Психология межгрупповых и межэтнических отношений - Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции

Оглавление:

Психология межгрупповых отношений — одна из самых молодых и быстро развивающихся областей социальной психологии. Первые попытки описания и анализа межгруппового взаимодействия и особенно межгрупповой агрессии можно найти в работах таких классиков, как Г. Лебон (1896) и У. Макдугалл (1908). Однако регулярные эмпирические (в том числе экспериментальные) исследования в этой области начались только после Второй мировой войны. Одну из причин этого специалисты видят в традиционной для социологической науки специфике объекта исследования. Между тем, рассмотрение проблемы межгрупповых отношений как социально-психологической имеет исключительное значение для теории и методологии. Учитывая специфику предмета социальной психологии, Б.Ф. Поршнев (1979) указывает, что социальная психология может претендовать на статус самостоятельной научной дисциплины только в том случае, если исходной единицей психологического знания становятся не отношения между индивидами, а отношения между общностями.

Б.Ф. Поршнев считает, что специфическим объектом социально-психологической науки, изучение которого означает выход за рамки индивидуально-психологического исследования, является общность, понимаемая не только как социальная объективация, но и как субъективное психологическое объединение людей. По мнению Б.Ф. Поршнева, общая теория социальной психологии есть не что иное, как всесторонний психологический анализ этого центрального понятия — понятия общности. Б.Ф. Поршнев выделяет в качестве психологического корня формирования общности не межличностные отношения и взаимодействия, которые складываются между отдельными индивидами и объединяют людей в группы, а отношения между группами, построенные по типу противопоставления и обособления, которые составляют основу группового самосознания и чувства общности.

Объединение людей в сообщество, происходящее как процесс обособления и противопоставления себя внешней социальной среде одновременно со сходством и единством сообщества внутри, является универсальным социально-психологическим механизмом, посредством которого реализуются и воспроизводятся отношения между социальными группами — социальные отношения. Вместе с тем, по меткому определению автора, социально-психологические общности или «сцепки» — это своеобразная форма, которая наполняется объективным социальным содержанием в определенных экономических и социально-исторических условиях.

Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции.
Выделение этих двух процессов или тенденций — дифференциации и интеграции — в социально-психологических явлениях проводится многими авторами. Однако содержание этих процессов с точки зрения характеристик межгрупповых отношений, их соотношения друг с другом и особенностей динамики требует серьезного уточнения.

Понятие межгрупповой дифференциации относится к социально-психологическим процессам межгруппового восприятия, сравнения и оценки, связанным с выявлением различий между своей и другими группами. В.С.Агеев и А.А.Сыродеева используют этот термин для определения таких процессов и явлений, в которых существует тенденция к выделению собственной группы как самостоятельного образования со специфическими характеристиками. Понятие межгрупповой дифференциации является одним из центральных в теории межгрупповых отношений Г. Тэджфела и Дж. Трнера, где оно используется в сочетании с понятиями социальной категоризации, идентификации и сравнения. По мнению Г. Тадгфела, совокупность вышеупомянутых когнитивных процессов, связанных с осознанием индивидом своей принадлежности к группе, которая отличается от других, является минимальной предпосылкой для установления позитивно оцениваемых различий в пользу ингруппы, то есть для возникновения межгрупповой дискриминации в форме ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.

Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции

Понятие межгрупповой дифференциации относится к социально-психологическим процессам межгруппового восприятия, сравнения и оценки, связанным с выявлением различий между собственной группой и другими группами. В.С.Агеев и А.А.Сыродеева используют этот термин для определения таких процессов и явлений, в которых существует тенденция к выделению собственной группы как самостоятельного образования со специфическими характеристиками. Понятие межгрупповой дифференциации является одним из центральных в теории межгрупповых отношений Г. Тэджфела и Дж. Трнера, где оно используется в сочетании с понятиями социальной категоризации, идентификации и сравнения. По мнению Г. Тадгфела, совокупность вышеупомянутых когнитивных процессов, связанных с осознанием индивидом своей принадлежности к группе, которая отличается от других, является минимальной предпосылкой для установления позитивно оцениваемых различий в пользу ингруппы, то есть для возникновения межгрупповой дискриминации в форме ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.

Таким образом, термин межгрупповая дифференциация относится, с одной стороны, к выявлению различий между собственной группой и другой группой, а с другой стороны, к дифференциации психологических установок по отношению к собственной группе и другой группе. В то же время, содержание феномена межгрупповой дифференциации четко связано с такими явлениями, как межгрупповой конфликт, внешняя групповая враждебность, внутригрупповой фаворитизм и т.д. Однако между этими явлениями необходимо проводить четкое различие.

Если в исследовательской модели, разработанной Таджфелом, термин «внутригрупповой фаворитизм» относился к четко определенной стратегии поведения индивида в лабораторной экспериментальной ситуации (распределение денежных вознаграждений между членами «своей» и «чужой» групп с использованием так называемых «матриц Таджфела»), то в социально-психологической теории термин «внутригрупповой фаворитизм» трактуется более широко, как «желание каким-то образом отдавать предпочтение членам собственной группы перед членами других».

Термин «внутригрупповой фаворитизм» может означать как эмоциональную привязанность индивида к группе-члену, так и возникающее внутригрупповое предпочтение определенных критериев на основе внутригруппового сравнения и оценки, желание благоприятствовать успеху собственной группы во внутригрупповой конкуренции или соперничестве, а также проявление негативного, враждебного отношения к членам других групп.

Процессы межгрупповой дифференциации изучаются и в отечественной социальной психологии. Так, Б.Ф. Порошнев рассматривает внутригрупповые психологические процессы ассимиляцию и внегрупповые дифференциацию и изоляцию как универсальные механизмы формирования групповой психологической общности. Л.И. Уманский и О.В. Лунева отмечают тенденцию к межгрупповой дифференциации как один из этапов процесса формирования коллектива, связанный с определенной автономизацией группы, ее «отчуждением» от других групп. В то же время утверждение об универсальном характере фаворитизма внутри группы и враждебности вне группы вызывало серьезные сомнения у российских психологов (по крайней мере, в советский период). Например, по мнению Б.Ф. Поршнева, категория «они» вовсе не подразумевает вражды или войны. При этом специфика процессов межгруппового разделения и дифференциации подчинена природе социальных отношений.

Межэтнические отношения

Межэтнические отношения можно анализировать с разных сторон, поэтому изучением проблем межэтнических отношений занимаются многие науки — культурная антропология, политология, социология, экономика, история, психология.

Психология межэтнических отношений занимает особое место среди отраслей этнопсихологии, являясь составной частью социальной психологии.

Межэтнические отношения — это не только отношения между группами (соперничество или сотрудничество). В эту область также следует включить отношение к группам, которое проявляется в восприятии этих групп и варьируется от позитивных образов до предрассудков. В настоящее время информация, распространяемая СМИ, вносит значительный вклад в межгрупповые отношения, создавая своего рода «вторую реальность» в субъективном мире индивида. Межгрупповые отношения могут возникать даже без прямого взаимодействия между группами, что неоднократно обнаруживалось в эмпирических исследованиях. Например, среди этнических стереотипов, выявленных в США в начале 1930-х годов, наиболее негативные образы у белых американцев были связаны не с афроамериканцами или каким-либо другим дискриминируемым меньшинством, а с турками, хотя сомнительно, что большинство респондентов знали хотя бы одного турка.

Межгрупповые отношения — это отношения между группами, включая этнические сообщества, то есть отношения, объектом и субъектом которых являются группы. Однако многие социальные психологи понимают межгрупповые отношения прежде всего как отношения между индивидами как представителями определенных групп. Такой точки зрения придерживался и британский социальный психолог А. Тасфел (1919-1982), который расположил все отношения между людьми на континууме, полюсами которого являются межличностные отношения и межгрупповые отношения между представителями конкретных и четко различимых групп.

Но при такой постановке вопроса почти все отношения между людьми окажутся межгрупповыми. Поскольку человек одновременно является членом многих групп, по крайней мере, одна из его групповых привязанностей будет отличаться от групповых привязанностей людей, с которыми он вступает в контакт: Люди одного возраста, пола, рода занятий могут общаться друг с другом, но если они относят себя к разным этносам, их взаимодействие будет сильно зависеть как от характеристик двух групп, так и от отношений между ними.

Даже семейный конфликт будет считаться межэтническим, если муж и жена имеют разную национальность и один из них в пылу ссоры прибегает к последнему аргументу: «Вы, русские (татары, грузины и т.д.), все такие — ленивые, глупые, жадные и т.д.».

Ведь любое отношение индивида, как представителя одной группы, к другому индивиду, как представителю другой группы, неизбежно приобретает «личностную» окраску, что порождает такой предмет исследования, как межличностные отношения.

Степень влияния межгрупповых отношений на межличностные отношения зависит от того, в какой степени включенные в них индивиды воспринимают себя и других (и/или другими) прежде всего как членов группы. Например, представители групп этнических меньшинств часто считают, и во многих случаях справедливо, что отношение других к ним основано на восприятии их принадлежности к группе, а не на личных качествах. Например, подавляющее большинство «нерусских» жителей Петербурга, опрошенных в 1995 году (71,6%), указали, что сталкиваются с антипатией к себе именно из-за своей этнической принадлежности.

Межгрупповые отношения, особенно отношения между этническими и другими большими социальными группами, определяются политическими, экономическими и культурными процессами в обществе и поэтому являются предметом изучения, в первую очередь, не социальной психологии, а других наук — социологии, политологии и т.д., которые оказывают большое влияние на развитие социальной психологии.

Динамика межличностных отношений. Проблемы стабилизации и распада межличностных отношений.

Общение в системе межличностных отношений порождается совместной деятельностью людей, поэтому оно имеет место в самых разных межличностных отношениях. Тип межличностных отношений существует в определенных формах, даже если отношения крайне обострены.

Н.Н. Обозов отмечает: «Межличностные отношения — это всегда «субъект-субъектные» отношения. Они характеризуются постоянной взаимностью и изменчивостью (обусловленной активностью не только одной из сторон). На основе таких критериев, как глубина отношений, избирательность в выборе партнеров и функция отношений, N.N. Обозов предлагает следующую классификацию межличностных отношений: Отношения знакомства, отношения приятелей, отношения компаньонов, отношения дружбы, любовные отношения, брачные отношения, родственные отношения и деструктивные отношения.

Обозов отмечает: «…Различные типы межличностных отношений предполагают вовлечение в общение тех или иных уровней личностных качеств…». Поэтому для него главным критерием является степень, глубина личной вовлеченности в отношения.

Межличностные отношения являются неотъемлемой частью взаимодействия и рассматриваются в их контексте. Межличностные отношения переживаются объективно, с разной степенью осознания отношений между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические характеристики (Н. Н. Обозов). В отличие от деловых отношений, межличностные отношения иногда называют экспрессивными, эмоциональными.

Развитие межличностных отношений определяется полом, возрастом, национальностью и многими другими факторами. У женщин круг общения гораздо меньше, чем у мужчин. В межличностном общении они испытывают потребность в самораскрытии, раскрытии личной информации о себе другим. Они чаще жалуются на одиночество (И. С. Кон). Характеристики, проявляющиеся в межличностных отношениях, более значимы для женщин, а деловые характеристики более значимы для мужчин. В различных национальных сообществах межличностные отношения устанавливаются с учетом положения человека в обществе, его гендерного и возрастного статуса, принадлежности к различным социальным классам и т.д.

Процесс развития межличностных отношений включает в себя динамику, механизм регулирования межличностных отношений и условия их развития.

Межличностные отношения развиваются в динамике: они формируются, укрепляются, достигают определенной зрелости, после чего могут постепенно ослабевать. Динамика развития межличностных отношений проходит через несколько этапов: знакомство, дружба, товарищество и приятельство. Знакомство осуществляется в соответствии с социокультурными нормами общества. Дружеские отношения формируют готовность к дальнейшему развитию межличностных отношений. На стадии дружеских отношений происходит сближение взглядов и взаимная поддержка (недаром говорят «действовать как товарищ», «соратник»). Дружеские отношения имеют общее фактическое содержание — общность интересов, целей деятельности и т.д. Можно выделить утилитарную (инструментально-деловую) и эмоционально-экспрессивную (эмоциональную) дружбу (И. С. Кон).

Механизмом развития межличностных отношений является эмпатия — реакция одного человека на переживания других. Эмпатия имеет несколько уровней (Н. Н. Обозов). Первый уровень включает в себя когнитивную эмпатию, которая выражается в понимании психического состояния другого человека (без изменения собственного состояния). Второй уровень предполагает эмпатию в виде не только понимания состояния объекта, но и сопереживания объекту, т.е. эмоциональную эмпатию. Третий уровень включает когнитивные, эмоциональные и особенно поведенческие компоненты.

Межгрупповое восприятие в межэтнических отношениях

Внимание — это концентрация активности субъекта в данный момент на реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, соображении).

Особенности внимания:

Избирательность — концентрация внимания на любом аспекте стимула.
Объем — количество объектов, воспринимаемых одновременно (7-9 предметов).
Распределение — распределение ограниченных ресурсов внимания для выполнения 2 или более действий одновременно.
Выносливость — продолжительность выполнения задачи, требующей постоянного внимания или бдительности.
Переключение — способность более или менее легко переключаться с одного вида деятельности на другой.

Типы:

непроизвольный (пассивный) — переключение в ответ на неожиданное изменение характеристик стимула или на проявление значимого сигнала. (Стимул→Ориентационный рефлекс→Волевое воздействие)Основой непроизвольного внимания является ориентационный рефлекс. Первоначально новый стимул вызывает генерализованное ОР, связанное с возбуждением ретикулярной формации (РФ) ствола мозга. Он характеризуется активацией ЭЭГ, которая охватывает всю кору в течение достаточно длительного времени (тоническая форма ОР, которая часто возникает параллельно с генерализованным ОР). Генерализованная ОР быстро проходит, обычно после 10-15 применений индифферентного раздражителя. Это позволяет выявить локализованную ОР, которая более устойчива к угасанию и требует 30 и более применений стимула. Его возникновение связано с неспецифической активацией таламуса. Начиная с тонической формы, длительность ответов уменьшается, становясь фазической и возникая только при включении и выключении стимула. Путем постоянного повторения стимула можно добиться полного угасания ОР.

Факторы, вызывающие ОР:

-Абсолютная или относительная новизна

-Изменение модальности, интенсивности, пространственных или временных характеристик.

-Длительность стимула и межстимульные интервалы.

ОР способен к угасанию — особой форме обучения, называемой негативным обучением, в результате которого стимул теряет способность вызывать ОР.

волевой (активный) — направляет субъекта к сознательно выбранной цели. Он относится к контролируемым и осознанным процессам. Он имеет ограниченную пропускную способность и поэтому обеспечивает последовательную, а не параллельную обработку информации. Его основой является ретикулярная формация и лимбическая система, которые образуют блок модулирующих систем мозга, отвечающих за регуляцию функциональных состояний.
постслучайный — возникает в процессе овладения деятельностью и увлеченности выполняемой работой; не требует волевых усилий, так как подкрепляется интересом к работе.

Наиболее широко используемая группа лабораторных методов исследования внимания состоит из бланковых методов, которые объединены под общим названием «корректурные тесты». Коррекционные тесты могут состоять из различных типов стимулов: Буквы, цифры, геометрические фигуры, связный и несвязный текст и т.д. Задача испытуемого — найти заданный стимул среди других стимулов и внести его в бланк тем или иным способом.

Мерой точности селективного внимания может быть, в некоторой степени, коэффициент точности выполнения задания. Коэффициент точности выполнения задания (A) рассчитывается по формуле Уиппла: A=N-r/N+p, где N — общее количество распознанных стимулов; r — количество правильно распознанных стимулов; p — количество пропущенных стимулов.

Другим показателем избирательного внимания может быть время, затрачиваемое испытуемым на поиск одного стимула. Он считается косвенным показателем скорости отбора, т.е. времени, затраченного на один стимул.

Цель данной сессии — определить свойства селективности внимания с помощью задания на корректуру. В основе упражнения лежит алфавитный вариант корректуры, состоящий из ряда букв русского алфавита, расположенных в произвольном порядке в непрерывном тексте (без пробелов). Испытуемый должен найти слова, спрятанные в рядах букв, последовательно просматривая их.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: