Программы дополнительного художественного образования детей

Оглавление:

Одна из задач образования — помочь детям раскрыть себя. Чтобы показать, что мир не только вокруг нас, но и в каждом. И этот мир позволяет нам видеть красоту в самых простых, самых обычных вещах: листик, травинка, камешек, кусочек ткани, перышко.

Творчество является неотъемлемой частью современного образования. Она рассматривается как необходимое условие для успешной самореализации личности, позволяющее ей наиболее эффективно выражать себя в обществе. Творческие занятия, безусловно, способствуют развитию у детей мышления, исследовательских и изобретательских навыков.

Чем раньше дети будут вовлечены в творческую деятельность, тем лучше. Она развивает гибкость ума и любознательность, умение оценивать, решать проблемы и другие качества, характерные для людей с развитым интеллектом.

По мере взросления у них появляется все больше собственных идей о том, чем они хотят заниматься. Некоторые дети будут обладать очевидными способностями, в то время как другие захотят ходить в кружки за компанию с друзьями. Деятельность подростков может даже стать профессией. Все это заслуживает поддержки учителя.

Работа в клубе расширяет кругозор учащихся, повышает их общую культуру, позволяет им раскрыть свои способности и таланты, учит работать.

Для реализации новой образовательной политики в России важно связать общеобразовательную программу «Творчество мастеров» с дополнительным образованием ГКУ Центр «Перспектива» «Очень умелые руки».

Программа ориентирована на искусство.

Нормативные документы для разработки дополнительной общеобразовательной программы:

Федеральный закон Российской Федерации N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;
Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 от 29 августа 2013 года;
Федеральный государственный стандарт основного общего образования;
«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России»;
Примерные требования к дополнительным образовательным программам (Приложение к письму Минобрнауки России, Департамент молодежной политики Минобрнауки России, № 06-1844 от 11.12.2006);
Программа развития образования Курской области;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41, г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

«Истоки способностей и талантов детей находятся в их руках. Из пальцев, образно говоря, вытекают тончайшие ручейки, питающие фонтаны творческих идей. Другими словами, чем больше навыков в руках у ребенка, тем он умнее». (В.А. Сухомлинский).

Программы дополнительного художественного образования детей

Актуальность программы

Важность программы заключается в том, что она дает полный набор техник работы с природными материалами, помогает освоить основы различных видов творчества и дает возможность каждому ученику познакомиться с миром ремесел. Она дает возможность проявить и реализовать свои творческие способности, применить полученные знания и навыки в реальной жизни, поощряет творческий подход к работе.

Деятельность детей направлена на решение и реализацию в материальном плане различных проблем, связанных с изготовлением элементарных, а затем и более сложных изделий, а затем их художественное оформление.

На основе изделий, предложенных для просмотра, вводятся профессии флориста, дизайнера, художника-декоратора, маляра, швеи. Учащиеся фантазируют, высказывают свое мнение, доказывают свою точку зрения на презентацию того или иного произведения, развивают свой художественный вкус.

Программа «Мастера творчества» направлена на развитие творческих навыков — процесс, который проходит через все этапы личностного развития детей, пробуждая инициативу и независимость в принятии решений, привычку к свободному самовыражению и уверенность в себе.

Для развития творческих навыков детям следует предоставить возможность выразить себя в широком спектре активных видов деятельности. Наиболее эффективным способом развития индивидуальных навыков и творческого подхода является вовлечение детей в продуктивную творческую деятельность.

Мир природы поистине волшебен. Каждая веточка, каждый листик обладают непередаваемой магией. Но это не единственная особенность живой природы. Вы можете творить чудеса своими руками из материалов, которые она предоставляет. Все, что вам нужно сделать, — это увидеть тайну за каждым листочком и сотворить чудо для всего мира. Изучение определенных видов прикладного искусства привело к разработке программы «Создание мастеров». Структура программы была разработана с учетом возрастных особенностей и интересов детей. Аранжировка цветов — одно из средств эстетического воспитания школьников. Трудно переоценить образовательное значение флористики, особенно для детей. Материалы, используемые в программе, имеют натуральное происхождение.

Природа и культура — это диалектические противоположности. С одной стороны, культура находится в оппозиции к природе, поскольку для человека она является искусственной, а не естественной средой. С другой стороны, культура находится в единстве с природой, поскольку в ее основе лежит природный элемент. Следует добавить, что природа является предпосылкой и условием существования культуры. Природная среда влияет на характер занятий, способ осуществления человеческой деятельности, характер повседневной культуры, специфику искусства. Экология сегодня является основой для развития нового образа жизни, характеризующегося гармонией между человеком и окружающей средой.

Экологическое образование является неотъемлемой частью общего образования детей. Поэтому в программе был разработан раздел «Экодизайн».

Педагогические приёмы создания программы

Педагогическая целесообразность программы опирается на три группы педагогических приемов:

Организационные:

Хорошо организованная, продуманная деятельность учителя помогает ребенку быть инициативным, последовательным, трудолюбивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать задачи.

Значения:

Занятия на природе развивают навыки наблюдения, учат детей не только смотреть, но и видеть и замечать детали и особенности, которые затем отражаются в картинках.
развитие уважительного отношения не только к собственной работе, но и к работе других, укрепляет творческое начало детей.
групповые задания служат как для развития коллективного творчества, так и для развития коммуникативных навыков детей.

Содержание:

Технология изготовления цветочных картин в данной образовательной программе основана на использовании необычных материалов: засушенных растений, листьев, семян, перьев, камешков и других природных материалов, а также вторичном использовании пластиковых бутылок, компьютерных дисков и других выброшенных материалов. Из этих материалов дети создают настоящие картины, пейзажи и портреты. Такие работы называют «живопись без кистей и красок», поскольку традиционные краски — масло, акварель, гуашь — успешно заменяются богатой палитрой и широким спектром текстур природных материалов.

Программа адресована. Программа рассчитана на учащихся 7-16 лет.

Учащиеся, зачисленные в ассоциацию, делятся на две возрастные группы: первая группа (7-11 лет) и вторая группа (12-16 лет). Возрастная группа учащихся первой группы (7-11 лет).

В этом возрасте дети хотят выделиться и привлечь к себе внимание. Девочки стараются выглядеть красиво, чтобы «не дарить подарки, как другие». Желание выглядеть и вести себя не так, как обычно, — вот что вызывает у детей желание создавать свои собственные продукты. Это вызывает восхищение у окружающих, а сам ребенок испытывает чувство гордости и самовыражения. У детей развивается волевое начало и целеустремленность, поэтому занятия в клубе дают детям возможность довести дело до конца, добиться поставленной цели. В возрасте 7-11 лет дети склонны к воображению и фантазии, что позволяет детям развивать свои творческие способности, дети могут создавать свои собственные уникальные произведения искусства.

Вторая группа студентов — 12-15 лет. Подросток пытается закрепиться в новой социальной позиции и выйти за рамки студенческих дел в другую сферу.

социальная значимость. Для того чтобы удовлетворить свою потребность в активной социальной позиции, ему нужна деятельность, которая заслужит признание окружающих, деятельность, которая может придать ему смысл как члену общества. Для подростков общественно полезная деятельность — это сфера, в которой они могут реализовать свой возросший потенциал, стремиться к независимости, удовлетворять свою взрослую потребность в признании и создавать возможности для реализации своей индивидуальности. Поэтому целесообразно привлекать детей этой возрастной группы к такой деятельности, как помощь в оформлении праздников.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мастер-творчество» рассчитана на один год. Базовый учебный план состоит из 228 уроков в год. Обучение учащихся может проводиться (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.4.3172-14) по 6 часов в неделю на возрастную группу: 1 час 2 раза в неделю, 1 час 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Для обеспечения эффективности программы группы должны состоять из 4-8 человек с фиксированным составом.

Преобладающими формами образовательного процесса при реализации программы «Мастер-творчество» являются: беседы, экскурсии, творческие проекты и практические работы, мастер-классы для сверстников и взрослых.

Образовательный процесс

Новизна программы дополнительного образования заключается в том, что процесс обучения можно совместить с практикой изготовления изделий из различных природных материалов.

Практическая значимость программы заключается в том, что она ориентирована на художественный фитодизайн, т.е. строительство из природных материалов:

художественная флористика как применение природных материалов,

Это картины, панно, пейзажи, орнаменты из засушенных листьев, цветов, трав и т.д.

Из листьев, цветов, трав, мха, бересты, семян.

расположение объемных композиций.

Конкретной целью является экологический стиль. Главная идея: все, что дает природа, бесценно.

Организация учебного процесса: индивидуальная, групповая, мини-групповая работа, предполагающая сотрудничество нескольких человек по заданной научной теме.

Основными формами работы с детьми являются групповые занятия по изучению теоретического материала тем и практические занятия, которые имеют индивидуальный подход к каждому ребенку, так как каждый ученик может продвигаться по программе в своем собственном темпе (в зависимости от личных способностей и частоты участия в занятиях).

Типичный урок строится следующим образом

краткий обзор того, что было изучено;
Знакомство с новой темой (технологией);
вводный брифинг;
практическая работа;
приведение в порядок рабочего места.

В программе обучения используются следующие форматы преподавания:

экскурсии и прогулки в лесопарках для сбора материалов и наблюдения за природой;
обсуждения, рассказы, объяснения;
демонстрации приемов;
презентация художественных альбомов, фотографий и готовых работ, выполненных из природных материалов;
практическая работа;
мастер-классы для сверстников и взрослых;
экскурсии на выставки.

Программа преподается с использованием следующих методов:

объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;;
частично исследовательский;;
на основе проекта;
метод исследования.

Объяснительно-иллюстративный метод предполагает объяснение нового материала, работу с литературой, составление рассказов, представление наглядного материала. Студенты воспринимают, понимают и запоминают информацию, предоставленную преподавателем.

Репродуктивный метод в основном используется для приобретения и освоения навыков и умений обучающихся, а также для обогащения их знаний.

Частично-исследовательский метод используется для развития самостоятельности и творческой инициативы учащихся.

Метод проектов используется при организации исследовательской деятельности учащихся и при решении конкретных задач.

Продолжительность программы составляет 76 часов.

Формы обучения — очная.

В процессе освоения программы используется сочетание теоретических, практических занятий, занятий диагностического типа.

Занятия проходят в различных формах, таких как: практические занятия, дискуссия, выставка, мастер-класс, презентация, консультация, наблюдение, открытый урок и т.д.

Продолжительность программы составляет 1 год.

Цель: развивать творческие способности ребенка, проявлять интерес к техническому и художественному творчеству.

Результаты дополнительного образования

Личные достижения:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, социально активной личности, гражданственности, культуре общения и поведения в обществе, навыкам здорового образа жизни, представленные следующими компонентами: мотивационным и целостным (самоактуализация, саморазвитие, самосовершенствование);
когнитивный (знания, размышления о деятельности); операциональный (умения, навыки); эмоционально-волевой (самооценка, эмоциональное отношение к деятельности);
учебно-познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству;
осознание чувства красоты и эстетических чувств на основе мультикультурного образа современного мира;
навыки самостоятельной работы и работы в команде при выполнении практической творческой работы;
ориентация на понимание причин успеха творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности;
основу социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к работе, инициативность, любознательность, желание помочь другим, уважение к труду и достижениям других, культурное наследие.

Результаты мета-навыков:

овладение учащимися универсальными учебными действиями и навыками общения, обеспечивающими способность учащихся самостоятельно приобретать новые знания и умения;
развитие мотивации, саморазвития, самостоятельности, ответственности и активности;
выбор художественных материалов и средств художественной выразительности для создания творческих произведений;
решение художественных задач на основе цветовосприятия, композиционных правил и выученных способов действий;
учитывать выбранные опорные точки для новых методик, планировать действия;
осуществляют итоговый и поэтапный контроль творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку собственной работы сверстниками;
навыки работы с различными материалами и создания изображений с помощью различных техник;
внести необходимые коррективы в действие после его завершения, основываясь на проведенной оценке и характере допущенных ошибок.

Предметные результаты:

развитие интереса к предмету, вовлечение в познавательную деятельность;
приобретение определенных знаний, навыков и умений, которые учащиеся приобретают в процессе изучения предмета;
уважать и ценить искусство и творчество отдельных людей
понять визуальную сущность искусства;
выражать чувства, мысли, идеи и мнения с помощью языка искусства;
создавать элементарные композиции на заданную тему в плоскости и пространстве;
создавать выразительные изображения природы, людей, животных, используя бумагу, пластик и природные материалы.

Учащиеся должны уметь:

передавать в собственной художественно-творческой деятельности стилистические особенности, характерные для каждой из техник, изучаемых в программе;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов, представлять предметы разной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;
моделирование новых изображений путем преобразования форм;
понимание культурных традиций в объектах мира труда;
определение функционального назначения инструментов и орудий труда;
выполнять методы маркировки деталей и простых изделий с использованием инструментов (шаблона, трафарета);
выполнение удобных и безопасных приемов работы с ручными инструментами: ножницами, ножом для писем;
выполнять графическое построение (разметку) с использованием чертежных инструментов: линейки, квадрата, компаса;
выбирать инструменты в соответствии с выполняемой практической задачей.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: