Понятие, структура и особенности научного познания

Оглавление:

Знание — это идеальное представление в форме обобщенных идей о закономерных отношениях объективного мира в языке.

Функции знания — обобщение разрозненных представлений о естественных законах общества и мышления; хранение в обобщенных представлениях всего, что может быть передано как устойчивая основа для практических действий.

Знание — это продукт социальной деятельности людей, направленной на изменение действительности. Процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию называется знанием, которое основано на отражении объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности, называемой практикой. Потребности практики выступают в качестве основной и движущей силы развития познания, его цели. Человек изучает законы природы, чтобы овладеть силами природы и поставить их себе на службу; он изучает законы общества, чтобы в соответствии с ними влиять на ход исторических событий.

Знание вырастает из практики, но затем само направляется на практическое освоение действительности. От практики к теории и от теории к практике, от действия к мысли и от мысли к реальности — такова общая схема отношений человека к окружающей действительности. Практика — это начало, отправная точка и в то же время естественное завершение любого познавательного процесса. Необходимо отметить, что завершенность познания всегда относительна, поскольку в процессе познания, как правило, возникают новые проблемы и новые задачи, которые были подготовлены и поставлены предшествующим развитием научной мысли. В решении этих задач и проблем наука должна опережать практику и тем самым сознательно направлять ее развитие.

В процессе практической деятельности человек разрешает противоречие между существующей ситуацией и потребностями общества. Результатом этой деятельности является удовлетворение социальных потребностей. Это противоречие является источником развития познания и закономерно отражается в его диалектике.

Диалектика процесса познания выражается в противоречии между ограниченностью наших знаний и бесконечной сложностью объективной реальности, между субъективной формой и объективным содержанием человеческого познания, в необходимости борьбы мнений, позволяющей установить истину путем логического доказательства и практической проверки.

Вся наука, все человеческое познание направлено на достижение истинного знания, которое верно отражает реальность. Только истинное научное знание о человеке является мощным оружием преобразования действительности, позволяет прогнозировать ее дальнейшее развитие.

В отличие от истинного знания, для1 меня это ложное, иллюзорное знание о мире.

Истинные знания существуют в виде законов, теоретических положений и выводов, доктрин, которые подтверждаются практикой и существуют объективно, независимо от работы и открытий ученых. Поэтому научное знание является объективным. В то же время научное знание может быть относительным и абсолютным. Относительное знание — это знание, которое в целом является верным отображением действительности и характеризуется определенной степенью полноты соответствия образа объекту. Абсолютное знание — это полное, без пробелов отображение обобщенного представления об объекте, обеспечивающее абсолютное соответствие образа объекту. Абсолютное знание не может быть опровергнуто или изменено будущим.

Следует отметить, что непрерывное развитие практически исключает возможность превращения знания в абсолют, поскольку абсолютность практики позволяет отличить объективно истинное знание от обмана.

Мышление

Рациональное познание дополняет и опережает чувственное, способствует пониманию природы процессов, раскрывает закономерности развития. Формой рационального познания является абстрактное мышление.

Мышление — это опосредованное и обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинно-следственных связей и закономерных отношений между предметами или явлениями. Опосредованный характер мышления. Опосредованный характер мышления заключается в проникновении человека в скрытые свойства, связи, отношения предметов, доступных органам чувств; человек познает действительность не только в результате своего личного опыта, но и опосредованно, усваивая ее в процессе общения с другими людьми. Мысль неотделима от языка и не может иметь место вне его. По сути, основной инструмент мышления — логические рассуждения человека, структурными элементами которых (и формами логического отражения действительности) являются понятия, суждения, умозаключения.

Понятие — это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки предмета или явления. Понятия могут быть общими, единичными, коллективными, абстрактными и конкретными, абсолютными и относительными. Общие понятия относятся ко многим объектам, а не к одному.

Конкретные термины относятся к конкретным объектам, а абстрактные термины — к единичным характеристикам этих объектов, например, «белые объекты». Особенностью относительных терминов является то, что они всегда мыслятся парами, например: «правый» и «левый», «высший» и «низший». Абсолютные термины — это термины, которые не имеют парных отношений, например, «планета», «дом», «дерево».

В зависимости от знака отношений между терминами они делятся на тождественные, эквивалентные, соподчиненные, конгруэнтные, частично совпадающие, противоречивые и противоположные.

Идентичные термины — это термины с одинаковым содержанием. Это одни и те же понятия, только выраженные в разной словесной форме. Эквивалентные понятия имеют одинаковый объем, но отличаются по содержанию. Например, понятия «автор «Капитала» и «основатель научного социализма» относятся к одному и тому же человеку, но обозначают разные его характеристики.

Концепты характеризуются своим объемом и содержанием. Объем понятия — это круг предметов, к которым применяется данное понятие. Содержание — это набор признаков, объединенных в этой концепции.

Отношения равенства и эквивалентности понятий очень важны в науке, поскольку они позволяют заменить одно понятие другим. Эта операция часто используется в математике при преобразовании и упрощении алгебраических соотношений.

Понятия низшего порядка — это понятия, которые содержатся в понятиях высшего порядка или являются более общими. Понятия более низкого ранга — это понятия, связанные по объему (объем двух или более понятий содержится в объеме понятия более высокого ранга). Например, понятия «многоугольник» и «круг» подчинены понятию «геометрическая фигура» и подчинены друг другу. Когда отдельные части объема понятий оказываются согласованными, общими, говорят, что они частично созвучны. Например, такие термины, как «студент» и «спортсмен», находятся в таких отношениях.

Развитие научного знания

Понятие, отрицающее положительное понятие, называется противоречивым понятием. Например, понятие «не человек» отрицает положительное понятие «человек». Противоречивые концепции не допускают ничего промежуточного; одна концепция полностью исключает другую. Когда концепция указывает не только на то, что она отрицает, но и на то, что она утверждает вместо того, что она отрицает, такая концепция называется противоречивой. Противоположные взгляды имеют промежуточные и промежуточные термины. Таким образом, между терминами «белый» и «черный» можно представить термин «серый».

Для описания процесса образования новых сложных терминов из более простых используется метод выведения сложных отношений из элементарных. Формализация этого процесса часто осуществляется на языке теории множеств.

Раскрытие содержания понятия называется его определением. Последнее должно удовлетворять двум важным свойствам: 1) определение должно ссылаться на ближайшее родовое понятие; 2) определение должно указывать, чем рассматриваемое понятие отличается от других понятий. Например, в определении понятия «квадрат» необходимо указать, что квадрат принадлежит к роду прямоугольников и выделяется среди прямоугольников знаком равенства сторон. Определение понятия не должно быть ни слишком широким, ни слишком узким, то есть пропорциональным, и не должно быть определено само по себе, то есть определение понятия не должно образовывать круг.

Развитие научного знания заставляет уточнять определение понятий, вносить в их содержание новые черты. В этом случае понятие обобщается или ограничивается. В научном исследовании определения обычно завершают процесс исследования, фиксируют результаты, к которым пришел ученый в своем исследовании, Без определения терминов возможна неверная интерпретация мыслей автора исследования. Определение термина возможно, если мы знаем, к какому роду он принадлежит и каковы его родовые характеристики. Определение видовых характеристик осуществляется с помощью деления термина. Подразделение термина — это раскрытие всех видов, содержащихся в этом термине: Если определение имеет дело с содержанием исследуемого термина, то деление имеет дело с объемом термина.

Деление подчиняется следующим правилам: 1) члены деления должны исчерпывать объем делимого понятия; 2) деление должно производиться относительно определенного основания; 3) члены деления должны быть взаимоисключающими.

Основание деления — это характеристика, общая для всех типов, входящих в объем данного понятия. Особым видом деления понятий является дихотомия или двучленное деление, когда членами деления являются только два понятия, одно из которых противоречиво по отношению к другому.

Суждение — это мысль, в которой что-то утверждается или отрицается путем соединения терминов. В языке суждение выражается в форме предложения. Суждение — это сопоставление терминов, устанавливающих объективные отношения между мыслимыми объектами и их свойствами или между объектом и классом объектов.

Суждения делятся на качественные, количественные, относительные и модальные. По качеству суждения делятся на утвердительные и отрицательные; по количеству — на общие, частичные и единичные; по отношению — на категорические, условные и разделительные; по модальности — на проблематичные, аподиктические и ассерторические. В проблематичных суждениях существование отношения терминов отмечается лишь с определенной степенью вероятности. В аподиктических высказываниях утверждается, что связь терминов абсолютно необходима. Ассерторические суждения указывают только на реально существующую связь понятий.

Сочетание количественных и качественных суждений приводит к четырем новым типам суждений: общеутвердительные, общеотрицательные.

Научные теории

Специфика научного знания обусловлена многозвенной структурой, элементами которой являются исследуемые явления, чувственные образы, мысли, имена собственные, общие и понятийные, единичные и всеобщие высказывания. Если мы будем действовать несколько грубо дихотомически (делить целое на две части), то придем к сравнению единичного и всеобщего. Сферу единичного часто называют фактической, сферу общего — теоретической. Как сфера единичного (факт), так и сфера общего (теория) не являются монолитами, они многомерны и содержат различные компоненты. Таким образом, факт содержит событийный, перцептивный (сенсорный) и лингвистический компоненты. Теория содержит бытийный, когнитивный (мыслительный) и лингвистический компоненты. В то же время теория — это высшая, наиболее развитая организация научного знания, которая дает целостное представление о закономерностях определенной сферы действительности и представляет собой знаковую модель этой сферы. Эта модель построена таким образом, что одни ее признаки, имеющие наиболее общий характер, составляют ее основу, а другие подчиняются фундаментальным или выводятся из них по правилам логики. Поэтому под теорией в широком смысле слова мы понимаем систему достоверных идей, концепций, принципов, объясняющих какие-либо явления.

В более узком смысле теория — это высшая, обоснованная, логически последовательная система научных знаний, которая дает целостное представление о существенных свойствах, закономерностях, причинно-следственных связях, детерминантах, определяющих способ функционирования и развития определенной области реальности. Сердце научной теории состоит из составляющих ее законов и принципов. Понятие «принцип научного знания» является одним из результатов теоретического осмысления систем научного знания. Компонент знания выступает в качестве принципа знания, когда он применяется субъектом в качестве руководства, требования, основы, детерминанта, идеала и нормы развития систем знаний. Если в той или иной науке обнаруживаются доселе неизвестные внутренние необходимые связи объекта, то на основе содержания понятия «закон» ученый приходит к выводу, являются ли эти связи законом, закономерностью или чем-то другим.

Научные теории разнообразны как по объекту исследования, так и по глубине раскрытия сущности изучаемых процессов и функций, которые эти теории выполняют в познании. Многообразию форм современного теоретического знания соответствует многообразие типов теорий, а также многообразие их классификаций. Дж. Клир предлагает выделять классы на основании того, какой из двух основных критериев различения выбран:

(a) выделение классов на основе определенных типов элементов;

b) разделение классов на основе определенных типов отношений.

Критерии классификации a) и b) можно считать ортогональными. Согласно критерию a), научные теории, как и науки в целом, сначала классифицируются по объекту исследования, то есть по области реального мира, которую они изучают. На этой основе выделяются теории, которые отражают объективные свойства и закономерности окружающего нас мира, и каждая из них имеет дело с определенным типом элементов (физическими, химическими, биологическими, политическими, экономическими и т.д.).

Критерий (b) дает совершенно другую классификацию: класс определяется определенным видом отношений, а вид элементов, на которых определяются эти отношения, не фиксирован. Ортогональность критериев a) и b) показана на рисунке 1.1. Классы системы знаний, содержащие различные типы элементов, образованы вертикальными линиями; классы, содержащие различные отношения, образованы горизонтальными линиями.

Научная идея

Человек может прийти к суждению о предмете или явлении либо путем прямого наблюдения факта, либо косвенно, путем умозаключения. Умозаключение — это мыслительный процесс, состоящий из последовательности двух или более суждений, из которых выводится новое суждение. Часто дедукцию называют умозаключением, благодаря которому становится возможным переход от мысли к действию, к практике. Однако следует подчеркнуть, что не всякая последовательность предложений может быть названа заключением или выводом. Иногда соединение двух суждений в умозаключении обнаруживает субординацию, в которой одно (причина) обуславливает другое (следствие).

Дедуктивные и индуктивные умозаключения делятся на две категории. Дедуктивное выведение — это выведение конкретного случая из общего определения. Индуктивная дедукция — это получение общего вывода на основе конкретных случаев.

Последствия также делятся на прямые и косвенные. При прямой дедукции человек приходит от одного заключения к другому. В опосредованных суждениях переход от одного суждения к другому происходит при посредничестве третьего суждения. Когда в процессе дедукции форма суждения меняется, это называется его трансформацией, например, утвердительное суждение становится отрицательным и наоборот. Однако смысл и количество суждений остаются неизменными. Концепции, суждения и выводы выражаются в словесной форме.

В процессе научного исследования можно выделить следующие этапы: Возникновение идей; формирование понятий, суждений; установление гипотез; обобщение научных факторов; доказательство правильности гипотез и суждений.

Научная идея — интуитивное объяснение явления без промежуточных рассуждений, без осознания всей совокупности отношений, на основе которых делается вывод. Он основан на уже имеющихся знаниях, но позволяет выявить ранее незамеченные закономерности. Идея находит свою конкретную материализацию в гипотезе.

Гипотеза — это предположение о причине, которая приводит к определенному следствию. В науке, если гипотеза согласуется с наблюдаемыми фактами, она называется теорией или законом. В процессе познания каждая гипотеза проверяется, устанавливается, что следствия, вытекающие из гипотезы, действительно соответствуют наблюдаемым явлениям, что гипотеза не противоречит другим гипотезам, которые считаются уже доказанными. Следует, однако, подчеркнуть, что для подтверждения правильности гипотезы необходимо убедиться не только в том, что она не противоречит действительности, но и в том, что она является единственно возможной и что с ее помощью совокупность наблюдаемых явлений находит вполне адекватное объяснение.

По мере накопления новых фактов одна гипотеза может быть заменена другой только в том случае, если эти новые факты не могут быть объяснены старой гипотезой или противоречат ей. Часто старая гипотеза не отбрасывается совсем, а лишь корректируется и уточняется. Когда гипотеза уточняется и корректируется, она становится законом.

Закон — это существенная внутренняя связь явлений, определяющая их необходимое закономерное развитие. Закон выражает определенную устойчивую связь между явлениями или свойствами материальных объектов.

На странице рефераты по философии вы найдете много готовых тем для рефератов по предмету «Философия».

Здесь темы курсовых работ по философии

Читайте дополнительные лекции: