Роль травматических ранних переживаний в формировании образа семьи

Оглавление:

Около половины браков в стране в возрасте 25-40 лет заканчиваются раздельным проживанием, и в большинстве из этих семей есть дети подросткового возраста. Согласно статистике (Белстат), на каждые 1000 браков в нашей стране приходится 428 разводов. Влияние развода родителей на психологическое состояние дальнейшей жизни их детей трудно переоценить. С первых дней рождения ребенок ощущает связь с родителями, учится чувствовать, любить и доверять. Следуя примеру родителей, ребенок пытается строить дальнейшие отношения, воспринимать добро, выживать в кризисных ситуациях.

В момент развода, лишенного защиты, подросток остается один на один с чувством разлуки любви между двумя родителями. Дети любят обоих родителей, им нужны и мать, и отец, поэтому они не хотят поддерживать ни одну из сторон. Огромное психологическое давление со стороны общества, которое опосредованно или пугающе прямо требует определить, на чьей стороне должен находиться подросток, вызывает стресс. Затем, когда подросток пытается задуматься о своей будущей жизни, он не может четко сформулировать свои жизненные приоритеты из-за отсутствия опыта, потому что постоянно переживает. Дальнейшее развитие внутреннего конфликта может привести к различным психологическим травмам и фобиям. Поэтому разрушение семьи не может не влиять на психологическое состояние подростка в процессе формирования характера и направлений развития.

Многочисленные разводы означают формирование многих личностей, не обладающих потенциалом для стремления к совершенствованию и развитию, что является серьезным препятствием для развития общества и сохранения его моральных и культурных ценностей. В работе предполагается не только показать особенности опыта подростков, но и сформировать поведенческую технику социальных групп своего общения для уменьшения последствий развода.

Актуальность темы работы: актуальность работы подтверждается тем, что в нашей стране, как и в мире, разводы становятся все более частыми. На сегодняшний день существует ряд психологических исследований, результаты которых подтверждают, что дети разведенных родителей испытывают определенные трудности в семейной жизни во взрослой жизни. Изоляция и одиночество подростка, вызванные трагедией развода, продолжаются в жизни и выражаются в агрессивности и эгоизме, которые превалируют над общительностью и рациональным развитием. Таким образом, государство, которое в данном случае занимается формированием личности будущего гражданина, изначально проигрывает. Существующие системы образования могут не учитывать специфику семейной жизни таких подростков, оставляя право на человеческий рост как личности в зависимости от вероятности развития событий. При проведении работы очень важно учитывать психологические особенности опыта подростка и формировать конкретные направления совершенствования системы образования в данном случае.

Психологические особенности опыта разводной ситуации у подростков

Психологическая сущность семейных конфликтов, которые могут завершиться разводом, имеет, прежде всего, различные причины. Известно, что люди сильно меняются в течение жизни, происходят возрастные изменения, меняется опыт внесемейного общения. В результате всех этих изменений формы взаимодействия людей в семье не могут идти в ногу с изменениями в человеке, и в определенных условиях это противоречие может вылиться в открытый конфликт. Вторым типом конфликтов могут быть те, которые возникают тогда, когда необходимо восстановить привычные отношения под влиянием меняющихся жизненных условий. Для многих семей сама необходимость перемен становится препятствием на пути к единству семьи. В некоторых случаях причиной открытого конфликта может быть накопленное чувство дисфункции, о котором становится известно одному из супругов. Конечно, дети играют роль в этих конфликтах. Часто ребенка втягивают в конфликт и бессознательно используют как оружие в борьбе за изменение стиля отношений или как рычаг для поддержания привычной неизменности. Психологи часто сталкиваются с семейными конфликтами, корнем которых являются отношения с детьми. Ребенок становится в центре конфликта. Все подобные конфликты, независимо от возраста и индивидуальности ребенка, имеют одну общую черту — невозможность для родителей отказаться от привычных фиксированных стереотипов во взаимодействии с ребенком, перестроить систему оценок его поведения, изменить стиль воспитания в семье. Особенно остро такие конфликты возникают в семьях с подростками, когда необходимость выхода ребенка из семейного круга вызывает острое сопротивление со стороны одного из родителей, а другой родитель занимает нейтральную позицию или оказывает поддержку ребенку.

Родительский развод влияет на спектр отношений в семье. Целостность внутреннего мира растущего ребенка, основанная на возможности чувствовать интимность человеческой любви, передаваемой матерью, и формирование отношения к человеческому обществу в лице отца, разрушается. Для детей и подростков наиболее острая реакция на раздельное проживание родителей происходит в первые 6 месяцев или год после развода. По словам А.И. Захарова, ребенок настолько тесно связан со своими родителями, что практически все важные изменения в его жизни ставят ребенка под угрозу заболевания. Нарушенные внутрисемейные контакты в раннем возрасте, особенно между матерью и ребенком, впоследствии повышают риск развития психосоматических заболеваний, которые являются следствием невроза. В.И. Гарбузов в своих работах уточняет, что состояние подростка является показателем взаимоотношений его родителей, учитывая, что болезненные психологические проявления у ребенка могут быть единственным выражением дезорганизации семьи. Период после развода родителей негативно связан с субъективным восприятием подростками своего ближайшего и отдаленного будущего.

Психологическая характеристика отношений родитель-ребенок в ситуации распада семьи

В первые годы после развода дети в разведенных семьях, независимо от степени конфликтности, проявляют антисоциальное и импульсивное поведение, агрессию, непримиримость, зависимость, раздражительность. Когда родители разводятся, подростку часто приходится приспосабливаться к другим отношениям с ними, особенно с родителем, не связанным с лишением свободы. Часто родители, которые лишь время от времени имеют дело с подростком, считают, что у них есть законное право вмешиваться в деятельность своих детей и устанавливать для них правила, даже когда они находятся далеко. Дети, однако, чувствуют, что они не имеют права накладывать ограничения на свою жизнь, когда родитель находится в отъезде. Раздражение и гнев на родителя, появляющиеся в таких ситуациях, могут также привести к депрессии у подростка и чувству самоуничтожения, когда речь заходит о построении более продуктивных отношений с родителем.

Часто подросток верит, что может сохранить отношения с родителями, приложив все усилия, чтобы сохранить их, но после достижения желаемого результата и переоценки своих способностей, подросток разочаровывается, и мысли о собственных неудачах всплывают на поверхность. Они начинают самоуничтожаться, их самооценка сливается, и за этим следует депрессия. Они злятся на своих родителей за развод, нервничают, страдают, чувствуют себя одинокими и беспомощными. Есть физические заболевания: Головные боли, колики, потеря аппетита. Когда родители разводятся, поведение мальчиков отличается от поведения девочек.

Мальчики более склонны к стрессу, их способность концентрироваться снижается, возникают конфликты со сверстниками, они проявляют агрессию по отношению к любимым животным или отказываются от занятий, которыми раньше наслаждались. Мальчики-подростки из разведенных семей, на фоне снижения стрессоустойчивости, также проявляют тенденцию к осторожности, избеганию негативных ситуаций и склонность к длительному глубокому внутреннему переживанию неприятных ситуаций.

Девочки быстрее адаптируются, подавляют свои чувства и делают вид, что все понимают. Но часто подавленные эмоции прорываются позже, как взрослые, показывая, что обида не забыта. Девочки-подростки, находящиеся в ситуациях разочарования, уделяют чрезмерное внимание удовлетворению ситуационных потребностей, не склонны обращаться за помощью к другим людям для решения трудных ситуаций. Они характеризуются преобладанием активных типов агрессии, состоянием постоянного возбуждения, эмоциональной неустойчивостью и преобладанием низких настроений. Отличительной особенностью девочек является отрицательное внутреннее напряжение, эмоциональный опыт в ситуациях учебной деятельности: Тревога, страх при оценке своих способностей, навыков, тестов на знание и т.д. Чем раньше возраст развода, тем отрицательнее оценивают свое ближайшее и отдаленное будущее как мальчики, так и девочки из разведенных семей. Отношения подростка, живущего с матерью и отцом, также значительно отличаются.

Характер взаимоотношений между матерью-одиночкой и ее детьми-подростками влияет на формирование неблагоприятных личностных и эмоционально — поведенческих характеристик подростков. Существенными параметрами отношений «мать-сын», которые негативно влияют на развитие эмоциональной сферы мальчиков-подростков, являются дисгармоничное, противоречивое отношение матери к сыновьям, а в случае девочек-подростков — амбивалентное воспитание, проявляющееся в снижении внимания матери-одиночки к воспитательному процессу дочерей. Дисгармоничное отношение матери к своим сыновьям в разведенной семье провоцирует их на большее чувство вины. Двусмысленное воспитание, проявляющееся в нетребовательности и снижении внимания матери-одиночки к своим дочерям, вызывает чувство обиды, вины, замкнутости.

Матери часто пытаются найти в сыне то, что не смогли найти в своем партнере. Часто такие матери, надеясь, что их сыновья станут для них надеждой и опорой, передают им всю свою безответную любовь. Стремясь держать мальчика рядом с ней, мать убеждает себя и ребенка в том, что он не может быть самостоятельным. Такой внушающий и зависимый от матери ребенок, скорее всего, вырастет бредовым и испуганным. С другой стороны, такой мальчик может научиться пользоваться этим «особым положением». Также часто случается, что такой мальчик сопротивляется этой «сильной любви» и начинает доказывать свою «мужественность»: Грубость, агрессивность, антисоциальное поведение, пренебрежение исследованиями, что часто приводит к не менее печальным последствиям. Неадаптивное отношение матери к подростку в после разводной ситуации обусловлено влиянием следующих психологических факторов: отчуждение, детские проблемы, нереализованные возможности, ревность к супругу, взаимные недоразумения; такие психологические факторы как: Отторжение матери, отчуждение матери, вина матери.

Отец психологически всегда присутствует в семье. Это присутствие было установлено, как только общество перешло к моногамной семейной модели отношений с одной женой, одним мужем и одним ребенком. Даже при физическом отсутствии отца, как это ни парадоксально звучит, отец все равно присутствует в семье в виде «образа», символа или мифа. Многие исследователи предположили, что бессознательные отношения с его отцом и отцом (дедом) его отца можно проследить в течение нескольких поколений. Такая «трансгенерационная» связь или преемственность, передача из поколения в поколение проявляется в феноменах «юбилейного синдрома», описанных Д. Хилльгардом, А. Шюценбергером, «склепа и духа» Н. Абрахамом и М. Тереком, «скрытой семейной преданности» как бессознательного отождествления с членом семьи, описанной И. Бузореми Надем как «семейные мифы».

Таким образом, мы установили, что отец всегда будет присутствовать, прямо или косвенно, в жизни мальчика-подростка. Общение с отцом при условии, что развод не был вызван насилием в семье, следует считать обязательной традицией. Особенности общения подростка с отцом заключаются в чувстве дискомфорта и вины, которое отец испытывает при общении с ребенком. Человек, является защитником семьи, и эту роль он не выполнил. Кроме того, учебные шаги в общении с сыном после развода не могут быть честными и открытыми. Это происходит потому, что пример, который отец подал в своей жизни, на примере своей семьи, превалирует над безоговорочностью своего наставления. Это важный кризисный момент в общении с отцом, так как любовь и нежность полностью поддерживаются, особенно после развода, семантическим образом матери.

Ситуация с разводами может быть драматичной для девочек, если они привязаны к отцам и имеют много общего с ними. Поэтому возникающие реактивные слои часто подкрепляются страхом перед возможной потерей матери, т.е. страхом перед одиночеством и социальной изоляцией. Нередки случаи, когда девочки (и мальчики, как и отец) не могут отпустить мать и испытывают острую тревогу каждый раз, когда она уходит. Они чувствуют, что их мать может не вернуться, что с ней что-то может случиться. Растет общая тревога, усиливаются страхи, связанные с более ранним возрастом, а распространенными диагнозами в этом случае являются невроз тревоги и истерический невроз, который не редко перерастает в обсессивно-компульсивное расстройство в более старшем подростковом возрасте.

Сравнивая практику матерей и отцов, в интервью с мальчиками-подростками появляются определенные характерные различия. В психологическом восприятии родителей сына отцы, по сравнению с матерями, характеризуются отсутствием лидерской тенденции, стремясь к благосклонности и уважению к своему авторитету без применения силы, в отличие от матерей, которые в исключительных случаях допускают авторитаризм в межличностных отношениях «на благо» ребенка. В то же время, критический подход и чрезмерная защита были отмечены мальчиками как позитивный интерес к матерям, в то время как отцы имели более выраженную независимость и твердость позиции. Матери имеют тенденцию к патернализму по сравнению с отцами, так как матери с большей вероятностью влияют на детей индуктивными методами. Кроме того, матери готовы пойти на компромисс ради достижения своей цели, в то время как отцы предпочитают власть силы. Вражда матерей отличается от аналогичной характеристики отцов тем, что у матерей она является результатом борьбы за их независимость, в то время как у отцов она в большей степени тяготеет к соответствию их окружению.

Характерные различия в оценке девочками-подростками практики воспитания детей их матерями и отцами заключаются в следующем. У матерей, в отличие от отцов, преобладают позитивный интерес и психологическое принятие, доверие и покорность. В отношениях с дочерью в отцах преобладает авторитарность, уверенность в себе и отсутствие жесткости, что исключает возможность получения образования путем насильственного давления. Направленность матерей была основана исключительно на их амбициозной претензии на власть и жестком контроле над поведением дочери, в то время как направленность отцов выражалась наряду с этим в их зависимости от мнения других людей и в их нарциссизме. Во враждебных, эмоционально отвергнутых матерях очевидна упрямая конформизм и слабо волевая зависимость от мнения других, вытекающая из притязаний отца на лидерство. Отцы, с другой стороны, подчеркивают жестокость и самоутверждение посредством власти и насилия в своей враждебной родительской практике по отношению к своей несовершеннолетней дочери. Автономность со стороны матерей характеризуется отсутствием хороших межличностных отношений и изолированностью от проблем и интересов дочери, а со стороны отцов выражается в его безусловном лидерстве в семье и недоступности общения с ним для дочери. В противоречивой родительской практике в контексте противоречивых проявлений характеристики отцов и матерей кажутся одинаковыми.

Психологические особенности адаптации подростков после развода в социальной среде

Личность формируется в сложной системе взаимоотношений. Отражая и обобщая их в сознании, они переходят в отношение к реальности, становятся неотъемлемой частью уверенности в себе и способности к самоуважению. Это означает, что неправильное отношение человека к реальности и к другим людям возникает из-за некоторых недостатков или прямых социально-психологических недостатков в общении. Развод родителей заставляет подростка по-новому взглянуть на себя и своих родителей. В такой ситуации «эго» человека очень сильно страдает — особенно если подросток начинает винить себя в том, что случилось в семье, или испытывает трудности с отношением окружающих к таким ситуациям. F. Райс приводит данные, согласно которым существует корреляция между конфликтами в семье и тенденцией подростков к совершению правонарушений в обществе, а также снижение успеваемости в школе, низкий уровень профессиональных амбиций. Дети разведенных или чужих родителей более склонны, чем дети из сильных семей, к рискованному поведению с целью восстановления чувства собственного достоинства, пострадавшего в результате распада семьи, а также к преодолению стресса, вызванного семейными конфликтами. Такое поведение является отражением внутреннего состояния подростка. Он не способен делать правильные выводы, сталкиваясь с незнакомыми ситуациями, правильно оценивать события и людей, определять правильное отношение к ним, выбирать линию поведения.

В результате исследования было установлено, что молодые люди, чьи родители развелись, когда они были подростками, чаще склонны к курению, употреблению алкоголя и наркотиков. Исследователи считают, что это происходит потому, что подростки пытаются самостоятельно адаптироваться к невзгодам, чтобы стать взрослыми. Мальчики-подростки в большей степени, чем девочки, страдают от развода. Однако, когда родитель (особенно мать), с которой живет девочка, создает новую семью, вероятность того, что дочь начнет употреблять наркотики, возрастает. Подросток занимается саморазрушающим поведением и пренебрегает обычными методами контроля своего поведения. Периодически он чувствует себя непонятым и теряет надежду на взаимное общение, его самооценка снижается, что проявляется в социальной замкнутости, которая проявляется в различных психических состояниях.

Автоагрессия — это агрессивные действия, направленные против самого себя, которые выражаются в самопропаганде, саморазрушении и нанесении себе телесных повреждений. В основе автоагрессивного поведения лежат генетические и социальные причины. Но в подростковом возрасте это настолько распространенное явление, что специалисты называют его «типичным подростковым» поведенческим расстройством. Считается, что каждый подросток обладает такими чертами характера, которые предрасполагают его к самоубийству по самому факту своего существования. Эта эмоциональная неустойчивость, часто — низкое настроение в сочетании со снижением умственной и двигательной активности, нестабильная самооценка, трудности с самоидентификацией, проблемы общения, эгоцентризм, одним словом, все это делает подростка легко уязвимым, очень уязвимым и совершенно невыносимым для окружающих. Но если мы посмотрим на проблему поведения подростков в обществе, то реальная проблема как раз и заключается в заострении этих черт, спусковым крючком которых, в контексте рассматриваемой здесь темы, является развод.

Депрессия. Депрессивное состояние характерно для несовершеннолетних со слабым типом нервной системы, а также для детей и подростков с низкой самооценкой, отсутствием уверенности в себе, с некорректной эмоционально-волевой сферой и инфантилизмом. Подростки с импульсивным (эмоционально неконтролируемым) поведением склонны причинять себе вред, но вопреки распространенному мнению «…он сейчас что-то делает с собой…» обычно прибегают к попыткам самоубийства только в демонстрационных целях и не осуществляют их. Не менее часто девиантное поведение маскируется под депрессию у подростка той же возрастной группы. Это, пожалуй, самая сложная «маска» для своевременной диагностики. Родители, учителя и даже семейные врачи часто не осознают, что агрессивный, развязный, раздражительный до озлобленности, исчезающий в подвалах и подвергающийся всем уличным соблазнам подросток нуждается не в наказании, а в поддержке и лечении, потому что в основе его девиантного поведения — депрессия, уныние с разрушающейся самооценкой, ощущение одиночества и безнадежности, тоска и беспокойство, страх перед наказанием.

Суицидальное поведение. Самоубийство — крайняя форма агрессивного поведения. Суицидальные мысли вызваны депрессивным мировоззрением минора. Его составляющими, как уже упоминалось выше, являются ощущение тоски и страха, ощущение беспомощности и беспомощности, перерастающие в истерику. Относительный удельный вес этих компонентов определяет характеристики суицидальных переживаний. Когда преобладают безрадостность и безнадежность, подросток испытывает не столько желание умереть, сколько нежелание жить. Чувство беспомощности, бессилия порождает страх перед жизнью и ее проблемами, и, соответственно, желание избежать их любой ценой, даже ценой смерти.

Вероятность реализации суицидальных намерений подростка зависит от взаимодействия трех факторов:

интенсивность самоубийства (сколько времени в день подросток находится в депрессивном, суицидальном состоянии);
психологический «антисайдерский барьер» — комплекс сдерживающих внутренних факторов, включающий страх смерти, страх боли, страх перед неизвестным, инстинкт самосохранения, страх причинения боли близким, негативное отношение к самоубийственному обществу и др;
различные внешние воздействия окружающего мира, социальной среды (друзья, увлечения, привязанность и т.д.), которые ослабляют и размывают этот барьер.

В отсутствие явного преобладания описанных выше психологических крайностей подросток по-прежнему чувствует себя выделенным из общего коллектива. Формирующиеся таким образом отношения вызывают отрицательные психические состояния и создают своего рода психологический барьер между ним и коллективом. И тогда команда теряет свою воспитательную силу, потому что подросток не воспринимает требования своих сверстников как справедливые. И чем дальше он отходит от коллектива, тем заметнее становится то, как рациональные способы регулирования поведения уступают место эмоциональным.

Такое положение в коллективе вызывает еще большие изменения в психологическом состоянии: усиливается негативное эмоциональное восприятие его окружения, которое проявляется либо в аффективных всплесках, приводящих к прямым конфликтам с одноклассниками, либо в бегстве из коллектива в группу сверстников. Критическое отношение к себе в качестве компенсации за отсутствие положительных оценок со стороны коллектива также ослабевает. Иногда подросток теряет чувство ответственности за поведение перед разорванными связями с коллективом.

В этом случае положение изгоя толкает подростка на связь со своим «Я». Объединяясь в группы по интересам, подростки понимают, что это облегчает противостояние реальности, будь она жестокой или просто требовательной. В этом случае часто смывается предел дисциплины, который необходим на всех уровнях обучения, и опасность разрушения внутреннего мира под влиянием возникших психологических условий. Подростки с пренебрежительным отношением к образованию играют различные социальные роли в ассоциациях сверстников. Один может быть лидером, лидером группы, другой равняется всем остальным. Третий — подчиненный, душеприказчик. Четвертый не играет никакой роли: его не замечают, игнорируют или даже открыто презирают. Влияние группировки на молодого человека зависит не в последнюю очередь от той роли, которую он играет в группе. Если он чувствует себя «своим» и испытывает определенное психологическое состояние, то влияние оказывается максимальным. Стремление покинуть группу значительно ослабляет ее влияние. Подросток со временем может подчиниться группе, как бы принимая ее требования, подчиняясь, но если это делается из страха, боясь, например, физического подавления, он не примет отношения группы, ее нравственности и порвет с ней при первой же возможности.

Подросток не может находиться в социальном вакууме. Находясь в тревожном состоянии, он может попасть под случайное влияние, даже негативное, легче, чем другие. Отсутствие позитивных взрослых отношений приводит к тому, что некоторые проблемные подростки попадают под влияние аморальных взрослых, даже преступников. Например, 40% групповых преступлений, совершаемых несовершеннолетними, затрагивают взрослых. Многие неосознанно ассоциируют пожилых людей со своими отцами, полностью доверяют его наставлениям и углубляются в неразрешенные внутренние конфликты.

Традиционные психоаналитические и психологические теории утверждают, что все подростки переживают период депрессии, потому что испытывают конфликты внутри себя и с другими, и что это нормальная фаза развития. Эмпирические исследования показали, что эта точка зрения несостоятельна (Предложение, Руттер). В предложении, которое исследовало подростковый возраст, путаница в подростковом возрасте была определена как «значительное нарушение в психической структуре подростка, которое приводит к нарушению психологического равновесия».

Согласно различным исследованиям Ландиса, влияние развода на психику подростка зависит от ряда факторов: — Субъективное восприятие ребенком семейного счастья непосредственно перед разводом;

возраст ребенка и матери;
Степень выражения негативных норм по отношению к разводу в социальной группе, к которой принадлежит семья; — Способность оставшегося супруга справиться со своими страхами и обеспечить безопасную обстановку.

В мире ценностей каждого человека есть некоторые «сквозные» ценности (образование, трудолюбие, честность, порядочность, образование, интеллект и ряд других). Снижение их значимости вызывает серьезные опасения в нормальном обществе. Сегодня мы можем говорить о борьбе ценностей в сознании подростков в обществе. В результате распада семьи рушатся ценности подростков, казавшиеся вчера стабильными, исчезает социальная стабильность, очерчиваются будущие экономические проблемы. Из-за отсутствия четких и всецело поддерживаемых государством целей социального развития, мобилизации ценностей и идеалов молодые люди теряют чувство дома, независимо от принципов управления, долга, ответственности и уважения к свободам других людей. Они живут «не чувствуя ответственности за государство», потеряв или, возможно, еще не найдя своего участия в его прошлом и свою гражданскую ответственность за настоящее и будущее.

Профилактика и лечение психологического стресса у подростка после развода

По результатам международного исследования, основанного на данных Всеукраинского исследования детей, было установлено, что развод родителей существенно влияет на социальную адаптацию их детей: С учетом всех демографических, психологических и экономических обстоятельств у детей разведенных родителей вероятность возникновения проблем в два раза выше, чем у детей разведенных родителей. Например, из 18-22-летних детей, переживших развод родителей, 40% обратились за помощью к психологу, 25% бросили среднюю школу, 65% имели плохие отношения с отцами и 30% имели плохие отношения с матерями. Ответственность за возникновение невротических черт в психике подростка и дальнейшее ограничение их развития лежит на обществе и государстве, но в основном на родителях и педагогах разных уровней образования.

Тем не менее, дети разведенных родителей способны преодолеть тяжелые последствия развода. Лучше всего им помочь, быстро установив регулярный распорядок дня и стабилизировав свою новую жизненную ситуацию. Этого трудно добиться для родителей, учитывая чувства боли, гнева и разочарования, которые переполняют их. Но они должны приложить усилия ради своих детей. Они могут больше не быть женаты, но они будут родителями на всю жизнь. Всегда следует помнить, что негативные воспоминания о детстве очень вредны; они обуславливают соответствующее мышление, ощущения и действия во взрослой жизни[10]. Для того чтобы взрослые смогли справиться с кризисом, они должны рассматривать развод как возможность изменить жизнь к лучшему. Ребенок должен обеспечить регулярный контакт с обоими родителями. Не нужно выталкивать бывшего партнера из жизни ребенка, очернять его, объявлять развод запретной темой. Тогда новая форма семьи (самостоятельное родительство, один родитель или оба — с новыми отношениями), в которой дети оказываются, будет играть второстепенную роль. Основные моменты, которые существенно влияют на процесс адаптации подростка:

Семейная атмосфера до развода. Когда развод заканчивается длительным периодом раздоров и трудных переживаний, он может на самом деле иметь положительный эффект. Некоторые подростки указали, что им легче переносить развод, чем предшествовавшие ему конфликты, из-за боязни физического насилия до развода, смущения из-за родительских скандалов и беспокойства по поводу ссор и примирения родителей. В таких обстоятельствах развод воспринимается как облегчение. Если атмосфера до развода была относительно хорошей, то подросток, стремясь вернуть свою прежнюю жизнь, бессознательно ставит перед собой цель воссоединить родителей. При регулярном общении эта цель будет частично достигнута, и подросток примет ее как достижение взрослой жизни.

Тип развода. Подростки больше всего страдают от разводов в форме «драки», включая обвинения в плохом выполнении супружеских и родительских обязанностей, супружеской неверности, вредных привычек и т.д., особенно когда родители вовлекают детей в свои драки, заставляют их встать на чью-либо сторону, или используют их в качестве шпионов. Подростки страдают от этой ситуации и не готовы принимать решение между родителями. Дети разрываются между двумя противоположными лагерями. Им негде учиться уважать людей. Их доверие к родителям разрушено». Развод в сравнительно спокойной манере, без взаимных упреков, снижает вероятность стресса для подростка, если родители в состоянии объяснить ребенку, что они разводятся друг с другом, а не со своими детьми, и все равно останутся любящими и близкими. При регулярном выяснении обстоятельств дела подросток будет воспринимать ситуацию с разводом как менее болезненную. Он не будет экстернализировать агрессию и постарается понять причины развода отца и матери, чтобы избежать ошибок в своем будущем.

Насколько родители приспосабливаются к факту развода. Способность разведенных супругов приспособиться к новой ситуации оказывает решающее влияние на приспособление подростка, и наоборот, чем больше тревоги у родителей, тем больше нарушается психическое равновесие детей. В то же время, период после развода приносит бывшему супругу много проблем: одиночество, изменения в привычном социальном окружении, материальные трудности (особенно часто происходит снижение уровня жизни матери, которая остается с детьми, которая перегружена всем необходимым). Подросток не может игнорировать эту ситуацию и беспокоиться о родителях, что является не менее серьезным последствием. Такое направление в психике подростка может длиться значительное время, пока родители живы, и в некоторой степени препятствовать формированию собственной судьбы и ограничивать желание развиваться.

Отношения между бывшими супругами. Наименее травмирующими типами отношений для ребенка между разведенными родителями, по мнению К. Аронс, являются «отличные друзья» и «сотрудничающие коллеги», в которых пары могут достаточно хорошо ладить с детьми. «Злые союзники» вынуждены общаться, когда строят планы для своих детей, но не могут подавить раздражение и чувствовать себя напряженными и даже враждебными. Постоянный контакт между бывшими супругами, которые являются «злейшими врагами», может быть мучительным для обоих и оказывать самое негативное воздействие на детей. Дети, и особенно подростки, очень чувствительны к обману, и при таком отношении к сокрытию истинно агрессивных чувств они могут в конце концов и безвозвратно уйти от родителей в свой внутренний мир.

Возможность встречаться с подростком после развода. Если отцу (матери) предоставляется возможность беспрепятственно встречаться с детьми после развода, негативные последствия сводятся к минимуму (предполагая благоприятное влияние на детей). Ситуация осложняется, когда оставшийся родитель выдает запрет на положительные чувства к покойному, когда запрещается любить его, говорить о нем вообще или даже думать о нем. Р. Прокш считает, что совместная опека предпочтительнее единоличной опеки по следующим причинам:

оказывает положительное влияние на взаимодействие, общение, обмен информацией между родителями на благо своих детей;

помогает сохранить и поддержать контакт ребенка с обоими родителями, что является преимуществом для всех;
уменьшает конфликты между родителями и помогает избежать многих юридических споров;
облегчает травму ребенка в результате развода родителей.

Действия родителей должны быть направлены на предотвращение возможных последствий развода путем уменьшения страха и тревоги. Основные действия обоих родителей в отношении различных социальных групп, религий, особенностей повседневной жизни принципиально не отличаются. Поведение и дальнейший образ жизни родителей, особенно отца как символа стабильности в обществе, должны предотвращать психологический стресс подростка[12]:

Предотвратить чувства постоянной тревоги и агрессии. Ситуация с разводом не должна быть скрыта от ребенка, «секретность» и отсутствие информации умножают тревогу. Ребенок должен иметь возможность свободно обсуждать вопрос о разводе с любым из родителей до тех пор, пока в этом есть необходимость; не следует выяснять отношения в присутствии ребенка. Часто родители втягивают сына или дочь в конфликт и заставляют их встать на ту или иную сторону. Это может привести к серьезным проблемам — от потери доверия к родителям до неожиданной агрессии.

Предотвратить ощущение одиночества и самоуничтожения. Необходимо четко сообщить подростку, что оба родителя останутся для него любящей мамой и папой, они всегда будут рядом и заботиться о нем. Он не является причиной разлуки родителей, и никто не полюбил его меньше. Оба родителя должны сообщить о разводе — ребенок должен быть уверен в их ценности для обоих, а также в отсутствии разногласий между ними по поводу того, как должны строиться их отношения с ним после развода. Вопрос не должен касаться того, с кем будет жить ребенок.

Предотвращение чувства утраты и разлуки: когда в семье не один, а двое или трое детей, родители часто начинают «делить» их. Общих правил относительно того, с кем остается ребенок, не существует, но учитываются следующие обстоятельства. Во-первых, степень привязанности детей друг к другу. Когда родные братья и сестры, привязанные друг к другу, разлучены, второе событие может иметь еще более травмирующее психологическое воздействие, чем сам развод. Должны быть учтены планы каждого родителя. Если кто-то из них рассматривает возможность создания новой семьи, то вопрос о том, с кем будут жить дети, должен решаться совместно, включая возможного отчима и мачеху. И, конечно же, как уже было сказано выше, степень привязанности ребенка к родителям имеет первостепенное значение. Безусловная любовь матери и привязанность ребенка к ней, несомненно, перевешивают материальное богатство и экономическое благосостояние отца. Материальные условия могут быть созданы единовременным усилием — любовь и безопасность необходимы как воздух в каждый час и каждую секунду.

Предотвращение чувства потери интереса к жизни и развитию. Рекомендуется не менять образ жизни ребенка. Например, после развода лучше оставить ребенка в одном детском саду или школе. Это важно, потому что позволяет сохранить прежний круг общения и интересов ребенка. Общение со сверстниками компенсирует отсутствие общения и эмоциональной поддержки. отношения ребенка с бабушками и дедушками из семей обоих родителей не должны ограничиваться или прерываться

Положение отца и матери, их способность сотрудничать после развода во многом определяет благополучие развития ребенка в неполной семье. В последнее десятилетие наметилась четкая тенденция к повышению инициативности и активности отцов в направлении сохранения их воспитательной роли. Удивительно, но одной из проблем является сопротивление матерей, их негативизм и сопротивление попыткам отцов поддерживать отношения со своими детьми после развода.

Часто родители обращаются к терапевту, психоаналитику или в социальную службу. Конечно, желание влиять на подростка через учителей, друзей или профессионалов имеет смысл. Однако психологическое вмешательство без предварительного анализа социального круга и интересов подростка, выбора строгой ориентации его склонности к определенному образу мышления может оказать негативное воздействие. Желание психолога присвоить себе право принимать ответственные решения относительно образа жизни разведенной семьи является не только неправильным, но и крайне опасным шагом, приводящим к застою пост-разводного синдрома и формированию зависимости от клиента. Необходимое психологическое вмешательство должно быть строго профессиональным.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: