Отрасли педагогики как науки - Сектор педагогики

Оглавление:

Как мы уже отмечали, педагогика представляет собой систему наук и подразделяется на различные ее отрасли в зависимости от направленности и задач. Вот основные из них:

Общая педагогика
Педагогика старшего возраста (детский сад, дошкольное учреждение, школа, педагогика «третьего возраста»)
Педагогика среднего специального образования;
отраслевая педагогика (педагогика средней специальной школы, военная, спортивная, промышленная и т.д.)
Социальная педагогика;
Сравнительная педагогика;
Педагогика карательного труда;
Целебное образование
Терапевтическая педагогика.

Каждая отрасль представляет собой обширную область изучения и имеет свою собственную цель. В следующих главах изложены основные цели и роли каждого из них в нашей жизни.

Общая педагогика — это отрасль педагогики, которая занимается основными законами воспитания и образования. В его основе для разных возрастных групп и разных типов образовательных учреждений лежат совокупные задачи исследования и проектирования форм, принципов и методов обучения и воспитания. Общая педагогика — это система, компонентами которой являются:

Теория и практика обучения;
Теория и практика образования;
теория организации и управления образовательной системой.

Педагогика старшего возраста включает в себя дошкольную и школьную педагогику, педагогику школы, педагогику университета (или университетскую педагогику) и педагогику «третьего возраста». Она изучает особенности воспитания человека в зависимости от периода его развития: дошкольное и преддошкольное детство, школьный возраст, студенческие годы.

Педагогика детского сада изучает законы и условия воспитания детей в младенческом возрасте. Для своего времени это относительно молодая отрасль педагогики. Однако его вес возрастает по мере того, как научная мысль проникает в тайны целенаправленного воздействия на психику, здоровье, эмоциональную и социальную сферы воспитания детей. Характерной особенностью педагогики детского сада является ее взаимодействие с другими отраслями знаний: Психология, физиология, медицина.

Дошкольная педагогика — это наука о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время существуют отрасли дидактики дошкольного образования, теории и методики воспитания дошкольников, международные стандарты развития дошкольников, теория и практика профессиональной подготовки специалистов по дошкольному образованию и воспитанию. Разработаны теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в государственных, частных, негосударственных образовательных учреждениях и в условиях одно-, двух- и многодетных, полных, неполных семей.

Школьная педагогика — одна из самых богатых и развитых отраслей педагогической науки. За тысячи лет существования в мировой истории был накоплен богатый опыт по руководству развитием и воспитанием подрастающих поколений в различных социально-экономических условиях. Изучение образовательных моделей различных цивилизаций, формаций, государств, идеологий, политических систем дает поучительные уроки о школьном образовании, его влиянии на общественный прогресс. Школьная педагогика как наука является основой для построения педагогики высшего образования, которая служит основой для формирования профессионализма учителя и преподавателя.

В наше время появился новый стандарт школьных экзаменов, и для подготовки к их сдаче потребовалось полностью перестроить школьную программу (речь, конечно, идет о ЕГЭ). Это, несмотря на жалобы на сложность их сдачи и необходимость заранее выбирать вуз, облегчило поступление во многие вузы (по результатам ЕГЭ, без вступительных экзаменов), а также позволило определиться с профилем дальнейшего образования и направленностью предметов еще в школе (поскольку предметы ЕГЭ сдаются по выбору, за исключением русского языка и математики).

Педагогика высшей школы — педагогика институтов, академий, университетов. Это направление относится как к возрастной, так и к отраслевой педагогике, поскольку высшая школа — это учебное заведение высшего ранга, которое готовит высококвалифицированных специалистов и является завершающей ступенью образования. Образование такого уровня позволяет учиться и развиваться не только в выбранной профессии, но и развиваться духовно и личностно, благодаря таким гуманитарным дисциплинам, как философия, этика, эстетика, педагогика, психология и другие.

Педагогика «третьего возраста» разрабатывает систему воспитания, развития людей пенсионного возраста и находится на стадии становления. Например, с повсеместным развитием компьютерных технологий и мобильной связи, необходимо научить пенсионеров пользоваться новыми устройствами, компьютерами и мобильными телефонами, а также банкоматами для успешной адаптации в современной России. А для того, чтобы пенсионерам было как можно проще научиться пользоваться устройствами, необходима специальная методика, какими бы простыми ни были устройства.

Сектор педагогики

Отраслевая педагогика изучает специфику воспитания в зависимости от характера социальной группы или профессии: это — педагогика семьи, производства, профессии, в том числе военной, юридической, спортивной общественных организаций и объединений (социальная педагогика), культурно-просветительной работы, правоохранительной и трудовой (пенитенциарная). Рассмотрим его основные типы.

Педагогика среднего специального образования развивается путем заимствования, адаптации научных и прикладных положений школьной и вузовской педагогики, т.е. фундаментальных и прикладных наук. Имеются свидетельства активизации исследований на стыке среднего и высшего профессионального образования. Через развитие вертикальных комплексов типа «колледж (школа) — университет» интегрируются (внедряются, объединяются) силы ученых, разрабатывающих теорию и практику профессионального образования на границе среднего и высшего уровней профессионального образования.

Изучение профессионального образования:

Модели обучения сотрудников;
Переориентация на новые средства производства;
профессиональное развитие сотрудников;
Переориентация на новую профессию.

Законы об обучении рабочей силы необходимы для ознакомления студентов или новичков с технологией конкретной компании.

Переход на новые средства производства всегда актуален в связи с постоянным внедрением новых технологий.

Непрерывное образование для работников необходимо на регулярной основе, чтобы научиться работать с новыми материалами, новым оборудованием и новыми технологиями для повышения качества и эффективности работы.

Переориентация на новые профессии иногда необходима, потому что старая профессия потеряла свою значимость по политическим и экономическим причинам. Например, перевод производства с военной на гражданскую продукцию и наоборот в связи с началом и окончанием Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Социальная педагогика — это отрасль педагогики, занимающаяся социальным воспитанием всех возрастов и социальных категорий людей, которое осуществляется как в реальных учебных заведениях, так и в различных организациях, для которых оно не является основной функцией. Социальная педагогика включает следующие направления: социология образования, виктимология социальной педагогики, философия социальной педагогики, теория социальной педагогики, психология социальной педагогики, методы социальной педагогики, экономика и менеджмент социальной педагогики.

Социальная педагогика, в отличие от традиционной педагогики, рассматривает педагогическую деятельность не только как основу воспитания и социализации личности, но и как процесс социальной помощи людям в период их личного или профессионального неблагополучия.

Отличительной чертой современной социальной педагогики является ее гуманистическая направленность, единство требований и уважение к человеку, в том числе к ребенку, т.е. сотрудничество, взаимодействие педагога и воспитанника. Гуманистическая ориентация также заключается в том, что акцент делается как на защите человека в его конкретной ситуации, так и на целостном взгляде на человека, на защите его общих интересов и потребностей.

Гуманный и альтруистический смысл социальной педагогики проявляется в том, что эта наука призвана своими специфическими средствами решать чрезвычайно сложные и часто кровавые проблемы социальной помощи населению, поддерживать формирование благоприятного человеческого общества, заботиться о человеческом, духовно-нравственном здоровье, уверенности в себе, формировании ценностных ориентаций (особенно у подрастающего поколения).

Сегодня социальная педагогика фокусируется на духовном мире человека. Все его усилия направлены на его развитие и обогащение. Социальная педагогика занимается многими волнующими духовно-нравственными вопросами нашего времени и ведет людей к культурной зрелости, моральной проницательности и идеологической стойкости. Усилия социального педагога направлены на поддержку человека в богатой, разнообразной и свободной культуре, которая помогает ему стать личностью, совершенствовать свои представления о мире, человечестве, истине и добре и т.д.

Тюремное образование

Тюремная педагогика обеспечивает теоретическую основу и развитие практики перевоспитания лиц, лишенных свободы за совершенные преступления. Эта отрасль педагогики связана с юриспруденцией и правоведением. Его цель — перевоспитание правонарушителей, находящихся в заключении, в социально адекватных людей, чтобы улучшить качество жизни для себя и других.

Педагогика исправительных работ как отрасль использует все основные понятия педагогики, а также разрабатывает специфические понятия, среди которых основными категориями являются исправление и перевоспитание осужденных. Исправление — это противоречивый процесс ломки устоявшихся стереотипов сознания и поведения осужденных, предполагающий целенаправленный и порой жесткий контроль их жизнедеятельности. Перевоспитание рассматривается как двусторонний процесс, включающий педагогическую деятельность воспитателей и администрации по организации системы карательных трудовых воздействий и деятельность самих заключенных по усвоению этих воздействий (т.е. исправление). Результатом такого взаимодействия является перестройка сознания и поведения индивида. Коррекция выступает как цель и результат перевоспитания и как процесс самовоспитания, саморазвития личности. Стадии или степени изменения личности различны, но в то же время они вполне сопоставимы с универсальными моральными нормами, поскольку не существует отдельной морали для правонарушителей и для законопослушных граждан. В процессе перевоспитания такие моральные нормы, как добросовестное отношение к труду, точное соблюдение закона и уважение правил человеческого сообщества, бережное отношение к общественной и личной собственности приобретают статус правовых норм.

Специальное (лечебное) образование — логопедия, сурдопедагогика, образование для слабовидящих, олигофренопедагогика — разрабатывает теоретические основы, принципы и инструменты для обучения детей и взрослых с физическими и психическими нарушениями развития.

Например, логопедия занимается обучением и воспитанием детей с нарушениями речи, сурдопедагогика — обучением и воспитанием глухих и слабослышащих, зрительная терапия — обучением и воспитанием слепых и слабовидящих, олигофренопедагогика — обучением и воспитанием умственно отсталых и детей с задержкой развития, а логопедия — обучением и воспитанием детей с нарушениями речи.

Лечебное образование — это новая отрасль педагогики, которая развивается на границе с медициной. Его основной предмет — система педагогической и воспитательной деятельности учителей с больными и неуспевающими учениками. В связи с ростом заболеваний среди школьников возникает проблема разработки мягких педагогических конструкций. Обучение и лечение в их оптимальном сочетании требуют медико-педагогического теоретического обоснования и методологической разработки. Основная цель коррекционного образования — дать возможность больным и отстающим в развитии детям адаптироваться к нашей жизни. Для этого создаются специальные школы-интернаты, детские сады, центры лечебного воспитания и другие специальные учреждения.

Сравнительное образование изучает закономерности функционирования и развития образовательных и когнитивных систем в разных странах, сравнивая их и находя сходства и различия.

Сравнительная педагогика — область педагогической науки, изучающая, прежде всего в сравнительном аспекте, состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также взаимосвязь их общих тенденций, национальной и региональной специфики; показывает формы и пути взаимообогащения национальных образовательных систем через использование ими зарубежного опыта. Для этого направления методологически важны объективность, комплексность, конкретно-исторический, культурный, этнопсихологический подходы.

Основной задачей сравнительной педагогики является изучение причин и механизмов глобального образовательного кризиса, особенностей его проявления в разных странах, чтобы прогнозировать кризисные явления и по возможности смягчать их последствия.

Педагогика — это широкая система наук, которая занимается многими образовательными, социальными и терапевтическими вопросами. Педагогика — это широкая система наук, которая занимается многими образовательными, социальными и терапевтическими вопросами.

В этом резюме мы рассмотрели только основные отрасли педагогики, их главные задачи и значение в нашей жизни (а значение их очень велико). Однако на этом список филиалов не заканчивается. Есть и другие отрасли, но их развитие было заморожено из-за распада СССР, смены правительства, перестройки государства, реформ в образовании и других причин, потому они потеряли актуальность. Появились новые отрасли, частично заимствованные из Западной Европы и Америки, а старые, но все еще актуальные отрасли педагогики явно развиваются и все чаще встречаются в нашей жизни. Пока есть люди — есть и педагогика. В процессе нашего развития эта великая наука совершенствуется во всем своем многообразии и встречается во всех сферах нашей деятельности.

Педагогика как наука об образовании

Педагогика — это наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.

Основными категориями педагогики являются: Формирование личности, воспитание, образование, обучение. Формирование личности, которое раньше называли термином «воспитание в широком смысле», относится к процессу становления человеческого индивида под влиянием как целенаправленных воздействий (воспитание в строгом смысле), так и различных, часто противоречивых, влияний среды. В современной педагогике иностранных языков первую группу воздействий на человека часто называют «интенциональным образованием», вторую — «функциональным образованием».

фактическое воспитание — центральное понятие в марксистской педагогике, обозначающее целенаправленную деятельность общества и семьи по формированию всесторонне развитого человека (особенно в специально созданных социальных институтах и организациях). В понятии «воспитание» обычно выделяют компоненты — воспитание мировоззрения, духовно-нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание (такое деление во многом условно, так как на практике воспитание представляет собой единый, целостный процесс).

Образование — это процесс и результат приобретения системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих в конечном итоге определенный уровень развития познавательных потребностей и способностей человека и его подготовку к определенному виду практической деятельности. Различают общее и специальное образование. Общее образование дает каждому человеку такие знания, умения и навыки, которые необходимы для всестороннего развития и составляют основу для дальнейшего специального образования, направленного на подготовку человека к профессиональной деятельности. По уровню и объему содержания общее и специальное образование может быть начальным, средним или высшим. Политехническое образование является неотъемлемой частью общего образования.

Основным средством образования и воспитания является обучение, которое понимается как процесс передачи и активного приобретения знаний, умений и навыков, а также форм познавательной деятельности, необходимых для осуществления непрерывного формирования личности. Процесс обучения является двусторонним, в том числе как взаимосвязанные части единого целого: Преподавание — деятельность преподавателя по передаче знаний и руководству самостоятельной работой студентов, а также деятельность студентов по активному овладению системой знаний, умений и навыков — учение. Педагогика входит в систему наук, изучающих человека, человеческое общество и условия его существования (философия, этика, эстетика, психология, политэкономия, социология, история, анатомия, физиология, медицина и др.) и использующих их теоретические определения и методы исследования (в том числе методы математической статистики и кибернетики), а также результаты конкретных исследований.

Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Образование как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. В общей системе наук, в общей системе «вещей и знаний» педагогика выступает как единственная наука, имеющая своим объектом формирование человека.

Изучение любой науки начинается с выяснения таких вопросов: как возникла и развивалась эта наука, какие конкретные проблемы она изучает? На самом деле, каждая наука имеет свою историю и очень специфический аспект природных или социальных явлений, которые она изучает, знание которых важно для понимания ее теоретических основ.

Без этого она не могла бы развиваться. Поэтому росло число учебных заведений, расширялась сеть начальных школ, дающих детям необходимое образование, открывались специальные педагогические колледжи, началось преподавание педагогики как специальной научной дисциплины. Все это дало большой толчок развитию педагогической теории.

Возникнув как наука о воспитании детей и подростков, педагогика как граница воспитания и сфера действия субъективных факторов в жизни общества все больше превращается в науку об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов.

Возникновение и развитие педагогики

«Педагогика» — слово греческого происхождения, в буквальном переводе оно означает «деторождение», «рождение детей» или искусство воспитания. В России это слово появилось вместе с педагогическим, историческим и философским наследием античной цивилизации, педагогическими ценностями Византии и других стран. Такое богатое наследие было воспринято восточными славянами вместе с их приобщением к христианскому миру. Русские книжники, знавшие греческий язык, читали труды античных мыслителей в оригинале и вводили новые слова — «педагог» и «педагогика».

Так, в Древней Руси слова «воспитатель» и «воспитание» имели то же значение, что и греческие «педагог» и «педагогика». Известно, что древнерусская книжная система имела свой канонический жанр «учительной литературы». (один из ведущих), в котором содержались тексты поучительного характера. Это означает, что в России, как и в других странах, веками создавалась самобытная культура преподавания, которая развивала педагогическое самосознание.

Такая необходимость возникла, когда люди приобрели определенный опыт в этой области, что позволило разработать определенные правила и рекомендации.

Педагогика — это совокупность знаний и умений об обучении и воспитании, эффективных способах передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.

Педагогика — это наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.

Необходимость передавать опыт от поколения к поколению возникла, наряду с другими человеческими потребностями, на самой ранней стадии формирования общества. Поэтому практика образования изначально определялась как передача жизненного опыта человека от старшего поколения к младшему. Образование было таким же социальным явлением, как и любая другая деятельность человека: охота, собирательство, изготовление орудий труда. По мере развития человека как личности его социальный опыт становился все более сложным, а вместе с ним — процесс и цели образования.

Первоначально педагогическое мышление имело форму отдельных суждений и высказываний — своеобразных педагогических заповедей. Их темой были правила поведения и отношения между родителями и детьми.

До появления письменности эти суждения имели устное существование и дошли до нашего времени в виде пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых изречений. Истоки народной педагогики, как первого этапа в развитии педагогики вообще, мы находим в сказках, былинах, песнях, частушках, детских пословицах, поговорках, заговорах, колыбельных песнях и песнях-плясках, загадках, скороговорках, считалках, оказии, исторических легендах, народных приметах. Лишь позднее, с появлением письменности, они приобрели более «сухую», неаллегорическую форму и стали носить характер советов, неписаных правил и рекомендаций.

Педагогика — это наука о сущности, законах, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Например, существует множество русских пословиц и поговорок с воспитательными целями: «Сила не везде — где умение, а где терпение», «Что тебе не нравится в другом, не делай сам», «С кем делишь хлеб и соль, тому и уподобляешься», «Доброе братство сильнее богатства», «Природу надо не калечить, а беречь», «Корень познания горек, но плод его сладок», «Наука — не пиво во рту», «Повторение — мать учения», «Один учится у мудрых, другой — у глупых», «Учись всю жизнь», «Ученье — красота, а неученье — сухость».

Роль материнского общения известна с древних времен, и даже в первые месяцы жизни ребенка. Атмосфера материнской любви, нежности и заботы была выражена специальными художественными средствами, имеющими воспитательное и развивающее значение. К ним относятся: Колыбельная, Пестушки, Потешка, юмористическая поговорка. Поэзия матери принесла ребенку много информации о жизни, обогатила его душу и помогла ему войти в мир.

тон и манеры, вежливость в общении составляли очень важную часть нравственной культуры народа, его воспитательных взглядов. Через народное искусство в России и других странах определяли и выражали свою этику и эстетику отношений, способ общения с окружающими людьми.

Наибольший интерес, однако, представляют различные учебные заведения, существовавшие в России в то время.

Например, «кормильство» — это особая форма домашнего воспитания детей феодальной знати. В возрасте 5-7 лет молодого князя отдавали на воспитание кормилице, которую князь выбирал из числа воевод и знатных бояр. Таким образом, кормилец выполнял несколько функций. Он был не только педагогом, но и управлял делами во вверенном ему приходе от имени ученика. В задачи кормилицы как воспитательницы входило духовно-нравственное и военно-физическое воспитание, раннее вовлечение князя в общественные дела.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: