Психогенетика - Предмет, цели и задачи психогенетики

Оглавление:

Соотношение генотипических и средовых влияний в возникновении индивидуальных различий (в отличие от нормального развития) является предметом многочисленных экспериментальных исследований в возрастной психогенетике (или психогенетике развития) — науке, изучающей природу межиндивидуальной изменчивости психологических признаков человека в процессе онтогенеза.

Основное понятие психогенетики развития — «генетическая вариация». Он характеризует изменения в действии генов на разных стадиях онтогенеза. Выделяются два аспекта. Первый относится к оценке относительного вклада генетической вариации в общую вариацию признака в разном возрасте, что позволяет оценить, как изменяется наследственность признака в течение онтогенеза, а второй — как связаны генетические компоненты дисперсии признака в разном возрасте.

Генетические изменения в ходе онтогенеза имеют два аспекта: Изменения сравнительной величины генетических и средовых компонентов межиндивидуальной изменчивости признака, т.е. изменения наследственности; изменения генетической ковариации в течение онтогенеза.

В первом случае используется вариант возрастно-секционного метода, во втором — лонгитюдное исследование для определения корреляции между генетическими компонентами дисперсии изучаемого признака, полученными в разном возрасте на одной и той же группе испытуемых. Этот метод позволяет оценить вклад генетических факторов в изменчивость возрастных изменений.

Второй аспект предполагает проведение продольного исследования, в котором определяется корреляция между генетическими компонентами дисперсии изучаемого признака, полученными в разном возрасте в одной и той же группе испытуемых.

C. Принцип Ваддингтона об «эпигенетическом» ландшафте важен для понимания общих принципов развития. В начале развития клетка (или любой развивающийся организм) находится на вершине своего развития. В ходе последовательных делений (стадий развития) клетка или организм, так сказать, «спускается» сверху и попадает в ту или иную раковину. На пересечениях оврагов и расщелин клетка (организм) принимает решение о том, куда ей двигаться дальше. Очень важно, что после этого выбора (решения) дальнейшие возможности развития ограничены. Постепенное ограничение способности клетки (организма) к развитию — это то, что Ваддингтон назвал канализированием.

Концепция эпигенеза Дж. Брауна предполагает, что реализация каждой стадии онтогенеза определяется наличием: Фенотип, сформированный на данной стадии; Продукты экспрессии генов, соответствующие данной стадии развития; Условия окружающей среды, характерные для данной стадии. При переходе от одного этапа онтогенеза к другому в индивидуальном фенотипе накапливаются (аккумулируются) как генетические и средовые влияния, так и результаты их взаимодействия.

Концепция Э. Майера выделяет две части генетической программы. Часть программы, которая не претерпевает значительных изменений при превращении в фенотип, называется закрытой. Другая часть генетической программы претерпевает изменения в процессе формирования фенотипа под влиянием внешних воздействий; таким образом, она содержит приобретенный компонент и может быть названа открытой программой.

ЦНС является звеном, опосредующим взаимовлияние генотипа и среды, поэтому ее морфофункциональная организация содержит структурные единицы, реализующие две генетические программы: одну, обеспечивающую видоспецифические закономерности развития и функционирования ЦНС, и другую, отвечающую за индивидуальные варианты этих закономерностей.

Предмет, цели и задачи психогенетики

Психогенетика — это область науки, возникшая на стыке психологии и генетики. Как часть психологии, психогенетика относится к более широкой области — психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии), которая, в свою очередь, является частью общей психологии. Дифференциальная психология занимается изучением индивидуальных различий между людьми или группами людей. Одной из задач дифференциальной психологии является исследование происхождения индивидуальных различий, то есть роли биологических и социальных причин их возникновения. Одним из направлений исследований в этой области является изучение роли наследственных и средовых факторов в формировании межиндивидуальной изменчивости различных психологических и психофизиологических характеристик человека. Это основная тема психогенетики. Психогенетика также может быть включена в категорию дисциплин, составляющих научную основу психологии.

Психогенетика (генетика поведения) — междисциплинарная область знаний на границе «между психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой; предмет ее исследования — относительная роль и влияние наследственности и средовых факторов в формировании различий в психологических и психофизиологических характеристиках. В последние годы область психогенетических исследований включает также индивидуальное развитие: и механизмы перехода от стадии к стадии, и индивидуальные траектории развития.

В западной литературе для описания этой научной дисциплины обычно используется термин «поведенческая генетика». Однако по сути это мало что меняет — цель исследования в любом случае состоит в том, чтобы попытаться выяснить, как генетические и средовые факторы участвуют в формировании фенотипа. Различия могут быть связаны с тем, какие фенотипические признаки включены в анализ. Важно помнить, что особенности поведения человека или особенности его психики являются специфическими чертами фенотипа. Психогенетический анализ человеческого поведения также чрезвычайно сложен, поскольку у людей участие окружающей среды в формировании фенотипа не является простым влиянием «здесь и сейчас». Среда — это не просто физическое окружение, она проявляется прежде всего в сложных и разнообразных культурных и социальных влияниях, имеющих свою историю.

На современном этапе развития целью большинства психогенетических исследований является определение относительного вклада генетических и средовых факторов в формирование индивидуальных психологических различий, а также изучение возможных механизмов, посредством которых генетические и средовые влияния опосредуют формирование многоуровневых психических черт.

Таким образом, задачей психогенетики является выяснение не только наследственных, но и средовых причин формирования различий между людьми по психологическим признакам. Результаты современных психогенетических исследований проливают не меньше, если не больше, света на механизмы действия среды, чем на механизмы действия генотипа. В общем виде можно утверждать, что основная роль в формировании межиндивидуальной изменчивости психологических черт принадлежит индивидуальной (уникальной) среде. Он играет важную роль, особенно в характеристиках личности и психопатологических чертах. В психогенетических исследованиях все чаще изучается связь между социально-экономическим семейным положением или продолжительностью обучения в школе и результатами тестов на интеллект у детей. Даже такие формальные характеристики, как параметры конфигурации семьи (количество детей, порядок рождения, интервал между рождениями), оказываются важными для индивидуализации ребенка, как в когнитивной сфере, так и в сфере личности.

Свойства организма (наследственность и изменчивость) как общий объект изучения в психогенетике и дифференциальной психологии

Таким образом, задачей психогенетики является выяснение не только наследственных, но и средовых причин возникновения различий между людьми по психологическим характеристикам. Результаты современных психогенетических исследований проливают не меньше, если не больше, света на механизмы действия среды, чем на механизмы действия генотипа. В общем виде можно утверждать, что основная роль в формировании межиндивидуальной изменчивости психологических черт принадлежит индивидуальной (уникальной) среде. Он играет важную роль, особенно в характеристиках личности и психопатологических чертах. В психогенетических исследованиях все чаще изучается связь между социально-экономическим семейным положением или продолжительностью обучения в школе и результатами тестов на интеллект у детей. Формальные характеристики, такие как параметры конфигурации семьи (количество детей, порядок рождения, интервал между рождениями), также оказываются важными для индивидуализации ребенка — как в когнитивном, так и в личностном плане.

Законы Менделя — это принципы передачи наследственных признаков от родительских организмов к их потомству, полученные в результате экспериментов Грегора Менделя. Эти принципы легли в основу классической генетики и впоследствии были объяснены как следствие молекулярных механизмов наследственности. Хотя в русскоязычных учебниках обычно описываются три закона, «первый закон» был открыт не Менделем. Из законов, открытых Менделем, особое значение имеет «гипотеза чистых гамет» Законы распределения наследственных признаков в потомстве, установленные Г. Менделем. Многолетние эксперименты (1856-63 гг.) по скрещиванию нескольких сортов гороха послужили основой для формулировки Менделя. Его современники не смогли оценить значение сделанных им выводов (его работа была доложена в 1865 году и опубликована в 1866 году), и только в 1900 году эти законы были заново открыты и опубликованы независимо друг от друга К. Корренсом, Э. Чермаком и X. Де Фриз. Обнаружение этих закономерностей способствовало применению строгих методов выбора исходного материала, специальных схем переходов и учета экспериментальных результатов. Признание обоснованности и важности М.З. в начале 20 века было связано с определенными успехами цитологии и формированием гипотезы ядерного наследования. Благодаря изучению формирования половых клеток, в частности поведения хромосом в мейозе, были выяснены механизмы, лежащие в основе М.З., и доказана хромосомная теория наследственности.

Закон единообразия гибридов первого поколения, или первый закон Менделя, гласит, что потомство первого поколения от скрещивания устойчивых форм, различающихся по одному признаку, имеет одинаковый фенотип по этому признаку. В то же время все гибриды могут иметь фенотип одного из родителей (полное доминирование), как это было в экспериментах Менделя, или, как было обнаружено позже, промежуточный фенотип (неполное доминирование). Впоследствии было установлено, что гибриды первого поколения могут обладать характеристиками обоих родителей (кодоминантность). Этот закон основан на том, что при скрещивании двух форм, гомозиготных по разным аллелям (АА и аа), все их потомство идентично по генотипу (гетерозиготное — Аа) и, следовательно, по фенотипу.

Наследование, сцепленное с полом

Сцепленное с полом наследование — это наследование гена, расположенного на половых хромосомах. Наследование признаков, которые встречаются только у особей одного пола, но не определяются генами на половых хромосомах, называется сцепленным с полом наследованием.

Х-сцепленное наследование — это наследование генов, когда самцы гетерогамны и имеют одну хромосому Y (XY), а самки гомогамны и имеют две хромосомы X (XX). Все млекопитающие (включая человека), большинство насекомых и рептилий имеют такой тип наследования.

Z-сцепленное наследование — это когда женская линия гетерогамна и характеризуется наличием W-хромосомы (ZW), а мужская линия гомогамна и имеет две Z-хромосомы (ZZ). Все члены класса птиц имеют такой способ наследования.

Если аллель сцепленного с полом гена, расположенного на Х- или Z-хромосоме, рецессивен, то признак, определяемый этим геном, проявляется у всех особей гетерогамного пола, получивших этот аллель вместе с половой хромосомой, и у особей, гомозиготных по этому аллелю в гомогамном поле. Это происходит потому, что вторая половая хромосома (Y или W) у гетерогамного пола не несет аллелей большинства или всех генов парной хромосомы.

У особей гетерогамного пола вероятность наличия этого признака гораздо выше. Поэтому заболевания, вызванные рецессивными аллелями сцепленных с полом генов, гораздо чаще встречаются у мужчин, а женщины часто являются носителями таких аллелей.

Изменчивость — это способность организмов отличаться от других особей своего вида. Существует три типа — мутации, комбинации и модификации.

Мутационная изменчивость

Это изменения в ДНК клетки (изменения в структуре и количестве хромосом). Возникают под воздействием ультрафиолетового света, радиации (рентгеновские лучи) и т.д. Наследуемые, они являются материалом для естественного отбора (мутационный процесс — одна из движущих сил эволюции).

Возникает при рекомбинации (смешении) отцовских и материнских генов.

Источники:

перекрест в мейозе (гомологичные хромосомы тесно перекрываются и обмениваются участками).
независимое расхождение хромосом в мейозе.
случайное слияние гамет во время оплодотворения.

Пример: цветок ночной красавицы имеет ген красных лепестков A, и ген белых лепестков a. Организм Aa имеет розовый цвет лепестков, этот признак возникает при комбинации (сцеплении) красных и белых генов.

Возникает под влиянием окружающей среды. Он не наследуется, поскольку модификации изменяют только фенотип (признак), но генотип не меняется. Отличия от мутаций.

Примеры:

Вы можете разрезать корень одуванчика на 2 части и посадить их в разных условиях; вырастут разные по виду растения, даже если они имеют одинаковый генотип;

Когда человек подвергает себя воздействию солнца, он становится коричневым; когда он занимается спортом, он наращивает мышцы;

Куры, если их хорошо содержать, увеличивают производство яиц; коровы дают больше молока.

Модифицируемая изменчивость не бесконечна; например, белый человек никогда не сможет приспособиться к состоянию негра. Пределы, в которых могут происходить модификационные изменения, называются «нормами реакции»; они заложены в генотипе и передаются по наследству.

Основные методы психогенетики

Методы психогенетики для изучения роли генетики и среды в формировании индивидуальных различий основаны на двух предположениях:

Во-первых, генетические различия между людьми могут проявляться в фенотипических, психологических и психофизиологических различиях. Поэтому для изучения роли генотипа в различиях между людьми можно исследовать те признаки, которые поддаются внешнему наблюдению и могут быть измерены.

Во-вторых, генетические различия можно обнаружить, сравнивая индивидов с разной степенью генетического сходства, т.е. близких и дальних родственников.

Наиболее распространенным методом исследования в психогенетике является близнецовый метод.

Оно основано на том, что однояйцевые близнецы имеют идентичный генотип, в отличие от братских близнецов. При этом члены пар близнецов любого типа должны иметь схожее воспитание.

Монозиготные близнецы (МЗБ) — единственные люди на земле с одинаковым набором хромосом.

Дизиготные близнецы (ДЗБ) происходят из разных оплодотворенных яйцеклеток (близнецов). Могут быть разного пола.

Близнецовая концепция: поскольку близнецы генетически идентичны, любые различия в их фенотипах объясняются причинами окружающей среды. Предложена Гальтоном, модифицирована в 1924 году Г. Сименсом, который разработал метод диагностики зиготности, предложил использовать в качестве контроля дизиготную пару.

Метод близнецов основан на ряде допущений:

Равенство условий для партнеров в парах MZB и DZB. Если изменчивость признака полностью зависит от генотипа, то коэффициент корреляции будет близок к 1 в группе MZB и близок к 0,5 в группе DZB (поскольку они имеют ½ общих генов). Если изменчивость признака зависит от среды, то и MZB, и DZB должны иметь одинаковую внутрипарную корреляцию, равную 1.

Нет систематических различий между близнецами и одиночками (иначе выводы из исследований близнецов не могут быть применены ко всей популяции).

Систематических различий между МГБ и ДЗБ быть не должно.

Корреляция между членами монозиготных и дизиготных пар может определяться генотипом и общей средой. При одинаковых условиях окружающей среды сравнение внутрипарного сходства между MHBs и DZBs дает информацию о роли генотипа и окружающей среды в изменении изучаемого признака. При нарушении однородности среды оценки сравниваемой фенотипической дисперсии оказываются смещенными.

Причина:

Условия окружающей среды могут увеличить внутрипарное сходство МГБ. Это вносит дополнительное негенетическое сходство, которое противоречит экологическому сходству. Поэтому, если изучаемый признак чувствителен к условиям окружающей среды, близнецовый метод не подходит для его изучения.

Условия окружающей среды могут снижать внутрипарное сходство DZB. Это приводит к эффекту несходства, т.е. постепенному увеличению различий между ДЗБ.

Условия развития также могут уменьшить сходство партнеров MZBs и DZBs. Это связано с периодом внутриутробного развития, рождением и постнатальным развитием близнецов.

Если условия окружающей среды по-разному влияют на развитие изучаемого признака у МЗБ и ДЗБ, наследственность этого признака может быть необъективной: недооцененной, если общая среда вносит меньший вклад в сходство ДЗБ, и переоцененной в противоположном случае.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: