Реферат на тему: Психология личности

Оглавление:

У вас нет времени на реферат или вам не удаётся написать реферат? Напишите мне в whatsapp — согласуем сроки и я вам помогу!

В статье «Как научиться правильно писать реферат», я написала о правилах и советах написания лучших рефератов, прочитайте пожалуйста.

Собрала для вас похожие темы рефератов, посмотрите, почитайте:

Введение

Психология личности — часть психологии, изучающая личность и различные индивидуальные процессы — все, что делает нас личностью. Она сосредоточена на попытке создать целостную картину личности и ее основных психических процессов.

Человек является субъектом множества наук и как сложное, многогранное социальное явление требует комплексного междисциплинарного подхода (философско-социологического, социально-психологического и т.д.). Психология исследует человека с точки зрения его умственной, духовной жизнедеятельности.

В самом широком смысле человеческая личность — это целостная целостность биогенных, социогенных и психогенных элементов.

Биологическая основа личности включает в себя нервную систему, железы, метаболические процессы (голод, жажда, сексуальный импульс), половые различия, анатомические особенности, процессы созревания и развития.

Социальное «измерение» индивида определяется влиянием культуры и структуры общин, в которых человек вырос и в которых он участвует. Важнейшими социогенными компонентами личности являются социальные роли, которые она играет в различных сообществах (семья, школа, группа сверстников), а также субъективное «я», т.е. представление о собственной личности, возникшее под влиянием других, и отраженное «я», т.е. комплекс представлений о себе, вытекающих из представлений других людей о себе.

Из всех проблем, с которыми люди сталкивались на протяжении всей истории человечества, загадка самой человеческой природы вызывает, пожалуй, наибольшее недоумение. Везде, где проводились поиски, было представлено множество различных концепций, но нам пока не удалось найти ясного и точного ответа.

Большая трудность заключается в том, что между нами так много различий. Люди различаются не только по внешнему виду. Но и в действиях, которые зачастую чрезвычайно сложны и непредсказуемы. Среди более чем пяти миллиардов людей на нашей планете вы не найдете двух, которые точно так же похожи. Эти огромные различия затрудняют, если не делают невозможным, выяснение того, что общего у человечества.

Астрология, богословие, философия, литература и социальные науки — это лишь некоторые из течений, которые пытаются понять сложность человеческого поведения и природу человека. Некоторые из этих путей оказались в тупике, в то время как другие находятся на грани цветения. Сегодня эта проблема стоит как никогда остро, поскольку большинство серьезных заболеваний человечества — это быстрый рост населения, глобальное потепление, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм. Наркомания, расовые предрассудки, бедность — результат человеческого поведения. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, равно как и существование самой цивилизации, будет зависеть от того, насколько далеко мы продвинемся в понимании себя и других.

Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии

С одной стороны, человек — биологическое существо, животное, наделенное сознанием, языком и способностью работать; с другой стороны, человек — социальное существо, он должен общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Человек — это один и тот же человек, но считается только социальным существом. Когда мы говорим об индивидууме, мы отвлекаемся от его биологически-естественной стороны. Не каждый человек — это человек.

Индивидуальность — это личность конкретного человека как уникальное сочетание определенных психических характеристик.

Человек — это человек как единица общества.

Некоторые ученые считают, что человеческая психика биологически обусловлена, что все стороны личности врожденные. Например: характер, способности наследуются как цвет глаз, волос.

Другие ученые считают, что каждый человек всегда имеет определенные отношения с другими людьми. Эти социальные отношения формируют человеческую личность, т.е. человек познает правила поведения, обычаи и нравственные нормы, принятые в этом обществе.

Но естественные биологические характеристики также абсолютно необходимы для духовного развития человека. Мозг и нервная система человека необходимы для того, чтобы на этой основе можно было формировать ментальные характеристики человека.

Если живое существо, у которого есть человеческий мозг, развивается вне человеческого общества, оно никогда не станет даже одним из его видов.

Большинство психологов считают, что человек рождается не как личность, а становится таковым. Однако в современной психологии нет единой теории происхождения и развития человека. Давайте вкратце рассмотрим некоторые из них, например.

Биогенетический подход — (С. Холл, 3 Фрейд и др. ) рассматривает биологические процессы созревания организма как основу развития личности,

Социогенетические — (Э. Торндик, Б. Скиннер и др. ) структура общества, способы социализации, отношения с другими людьми и др.

Психогенетическое — (J. Piaget, J. Kelly и др.), не отрицая биологических или социальных факторов, развитие актуальных психических феноменов выходит на первый план.

Национальная общепсихологическая теория личности развивается под влиянием научной работы: К.А. Абульчанова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, Л.С. Выготский, А. Г. Ковалев, А. Н. Лонтьев, Б. Ф. Ломов, В. С. Мерлин, В. Н. Мясищев, А. В. Петровский, К. К. Платонов, Б. М. Теплов, С. Л. Рубинштейн и др.

Эта теория основана на понимании психологии личности как единства деятельности, сознания индивида и определяющих внешних условий, которые действуют через внутренние причины.

Психологическая структура личности

На земле нет двух одинаковых личностей, у каждого человека своя структура. Однако существует множество сходств, которые позволяют подчеркнуть структуру человека в целом, состоящую из четырех сторон.

Блок психических явлений (мотивирующих) — фокус (устойчивая система мотиваций).

Желание, стремление, интересы, идеалы, мировоззрение, убеждения, потребности).

Психологическая психология

Личный опыт — сбор социального опыта (социализация) человека. Этот опыт включает в себя знания, навыки и способности, необходимые для его жизненной деятельности.

Знания — система научных представлений о законах природы, общества, образования и развития человека и его сознания.

Навыки — способность человека продуктивно работать, выполнять качественную и своевременную работу в новой среде, основанной на знаниях и навыках.

Навыки — автоматизированные компоненты целевой сознательной деятельности.

Единица регулирования личного поведения (система самоконтроля) включает в себя формы психических когнитивных процессов, в частности: индивидуальные особенности чувств, восприятия, внимания, памяти, наблюдения, воображения, мышления, языка.

Биологически обусловленные характеристики и качества личности:

антропологические характеристики — раса, пол, возраст и т.д;
физические характеристики — размер тела и его конструктивные и механические свойства
внешнюю анатомию тела;
функционально-анатомические характеристики;
биохимические характеристики и патология выбранных элементов;
Характеристики и типы темперамента.
получены из этих основных подструктур.

Знак:

набор основных, отличительных характеристик человека, которые проявляются в особенностях его поведения и отношения к окружающей действительности
целостное образование человека, определяющее характеристики его деятельности и поведения
Способность — это интеллектуальная собственность человека, которая является необходимым условием для успешного выполнения определенных видов деятельности.

Основным источником личной деятельности являются потребности.

Все аспекты личности проявляются в деятельности, и именно потребности заставляют человека действовать.

Потребность — это стимул к деятельности, которая признается и переживается человеком как потребность в чем-то или как отсутствие чего-либо.

Естественное (разумеется) — непосредственно обеспечивает существование человека в еде, одежде, отдыхе, жилье и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных, то, как человек их удовлетворяет, является социальным.

Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это необходимость: вербального общения с другими людьми, культурных знаний (чтение книг, походы в театр, музыка и т.д.).

Потребность

Уровень развития потребностей влияет на уровень развития личности.

Нормальное состояние человека (если он не проснулся) является активным, активным.

Внешне (движение, мышечное напряжение).

Внутренняя (умственная активность), которая также наблюдается у стационарного человека, когда он что-то думает, читает, запоминает и т.д.

Деятельность — деятельность человека, направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а также потребностей общества и государства.

В процессе своей деятельности человек учится познавать мир вокруг себя.

Создает для себя материальные условия жизни — жилье, одежду, питание.

В процессе деятельности создаются умственные продукты: наука, литература, живопись, музыка.

Своей деятельностью человек меняет мир вокруг себя.

Человеческое действие формирует и изменяет само себя.

Все действия требуют умственных процессов:

Берегись!
Память.
Думаю.
Воображение.

С другой стороны, все эти психические процессы формируются и развиваются в деятельности, поэтому взаимосвязь между психическими процессами и деятельностью.

Можно выделить три основных вида деятельности:

Преподавание.
Работа.
Игровой зал.
Они отличаются друг от друга:
Результаты.
Мотивация.
организации.

Работа — основное направление деятельности и ее результат — создание общественно полезного продукта (заводская и сельскохозяйственная продукция, письменные книги, музыка и т.д.) Творческая деятельность — ее результатом является создание нового оригинального продукта, имеющего высокую общественную ценность (техническое изобретение, создание нового музыкального или художественного произведения, разработка новых вариантов и т.д.). ) Это требует умения, глубоких знаний, большого интереса к бизнесу, но прежде всего — упорного труда, настойчивости и настойчивости в преодолении проблемы преодоления проблемы.

Ошибочно думать, что талантливый человек может легко все получить. Напротив, многие таланты подчеркивали, что речь идет не столько о навыках, сколько о работе (Чайковский, Толстой, Репин и др.).

«Вдохновение — это гость, который не любит посещать ленивых». Чайковский.

Преподавание — деятельность, направленная на приобретение знаний, навыков и компетенций, необходимых для получения широкого образования и последующего трудоустройства.

Обучение дает только полезный продукт в промышленной практике, в обучении для профессии.

Игра не предоставляет социально значимого продукта.

Мотивы этой деятельности также различны.

Мотивом работы является осознание социальной необходимости.

Игра мотивирована интересом.

Организация этих мероприятий также варьируется.

Работа и обучение проходят в специально организованной форме, т.е. в определенное время и в определенном месте.

Игра связана со свободной организацией, ребенок играет в отведенное ему время, как хочет и сколько хочет.

Почти все три вида деятельности характерны для человека практически любого возраста, но на разных этапах жизни они имеют разный смысл.

С точки зрения структуры проводится различие между целями и мотивами действий.

Цель — это то, ради чего человек работает.

Мотив в том, почему он это делает.

Учредительная часть или отдельный акт деятельности называется действием. Они состоят из движений.

Например: пошив пальто — деятельность, состоящая из индивидуальных действий (измерение, разрезание, подметание, примерка и т.д.) — все эти действия состоят из индивидуальных движений, продиктованных сигналами из внешнего мира.

Действия могут быть вполне осознанными и не вполне осознанными, если цель, движение и управление недостаточно понятны. Эти бессознательные действия находятся под влиянием сильных чувств и называются импульсивными.

Различает практические и ментальные действия. Они тесно связаны с газировкой.

Интерес — это избирательное отношение человека к объекту из-за его эмоциональной привлекательности.

Существуют различные типы интересов.

Материал — стремление к жилому пространству, удобствам, гастрономическим продуктам, одежде и т.д. Эти интересы могут перерасти в уродливые формы усадки (хранения), типичный пример — Плюшкин.

Духовный — отмечает высокий уровень личностного развития. Это прежде всего когнитивные интересы.

Срочно — интерес к реальному процессу деятельности: процессу познания, труда, творчества.

Посредник — Интерес к результатам деятельности. Например: приобретение профессии, официального и социального статуса или материальных результатов работы.

Пассивный — это созерцательный интерес, когда человек ограничивается просмотром интересующего его объекта (футбол, хоккей по телевизору).

Активным является эффективный интерес, когда человек действует и контролирует объект интереса (футбол, хоккей).

В зависимости от широты и глубины интересов, существует определенная степень личностного развития.

Один из важнейших факторов развития личности:

Окружающая среда является важнейшим фактором социализации и образования человека. Окружающая среда — это окружающая среда, условия, обстоятельства, при которых человек растет, живет и работает.

Так и есть:

Микросреда — это контактная среда, т.е. непосредственное окружение человека (родители, воспитатели, родственники, школа, «улица» и т.д.);
социальная среда — конкретные социальные отношения, традиции, нравственные и правовые основы, на которых человек рождается и живет;
природная среда — определенные климатические, географические условия, формирующие этнопсихологические характеристики личности
Наследственность — это генетическая передача из поколения в поколение определенных качеств и характеристик человека;
Образование, образование, образование;
степень адекватности участия человека в трудовой деятельности.

Можно иметь хорошее наследство, быть в благоприятной среде, получить квалифицированных учителей, но при этом оставаться мудрым ненужным. Только в процессе трудовой деятельности происходит формирование и развитие личности.

Заключение

Проблема личности — это огромная, значимая и сложная проблема, охватывающая широкую область исследований. Понятие «личность» является одним из самых сложных в человеческих знаниях. До сих пор нет достаточно обоснованного и общепринятого определения субстантивной многомерности этой концепции, которая обусловлена многомерными проявлениями личности, разнообразием ее формирования и развития. Однако составной характеристикой человеческой личности является ее субъективность. Рассмотрение личности человека как выражения его субъективности не является прерогативой философской мысли. Такое представление о личности в психологии, социологии, педагогике; литературе. Искусство, политика и сам язык повседневной жизни придают человеку силу деятельности. Тот, кто не активен. Тот, кто безличен. Это конвергенция научных и интуитивных понятий личности в сознании людей. То, чего не получает раб, — писал Гегель, — это признание его личности; принцип личности — универсальность». Хозяин рассматривает раба не как личность, а как вещь, не имеющую независимости; сам раб не числится «Я»; его «Я» — хозяин.

Человек является хозяином самого себя — это высшая ценность понимания феномена личности в культуре.

Список литературы

Анциферова Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анциферова // Человек в системе наук: сборник статей. — М.: Наука, 1984 г. — С.426-434.
Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии / Б.В.Зейгарник. — М.: МГУ, 1985. — 128 с.
Камышев Э.Н. Психология и педагогика: учебник / Э.Н. Камышев, Л.И. Иванкина, И.А. Дубинина и др. — Томск: Издательский дом ТПУ, 2004г. — — 79 с.
Петровский А.В. Что мы знаем о себе и чего не знаем / А.В.Петровский. — М.: Педагогика, 2005 г. — 160 с.
Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учебник / Л.Д. Столяренко. — Ростов Н.Д., Феникс Н.Д., 2001 г. — — 576 с.
Hjell Л. Теории личности: основы, исследования и применение. пер. с английского / L.Hjell, D.Ziegler. — Санкт-Петербург: Петр, 2003. — 606 с.