Производственная практика по психологии - Цель и задачи производственной практики

Оглавление:

Подготовка практических психологов, помимо ознакомления студентов с новыми технологиями психологической работы, предполагает формирование ситуаций, в которых отрабатывались бы специальные навыки. Одной из форм профессиональной подготовки будущих психологов является педагогическая подготовка.

Согласно учебному плану факультета социальной педагогики и психологии, педагогическая производственная практика проводится для студентов 4 курса очной формы обучения специальности 1-23 01 04 «Психология» (специализация 1-23 01 04 «Психология образования») на 8 курсе. Практика может проводиться на базе образовательных учреждений — отделов образования, дошкольных учреждений, школ, гимназий, лицеев, а также социально-педагогических центров. Учебная производственная практика рассчитана на 4 недели.

Целью данного вида практики является приобретение навыков профессиональной деятельности педагога-психолога образовательного учреждения, формирование умений применения научно-теоретических знаний в условиях общеобразовательного учреждения.

Основными задачами педагогической производственной практики являются:

Углубление и закрепление теоретических знаний студентов;
Развитие способности использовать приобретенные психологические знания и специальные навыки в условиях учебного заведения;
ознакомление студентов с практикой реализации функций практического психолога в соответствующих учреждениях;
Обучение студентов методам и приемам профессиональной деятельности — психодиагностике, психологической коррекции, консультированию и т.д;
Развитие профессиональной культуры.

В ходе практики студенты должны приобрести следующие профессиональные психологические навыки:

проектно-прогностические: прогнозирование развития (обучения и воспитания) ребенка, результатов тех или иных психолого-педагогических воздействий; постановка целей, формулирование и планирование видов и задач психологической деятельности и др;
организационные: организация различных видов деятельности с детьми и взрослыми; организация собственной деятельности, рабочего места и т.д.
Диагностика: умение построить диагностическую процедуру в соответствии с требованиями; умение анализировать и интерпретировать результаты и т.д;
Исследовательская: способность изучать, обобщать психологический опыт, владеть психолого-педагогической рефлексией; способность использовать методы исследования в профессиональной деятельности и др;
коммуникативные: целенаправленно организовывать и контролировать общение; четко и убедительно выражать свои мысли, давать указания, публично выступать перед коллективом учителей, родителей и т.д.

Организация педагогической стажировки представляет собой взаимодействие трех ее участников: студента, педагога-психолога или практического психолога образовательного учреждения и педагога-методиста кафедры прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова».

Методист-преподаватель кафедры рекомендует систему задач (проблем) на конкретной основе практики, которая может стать предметом практики; осуществляет взаимодействие с педагогом-психологом или практическим психологом по организации практики на экспериментальной площадке, осуществляет общий контроль и оценку ее прохождения студентами. Практический психолог учебного заведения демонстрирует студентам техники (методы) решения конкретных психологических проблем, дает им возможность выполнить порученное задание на соответствующих категориях клиентов. Студенты изучают рекомендованную литературу по проблеме, разрабатывают соответствующий инструментарий, наблюдают за деятельностью психолога образования и надлежащим образом документируют результаты.

Цель и задачи производственной практики

Производственная практика (далее — практика) студентов специализации «Спортивная психология» является неотъемлемой частью учебного процесса и представляет собой систему мероприятий, организуемых отделением практики, кафедрой психологии РГУФКСМиТ и руководителями подразделений спортивных учреждений, где проводится практика.

Основная цель производственной практики: углубление и закрепление знаний, полученных в университете, оценка готовности студента к самостоятельной практической деятельности спортивного психолога.

Основные цели практики:

Закрепление теоретических знаний, получение навыков их практического применения и приобретение мастерства в выполнении задач спортивного психолога в учреждениях спортивной направленности;
Развитие способности ставить цели, формулировать проблемы индивидуальной и совместной деятельности, сотрудничать с коллегами по работе;
Овладение навыками самостоятельного выбора и реализации экспериментальных и диагностических методов исследования и методов обработки полученных данных;
Формирование и развитие профессиональных и личностных качеств, необходимых для выполнения задач психолога, освоение профессиональной этики;
Владение навыками написания отчетов по результатам экспериментальных и диагностических исследований, а также навыками защиты проделанной работы.

Стажировка студентов в качестве психологов учреждения, с которым у университета заключен договор, проводится на 4-м курсе и длится 6 недель.

Общая программа стажировки:

1 . По прибытии на место тренировки представьтесь руководителю учреждения и ознакомьтесь с особенностями учреждения по виду спорта (отделение физического воспитания, сборная команда, отделение спортивной специализации, спортивная федерация и т.д.).

2) Совместно с университетским руководителем практики (и научным руководителем в контексте квалификационной работы) и директором базы практики составить и утвердить личный план работы практиканта.

3) Исследуйте:

организационно-штатная структура учреждения, нормативные документы и материалы, связанные с организацией работы данного спортивного учреждения;
Перспективы и текущие планы учреждения;
Функциональные обязанности и профессиональные задачи психолога, специфика его деятельности в учреждении, планирование его работы и порядок его сотрудничества с другими специалистами.

4) практическая реализация:

Обязанности психолога учреждения, включая организационную, диагностическую, консультативную, просветительскую и другие виды работы.
Провести эмпирическое исследование в рамках курсовой или дипломной работы.
Подготовить и написать отчет, оформить отчетные документы по практике.

5) защитить отчет о выполнении программы практики и индивидуальных заданий.

Показания:

Конкретные виды и объем работы будут разработаны отдельно для каждого стажера.

После каждого вида деятельности, выполненного практикантом, его документы представляются руководителю практики и оформляются в виде отчета.

Организационно-методические указания по проведению производственной практики

В период подготовки к практике студент обязан:

получить «Дневник практики» для заполнения процесса практики.
Ознакомиться с правилами проведения производственной практики студентов специализации «Спортивная психология», программой практики, индивидуальными заданиями, образцами отчетных документов, представляемых по окончании практики, указаниями руководителя практики (научного руководителя) о последовательности работы по подготовке к практике и ее проведению, по выполнению индивидуальных заданий;
понимать свои обязанности по занимаемой должности на период стажировки и специфику учреждения, в котором они будут проходить стажировку;
разрабатывать и подбирать необходимые материалы для выполнения деятельности в соответствии с целями стажировки;

Подготовительный период практики завершается педагогико-методическим совещанием, которое проводится руководством места практики и кафедрой психологии. На встрече организовано выступление перед студентами представителей учреждений, где будет проходить практика.

Во время проведения практики студент обязан

представиться руководителю базы практики и ознакомиться с особенностями работы учреждения;
составить личный план работы на период практики, согласовать его с психологом учреждения и утвердить у руководителя учреждения (личный план составляется в соответствии с индивидуальным заданием, руководящими и планирующими документами учреждения);
для выполнения рабочих задач на практике. Так, в «Дневнике практики» (в картотеке практики) отражаются все работы, которые практикант лично выполнял, а также данные о мероприятиях, в которых он принимал участие. Эти работы оцениваются руководителем практики или присутствующим лицом.

Руководитель стажировки непосредственно ставит задачи, исходя из конкретных обстоятельств и миссии учреждения, и контролирует их выполнение. После каждого вида деятельности, выполненного практикантом, составляются его/ее отчеты, которые передаются руководителю практики.

Во время практики студент также выполняет задачи, поставленные перед ним должностными лицами учреждения, под непосредственным руководством которых он находится.

По окончании практики студент готовит письменный отчет о выполнении программы и каждого задания. В нем отражены вопросы: где, когда и в какой должности проходил практику, качество и полнота выполнения программы практики, индивидуальное задание и личный план. В нем также должны быть указаны:

Выполнение обязанностей в соответствии с установленной должностью;
Характер проведенных мероприятий, их содержание, эффективность и достигнутые результаты;
общие выводы о практике, предложения и рекомендации по ее совершенствованию.

Защита отчета производится в конце 6-й недели практики (согласно расписанию) перед комиссией во главе с деканом факультета. Один день отводится на подготовку к защите. По результатам практики выставляется зачет по балльной системе в 4 балла.

При оценке результатов практики учитываются вид отзыва от учебного заведения, содержание отчета, ответы на вопросы членов комиссии, качество подготовленных документов и материалов в соответствии с личным планом практики, отзывы руководителей практики о работе студента.

Научно-исследовательская работа в период практики

Исследовательская работа может быть частью академической практики. В случае их наличия при разработке программы научно-исследовательской работы, университет должен предоставить студентам такую возможность:

изучать специальную литературу и другую научную информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки в области своей профессиональной деятельности;
собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научную информацию по теме (заданию);
подготовить доклады (разделы доклада) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
участвовать в образовательных выставках и форумах, научных конференциях, представлять доклад на конференциях;
Провести экспериментальное исследование по теме курсовой работы;
Консультация с научным руководителем, оформление результатов исследовательской работы.

Основной целью исследовательской работы является реализация применения профессиональных знаний в экспериментальной деятельности, а также развитие исследовательского типа мышления и приобретение студентами новых объективных научных знаний. Реализация исследовательских задач на практическом этапе должна основываться, с одной стороны, на понимании общей логики исследовательской работы, а с другой — на применении тех адаптированных инструментов, которые используются в современных научных исследованиях в области педагогики и психологии.

Исследовательская работа направлена на развитие интереса к научному творчеству, на формирование исследовательского типа мышления. Научно-исследовательская работа во время практики включает в себя решение следующих задач:

Сформировать умение решать непредвиденные научные, педагогические ситуации, сложившиеся в ходе экспериментальной работы;
формировать умение проводить реальное наблюдение с фиксацией
выявленные особенности и анализ педагогической реальности;
приобрести способность к самостоятельной исследовательской работе;
формировать компетенции и профессионально важные качества
будущего педагога или психолога-исследователя;
улучшить интеллектуальные и коммуникативные
навыки;
формировать способности к самообразованию, самовоспитанию, формированию дальнейшего образовательного пути.

Научно-исследовательская работа в период практики предполагает индивидуальный характер заданий. Варианты групповых заданий также возможны, если работа достаточно объемная и, как применение метода проектов, требует включения знаний из разных областей науки. Возможно наличие значимого в исследовании, творческом замысле проблемы или задачи (в виде проекта), требующей комплексного знания, исследовательского поиска ее решения.

Индивидуальные исследовательские задания предлагаются научными руководителями, руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической, методической подготовки студентов, их интересов.

Задания исследовательского характера для группового решения научной проблемы могут быть предложены специалистами органов управления образованием в рамках утвержденных программ исследований с участием кафедры, предложены непосредственно учебными заведениями.

Исследовательские задания выполняются под руководством преподавателей университета, которые назначаются кафедрами в качестве научных руководителей. Лучшие доклады представляются на научно-практических студенческих конференциях.

Основными методами исследовательской работы являются: Наблюдение, интервью, опрос, тест, эксперимент.

Документы, необходимые для отчета по практике

Дневник стажировки (Приложение II).

Отчет о практике с титульным листом (Приложение III), справка руководителя организации о прохождении практики студента (Приложение IV), план прохождения практики, индивидуальный план работы студента во время практики (Приложение V), резюме практики (Приложение VI), оценка преподавателя или психолога (Приложение VII).

График педагогической практики фиксированный:

Список студентов в группе с указанием возраста и диагноза.
Расписание занятий указанной группы (сетка занятий).
Записи посещенных фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий дефектолога, психолога.
Анализ занятий учителя — дефектолога, логопеда, психолога.
Сводные ведомости планирования педагогической, школьной и методической работы.
Ежедневные записи всех действий студента во время практики.
Программа и протоколы мониторинга.
Анализ (самоанализ) внеклассной деятельности.
Результаты исследований, проведенных на практике.

В дневнике педагогической практики заведено:

Спектр плана урока или коррекционно-развивающего занятия (не менее 2 ).
Заключение по результатам психолого-педагогической диагностики ребенка.
Тематический план преподавания одного из учебных предметов (для студентов профиля «Олигофренопедагогика»). Тематический план преподавания психолога (для студентов профиля «Специальная психология»).
План внеклассных мероприятий.
Протоколы родительских собраний (предоставляются по запросу).
Конспект лекции по психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, человеческого и социального происхождения.
Программа мероприятий для родителей.
Конспект мероприятия для родителей.
Анализ и самоанализ всех уроков.
Анализ (самоанализ) внеклассного мероприятия.
Результаты исследований, проведенных на местах.

Основные критерии оценки результатов практики:

Уровень теоретических знаний и практических навыков студента.
Качество и продуктивность деятельности стажера.
Степень самостоятельности при подготовке и выполнении заданий.
Умение анализировать и работать с медико-психолого-педагогической документацией студентов.
Умение составлять конспекты занятий и проводить их в соответствии с требованиями.
Навыки психолого-педагогического анализа обучения в специальной школе, коррекционных классах, воспитательных мероприятиях.
Степень участия практиканта в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, предусмотренных программой практики.
Качество оформления педагогических документов, наглядных пособий и дидактических материалов.
Посещаемость, дисциплина и активность студента во время практики.

Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил весь объем работы, предусмотренный программой практики, выставил отличные оценки за мероприятия, предусмотренные программой практики, ответственно и с интересом отнесся ко всей работе, показал глубокую теоретическую и практическую подготовку на всех этапах практики, проявил исследовательскую культуру при оформлении документации.

Оценка «хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил программу практики, хорошо подготовился и выполнил мероприятия программы практики, но допустил незначительные ошибки, работал достаточно самостоятельно, проявил интерес к работе и оказал поддержку психологу.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который также прошел практику, но не проявил достаточного интереса, инициативы и самостоятельности в работе.

Оценка «недостаточно» ставится студенту, который не выполнил программу упражнений, безответственно отнесся к своим обязанностям.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: