Подвижные игры в семейном воспитании

Оглавление:

Семья играет чрезвычайно важную роль в физическом воспитании детей. Родители — первые воспитатели, пора вернуть детей в семьи, а семьи — детям, пора положить конец противостоянию школы и семьи Родители должны отвечать перед своей совестью, перед народом, перед государством за воспитание своих детей. Когда-то так и было. Ведь семья — это нация, нация в миниатюре. От уровня его культуры зависит уровень культуры и образования его детей. Здесь формируются человечность, духовность, достоинство, культ матери и отца, бабушки и дедушки, культ семьи и нации.

К сожалению, согласно научным исследованиям, сегодня не более 20% родителей заинтересованы в физическом воспитании детей. Поэтому учителя должны приложить усилия, чтобы привлечь родителей школьников к занятиям физкультурой и тем самым превратить их в участников. Для того чтобы успешно привлечь всех учащихся к занятиям физической культурой, необходимо, прежде всего, убедить родителей в оздоровительной роли физического воспитания, показать им, что в круг задач физического воспитания входит формирование трудовых навыков, особенно учебных.

Чрезвычайно важно организовать физическую активность в детском возрасте, которая позволяет организму накапливать силы и в дальнейшем обеспечивать не только полноценное физическое, но и полноценное развитие личности. Самую важную роль в привлечении детей к физической активности играют родители, только они своим примером могут привить ребенку желание заниматься физкультурой, чтобы потребность в ней стала такой же, как потребность в общении, играх и т.д. Только после того, как ребенку привили привычку постоянно заботиться о своем здоровье, регулярно делать различные физические упражнения, а также выработали дискомфорт от отсутствия нормальной физической активности, можно предположить, что когда человек вырастет, он также будет активно двигаться, делать физические упражнения, как в детстве, что физическая активность станет для него привычкой, как чистка зубов по утрам. Восполнить во взрослой жизни то, чем пренебрегали в детстве, очень трудно, а иногда и невозможно.

Чтобы физическое воспитание было эффективным, родители должны знать о том воспитательном воздействии, которое оно оказывает на детей в учебное и внеучебное время. Такие знания необходимы для поддержания преемственности и обеспечения последовательной педагогической линии в предъявлении требований к ребенку. Каждый элемент сложного образовательного комплекса должен четко выполнять свою функцию. В противном случае система не будет работать. Между семьей и школой должна быть установлена атмосфера деловых и дружеских отношений. Менторский тон недопустим. В конце концов, смысл в том, чтобы объединить усилия для достижения общей цели. Однако необходимо учитывать обстоятельства и возможности семьи и школы.

Школы являются основными поставщиками двигательных навыков. Для оздоровительного и закаливающего воздействия на организм, формирования осанки, воспитания гигиенических привычек семья имеет наилучшие условия. Мама не учит ребенка технике прыжков, но образовательный эффект не прекращается, даже когда ребенок сидит за обедом, играет или отдыхает. Работа над осанкой, культурой осанки и манерами (походка, жесты, мимика) проходит параллельно с обучением детей общению с людьми, уважительному отношению к ним.

Работа с родителями

Формы работы учителей физической культуры с родителями:

выступления учителя на родительском собрании. Здесь присутствуют родители учеников разных возрастных групп, поэтому и вопросы у них разные. Поэтому презентации должны быть одинаково интересны для всех. Эти выступления могут быть посвящены роли семьи в физическом воспитании детей. По этим вопросам желательно поговорить не только об учителе, но и о врачах физкультурного диспансера, детской поликлиники. Все лекции, доклады, беседы должны заканчиваться практическими советами.
рекомендуется проводить родительское собрание один раз в год. Их цель — не решить отдельные вопросы, как это происходит на собрании, а показать существующую практику физического воспитания, опыт конкретных семей. Здесь важен профессиональный анализ и оценка достигнутых успехов. Концентрация внимания родителей на актуальных вопросах физического воспитания и способах их практической реализации в семьях. Также полезно использовать демонстрации детей.
в каждом классе в течение года проводятся три-четыре занятия для родителей, с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей и степени готовности участников. Учитель физической культуры принимает активное участие в подготовке планов и их реализации. Он посещает классы и консультирует классных руководителей. Он обсуждает вопросы рациональной организации режима дня и здорового отдыха детей, утренней зарядки и закаливания организма, а также воспитания любви к труду. Важен личный пример родителей, особенно общие физические упражнения по выходным.
эффективной формой работы является организация участия родителей в соревнованиях семейных команд. Создаются благоприятные условия не только для всестороннего физического развития и оздоровления всех участников, но и для формирования правильных отношений в семье. Таким образом, совместное участие родителей и детей в спортивных соревнованиях создает атмосферу свободы, взаимного уважения и стимулирует систематическую практику физического воспитания. Эстафеты и командные игры, в которых участники сменяют друг друга, составляют основу семейных соревнований. Это повышает ответственность и стимулирует подготовку к следующему старту.
большую пользу могут принести открытые уроки для родителей и посещение родителей неуспевающих учеников. Эти уроки иллюстрируют, какие упражнения следует выполнять дома и какие методические приемы можно использовать. Каждый родитель имеет возможность самостоятельно оценить уровень физической подготовки своего ребенка и сверстников и сделать соответствующие выводы.
чтобы вооружить родителей знаниями и практическими навыками, могут помочь лекции врачей и учителей в корпоративных и домашних условиях. Эффективным способом распространения соответствующих знаний среди родителей являются тематические выставки. Они иллюстрируют преимущества физической активности и способствуют развитию методов самообучения.

Однако помните, что одно формальное, бессвязное занятие может подорвать всю работу, как вашу, так и классного руководителя, и поставить под сомнение ваш авторитет и авторитет предмета.

Функции родителей

Функции родителей в организации физического воспитания детей можно сгруппировать следующим образом:

создание необходимых материально-технических условий для обучения на дому;
контроль и помощь в соблюдении детьми режима дня, правил личной гигиены, закаливания, проведения утренней гимнастики и выполнения домашних заданий;
непосредственное участие в соревнованиях семейных команд, днях здоровья, вечерах спорта и искусства, спортивных и художественных праздниках, играх, развлечениях, прогулках;
организация соревнований и игр на детских площадках по месту жительства и в школе;
выполнение обязанностей общественных тренеров и судей.

Таким образом, успешное решение задач физического воспитания школьников возможно только при условии совместных, согласованных действий школы и семьи (семья — это не только отец и мать, но и дедушка и бабушка, брат и сестра). Школа учит детей двигаться, дает знания, рекомендации и советы. Школа и семья совместно работают над укреплением здоровья, развитием осанки детей и воспитанием их двигательных, моральных и характерологических качеств посредством физического воспитания. Семья играет ведущую роль в формировании оздоровительных и гигиенических привычек у детей. Условное распределение обязанностей показывает, что ни школа без семьи, ни семья без школы не могут успешно закалять молодое поколение.

Как уже говорилось ранее, для эффективного физического воспитания необходимо привлекать к этой работе родителей. Необходимо систематически обсуждать вопрос организации физического воспитания на родительских собраниях, причем именно на тех собраниях, которые предшествуют открытым урокам физкультуры.

Если первой частью родительского собрания будет урок физкультуры, на котором дети в присутствии родителей будут выполнять предложенные упражнения утренней гимнастики, играть в подвижные игры, требующие проявления ловкости, быстроты, сообразительности, то родителям будет лучше видно, в чем заключаются их недостатки. Ведь то, что родители могут увидеть и объективно оценить двигательное развитие своих детей в сравнении с другими, положительно влияет на их отношение к физическому воспитанию. Кроме того, во второй части встречи учитель должен постараться проанализировать физическую подготовку каждого ребенка и дать советы родителям, как правильно составить распорядок дня школьника, сформировать правильную осанку, развить двигательные навыки. Врач, который также должен присутствовать на таких собраниях, сообщит родителям данные медицинского обследования их детей, ответит на вопросы об организации рационального питания, закаливании организма, профилактике заболеваний.

Благодаря таким встречам родители невольно приходят к выводу, что школа и семья имеют примерно одинаковые возможности в оздоровлении и закаливании своих детей, в формировании осанки, в развитии двигательных и моральных качеств, силы воли в процессе физического воспитания. Более того, семья имеет даже больше возможностей, чем школа, в формировании привычек досуга детей и обучении их гигиеническим навыкам. Именно это условное разделение задач, вынужденное такими встречами, показывает, что ни школа без семьи, ни семья без школы не могут успешно решать задачи физического воспитания школьников. Более того, настоящее массовое развитие физической культуры среди школьников возможно только при активном участии родителей в работе по физическому воспитанию детей.

Режим дня, сон, питание

Разумная организация повседневной жизни дома и в школе — одно из самых необходимых условий для правильного физического развития и укрепления здоровья ребенка.

Учитель должен внимательно изучить условия жизни детей, чтобы вовремя провести работу с ними и их родителями. Хороший учитель, пообщавшись с детьми и родителями, всегда найдет, что и кому порекомендовать, и окажет необходимую поддержку.

Распорядок дня шестилетнего первоклассника должен включать сон, правильное питание, учебу, работу, спорт и гигиенические мероприятия.

Сон, освобождая нервную систему от переутомления и перенапряжения, восстанавливает работоспособность нейронов мозга и готовит нервную систему к предстоящей работе.

Хроническое недосыпание негативно влияет на общее состояние, приводит к переутомлению, нервозности, снижает сопротивляемость организма к заболеваниям, задерживает физическое развитие.

За полчаса до сна рекомендуется прекратить напряженную деятельность, игры и телевизор. Это время следует использовать для того, чтобы привести в порядок обувь и одежду и лечь спать ночью.

Для спокойного сна необходимы спокойная обстановка, чистый воздух, удобное положение и постель.

Здоровое питание — такое же условие для нормального развития ребенка, как и сон. Чем моложе человек, тем важнее для него диета, она является источником веществ, необходимых не только для обеспечения энергией, но и для роста организма.

Неправильное питание детей влияет на их общее развитие, часто является основной причиной различных заболеваний, что в свою очередь сказывается на аппетите, плохой усвояемости пищи.

Наиболее распространенным нарушением в питании школьников является недоедание в первой половине дня. Допускается это, как правило, из-за несоблюдения всего режима дня: дети поздно ложатся спать и поздно встают, поэтому не делают утреннюю зарядку, нервничают, боясь опоздать в школу, и поэтому едят в спешке. Кроме того, систематическое нарушение режима неизбежно приводит к потере аппетита.

Молодым студентам рекомендуется питаться пять раз в день — завтрак, второй завтрак, обед, полдник и ужин. Не рекомендуется давать детям фрукты, ягоды и лакомства между приемами пищи. Их следует подавать к столу только в качестве третьего блюда.

Рацион должен содержать необходимое количество белков, жиров, углеводов, витаминов и минералов.

Прежде всего, детский организм нуждается в белках: они являются основным материалом для роста тканей. Зависимые белки содержатся в продуктах животного происхождения: Мясо, рыба, яйца и молочные продукты.

Углеводы и жиры являются основными источниками энергии для организма. В рационе школьников должны присутствовать как животные, так и растительные жиры. Много углеводов содержится в овощных и крупяных блюдах, фруктах, ягодах, мучных и кондитерских изделиях, сахаре.

Витамины являются необходимой частью полноценного питания. Их недостаточное количество в рационе ослабляет организм и приводит к различным заболеваниям. Витамины А и Р в изобилии содержатся в молоке и сливочном масле. Витамин С и витамины группы В в изобилии содержатся во фруктах и овощах.

Даже весной фрукты и овощи содержат меньше витаминов, чем летом и осенью. Учитывая это, весной детям также следует давать витаминные добавки.

Минералы (соли кальция, калия, фосфора, железа и других элементов) необходимы для нормального обмена веществ в организме, для роста тканей (особенно костей), для функционирования системы кровообращения. Эти вещества в изобилии содержатся в овощах, фруктах, ягодах и молочных продуктах.

Школьный рацион должен быть разнообразным, вкусным и сбалансированным по содержанию, содержащим необходимые компоненты. Павлов говорил, что самую полезную пищу вы едите с аппетитом.

Использование подвижных игр в физическом фоспитании

Бег эффективен для развития выносливости и повышения физической работоспособности. Беговые нагрузки дозируются в зависимости от индивидуальных особенностей детей: для ослабленных детей бег на короткую дистанцию в медленном темпе постепенно укрепляет здоровье, тренированный ребенок бежит больше, и темп его выше. Значение бега для тренировки выносливости велико. Умение быстро преодолевать короткое расстояние или, наоборот, бежать на длинную дистанцию полезно для будущего солдата, геолога. Привычка бегать помогает получить ежедневную дозу физической нагрузки, которая необходима для нормальной жизнедеятельности человеческого организма.

Задания для детей должны быть разнообразными, чтобы интерес к бегу не ослабевал.

Кто раньше. Три — четыре ребенка встают в круг на одной стороне игрового поля. На противоположной стороне (на расстоянии 10-15 м) круги также обозначены для количества игроков. По сигналу дети перебегают на другую сторону и стараются быстро сделать круг. Победителем становится тот, кто делает это первым.

Извлеките обруч. Дети кладут шину с ободом на землю, энергично отталкивают ее и бегут за ней.

Интерес детей к бегу повышается при выполнении более сложных заданий, например, остановка, изменение направления бега, бег по линии между предметами. В этом беге ноги немного больше согнуты в коленях, одна нога ставится на переднюю часть одной ноги, руки помогают удерживать равновесие, поэтому иногда они согнуты по бокам.

Дети в возрасте 5-6 лет любят соревноваться в беге, играя в игры, например, «Кто быстрее добежит до мяча», «Кто быстрее оббежит вокруг дерева». Им уже не нужно показывать движения так часто, как детям младшего возраста. Они лучше воспринимают объяснения и инструкции и могут самостоятельно замечать ошибки. Взрослый направляет внимание детей на того, кто может служить образцом для подражания: легкий, ритмичный бег с правильным вниманием к технике бега.

Достаньте мяч. Четверо — пятеро детей перебрасывают мяч через натянутую на высоте 1,5 м веревку, ловят его, не давая ему коснуться земли более 1-2 раз. Старайтесь подбрасывать мяч как можно выше, но не слишком далеко. Вы можете бросать маленький или большой мяч одной или двумя руками. Расстояние до каната составляет 50-60 см.

Если бег не является игровой ситуацией, сохраняйте медленный темп, не ускоряйтесь и не замедляйтесь, бегите ритмично, короткими шагами, расслабленными движениями рук.

По возможности бег босиком следует чаще использовать на песке, мелководье, земляных и травянистых дорожках с поворотами и наклонами, стараясь избегать предметов, которые могут нанести травму. Желательно проводить беговые тренировки в теплое время года, весной и осенью, не опасаясь легкого моросящего дождя. Помимо закаливания, бег в неблагоприятных условиях укрепляет характер детей, их выносливость, выдержку, создает привычку к ежедневной физической активности.

С самого начала у ребенка не должно быть отрицательных эмоций из-за слишком высоких или слишком низких нагрузок, неправильной методики, недостаточной частоты движений, поэтому родители должны быть хорошо подготовлены к тренировкам с ним.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: