Штерн Вильям Луис, немецкий психолог

Оглавление:

Уильям Льюис Штерн (William Lewis Stern; 29 апреля 1871 г., Берлин — 27 марта 1938 г., Дарем) — немецкий психолог и философ, считающийся одним из пионеров дифференциальной психологии и психологии личности. Он также оказал важное влияние на формирующуюся область детской психологии. Создатель концепции интеллектуального коэффициента, которая впоследствии легла в основу знаменитого IQ-теста Альфреда Бине. Отец немецкого писателя и философа Гюнтера Андерса. Штерн изобрел вариатор тонов (1897), который значительно расширил возможности изучения звукового восприятия человека.

Биография

Уильям Штерн родился в Берлине. Он был внуком Зигмунда Штерна (1812-1867), просветителя и соучредителя еврейской реформаторской общины Берлина.

Он изучал философию и психологию в Берлинском университете и получил докторскую степень в 1893 году.

Преподавал в Университете Бреслау (1897-1916). В 1916 году он был назначен профессором психологии в Гамбургском университете, где проработал до 1933 года, одновременно занимая должность директора Психологического института университета. После захвата власти нацистами он эмигрировал сначала в Нидерланды, а затем (в 1934 году) в Соединенные Штаты, где стал профессором Университета Дьюка, должность которого он занимал до самой смерти.

Вклад в науку

Штерн изучал проблему «характера» групповых сущностей, которые он рассматривал как живые организмы, похожие на человека.

Ученый считается одним из основоположников прикладной психологии, современной детской психологии и психологии развития. Его работа в дифференциальной психологии хорошо известна. В монографии «Психическое развитие ребенка» (2 тома, 1928-1931) Стерн и его жена Клара анализировали наблюдения за собственными детьми — в свете ранее существовавших теорий развития психики ребенка. Особое внимание было уделено развитию языка, результаты которого легли в основу исследований Штерна в области одаренности и интеллекта.

Стерн обнаружил, что скорость развития и интеллект ребенка существенно влияют на его отношения с другими детьми. Он также изучал воображение детей и степень достоверности показаний детей в следственных действиях и в суде (судебная психология).

Штерн был не только активен в психологических исследованиях, он был также философом, сторонником персонализма.

Уильям Льюис был немецким психологом и философом, оказавшим большое влияние на зарождающуюся область детской психологии.

Уильям Штерн родился и жил в Берлине. Уильям получил докторскую степень в 1893 году. Он преподавал в университете Бреслау.

Научная деятельность

Этот ученый, как известно, работает в области дифференциальной психологии. При написании монографий он уделял особое внимание развитию речи. Все языковые данные стали основой для изучения интеллекта. Позже Штерн понял, что языковые данные и интеллект ребенка оказывают очень сильное влияние на отношения, которые он развивает с другими детьми. Он также изучал детское воображение и его значение. В целом, Штерн был сторонником персонализма. Подводя итог, можно сказать, что этот немецкий ученый изучал психологию личности, общую, образовательную и юридическую психологию. Стоит отметить, что он сделал много открытий, которые очень важны для полного понимания и восприятия человеческой природы.

Стерн был активен в этой области:

Персоналистическая психология.
Дифференциальная психология
Детская и школьная психология
Юридическая (судебная) психология
Философия

Он:

Основал Институт прикладной психологии
Обнаруживает и деконструирует концепцию IQ

Научная работа Штерна в области персоналистической психологии

Если рассмотреть его труды в области персоналистической психологии, то можно сказать, что он смог определить психологию как совокупность знаний о человеке, который имеет определенный опыт и способен его накапливать.

Штерн исследовал личность как некую центральную фигуру. Он изучал человека и считал его чем-то уникальным, целым, живым и целеустремленным. Каждый человек был для него главным, настоящим, самодостаточным по своей природе. Она была почти полностью открыта для всего мира.

Стерн считал, что личность создает только определенный контекст смысла. Именно в этом контексте психика человека и все ментальные процессы обретают свой истинный смысл.

Штерн ввел такое понятие, как «мир личности». Это мир, в котором человек действительно существует. Этот мир не похож на мир, связанный с опытом. Он также отличается от объективного мира.

Стерн утверждал, что развитие личности не является процессом механического обмена информацией между человеком и его окружением.

Личное развитие — это готовность использовать ценности, которые предоставляет внешний мир.

Штерн подчеркнул ценность и важность воли, которая является сознательной концепцией намерения.

Психолог утверждал «теорию конвергенции». Если придерживаться этой теории, то можно сказать, что личность меняется в результате взаимодействия наследственного фактора и социальной среды. Стерн также ввел термин «интроцепция», который подразумевает переход от внешних целей к целям индивида.

Другие научные достижения Штерна

В области дифференциальной психологии Штерн одним из первых применил систематическое исследование индивидуальных различий. Это можно прочитать в его книге «Дифференциальная психология». Кроме того, он рассмотрел все важные понятия и закономерности этой дисциплины.

Стоит отметить, что в 1897 году Штерн изобрел тональный вариатор. Этот прибор помог ему расширить возможности в изучении восприятия звука человеком.

Стерн предложил концепцию IQ. Он также проводил тесты на разведку. Этот коэффициент рассчитывался как соотношение умственного и хронологического возраста. Кроме того, психолог смог разработать теорию одаренности. С помощью тестов начали проверять профессиональную ориентацию, что позволило отобрать одаренных детей.

В области детской и школьной психологии Штерн изучал формирование языка у детей. Немецкий психолог обнаружил, что дети, которым больше года, начинают понимать, что у каждого предмета есть свое название. Он выделил центр исследований, который являлся процессом формирования целостной личности ребенка. Когда у него появился первый ребенок, он начал записывать все необходимые результаты, которые появляются при наблюдении за психологическим развитием собственных детей. Эти записи легли в основу его двух монографий. Психолог обнаружил, что в процессе формирования языка у детей было пять основных этапов. Он также смог выявить моменты, имеющие большое значение для развития языка у детей.

В юридической (судебной) психологии Штерн стал известен своими исследованиями правдивости показаний и судебных разбирательств. Он отметил, что все воспоминания, о которых говорят свидетели, иногда могут быть ложными. Он также отметил, что эти показания могут в значительной степени зависеть от времени.

В философии этот ученый открыл и сформировал концепцию персонализма. Эта концепция представлена как всеобъемлющее мировоззрение, основанное на различии между человеком и вещью. В этой теории психолог попытался объединить естественные и гуманитарные науки. Он также хотел объединить разум и тело, причинную связь и телеологию. Ученый рассматривал мир как иерархию личностей. Он считал, что личность характеризуется своей внутренней активной и целеустремленной целостностью. И вещь представлена как набор частей, которые были определены извне. Человек может что-то ценить, но вещь можно только ценить. Более того, человек по своей природе ценен, а вещь — нет.

Самое главное, Штерн стал основателем Института прикладной психологии, который располагался недалеко от Берлина. Он также сформулировал концепцию психотехнологии в журнале «Прикладная психология». Позже Штерн открыл лабораторию, посвященную психологическим исследованиям. Там он написал свои работы, которые были посвящены педагогической психологии и самообразованию.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: