Понятие нормы и отклонения в педагогике

Оглавление:

Развитие человека — это очень сложный процесс. Он происходит под влиянием как внешних воздействий, так и внутренних сил, присущих человеку как любому живому и растущему организму. К внешним факторам относятся, прежде всего, окружающая человека природная и социальная среда, а также специальная целенаправленная деятельность по формированию у детей определенных качеств личности; к внутренним — биологические, наследственные факторы. Факторы, влияющие на развитие человека, могут быть контролируемыми и неконтролируемыми.

Понятие нормы является отправной точкой для изучения любых отклонений. Поскольку, по определению, девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от социальной нормы, последние заслуживают особого рассмотрения.

В переводе с латинского «норма» означает правило, образец, предписание. Норма выполняет функцию контроля со стороны общества, информирует, дает возможность оценить поведение, предсказать его. Независимо от того, как люди к ним относятся, нормы существуют и действуют постоянно.

Понятие нормы и отклонения поведения от нормы

Для психологии понятия «норма» и «отклонение от нормы» очень важны. Они используются для характеристики процесса развития ребенка и его социального поведения.

Отклонения могут иметь как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка являются как умственная отсталость, так и одаренность. Такие негативные отклонения в поведении, как преступность, алкоголизм, наркомания и т.д., оказывают отрицательное влияние на процесс социального становления человека и на развитие общества в целом. Позитивные отклонения в поведении, к которым можно отнести все формы социального творчества: экономическое предпринимательство, научное и художественное творчество и т.д., наоборот, служат развитию социальной системы, заменяя старые нормы новыми.

Таким образом, в психологии понятия «норма» и «отклонение» позволяют выделить некую точку отсчета, относительно которой можно выяснить причины, вызывающие то или иное отклонение, выяснить, как они влияют на процесс социализации ребенка, и на этой основе строить практическую социально-педагогическую деятельность

Нормальное поведение подростка предполагает взаимодействие с микросоциумом, который адекватно отвечает потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те или иные особенности ребенка, то его поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным. Социальная норма — это набор требований и ожиданий, которые социальная общность предъявляет своим членам для регулирования деятельности и отношений.

Следовательно, девиантное поведение можно охарактеризовать как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета особенностей его индивидуальности в окружающей среде и проявляющееся в поведенческом противостоянии установленным моральным и правовым социальным нормам.

Социальные отклонения могут быть не только негативными, но и позитивными.

Группы девиаций

Социальные отклонения — это нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью.

Отклонения от нормы можно разделить на четыре группы: физические, психические, педагогические и социальные.

Физические отклонения от нормы, прежде всего, связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями.

Психические отклонения от нормы, прежде всего, связаны с психическим развитием ребенка и умственной отсталостью.

Особую группу отклонений представляет одаренность детей. Это своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение любой деятельности. В настоящее время разработаны уникальные методики, позволяющие выявить ранние способности детей в музыке, изобразительном искусстве, некоторых видах спорта, интеллектуальные способности детей, а также методы их формирования.

Педагогическая девиация — понятие, недавно введенное в педагогику и социальную педагогику. В последние годы в России появились дети, которые в силу определенных обстоятельств не получили образования. Такие отклонения от нормы можно назвать педагогическими.

Социальные отклонения связаны с понятием «социальная норма». Социальная норма — это правило, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, официально установленное или сложившееся на определенном этапе общественного развития.

В социологической, психологической и педагогической литературе проблемы детей с девиантным поведением изучены достаточно полно. В научной педагогической литературе для обозначения этой категории детей используются различные термины: «трудный», «трудновоспитуемый», «ребенок с девиантным, асоциальным поведением» и др.

Поведенческие отклонения группируются по нескольким основаниям:

в зависимости от масштаба различают массовые и индивидуальные отклонения;
по значимости последствий — негативные и позитивные;
по субъекту — отклонения конкретных индивидов, неформальных групп, официальных структур, конвенциональных социальных групп.
по объекту — экономические, бытовые, имущественные нарушения и т.д;
по продолжительности — разовые и долгосрочные;
по виду нарушенной нормы — преступление, аморальное поведение, хулиганство, бродяжничество, расизм, геноцид.

Под девиантным поведением понимается все то, что противоречит принятым в настоящее время правовым нормам и запрещено под угрозой наказания.

Психологические классификации девиантного поведения

В науке несоблюдение детьми установленных в обществе норм и правил научно рассматривается через явление, называемое девиацией.

Девиация — это один из аспектов явления изменчивости, которое присуще как людям, так и окружающему их миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связана с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет собой взаимодействие человека с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью ребенка. Как уже говорилось ранее, поведение может быть нормальным и девиантным.

К отклонениям относятся девиантное, делинквентное и криминальное поведение.

Девиантное поведение — это один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений (семья, школа) и малых половозрастных социальных групп. Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные правонарушения детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности в силу их ограниченной общественной опасности или в силу того, что ребенок не достиг возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

Преступное поведение определяется как противоправное деяние, которое по достижении возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям уголовного кодекса. Преступному поведению обычно предшествуют различные формы девиантного и делинквентного поведения.

Психологические классификации строятся на основе критериев:

тип нарушенной нормы;
психологические цели поведения и его мотивация;
результаты данного поведения и нанесенный им ущерб;
индивидуально — стилевые особенности поведения.

К.П. Короленко и Т.А. Донских делят поведенческие отклонения на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение. В психологической литературе можно встретить и другие классификации девиантного поведения.

Классификация поведенческих отклонений основана на ведущих критериях, таких как тип нарушенной нормы и негативные последствия девиантного поведения. Существуют три основные группы девиантного поведения: антисоциальное, антиобщественное и аутодеструктивное поведение.

Антисоциальное (делинквентное) поведение — это поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее благополучию людей.

У подростков преобладают следующие виды: кражи, грабежи, вандализм, насилие. В детском возрасте распространены такие формы, как насилие над младшими детьми или сверстниками, жестокое обращение с животными, кражи, поджоги.

Асоциальное поведение — это поведение, отклоняющееся от моральных норм и непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные отклонения, участие в азартных играх на деньги, бродяжничество.

Уходы из дома, прогулы школы, ложь, агрессивное поведение, граффити и субкультурные отклонения наиболее распространены в подростковом возрасте.

У детей чаще встречаются побеги из дома, бродяжничество, прогулы школы, агрессивное поведение, бэкбитинг, ложь и воровство.

Границы асоциального поведения особенно изменчивы, так как на него больше, чем на другие поведенческие отклонения, влияют культура и время.

Аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение — это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм и угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушающее поведение в современном мире проявляется в следующих формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость, аутистическое поведение, деятельность с выраженным риском для жизни.

Спецификой аутодеструктивного поведения в подростковом возрасте является его опосредование групповыми ценностями. В таких группах наблюдаются наркомания, самоистязание, компьютерная зависимость и др.

Курение и наркомания имеют место и в детстве, но в целом для этого возрастного периода аутодеструкция не очень характерна.

По направленности и степени выраженности деструктивности можно представить следующую шкалу девиантного поведения: антисоциальное — просоциальное — асоциальное — саморазрушительное — самодеструктивное

В жизни отдельные формы часто сочетаются или накладываются друг на друга, и каждый конкретный случай девиантного поведения индивидуален и неповторим.

Характеристики девиантного поведения

Очевидно, что девиантное поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации. Говоря о детско-подростковой дезадаптации, необходимо уточнить, какие категории детей подвержены этому процессу:

дети школьного возраста, не посещающие школу (в нашей стране их около 7%, т.е. около 1,5 млн);
дети-сироты, общее число которых превышает 500 000 человек;
Социальные сироты; реальность такова, что из-за ограниченности мест в детских домах дети месяцами стоят в очереди, чтобы попасть в детский дом, живут с родителями, лишенными родительских прав, без нормального питания, одежды, подвергаются физическому, психическому и сексуальному насилию;
подростки, употребляющие наркотики и токсические вещества;
подростки с сексуально распущенным поведением;
подростки, совершившие делинквентные действия; по официальным данным, их число среди детей и подростков растет в два раза быстрее, чем среди взрослых.

В зависимости от вида нарушенной нормы девиантное поведение классифицируется по следующим признакам:

виды преступлений (уголовные, административные) и аморальных поступков (пьянство, проституция);
уровень или масштаб девиации, когда мы говорим об индивидуальной или массовой девиации;
внутренняя структура девиации, когда девиация связана с принадлежностью к определенной социальной группе, возрастными и гендерными характеристиками;
направленность девиации на внешнюю среду (семейные ссоры, насильственные преступления и т.д.) или на самого себя (суицид, алкоголизм и т.д.).

Ребенок, поведение которого отклоняется от социально принятых правил и норм поведения, называется трудным или трудновоспитуемым. Под трудностью понимают сопротивление педагогическим воздействиям, которое может быть вызвано различными причинами, связанными с усвоением определенных социальных программ, знаний, умений, навыков, требований и норм в процессе целенаправленного обучения и воспитания.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: