Психика и её проявления

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Человек как продукт природы и общества — сложное и многогранное явление. Для наших целей нас интересует человек как компонент системы управления, способный принимать решения и генерировать управляющие воздействия, а также исполнять их.

Состояние и поведение человека всегда определяется его мыслями и чувствами, которые отражают реальность, и его волей, которая управляет его поведением. Наука о психическом отражении действительности в действиях и поведении человека называется психологией.

Психика (в переводе с греческого — «умственный») — это свойство человеческого мозга (высокоорганизованной материи), которое отражает реальную действительность. Это нечто неосязаемое, но присущее человеку (душа). Внутренний мир человека, его сознание. Это совокупность душевных явлений и процессов. Конкретный продукт деятельности человека в его взаимодействии с окружающей средой.

Восприятия, идеи, мысли человека создают у него субъективные образы и модели внешнего мира, которые, преобразуясь в мозге, переходят в различные формы деятельности и поведения. Изучая функции мозга и его психику, человек тем самым познает механизмы собственной деятельности и познает самого себя.

Душевная жизнь человека, его внутренний мир, не может быть понят независимо от его деятельности. Напротив, человек всегда выражает свое отношение к тому, что он познает или делает. Душевное состояние человека (уверенность, бодрость, надежда или, наоборот, страх, раздражение, беспокойство) оказывает сильное влияние на его поведение и на результаты его работы.

Цель работы — изучение особенностей психики и поведения человека.

Понятие психики

Психика — это общий термин, объединяющий многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Согласно идеалистическому пониманию психики, в мире существует два начала: материальное и идеальное. Они независимы, вечны, несводимы или производны друг от друга. Они взаимодействуют в развитии, но при этом развиваются по своим собственным законам.

Нормальная, здоровая психика человека должна характеризоваться:

Необходимый набор рецепторов в сочетании с механизмом адекватного приема всех сигналов-стимулов из био- и инфосферы, причем широта и глубина охвата источников стимулов должна составлять не менее половины макро- и микромира. Процесс должен образно напоминать репортажи специальных передач с места событий.
Сбалансированная рефлексивность, включающая умеренно сильные реакции как возбуждения, так и, при необходимости, торможения соответствующих РАДов. При этом оценка и аналитическая обработка информации, поступающей из системы рецептивности через взаимодействие с сознанием, должна быть четкой, чтобы рефлексивность была широкой и ориентированной на разумность, на ноосферу.
Наличие всех четырех сигнальных подсистем, развитие и взаимосвязь которых с сознанием подтверждались бы повседневной практикой суждений, решений, действий, образа жизни и поведения.

Как мы уже говорили, результирующие параметры индивидуальной психики каждого человека зависят от организации нейропиля коры головного мозга и отражаются в приведенных ординатах, которые более точно отражают степень адекватности рефлексивности и инфосферной направленности психики:

Рефлексивность — от полной неосознанности до максимальной возбудимости.

Состояние сигнальных подсистем — от наличия только первой до обладания полным набором всех четырех.

Ориентация инфосферы — на ноосферу, влияние несферы, смешанное.

Отклонения от указанного района означают ту или иную степень недоразвитости или искажения. Другими словами, психику такого человека, который чрезвычайно рефлексивен, следует считать нормальной для настоящего времени, и человек способен сдерживать свои эмоции при любых обстоятельствах, если в этом возникнет необходимость. Кроме того, его психика должна уметь адекватно реагировать на раздражители всех четырех сигнальных подсистем в широком диапазоне макро- и микрокосмических сфер, работая в режиме ноосферной ориентации и отражая влияние негасферных явлений.

Какие методы оценки параметров экстрасенсов (своих, других) известны сегодня? Экстрасенс, использующий свой молоток, банальным ударом по коленке может определить только степень рефлексивности некоторой АФК подсистемы актуальный-сигнал. Больше ничего. Психиатр также не может сразу определить, как человек реагирует на прекрасное или безобразное. А функциональные центры других сигнальных подсистем могут быть достоверно оценены только в процессе длительного наблюдения за поведением человека в жизни, что затруднительно для специалистов вне клиник. Другие способы проверки и тестирования, включая интервью, пока неэффективны.

Поэтому необходимо иметь в виду, что нормальная работа функциональных центров II-сигнальной подсистемы выражается, например, в послушании, дисциплине и разумном подчинении индивида. Баланс этих центров и наполнение содержанием соответствующих РАД происходит в процессе образования человека, а дисбаланс или отсутствие необходимых РАД проявляется в недостатке образования или его полном отсутствии.

Психическая аномалия человека приводит к широкому спектру психических расстройств — от легких кратковременных отклонений в поведении (неврозы и другие так называемые пограничные состояния) до тяжелых длительных расстройств, связанных с глубокими нарушениями и функциональными изменениями психоневротической деятельности, сопровождающихся нарушениями отражения действительности и поведения (психозы, арефлексия и др.).

Эти отклонения затрагивают, прежде всего, адекватность рефлексивности индивида к тем или иным событиям и явлениям жизни, что так или иначе сказывается на характере и манере его поведения (нарушения спокойствия, уравновешенности, благоразумия, рациональности и т.д.), а также, в конечном итоге, на всех параметрах его психики.

Суммарные эффекты индивидуальной психики в конечном итоге отражаются в показателях общественной психики, психического климата, атмосферы данного общества, широты его макрокосмических сфер рефлексивности.

Результаты этих суммарных явлений дают нам нормальное психическое состояние данного общества, социума: либо общественное спокойствие, сопровождающееся его гармоничным развитием, либо общественное возбуждение, общественный психоз вплоть до истерии, часто сопровождающийся какими-то общественными катаклизмами (вплоть до революций), общественная эйфория, общественная апатия, паника в обществе и т.д.

Особенности психики

Психика — это элементарный, базовый, исторически самый ранний компонент психики. Остальные (алгоритмический модуль, интеллект и сознание) сформировались позже в процессе эволюционного развития человека. Психику следует понимать как своеобразное отражение организма, то есть его способности к выполнению различных рефлексов, а точнее, способности реагировать на раздражители внутреннего и внешнего мира. Как важнейшая, если не главная особенность жизни вообще, и как показатель развития любого организма, сама психика имеет филогенетический период развития, сравнимый по времени только с продолжительностью самой жизни с момента ее возникновения на планете Земля, и продолжает свое совершенствование по сей день. Остановимся немного на особенностях развития сверхчувственного с философской, строго научной точки зрения.

Сегодня о психике можно сказать, что это наиболее изученная часть человеческой психики (см. множество литературы по психиатрии и психологии). Но сначала я хотел бы привести описание сущности психических процессов, данное В.М. Бехтерева: «Другая особенность функциональной деятельности коры головного мозга, отмеченная уже в первых исследованиях, касающихся мозговых центров, — это взаимное чередование явлений возбуждения и торможения, с которым мы встречаемся при многократном повторении раздражителей, вызывающих сочетательные рефлексы, так как каждый сочетательный рефлекс постепенно тормозится или затормаживается, и, с другой стороны, заторможенный рефлекс снова тормозится после прекращения действия раздражителя в то или иное время. Кроме этого внутреннего торможения и внутреннего растормаживания, мы имеем процесс внешнего торможения, который происходит под действием внешних раздражителей в период выявления рефлекса, и внешнего растормаживания, которое осуществляется под действием внешних раздражителей, произведенных в период торможения рефлекса.

Таким образом, это замещение одного процесса другим, и это доказывает, что между двумя процессами нет противопоставления, поскольку эти два процесса, будучи активными, находятся в функциональной связи. Эта взаимосвязь двух процессов проявляется не только временно в виде замены одного на другой, но и пространственно, так как в нормальных условиях возбуждение одной функции мозга сопровождается торможением других функций, и наоборот (так называемая индукция Шеррингтона). Но этого недостаточно. Здесь мы встречаем еще одну особую взаимосвязь этих двух процессов, так как при особенно сильном возбуждении одной из функций не только тормозятся все остальные участки коры головного мозга, но и притягиваются импульсы из других участков коры. В этом случае любой внешний раздражитель не вызывает обычных местных рефлексов, а еще больше повышает уровень возбуждения активного центра.

Таким образом, эти процессы генерализации рефлексов и их последовательной дифференциации оказываются тесно связанными, являясь выражением одного и того же процесса возбуждения и торможения на разных этапах его развития.

Из вышесказанного ясно, что действие стимулов не одинаково, поскольку один и тот же стимул в одних условиях может возбуждать сочетательный рефлекс или дезингибировать временно подавленный сочетательный рефлекс, а в других условиях он может оказывать тормозящее действие на сформированный сочетательный рефлекс. Другими словами, ни один стимул не имеет абсолютного значения в отношении характера своего воздействия, а только относительное, так как его воздействие определяется вовсе не его свойствами, а его отношением к состоянию аппарата, на который это воздействие падает. Это то, что я называю законом относительности в деятельности центров.

Более того, в комбинаторных рефлексах показан очень важный процесс замещения, а именно, что стимул, который ранее действовал в смысле вызывания дифференцированного комбинаторного рефлекса, может быть заменен другим стимулом, способным вызвать такой дифференцированный комбинаторный рефлекс».

Итак, согласно большинству определений, под психикой понимается, прежде всего, способность центральной нервной системы человеческого мозга взаимодействовать с окружающей средой, то есть биосферой и инфосферой, то есть поддерживать свой организм в режиме активного функционирования и способность адекватно реагировать на явления и события, происходящие вокруг него, в интересах самого этого организма, в интересах и на благо общества, членом которого он является, в интересах окружающей среды как среды его обитания. Элементарными сторонами психики являются: Ощущения, восприятия, чувства, сила воли, анализ мыслей, адекватная вербальная или моторная реакция в виде возбуждения или торможения. Психика находится в единстве с соматическими (телесными) процессами и характеризуется активностью-пассивностью, целостностью, родственностью, саморегуляцией, коммуникативностью, адаптацией и т.д.

Психика не является функцией организма с изначально предопределенными параметрами. Она, как и другие компоненты психики, возникла на определенном этапе биологической эволюции органических форм материи и находится в постоянном состоянии все большего совершенствования. Его элементарной основой является общий для всей человеческой психики спектр рефлекторных и рефлекторно-алгоритмических дуг и аналитико-инициативно-ассоциативных функций центров во всех их сочетаниях и взаимосвязях.

Мы не будем глубоко вникать в начальную стадию формирования психики, то есть не будем описывать ее свойства у одноклеточных организмов — амеб, клеток-туфелек, бактерий и т.д. Опустим этот период и укажем лишь на то, что эти персонажи существовали и существуют, ибо очевидно, что их живость в целом характеризуется реакцией организации их организмов на изменяющиеся факторы среды. Доказательством того, что их рефлексивность адекватна этим изменениям, служит тот факт, что современные представители простейших (бактерии, вирусы, микробы, споры грибов и т.д.) существуют и по сей день. В то же время, чтобы понять сущность психики, необходимо знать, как она возникла, развивалась и продолжает функционировать у организмов первого поколения, то есть у представителей растительного мира.

Как известно, очень важной особенностью строения стеблей растений в процессе их эволюции стало включение в структуру их организмов сигнальной подсистемы, которая имеет свои ответвления практически во всех органах растений. Однако основные каналы коммуникации проходят именно через стебли. Внутренняя информация организма передается по этим каналам от одной подсистемы к другой, согласовывая во времени начало и окончание той или иной реакции, запрограммированной алгоритмами соответствующих функциональных клеток. Эти же сигналы служат для внесения корректив в указанные алгоритмы.

Следует отметить, что само понятие организма подразумевает наличие условно целостной биологической системы с обязательным присутствием сигнальной подсистемы. Только благодаря подсистеме сигнализации скопление органических клеток объединяется в систему единого организма. В простейших растительных организмах сигнальная подсистема также изначально появилась в довольно рудиментарном состоянии, чтобы со временем развиться в примитивную первую сигнальную подсистему, которая заложила основу для появления духовности в организме.

Индивидуальные поведенческие характеристики

Человек живет и действует, совершая определенные действия. Его деятельность и общение с другими людьми обобщаются под единым понятием «поведение». В поведении, действиях и поступках человека проявляются его основные социально-психологические характеристики.

Поведение, действия и поступки человека зависят от:

Биологические и психологические особенности его организма;

условия жизни и различные влияния на него, такие как взаимодействие человека с миром материальной и духовной культуры, а также с другими людьми.

Для того чтобы правильно объяснить поведение людей, необходимо:

Познать их душевную жизнь;
понять взаимодействие окружающей среды и сознания;
уметь наблюдать за внешними проявлениями человеческой психики;
чтобы уметь правильно их интерпретировать.

Именно эти знания и умения составляют основу социально-психологических качеств лидера.

Существует два типа ориентации человеческого поведения:

реактивный;
активный.

Реактивное поведение — это в основном реакция на различные внутренние и внешние стимулы.

Активное поведение связано со способностью человека сознательно выбирать цели и формы поведения для достижения выбранных целей.

Чтобы контролировать поведение человека, нужны адекватные средства управления: идеи, убеждения, методы и т.д. Невозможно управлять поведением людей, не зная и не учитывая их психические особенности.

Долгое время в психологической науке за основу теоретического анализа бралась личность как самостоятельный феномен. Отношения с личностью были неявными, но не являлись предметом специального изучения. Но человек — это продукт природы и общества. В течение своей жизни он подвергается влиянию множества социальных факторов, которые называются социальной средой. Поэтому психологию и поведение человека невозможно понять без отношений с другими людьми.

С одной стороны, люди действуют, потому что наделены сознанием и волей. Для них каждое социальное явление имеет свой «психологический аспект», поскольку социальные законы проявляются только через других людей.

С другой стороны, когда люди действуют вместе, между ними формируются определенные виды связей (отношений). Эти отношения оказывают большое влияние на психологию людей и проявляются в их поступках, действиях и поведении. Без анализа связей человека с другими людьми невозможно понять его поведение.

Наука об обществе как целостной системе и его отдельных процессах и социальных группах называется социологией (лат. «общество, -логия»). Социологи определили набор ценностей, к которым стремится каждый нормальный человек.

Такими общими потребностями и интересами являются:

материальные условия жизни; интересная работа;

социальная стабильность.

Эти общие потребности и интересы должны быть известны и удовлетворены! Но как?

Разнообразные и сложные характеристики человека могут быть изучены только через взаимодействие психологии и социологии. Отрасль психологии, изучающая законы поведения и действий человека, основанные на принадлежности к социальным группам, называется социальной психологией.

Решающая роль в развитии психики человека принадлежит труду, который является наиболее характерным способом взаимодействия человека с окружающей средой. Человек, как и животные, приспосабливается к окружающей среде. Но в отличие от них, он подчиняет себе внешнюю среду, то есть осуществляет целенаправленное, сознательное преобразование природной, производственной и социальной среды. Именно эта способность человека определяет главную особенность его поведения — умение предвидеть события, планировать действия и стремиться к достижению определенных целей.

Стороны поведения человека

Существуют две фактически и функционально связанные стороны человеческого поведения:

мотивация, которая обеспечивает (стимулирует) направленность и активность поведения. Стимулирование поведения связано с понятием мотивации, которое включает в себя представление об интересах, потребностях, целях, драйвах, намерениях и стремлениях человека;
регуляторный, который отвечает за то, как развивается поведение в определенных условиях от начала до конца (до достижения цели). Регуляция поведения в основном обеспечивается различными типами процессов и состояний.

Современное производство — это сложная и динамичная система, основу которой составляют трудовые коллективы. Успех их производственной деятельности во многом зависит от активной трудовой позиции рядовых членов коллектива, от морально-психологического климата в коллективе и от умения руководителя контролировать поведение работников.

Чтобы управлять людьми, необходимо учитывать не только их мысли и чувства, но и мысли и чувства других людей.

Умение руководителя правильно понять поведение подчиненных, создать в коллективе творческое настроение и энтузиазм (духовный подъем) при решении производственных задач — в этом суть социально-организационной функции управления.

Необходимым условием успешного выполнения этой функции является знание менеджером основ психологии, социологии и педагогики. Перед руководителем часто стоят задачи, при решении которых невозможно обойтись без социально-психологических знаний.

Менеджер в своей работе с людьми должен различать такие понятия, как человек, индивид, личность, группа и коллектив. Ориентация на эти понятия поможет ему более точно представить себе всю совокупность факторов, влияющих на работника и определяющих его поведение, что поможет лучше понять необходимость комплексного подхода к организации труда и управления.

При разработке технологии и организации труда необходимо учитывать основные качественные характеристики человека: его физическое строение, психические особенности. Руководитель должен всегда помнить о потребностях и интересах каждого сотрудника, которые определяют жизненную позицию и мотивируют отношение к работе.

Проблема осознания индивидом условий и целей человеческой деятельности представляет большой интерес для организационного (социального) управления, для правильного понимания поведения подчиненных, для установления научно обоснованных отношений между руководителем и подчиненными.

Заключение

В повседневной жизни мы часто убеждаемся в зависимости, а точнее взаимозависимости, физического самочувствия и психологического состояния. Существует множество наблюдений о прямом влиянии психики на здоровье человека. Сегодня науке известно, что человеческий организм — это самоорганизующаяся и саморегулирующаяся система. В ходе своей эволюции человеческий мозг приобрел особое свойство — высочайшую пластичность, то есть способность адаптироваться к самым разнообразным и неожиданным условиям существования.

Психическое развитие — это прежде всего закономерное изменение психических процессов во времени, выражающееся в его количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Как и любое явление в природе, психика имеет свою историю развития и законы, по которым это развитие происходило. Развитие было долгим, оно прошло долгий путь от низших и потому примитивных форм до высших совершенных форм. Существует два типа истории развития психики: филогенез — историческое развитие (включает весь процесс эволюции вида, глобальный), филогенез определяет онтогенез, создавая необходимые для него природные условия и социальные предпосылки; онтогенез — развитие от рождения до смерти вида, более конкретное и краткое для конкретного индивида. Онтогенез человеческой психики имеет стадийный характер. Последовательность его этапов необратима и предсказуема.

Развитие человека представляет собой непрерывную динамику изменений. Эти изменения особенно заметны при сравнении младенца, школьника, взрослого и старика. На протяжении многих веков существует тайна сознания, эмоционального опыта, творческих подъемов, сложного внутреннего мира в человеке, который при рождении так хрупок и беспомощен, не способен говорить о своих чувствах и потребностях.

Список литературы

Психика индивидуальное поведение

Кудрявцев, В.Т. Диалектика присвоения культуры человеком: Универсальность и творчество // Философия человека: Диалог с традицией и перспективой. М., 1988.
Кудрявцев Т.В. Психология профессионального образования и обучения. М., 1985.
Леонтьев А.Н. Проблемы психического развития. 4-е изд. М., 1981.
Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества // Психол. журнал. 1984. № 1.
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 2: С французского: М.: Мир, 1996 г. — 376 с.
Стеценко А.П. Психологическая структура смысла и ее развитие в онтогенезе: Дис. канд. психол. наук. М., 2004.