство человека, владение собственностью и финансовыми ресурсами, а также возможность «красиво жить» также начали продвигаться в качестве ведущего статуса. Значительная часть молодежи начала рассматривать получение профессии в качестве элемента или шага на пути к достижению значительного материального благосостояния.

В этой связи необходимо отметить важность реальной исходной позиции индивида, которая влияет на его оценку общества, дает определенный взгляд на мир, который во многом определяет дальнейшее поведение. Будучи выходцами из семей с различным социальным статусом, они имеют неравные условия социализации, неравные возможности для получения образования. У одних людей есть большие возможности, у других путь от рождения перекрыт.

Общий социальный статус индивида, который имеет конкретная личность, существенно влияет на его личный статус, характеризует положение индивида в первичной ячейке общества в зависимости от того, как он оценивается. Тем не менее, личный статус также отражает чисто личные качества конкретного человека, его авторитет, то есть степень признания личных и деловых качеств сообществом людей. В рамках каждого социального статуса человек может самореализоваться: например, позитивно проявить себя в любой социальной деятельности (смотритель, инженер, учитель и т.д.) и в то же время негативно — в негативной.

Важной особенностью каждого статуса является диапазон и свобода выбора других статусов. Любое индивидуальное решение, затрагивающее судьбу человека, заключается в постоянном выборе путей преодоления определенного социального неравенства и в стремлении создать надлежащие условия, которые обеспечат его конкурентоспособность в жизни.

Несмотря на то, что социальный статус предоставляет определенные права и возможности, он также обязывает человека делать многие вещи. С помощью государств отношения между людьми упорядочены, регламентированы. Социальный статус отражается как во внешнем поведении и внешнем виде (одежда, жаргон, манеры), так и во внутреннем положении человека (отношение, ценностные ориентации, мотивы). Каждый статус требует и дает людям возможность достичь социальных ожиданий людей или их изменения, если это не создает условий для реализации этих ожиданий. По мнению Ф. Знанецкого, социолог должен воспринимать человеческую личность не только так, как он органически и психологически «реально есть», но и так, как он «сделан» другими людьми и самим собой в их и его собственном опыте социальной жизни. С социологической точки зрения, социальная позиция и функция индивида имеют первостепенное значение. Органические и психологические характеристики личности — это лишь материал, из которого формируется социальная личность в процессе образования и самообразования.

Концепция социальной роли

Социальная роль — это соответствие принятым нормам поведения людей в зависимости от их статуса или положения в обществе, в системе межличностных отношений. Впервые термин «роль» был введен Дж. Мидом в 1934 году в результате творческого процесса исследования взаимодействия. Несогласны с идеей восприятия ролей как результата и характерных форм взаимодействия. Р. Линтон интерпретирует роль как порядок, характерный для определенных позиций. При таком подходе понятие «роль» приравнивается к понятию «культура», «норма».

Понятие «социальная роль» является центральной категорией теории структурно-функционального анализа (Т. Парсонс, Р. Мертон и др.). Структура социальной роли включает в себя, во-первых, объективную основу роли (социальное содержание, рамки и типичные формы ролевого поведения), во-вторых, субъективный стиль ролевого исполнения (его образ, ролевой идеал, ролевое самосознание, отношение к себе как к исполнителю).

Объективная основа роли имеет два основных измерения — функциональное (права и обязанности, степень ответственности) и целенаправленное (направление, конечная цель и задача ролевого действия, представляющего собой ролевое действие).

Личное отношение к роли может быть однозначным или противоречивым и варьироваться от одобрения до осуждения, от полной самоидентификации человека с ролью до полного отчуждения от нее. Помимо положительной или отрицательной ориентации, личное отношение к роли характеризуется интенсивностью, своего рода напряженностью мотивации, которая стимулирует личность к выполнению нескольких ролей. Благодаря стилю ролевого исполнения, его объективная основа проецируется на уровень реального поведения.

Освоение социальных ролей является важной частью процесса социализации личности, предпосылкой для превращения в компанию людей, похожих на себя. Через овладение социальными ролями человек учится социальным нормам поведения, учится оценивать себя со стороны, учится осуществлять самоконтроль.

Роли усваиваются в процессе социализации, и их количество постоянно растет. Набор ролей, соответствующий определенному статусу, определяется как набор ролей.

В раннем детстве человек играет роль — ребенка, которого учат определенным правилам игры. Затем наступает роль ребенка в детском саду и члена первичной социальной группы для совместной игры, времяпрепровождения, отдыха и т.д. Далее ребенок осознает роль ученика, члена молодежной группы, участника общественных акций (общественных организаций), члена различных групп по хобби.

Поскольку каждый человек выполняет несколько ролей, возможен конфликт ролей: родители и сверстники ожидают от подростка другого поведения, а тот, кто выполняет роли сына и приятеля, не может одновременно оправдать их ожидания. Еще чаще этот конфликт — несоответствие ролей — сопровождает взрослую жизнь. Роль семейного человека требует соотнесения его поведения с ролью гражданина, с ролью работника конкретной производственной организации.

Социальные роли личности

Социальная роль — это совокупность требований общества к людям, занимающим определенные социальные должности. Это требование в виде инструкций, желаний, ожиданий определенного поведения, которое регламентируется определенными социальными нормами. Социальная роль определяется, прежде всего, существующими ожиданиями других людей в отношении занимаемых должностей, а не их собственными индивидуальными особенностями.

Никогда не бывает идеального соответствия между ролевым ожиданием и ролевым исполнением. Качество исполнения ролей зависит от множества условий, из которых решающее значение имеет соответствие роли потребностям и интересам индивида.

Социальная роль может быть отвергнута обществом (например, роль преступника). В этом случае одобряется или не одобряется не конкретное лицо, а характер конкретной деятельности. Следовательно, определяя роль, общество отсылает человека к определенной социальной группе, отождествляет его с этой группой.

Будучи членом общества, различных групп, организаций, занимая в них определенное место или должность и выполняя функции, связанные с этими должностями, человек тем самым воплощает в себе социальные роли отца, ученого, члена парламента, предпринимателя и т.д. Социальные роли — это единицы, на основе которых строятся различные социальные институты.

Различают социальные роли, которые обусловлены местом индивида в системе объективных социальных отношений:

Четко определенные роли в пространстве и времени (ученик, студент и т.д.);
Роли, нечеткие и неопределенные (членство в общественных организациях, группах по интересам и т.д.;).
Роли, которые сохраняются в течение длительного периода времени (отцовство, материнство, наемный работник на протяжении всей трудовой жизни и т.д.).
Роли, требующие соблюдения строго определенных правил (солдат, член производственной организации и т.д.).
Роли с произвольно определенными требованиями (член музыкального клуба и т.д.).
Роли, ориентированные на личную выгоду (владелец частной собственности и т.д.).
роли, ориентированные на общественные и социальные интересы (член политической партии, член кооператива и т.д.).
активные роли, которые выполняются в настоящее время
скрытые роли, которые не проявляются в этой ситуации.
Перечислим отдельно конкретные роли, которые играют члены малой группы и которые способствуют повышению или снижению эффективности группы. Роль, которую играют члены группы, зависит от их личности, а также от требований и потребностей группы:
Роль в выполнении задач («передача информации», «восприятие информации», или точка зрения, «аналитик»)
вспомогательные роли («посредник», «редуктор стресса», «гармонизатор», «переводчик»)
процедурные роли («диспетчер», «регистратор», «хранитель»)
эгоцентрические роли («агрессор», «шутник», «абсентеист», «монополист»).

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: