Рисуночные тесты, их значение для психодиагностики нарушений развития

Оглавление:

Проблема интеллекта и способов его диагностики является одной из основных проблем психологии. Изучение интеллекта способствует более глубокому раскрытию основных закономерностей умственного развития личности, пониманию природы индивидуальных различий в проявлении общих способностей.

В мировой истории психологических исследований проблема интеллекта оказывается наиболее изученной, ей посвящено наибольшее количество работ, и в то же время она остается наиболее противоречивой и неоднозначной в своих теоретических решениях.

Психологическая диагностика сегодня имеет достаточно широкий арсенал методик, направленных на изучение индивидуальных различий в степени их интеллектуального развития. Приемы рисования выгодно отличаются от других методов своей естественностью и полным соблюдением требований процедуры психологического обследования. Посредством анализа рисунка можно наблюдать за ходом общего умственного развития ребенка, различать нормы и расстройства, подчеркивать эмоциональные и личностные характеристики. Тем не менее, до сих пор возможности использования чертежа и особенности интерпретации данных, полученных с его помощью, изучены не в полной мере.

Краткая история возникновения психодиагностики как науки

Корни психологической диагностики и психодиагностического метода уходят вглубь веков. Одно из первых упоминаний о психодиагностике встречается в литературе Древнего Египта. Священниками в то время назначались люди, которые проходили длительные экзаменационные процедуры. На первом этапе «диагностики» внимание уделялось появлению кандидатов. С помощью беседы оценивались биография, уровень культурного развития и умение говорить. За вторым этапом последовал процесс смерти. Если сознание аспиранта сохранялось в норме, а желание посвятить себя секретам искусства жрета не терялось, то следовала проверка на работоспособность, молчание и умение слушать. Затем аспирант был испытан огнем, водой и полным уединением. Решающим этапом было испытание красивой женщиной. Кто поддался искушению, тот был лишён свободы и оставался рабом в храме под угрозой смерти. Если претендент на должность жрицы отбил искушение, то он вступил на путь долгого обучения.

Кроме того, за много лет до нашей эры, в древнем Китае, государственные чиновники были подвергнуты суду. Сам император раз в три года сдавал экзамены по музыке, стрельбе из лука, верховой езде, чтению, письму, знанию ритуалов и церемоний.

Любопытна система диагностики религиозно-философских учений буддизма чан. Для проверки знаний учителя использовали различные загадки, вопросы и тому подобное. Ответ требовался немедленно, и в то же время студент был подчеркнут, например, преподаватель мог навести стрелку на студента или накричать на него в это время.

У Пифагора была строгая система диагностики готовности к поступлению в школу. Новые ученики не были легко приняты в его школу. Они прошли через строгую систему диагностики. Тест проходил в два этапа. Сначала они проверили устойчивость к стрессу: испытуемый должен был провести ночь в пещере в одиночестве. Затем интеллект был проверен на общие оскорбления и насмешки учеников школы. Если абитуриент сдавал тест с блеском, то его зачисляли в школу.

А в нашей стране, говорят некоторые ученые, первое испытание было заказано царем Алексеем Михайловичем в 1666 году, чтобы выяснить общественное мнение о Русской Церкви. Было предложено ответить на три вопроса: 1. Имеют ли восточные патриархи право управлять делами Русской Церкви? 2.независимо от того, были ли напечатанные греческие книги подлинными или нет. 3. верны ли решения предыдущего совета 1654 года.

В рассказе Чехова вы можете прочитать, как прошли тесты в России. Герою истории пришлось пройти суровые испытания, чтобы продвинуться по карьерной лестнице.

Проанализировав древние методы диагностики, можно увидеть ряд признаков, которые используются современными психологами-диагнозистами:

целостный подход к оценке личности.
создание экстремальных ситуаций.
3.Тестирование имеет социальную направленность и никогда не используется для развлечения впустую. Психодиагностика всегда направлена на удовлетворение текущих потребностей общества и действует как один из рычагов влияния на социальную и экономическую жизнь.

Развитие научно-практической психологической диагностики происходит в конце 19 в. Г. Фехнер считается одним из первых исследователей экспериментальной психологии. Он ввел количественное измерение, то есть измерение, в психологию. Он получил свой современный вид благодаря исследовательской деятельности В. Вундта. Он был первым, кто исследовал восприятие, память, внимание, скорость реакции и так далее экспериментально в лабораторных условиях. В. В. Вундт изучал не только общие законы психологических процессов, но и их индивидуальные проявления.

Другим источником психологической диагностики является дифференциальная психология (индивидуальные особенности). У. Стерн считается основателем дифференциальной психологии. В 1900 году он призвал психологов заниматься не только изучением общих психологических закономерностей, но и индивидуальностью. Важную роль в дифференциальной психологии играли А. Бине и В. Анри.

А. Бинель первой разработала тест для измерения умственного развития детей. Этот тест широко использовался во многих странах, хотя теоретически он не был обоснован. В 1923 году тест был опубликован в России.

Тестология оказала большое влияние на появление психологического диагноза как отдельной дисциплины. В мире бурно развивалась промышленность, которая нуждалась в квалифицированных кадрах. Возникли проблемы выбора карьеры и ориентации. Все это заставило разработать и использовать тесты. Тестология занималась теорией и методологией разработки и тестирования психологических тестов, определением критериев качества и их стандартизацией.

Однако в 1912 г. русский ученый А.Ф. Лазурский писал, что изучение индивидуальных способностей невозможно только с помощью тестов. Он настаивал на введении естественных экспериментов в психологию. Он позволил психологу изучать личность в целом.

Другой российский психолог, Г.И. Россолимо, предложил изучать личность с помощью «психологического профиля». Этот метод позволил увидеть уровень развития психологических процессов, их динамику под воздействием различных воздействий и методов коррекции. Учение Г.И. Россолимо подтолкнуло к разработке новых методик тестирования. Многие современные тесты и анкеты построены на принципах психологического профиля: шкала Векслера, 16-факторная анкета Каттелла, личностная анкета Фрайбурга.

Хотя история психологической диагностики имеет долгую историю, термин «психодиагностика» появился только в начале ХХ века. Его появление и распространение связано с именем Германа Роршаха, швейцарского психолога, ученого и врача. В 1921 году вышла его книга «Психодиагностика». Монография была посвящена возможности выявления психических расстройств путем интерпретации чернильных бюллетеней, или, как их называл Роршах, кляксы. Глядя на 10 чернильниц (5 черно-белых и 5 цветных), представленных одна за другой, субъект должен сказать каждому из них, как он выглядит, как он выглядит.

Таким образом, психологический диагноз формировался как самостоятельная психологическая дисциплина под влиянием различных источников и школ психологии. Его развитию, несомненно, способствовали потребности образования, промышленности и армии в более точных формализованных оценках психологических проявлений и поведения индивида.

Предмет и принципы психодиагностики

Психодиагностика — это не только направление практической психологии, но и теоретическая дисциплина.

Психодиагностику в практическом смысле можно определить как установление психологического диагноза — описание состояния объектов, которыми может быть индивидуум, группа или организация.

Психодиагностика проводится на основе специальных методов, может быть составной частью эксперимента или самостоятельно функционировать как исследовательский метод или сфера деятельности практикующего психолога, направленная на исследование, а не на исследование.

Психодиагностика понимается двумя способами:

В широком смысле он близок к психодиагностическому измерению в целом и может относиться к любому объекту, поддающемуся психодиагностическому анализу, который функционирует как идентификация и измерение его свойств;

В более узком, здравом смысле это измерение психодиагностических свойств индивида.

В психодиагностическом исследовании можно выделить три основных этапа:

Сбор данных.
Обработка и интерпретация данных.
Принятие решений — психологическая диагностика и прогноз.

Психодиагностика как наука определяется как область психологии, развивающая методы выявления и измерения индивидуальных психологических характеристик индивида.

Психодиагностика — это, с одной стороны, способ проверки теоретических конструкций, а с другой — конкретная реализация теоретических конструкций — способ перехода от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту.

Теоретическая психодиагностика основана на базовых принципах психологии:

Принцип рефлексии — адекватное отражение окружающего мира позволяет человеку эффективно регулировать свою деятельность;

Принцип развития — он ориентирован на изучение условий возникновения психических явлений, тенденций их изменения, качественных и количественных характеристик этих изменений;

Принцип диалектической связи сущности и явления — позволяет видеть взаимную обусловленность этих философских категорий на материале психической реальности при условии их неидентичности;

Принцип единства сознания и деятельности — в человеческой деятельности формируются сознание и психика, деятельность регулируется одновременно сознанием и психикой;

Принцип личности — требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека с учетом его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.

Эти принципы лежат в основе разработки психодиагностических методов — способов получения достоверных данных о содержании переменных психологической реальности. Современная психодиагностика стала самостоятельной областью научных и практических психодиагностических знаний.

Основные методы психодиагностики и их классификация

В настоящее время создано и используется на практике большое количество психодиагностических методик. В начале ХХ века психодиагностика как наука признала и приняла требования самых передовых современных наук, таких как физика. Таковы требования операционализации и проверки.

Операционализация — подразумевает ссылки на практические действия или операции, которые может выполнить любой исследователь, чтобы гарантировать, что явление, определенное в концепции, обладает именно теми свойствами, которые ему приписываются.

Проверка, т.е. любое новое понятие, введенное в науку и претендующее на научную ценность, должно подвергаться проверке на его непрятность, т.е. на реальность существования явления, определяемого этим понятием.

Наиболее общая схема классификации психодиагностических методов может быть представлена в виде следующей схемы:

Существуют и другие методы психодиагностических исследований, такие как ранжирование, рейтинг и графологический метод.

Пустые техники — составляют большую их часть. В них экзаменатору предлагается ряд оценок или вопросов. Согласно полученным ответам, оцените психологию экзаменатора.

Эти методы легко разрабатывать, применять и обрабатывать результаты.

Методы анкетирования являются вторыми по частоте использования. В них задаются устные вопросы экзаменуемому, а его ответы заносятся в протокол и обрабатываются.

Недостатки:

Субъективность проявляется как в выборе самих вопросов, так и в интерпретации ответов на эти вопросы;

Недостатки: субъективность проявляется как в выборе вопросов, так и в интерпретации ответов; эти методы трудно стандартизировать и, следовательно, добиться высокой надежности и сопоставимости результатов.

Рисунок психодиагностических техник — использовать рисунки, выполненные субъектом, которые могут иметь тематический или спонтанный характер. Иногда используется техника интерпретации собственноручно изготовленных картин субъектом.

Прогнозные методы, в свою очередь, могут быть бланковыми, анкетными и чертежными. Они используются чаще, потому что техники этой группы являются наиболее достоверными и информативными.

Объективные манипуляторы — методы, в которых испытуемым представляются задачи, которые должны быть решены в виде реальных объектов, с которыми они должны что-то делать — собирать, изготавливать, разбирать и т.д.

Более продвинутая классификация психодиагностических методов может быть представлена путем выделения дополнительных критериев.

Прогнозные методы исследования личности

Количество доступных проекционных технологий достаточно велико и продолжает расти. Литература по проекционным методикам обширна, а по некоторым тестам количество работ превысило 4000. Их основную характеристику можно охарактеризовать как относительно неструктурированную задачу, то есть задачу, позволяющую получить практически неограниченное количество возможных ответов. Чтобы дать волю воображению человека, даются лишь краткие, общие указания. По этой причине тестовые стимулы обычно туманны и неоднозначны. Гипотеза, на которой основаны такие задачи, заключается в том, что то, как человек воспринимает и интерпретирует тестовый материал или «структуры» ситуации, должно отражать фундаментальные аспекты его умственного функционирования. Другими словами, тестовый материал должен функционировать как своего рода экран, на который испытуемый «проецирует» свои характерные мыслительные процессы, потребности, страхи и конфликты.

Как правило, проективные процедуры представляют собой приемы скрытого тестирования, поскольку субъект редко осознает природу психологической интерпретации, которая будет дана его ответом.

Прогнозные процедуры также характеризуются глобальным подходом к оценке личности. Основное внимание уделяется общей картине личности как таковой, а не измерению индивидуальных личностных качеств. Наконец, проекционные техники рассматриваются их сторонниками как наиболее эффективные процедуры для выявления скрытых, завуалированных и бессознательных сторон личности. Также утверждается, что чем менее структурирован тест, тем более он чувствителен к такому завуалированному материалу. Это вытекает из предположения, что чем менее структурирован этот процесс, тем меньше вероятность того, что он вызовет у воспринимающего человека защитную реакцию.

Проективные методы зародились в клинической области и остаются, по большей части, инструментом врача. Некоторые из них эволюционировали от терапевтических методов (например, арт-терапия), используемых с психически больными людьми. Теоретическая структура проективных методик подвержена влиянию психоаналитических концепций. Также предпринимаются разрозненные попытки основывать проекционные техники на теории восприятия и теории восприятия личности. Конечно, нет необходимости оценивать конкретные методы с точки зрения их теоретической направленности или истории происхождения. Методика может оказаться практически полезной или эмпирически ценной по причинам, отличным от тех, которые приводятся для обоснования ее внедрения для использования специалистами.

Благодаря глобальному подходу, присущему проективным методам, рассматриваются не только эмоциональные, мотивационные и межличностные особенности личности, но и некоторые интеллектуальные аспекты поведения. Последнее может включать общий интеллектуальный уровень, оригинальность и стиль решения проблемных ситуаций. Можно добавить, что любой психологический тест, независимо от его назначения, может взять на себя роль проекционной техники.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: