Проведение исследования на установление взаимосвязи между научной и житейской психологией

Оглавление:

Не стоит рассматривать научную и бытовую психологию как противоположности: Они дополняют друг друга. Практика общения и жизненный опыт служат материалом для научного понимания психических явлений и наоборот.

Кушетка психоаналитика или кухонный стол? «Я сам себе лучший психолог» или «специалист знает лучше»? Хотя само понятие психологии прочно вошло в повседневный лексикон, единого отношения к ней до сих пор не существует. Какие проблемы можно решить с помощью инструментов повседневной психологии, а где без научной психологии не обойтись?

Осознаем мы это или нет, но каждый день мы сталкиваемся с психологическими явлениями: Мы наблюдаем перепады настроения, видим, как меняются характеры наших детей по мере их взросления, понимаем, когда ум не в уме.

Кажется, что для этого не нужно никаких специальных знаний. Кроме того: повседневная психология — это, безусловно, более древняя сфера. Еще до появления психологии как науки знания фиксировались в виде архетипов и записывались в пословицах и поговорках.

Психология как наука и повседневная практика имеют общую цель — научиться понимать психологические явления и справляться с ними. Так в чем же разница между ними?

Повседневная психология — это знания о психике человека, возникающие в процессе жизнедеятельности каждого индивида. Таким образом, житейская психология имеет субъективный характер, в качестве синонима можно использовать понятие житейской мудрости.

Следует отметить, что житейская психология включает в себя не только личный опыт человека, но и практическую информацию из жизни окружающих его людей. Накопленные знания передаются из поколения в поколение и отражаются в баснях, легендах, пословицах и т.д. Таким образом, светская психология часто прибегает к противоречиям («обучение — это свет, а необучение — тьма!»). Несмотря на то, что эта информация не имеет научного обоснования, она имеет практическое значение для решения повседневных ситуаций.

Существует особая категория людей, которые хорошо понимают психику других людей, чувствуют их настроение и душевное состояние. Таких людей называют повседневными психологами. К этой категории психологов обычно относятся официанты и водители — люди, которые часто общаются с другими в неформальной обстановке во время исполнения служебных обязанностей, что способствует лучшему пониманию психологии человека. Академическому психологу легче структурировать свою деятельность, если он также является психологом жизни.

Психология как наука

Психология — наука о человеке, его духовной сущности и психике в их развитии и во всем многообразии форм.

Путь развития психологической науки был сложнее, чем путь развития других наук, таких как физика или химия. Нетрудно понять причины такого различия. Ведь, как известно, объекты физики, химии и других естественных наук так или иначе видимы, осязаемы, материальны. Психология же занимается субстанцией, которая, хотя и постоянно проявляется, предстает как особая реальность более высокого плана и отличается от материальной реальности своей невидимостью, неосязаемостью, нематериальностью.

Именно это различие, вызывавшее трудности в фиксации психологических явлений, с самого начала препятствовало развитию психологического знания, превращению его в самостоятельную науку; долгое время сам его объект казался неуловимым, загадочным.

История психологического знания насчитывает более 2000 лет, в течение которых оно развивалось в основном в рамках философии и естественных наук.

Начало развития психологии в самостоятельную науку связано с именем немецкого ученого Кристиана Вольфа (1679-1754), опубликовавшего свои книги «Рациональная психология» (1732) и «Экспериментальная психология» (1734), в которых он использовал термин «психология».

Однако только с начала XX века психология окончательно оформилась как самостоятельная наука. На рубеже XX-XXI веков значение психологии значительно возросло в связи с ее все большей вовлеченностью в различные виды практической деятельности. Появились такие ее отрасли, как педагогическая, юридическая, военная, деловая, спортивная психология и т.д. В то же время своеобразие предмета психологической науки породило большое количество научных школ и теорий, которые дополняют друг друга и часто противоречат друг другу.

Значение самого слова «психология» становится понятным, если учесть, что оно состоит из двух греческих терминов: «psyche» — душа, происходящее от имени греческой богини Психеи, и «logos» — слово, понятие, учение, наука.

Психология — это наука, предметом которой являются законы психики как особой, высшей формы жизнедеятельности человека и животных.

Исследования, гипотезы, выводы психологии, какими бы абстрактными и частными они ни казались, предполагают определенное понимание природы человека, направлены на тот или иной его образ.

Учение о человеке, в свою очередь, вписывается в общую картину мира, сформированную на основе синтеза знаний, мировоззрения той или иной исторической эпохи. Поэтому история становления и развития психологического знания представляет собой сложный, противоречивый, но достаточно закономерный процесс, связанный с изменениями в понимании сущности человека и формированием на этой основе новых объяснений его психики.

Обычно выделяют три основных исторических этапа, которым соответствуют три формы психологического знания

Донаучная, или житейская, психология;
Психология в рамках философского знания;
Научная психология.

Сравнение житейской и научной психологии

Основное различие между светской и научной психологией заключается в качестве и характере знаний. Повседневные знания и опыт обычно более конкретны, интуитивны и часто имеют низкий культурный уровень: они основаны на спонтанных наблюдениях, случайных размышлениях, часто негативны и безответственны, сильно зависят от моды, настроения, страхов и слухов и в значительной степени иррациональны. Научное психологическое знание является разработанным, обобщенным, рациональным, основанным на профессиональном наблюдении и организованном эксперименте.

Давайте выделим основные различия между научной и светской психологией.

Первый: светское психологическое знание конкретно, оно ограничено конкретными ситуациями, конкретными людьми, конкретными задачами.

Научная психология, как и любая другая наука, стремится к обобщению. Для этого он использует научные концепции. Обработка понятий — одна из важнейших функций науки. Научные понятия отражают наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения. Научные понятия четко определены, связаны друг с другом, объединяются в законы.

Второе отличие повседневного психологического знания заключается в том, что оно имеет интуитивный характер. Это связано с особым способом их приобретения: Они приобретаются путем практических проб и ошибок и корректировки.

В отличие от этого, научное психологическое знание рационально и вполне осознанно. Обычный способ — это формулирование словесно сформулированных гипотез и логическая проверка вытекающих из них следствий.

Третье различие заключается в способе передачи знаний и даже в возможности их передачи. В области практической психологии эта возможность очень ограничена. Это прямо следует из двух предыдущих особенностей повседневного психологического опыта — его конкретной и интуитивной природы.

В то же время в науке знания накапливаются и передаются с большой, если можно так выразиться, эффективностью. Накопление и передача научных знаний возможны благодаря тому, что эти знания кристаллизуются в понятиях и законах. Они фиксируются в научной литературе и передаются вербальными средствами, то есть языком и речью, с чем мы, собственно, и имеем дело сегодня.

Четвертое различие заключается в методах получения знаний в области обыденной и научной психологии. В повседневной психологии мы вынуждены ограничиваться наблюдениями и размышлениями. В научной психологии к этим методам добавляется эксперимент.

Суть экспериментального метода заключается в том, что исследователь не ждет последовательности обстоятельств, при которых возникнет интересующее его явление, а сам вызывает это явление, создавая соответствующие условия. Затем он целенаправленно варьирует эти условия, чтобы выявить закономерности, которым подчиняется интересующее его явление. С введением в психологию экспериментального метода (открытие первой экспериментальной лаборатории в конце прошлого века) психология, как уже говорилось, оформилась как самостоятельная наука.

Пятое отличие и одновременно преимущество научной психологии состоит в том, что она имеет в своем распоряжении большой, разнообразный, а в некоторых случаях уникальный массив фактического материала, который во всей своей полноте не доступен ни одному аппарату обыденной психологии. Этот материал накапливается и фиксируется, включая специальные отрасли психологической науки, такие как гериатрическая психология, психология образования, пато- и нейропсихология, промышленная и инженерная психология, социальная психология, зоопсихология и т.д. Развитие специальных отраслей психологии является методом (методом с большой буквы) общей психологии. Повседневная психология, конечно, лишена такого метода.

Житейские психологические знания

Повседневные психологические знания накапливаются и используются человеком в повседневной жизни. Как правило, они очень конкретны и возникают в результате наблюдений, самонаблюдений и размышлений в процессе жизни человека. Их надежность подтверждена личным опытом. По сути, светская психология — это обобщение повседневных психологических знаний человека.

Источником светской психологии является не только собственный опыт человека, но и опыт других людей. Такого рода знания, находящие подтверждение в опыте других людей, закрепляются в устном народном творчестве в виде пословиц и поговорок. Важным критерием достоверности знаний из области повседневной психологии является их правдоподобность.

Люди делятся такими знаниями друг с другом, передавая их из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества. Содержание светской психологии воплощается в народных обрядах, традициях, поверьях, пословицах и поговорках, афоризмах народной мудрости, сказках и песнях. Эти знания передаются из уст в уста, записываются и отражают многовековой опыт. Многие пословицы и поговорки имеют прямой или косвенный психологический смысл: «В тихом омуте черти водятся», «Тихо лежит, да не спит», «Пугливая ворона куста боится».

Сказки накапливают богатый психологический опыт. Во многих случаях это одни и те же персонажи: Иван-дурак, прекрасная царевна, Баба Яга, Кащей Бессмертный — в сказках; медведь, волк, лиса, заяц — в сказках о животных. Персонажи сказок часто воплощают определенные психологические типы и личности, встречающиеся в жизни.

Повседневные наблюдения выдающихся людей имеют большую ценность благодаря своей мудрости и обобщаемости, поэтому книги афоризмов классиков представляют большой интерес. Дейл Карнеги однажды обобщил жизненный опыт, наблюдения и размышления известных людей в секретах человеческого общения. В результате появилась популярная книга «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей». Такие книги написаны увлекательно, в них много примеров, дающих наглядность. Именно яркие иллюстрации и жизненные ситуации сделали книги Карнеги такими привлекательными.

Специфика знаний в области светской психологии конкретна и практична, что делает эти знания очень привлекательными для использования в преподавании психологии. Повседневная психология всегда характеризует поведение, мысли и чувства людей в определенных, хотя и типичных, ситуациях. Иногда это знание может достигать определенной степени обобщенности и выражаться в пословицах: «Ни вечной радости, ни бесконечной печали»; «На сердитого воду льют» и т.д. Притчи часто содержат практические советы: «Не падай духом в невзгодах, не падай духом в счастье»; «Не махай кулаками после драки» и т.д.

Знания по светской психологии отличаются доступностью изложения и яркостью, что в свою очередь привлекает преподавателей. Ясность и простота изложения, обилие конкретных, наглядных примеров делают их убедительными для других. В пословицах это часто достигается с помощью метафор: «Река маленькая, но берега крутые».

Знания светской психологии характеризуются обращением к жизненному опыту и здравому смыслу. С одной стороны, это придает им дополнительный вес, но с другой — делает их недостаточно доказуемыми. Повседневную психологию иногда называют донаучной, подчеркивая ее недостатки по сравнению с научным психологическим знанием. Однако оба вида знаний существуют в обществе одновременно, и у обыденного знания есть свои преимущества, особенно в ситуациях, когда научная психология не успевает за жизнью. Например, учителя, основываясь на своем профессиональном опыте, мысленно конструируют для себя определенные психологические классификации учеников, которые необходимы им в повседневной работе. Например, выделяют такие типы учащихся, как «прилежные», «немногословные», «торопливые», «невнимательные», «медлительные», «умственно неразвитые», «работоспособные». Такие классификации оказываются необходимыми, когда учитель не может найти полезную типологию личностей учащихся в существующей психологической литературе.

Примеры ситуаций с точки зрения жизненной и научной психологии

Ситуация

Молодая мать жалуется своему четырехлетнему сыну, у которого дома есть сосед, на его четырехлетнего сына, который перестает слушаться, разбрасывает свои игрушки и ломает их.
Светская психология

«Не оставляйте это так», — предлагает сосед универсальный совет. — Скажи моему мужу, чтобы он был с ним строг! Наш стал таким шелковистым — так боится своего отца.

Научная психология

Профессиональный психолог не будет давать советы. В первую очередь он попытается выяснить, чем вызвано такое поведение ребенка. Возможно, сцену агрессии он увидел по телевизору? (Научной основой этого предположения является теория социального обучения Альберта Бандуры). Или отсутствие должного родительского внимания? (Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда.) Или, возможно, раздражительность матери или отца по выходным? («воскресный невроз» или проявление экзистенциального кризиса, связанного с отсутствием смысла жизни, по Виктору Франклу).

После того как психолог выяснит причину, он будет работать с ней и соответственно подбирать метод коррекции.

Ситуация

Молодой, амбициозный менеджер неожиданно сталкивается с тем, что не может выдержать взгляда подчиненного, который вдвое старше его и пользуется особым авторитетом среди коллег. Возможно, он сформулировал свою проблему так: «Что делать, чтобы не краснеть на встрече и не опускать глаза, как школьник?».

Светская психология

Повседневный ответ может звучать так: «Не смотрите прямо в глаза, а посмотрите чуть выше, в область лба». Даже если молодой человек попробует этот метод и временно решит проблему, такая «победа» будет мнимой.

Научная психология

Психолог будет заниматься более глубокой проблемой, а не просто лечить «симптомы». Социальная психология известна серией экспериментов, описывающих поведение неформальных лидеров в организации: одним из таких, вероятно, является подчиненный.

Например, эксперименты Элтона Мэйо показали, что неформальное лидерство важно для эффективности работы группы. И задача лидера — не быть деспотичным в общении, а знать ресурсы своей команды и направлять их максимально эффективно для достижения целей организации. Это то, к чему вы должны стремиться.

Ситуация

История с сыном-девятиклассником приводит мать в отчаяние: «В школе на него жалуются: учится хорошо, а на уроках смешит одноклассников, срывает урок. Дома он тихий и внимательный. Я хорошо его чувствую — он не может так себя вести! Я не знаю, кому верить: себе, сыну или учителям? Мой муж советует мне написать жалобу в Министерство образования, чтобы они разобрались. Но что-то мешает мне сделать такой шаг…».

Светская психология

Интуитивное «чувство» и «нечто» совершенно верно спасает женщину от неверного шага, но ответа на свой вопрос с помощью интуиции она не получает.

Научная психология

Каково научное объяснение этой ситуации? Социальная психология давно изучает и описывает зависимость поведения от присутствия других людей.

Еще в конце 19 века американский психолог Норман Триплетт заметил, что велосипедисты ездят быстрее, когда вокруг много людей, и медленнее, когда парк безлюден. Так был открыт эффект, который позже назвали социальной фасилитацией. Именно это стоит за действиями подростка, и это усиливает его социальный мотив «занять определенный статус в референтной группе (эталонной, значимой)»: не получилось по оценкам, попробуем по шуткам.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: