Особенности образа мужчины у подростков из неполных семей - Понятие "индивидуально-психологические характеристики личности"

Оглавление:

Семья — один из важнейших институтов воспитания. Это связано с тем, что ребенок находится там большую часть своей жизни, и ни один другой институт не может сравниться с семьей по своему влиянию на человека. Именно в семье закладываются основы личности ребенка, и к моменту поступления в школу он в значительной степени сформирован как личность.

Ни для кого не секрет, что распад семьи является острой проблемой современного общества. В настоящее время количество разводов стремительно растет как в России, так и на Западе. По статистике, в каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей. В последние годы наблюдается рост числа дошкольников, растущих в неполных семьях, где в подавляющем большинстве воспитателем является мать.

Как показывает ряд исследований, жизнь и условия воспитания ребенка в неполных семьях имеют очевидные особенности и значительно отличаются от жизни ребенка в полных семьях. Негативные процессы, вызванные современной социально-экономической ситуацией, особенно ярко проявляются в воспитании детей из неполных семей. В дополнение к материальным трудностям, с которыми сталкиваются родители-одиночки, мать не может одновременно реализовать обе родительские позиции — материнскую и отцовскую. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль взаимоотношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, являются причиной нервно-психических расстройств, фактором риска антисоциального поведения, деформации личности, способствуют возникновению проблем взаимоотношений ребенка с социальным окружением. Эти особые условия жизни подростка отражаются в особенностях развития его личности.

Степень развития науки. Изучение индивидуально-психологических особенностей подростков в неполных семьях всегда привлекало внимание исследователей. Большой вклад в изучение проблемы возникновения неполных семей, вопросов воспитания и развития эмоционально-личностной сферы детей, живущих в таких семьях, внесли такие ученые, как: М.И. Буянов, А.И. Захаров, И.С. Кон, Ж. Лангамайр, З. Матейчик, В.С. Мухина, М. Шофилд, А.С. Спиваковская, М. Хоффман, Р. Эванс.

A. Adler, D. Baumrind, J. Bowlby, K. Leonhard, A.N. Leontiev, A.E. Lichko, E.E. Maccoby, E.O. Смирнова, А.С. Спиваковская, Е.С. Шеффер, Е.Г. Эйдмиллер и другие ученые анализируют детско-родительские отношения, выделяют и описывают типы семейного воспитания.

Тем не менее, существует проблема: несмотря на проведенные исследования, проблема коррекции детско-родительских отношений в неполных семьях остается недостаточно изученной.

Проблема исследования относится к противоречиям, вызванным:

резкое увеличение числа разводов и уязвимость детей в ситуациях распада семьи;
уменьшение количества детей в семьях и возрастающие трудности в социализации.

Цель исследования — изучение индивидуально-психологических особенностей подростков в неполных семьях, состоящих на обслуживании в отделении социальной помощи семье и детям Государственного автономного учреждения социального обслуживания «Центр социального обслуживания «Таяныч» Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан в городском округе «город Казань».

Предметом исследования являются индивидуально-психологические характеристики личности.

Предмет исследования — индивидуально-психологические особенности детей-подростков, выросших в неполных семьях.

Гипотеза исследования: подростки из неполных семей отличаются от подростков из полных семей по следующим индивидуально-психологическим характеристикам: Подростки проявляют повышенную тревожность, агрессивность, враждебные реакции и личностные тенденции; кроме того, они часто имеют неадекватную самооценку.

Особенности образа мужчины у подростков из неполных семей

Понятие «индивидуально-психологические характеристики личности»

Каждый человек отличается от других огромным, почти неисчерпаемым количеством индивидуальных характеристик, то есть характеристик, присущих ему как личности.

Индивидуальность — это своеобразное сочетание индивидуальных характеристик человека, отличающее его от других людей.

Индивид — это отдельная личность в совокупности всех присущих ей характеристик: биологических, физических, социальных, психологических и т.д.

Термин «индивидуальные характеристики» включает в себя не только психологические, но и соматические («сома» в переводе с латинского означает «тело») характеристики человека: цвет глаз и волос, рост и фигуру, развитие скелета и мышц и т.д. Индивидуальность характеризуется социально значимыми отличиями от других людей и выражается в своеобразии психики и личности индивида, его неповторимости, а также в особенностях темперамента, характера, специфических интересах, качествах перцептивных процессов (восприятия) и интеллекта, потребностях и способностях индивида. С точки зрения материализма, предпосылка формирования человеческой индивидуальности лежит в анатомических и физиологических условиях, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего социально обусловленный характер и порождающего широкую вариативность проявлений индивидуальности.

Индивидуальные психологические характеристики отличают одного человека от другого.

Наиболее общей динамической структурой личности является обобщение всех ее возможных индивидуально-психологических черт в четыре группы, которые образуют четыре основные стороны личности:

биологически обусловленные черты (темперамент, склонности, элементарные потребности).
социально обусловленные черты (ориентация, моральные черты, мировоззрение).
индивидуальные характеристики различных психических процессов. 4.
опыт (объем и качество имеющихся знаний, навыков, умений и привычек).

Не все индивидуально-психологические особенности этих сторон личности будут чертами характера. Но все черты характера — это, понятно, черты личности.

Характер — это центральная психическая черта человека, которая влияет на все его действия и поступки, черта, от которой, прежде всего, зависит работоспособность человека в различных жизненных ситуациях.

Другими словами, определяя характер, мы можем сказать, что это набор личностных черт, которые определяют типичные способы реагирования на жизненные обстоятельства.

Под характером мы понимаем не любые индивидуально-психологические особенности человека, а лишь совокупность наиболее выраженных и относительно устойчивых черт личности, которые типичны для данного человека и систематически проявляются в его действиях и поступках.

По мнению Б.Г. Ананьева, характер «выражает основную направленность жизни и проявляется в определенном образе действий для конкретного человека. Слово «характер» в переводе с греческого означает «черта», «особенность».

Очень часто под характером понимают то, что почти совпадает с личностью или отличается от личности по тому критерию, что характер включает в себя всю личность, а личность — это только общее. Такие виды мы имели в 40-е, 50-е и 60-е годы. Существует шутливая типология, приведенная Б.С. Братусом в одной из его книг: «Хороший человек с хорошим характером, хороший человек с плохим характером, плохой человек с хорошим характером и плохой человек с плохим характером. С точки зрения здравого смысла, такая типология соответствует реальности, она работает. Прежде всего, это говорит о том, что личность и характер — это не одно и то же, они не совпадают.

Личность отличается не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает.

Можно выделить ряд подсистем или черт, которые просто выражают различное отношение человека к определенным аспектам реальности.

Типология характера личности

Давайте рассмотрим описание некоторых типов личности.

Гипертимический тип — такие люди отличаются чрезвычайной общительностью, красноречием, ярко выраженными жестами и мимикой. Это энергичные, инициативные, оптимистичные люди. В то же время они легкомысленны, раздражительны и с трудом переносят условия жесткой дисциплины, вынужденного одиночества.

Отличительный тип. Эти люди характеризуются низкой общительностью, отсутствием вербального общения и склонностью к пессимизму. Они ведут замкнутый образ жизни, редко вступают в конфликты. Серьезный, добросовестный, верный в дружбе, но не слишком пассивный и медлительный.

Циклоидный тип. Для них характерны частые периодические перепады настроения. Во время эмоциональных подъемов они ведут себя по гипертимическому типу, во время спада — по дистимическому.

Педантичный тип. Эти люди отличаются добросовестностью и аккуратностью, надежностью в делах, но в то же время они могут раздражать окружающих излишним формализмом и скукой.

Презентабельный тип. Они артистичны, вежливы, их мысли и поступки неординарны. Они стремятся к лидерству, легко приспосабливаются к людям. В то же время такие люди эгоистичны, лицемерны, нечестны в работе, тщеславны.

Экстравертный тип. Их поощряют действовать и стимулировать внешний мир. Не любит одиночества, нуждается в поддержке и одобрении людей. Они общительны и имеют много друзей. Легко поддается влиянию, подвержен влиянию. Легко развлекается, склонен к необдуманным поступкам.

Интровертный тип. Они сосредоточены на своем внутреннем мире, поэтому мало контактируют, склонны к одиночеству и глубокомыслию, не терпят вмешательства в свою личную жизнь. Сдержанны, редко ввязываются в конфликты. В то же время они довольно упрямы, консервативны, с трудом поддаются перестройке.

Садо-мазохистский тип. Пытаясь устранить причины своих неудач в жизни, такие люди склонны действовать агрессивно. Мазохисты пытаются взять вину на себя, погрязнув в самокритике и саморазрушении, выставляя напоказ собственную неполноценность и беспомощность. Садисты ставят людей в зависимость от себя, получая неограниченную власть над ними, причиняя боль и страдания, испытывая при этом удовольствие.

Конформистский тип. Эти люди почти никогда не имеют собственного мнения или социальной позиции. Они беспрекословно подчиняются обстоятельствам, требованиям социальной группы, быстро и без проблем меняют свои убеждения. Это тип сознательного и бессознательного оппортуниста.

Тип мышления. Эти люди больше доверяют тому, что продумано и логически обосновано. Они стремятся к истине и мало заботятся о справедливости. Они любят доводить все до полной ясности. Умеют сохранять спокойствие, когда другие теряют самообладание.

Чувствительный тип. Люди этого типа обладают повышенной чувствительностью ко всему приятному и всему неприятному. Они альтруисты, всегда ставят себя на место других, с радостью помогают, даже если это причиняет боль им самим. Если они принимают все близко к сердцу, их обвиняют в излишней нерешительности.

В последнее время набирает популярность типология, предложенная известным швейцарским психологом Карлом Юнгом в его работе «Психологические типы». Давайте рассмотрим некоторые из его положений в дополнение к уже приведенной типологии.

Экстравертные мыслители имеют набор жизненных проявлений, которые зависят от их интеллектуальных выводов, но каждое суждение основано на критерии, полученном из внешних условий (традиции и образование). Экстравертные мыслители становятся государственными деятелями, юристами, почетными академиками и успешными предпринимателями.

Общая характеристика подросткового возраста

Подростковый возраст — это граница между детством и взрослостью, связанная с возрастом обязательного участия в общественной жизни. Во многих древних обществах переход к взрослой жизни оформлялся специальными ритуалами, благодаря которым подросток не только обретал новый социальный статус, но и, словно заново родившись, получал новое имя.

Границы подросткового периода примерно совпадают с формированием детей в 5-8 классах средней школы и охватывают возраст 10-11-14 лет, однако фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5 класс и происходит на год раньше или позже.

Особое место подросткового возраста в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходный», «поворотный пункт», «трудный», «критический». Они отражают сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов развития, связанных с переходом от одной жизненной эпохи к другой. Переход от детства к взрослости является основным содержанием и специфическим отличием всех аспектов развития в этот период — физического, умственного, нравственного, социального. По всем направлениям идет формирование качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и сверстниками, способа социального взаимодействия с ними, содержания морально-этических норм, опосредующих поведение, деятельность и отношения.

В повседневной жизни, в семье и в школе, часто можно услышать такие разговоры:

«Раньше он был послушным мальчиком, но теперь он стал упрямым, даже грубым;
«Он был тихим, а теперь стал нестабильным;
Был застенчивым, слишком застенчивым — стал независимым и самостоятельным и т.д.

Поэтому давайте подробнее рассмотрим некоторые основные особенности подросткового возраста, чтобы понять причины и механизмы агрессии на этом возрастном этапе.

Одной из острых проблем подросткового возраста является перестройка отношений с родителями, переход от зависимости в детстве к отношениям, основанным на взаимном уважении и равенстве. Подростковый возраст называют переходным. Психологическое состояние подросткового возраста связано с двумя «поворотными точками» этого возраста: психофизиологической — половое созревание и все, что с ним связано, и социальной — окончание детства, вступление в мир взрослых.

Первый из этих моментов связан с внутренними гормональными и физиологическими изменениями, которые приносят физические изменения, бессознательное сексуальное влечение, а также эмоционально — чувствительные изменения.

Второй момент — окончание детства и переход в мир взрослых — связан с развитием в сознании подростка критико-рефлексивного мышления в аргументированной форме. Это определяющее состояние психики подростка. Это создает главное основное противоречие в жизни подростка. Разум, т.е. формальная жесткая логика, владеет разумом подростка. Именно так: он не обладает этой логикой, но она появляется в его сознании как некое принуждение. Он требует однозначного ответа на каждый вопрос и оценку: истинно или ложно, да или нет. И это создает в сознании подростка определенную тенденцию к максимализму, заставляет его жертвовать дружбой, вступать в антагонистические отношения с близкими людьми, потому что многообразие и противоречивость реальности человеческих отношений не укладывается в рамки разумной логики, и он готов отвергнуть все, что не соответствует этой логике, потому что она является доминирующей силой в его сознании, критерием его суждений и оценок.

Но, будучи равным взрослому по характеру логики мышления, подросток все же остается ребенком по жизненному опыту и содержанию сознания. Он протестует против лжи, лицемерия и господства над ним мира взрослых, и в то же время ему нужны тепло, ласка, понимание, одобрение и прощение взрослых.

Проблемы неполных семей и их влияние на индивидуально-психологические особенности подростков

Неполная семья — один из основных социально-демографических типов современных семей.

Неполная семья — это малая группа с частично неполными связями, в которой отсутствует традиционная система отношений мать-отец-ребенок.

Существует несколько источников неполных семей. Самый массовый из них связан с распадом семьи из-за развода супругов.

Социологическая информация, собранная исследователями, показывает, что наиболее распространенными причинами развода являются алкоголизм, неуравновешенность характера, неверность или создание другой семьи. Бросается в глаза, что в подавляющем большинстве случаев инициатором развода является женщина.

Что касается ранних браков, то они менее жизнеспособны, чем обычные браки. Этот процесс, несомненно, стимулируется социальной и гражданской незрелостью супругов, их безответственным, легкомысленным отношением к семье, увеличением числа вынужденных браков по причине беременности и родов. Созданию неполных семей также способствует непропорционально высокий рост смертности мужчин трудоспособного возраста от неестественных причин (отравления, несчастные случаи на производстве, военная служба и т.д.), наблюдаемый в последнее десятилетие.

В связи с изменением моральных норм в области взаимоотношений полов, распространенностью добрачных половых связей, недостаточной подготовкой молодежи к браку, завышенными требованиями к супругу, растет число внебрачных детей.

В настоящее время, помимо вышеперечисленного, спектр неполных семей дополняется практикой усыновления ребенка одинокой матерью и установления опеки или попечительства в случаях сиротства.

Неполные семьи стали настолько обычным явлением, что психологи и социологи теперь стараются избегать оскорбительного термина «неполная семья» и заменяют его политкорректным термином «нетрадиционная» или «нестандартная».

Сегодня матери, воспитывающие детей без отца, стали чем-то вроде социальной нормы. Возможно, из-за своей новизны термин «матери-одиночки» в разных странах воспринимается неоднозначно. В Великобритании, например, как и в нашей стране, его применяют к той категории женщин, которые никогда не выходили замуж, родили ребенка и воспитывают его в одиночку.

В то же время, помимо понятия «мать-одиночка», к которому относятся женщины, никогда не выходившие замуж и воспитывающие ребенка в одиночку, существуют и такие неполные семьи, где дети живут без обоих родителей — с дедушками, бабушками и другими родственниками. Последняя ситуация, как правило, еще более неблагоприятна для детей. Это связано с полным распадом прежней родительской семьи (смерть обоих родителей, их развод, а затем смерть матери), либо с лишением родительских прав одинокого родителя, либо с тем, что одинокие матери или отцы не хотят воспитывать своих детей и оставляют их родителям.

Проблема неполной семьи в том, что ребенок в ней часто соответствует только одной роли родителя — либо только карающей, либо только поощряющей. Поскольку дети в неполной семье не могут наблюдать отношения между мужчиной и женщиной, они вырастают без целостной модели этих отношений. В будущем им будет проблематичнее строить свои собственные отношения.

Возможности воспитания детей в неполной семье ограничены: Трудно контролировать и надзирать за детьми, отсутствие отца лишает детей возможности узнать о различных семейных отношениях и приводит к однобокому психическому развитию. Это связано с отсутствием у взрослых образцов сексуального поведения, которым можно было бы подражать в будущем. На примере авторитетного отца как ролевой модели у мальчиков формируется мужская самоидентификация. Общение девочек с отцом помогает сформировать образ мужчины.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: