Основные направления развития современной образовательной системы - Особенности развития современной системы высшего образования

Оглавление:

Рассматриваются тенденции развития высшего образования в современных условиях. Отмечается, что глобализация в образовании ведет к повышению академической мобильности, унификации учебных программ и методов обучения, широкому использованию дистанционного образования. Применение новых информационных технологий в распространении знаний, в том числе дистанционного образования, является главной задачей образования в XXI веке.

Процессы высшего образования определяются ситуацией, возникшей в Украине в середине 1990-х годов: общим социально-экономическим кризисом, системный характер которого обуславливает и кризис высшего образования. Последнее сопровождается поверхностностью реформ высшего образования, потерей преподавательского состава, снижением качества образования, разрывом информационных связей, разрушением материально-технической базы высшего образования и сильной девальвацией самого статуса преподавания.

Сегодня существует реальная необходимость реформирования системы высшего образования в Украине. Это объясняется многими объективными обстоятельствами.

Преподавание учебных дисциплин в высшем образовании, несомненно, должно быть направлено на подготовку специалиста, знания и навыки которого полностью соответствуют условиям современного информационного общества. Но сразу же возникает вопрос: можно ли этого достичь с помощью старых подходов и методов «дедушки»?

На самом деле, в 20 веке характер накопления знаний во всех областях существенно изменился. Так, если сто лет назад удвоение знаний, особенно в базовых дисциплинах, происходило за 50-100 лет, то молодой человек за время обучения мог узнать практически все, что было сделано в той или иной области. Сейчас удвоение знаний во многих дисциплинах происходит в десять раз быстрее.

Поэтому необходимы изменения в системе образования: нужно научить студентов самостоятельно решать типичные и нетипичные задачи, искать информацию, постоянно приобретать новые знания. А это требует совершенно иных подходов, чем те, которые использовались в прошлом в высшем образовании.

Еще одним важным вопросом является качество подготовки будущих специалистов. К сожалению, сегодня часто бывает так, что выпускник, получив соответствующий диплом, еще не готов работать по выбранной профессии. Во многом это связано с качеством образования, уровнем знаний и навыков, которыми овладевает каждый студент, и, соответственно, большими пробелами в контроле учебной деятельности студента и конечных результатов.

Из вышесказанного вытекает и такая важная на сегодняшний день проблема, как признание отечественных дипломов за рубежом, возможность трудоустройства и стажировки выпускников в других странах. Таким образом, изучение основных тенденций развития высшего образования в Украине и его ориентация на зарубежный опыт является достаточно актуальным вопросом в развитии образовательного процесса в нашей стране.

Особенности развития современной системы высшего образования

Одной из характерных черт современного периода развития цивилизации является то, что масштаб изменений, происходящих во всех сферах жизни общества, значителен, а их последствия радикальны.

Глобализация в образовании ведет к повышению академической мобильности, стандартизации учебных программ и методов обучения, а также широкому использованию дистанционного обучения. В этих условиях возникло понимание необходимости использования новых форм в образовании. В 1971 году Конференция европейских министров наметила пять основных направлений развития образования:

взаимное признание дипломов;
возникновение европейского университета;
Сотрудничество между средним и высшим образованием;
Создание Европейского центра развития образования;
Создание высшего учебного заведения, не ограниченного государственными границами.

В 1976 году была представлена программа действий. В 1992 году был подписан Маастрихтский договор, целью которого было формирование единой общеевропейской системы образования. В июне 1999 года была опубликована Болонская декларация, которая стала поворотным пунктом в развитии европейского высшего образования в направлении интеграции.

Формирование европейского образовательного пространства к 2010 году подчинено следующим задачам:

повысить трудоспособность выпускников;
повысить мобильность граждан;
увеличить потенциал образовательной конкуренции.

В сентябре 2001 года в Париже прошла Международная конференция по образованию. Участники (было представлено 127 стран) сосредоточились на реформах по повышению качества образования в условиях глобализации, культурного разнообразия, научно-технического прогресса и поиска новых подходов к обучению совместной жизни.

Процессы глобализации, происходящие в современном мире, становятся катализатором трансформации традиционной системы образования. Деятельность большинства образовательных учреждений трансформируется под влиянием развития информационных технологий. Возникает единое образовательное пространство и глобальный рынок образовательных услуг, который, как ожидается, к 2005 году достигнет 90 миллиардов долларов.

Таким образом, основной задачей образования в XXI веке является применение новых информационных технологий в распространении знаний. Эти технологии позволяют делокализовать систему распространения знаний с помощью технологии дистанционного образования, делая качественное образование доступным для каждого жителя Земли независимо от места его проживания. Такое образование является наиболее демократичным и может быть адаптировано к знаниям и потребностям отдельных учащихся. В связи с этим многие страны обращаются к идее пожизненного дистанционного образования, когда базовое образование рассматривается лишь как подготовка к профессиональной карьере, которой человек занимается на протяжении всей жизни. В условиях интенсификации научных знаний, составляющих основу глобальной экономики, обучение на протяжении всей жизни должно стать приоритетом.

Глобализация в образовании подразумевает интеграцию и координацию национальных систем образования. Поэтому проблема стратегической ориентации и интеграции национальных систем образования приобретает особое значение. Национальное образование должно стремиться к сохранению лучших традиций и стандартов классического образования. В то же время необходимо внедрять инновации в национальное образование. Реформа системы образования должна быть направлена на разработку модели, учитывающей как отечественный опыт, так и лучшие достижения мировой образовательной практики.

Основные тенденции в развитии современного высшего образования в мире

21 век — это век информационного общества, век технологической культуры. Возникновение глобального информационного общества выдвигает на первый план проблему распространения знаний. Дистанционное образование приближает знания к потребителю и делает возможным предоставление образовательных услуг каждому, независимо от географии, штата, времени и других факторов. Стратегической целью дистанционного образования является обеспечение права граждан на получение образования любого уровня по месту жительства или профессиональной деятельности. Эта цель достигается в соответствии с глобальной тенденцией мобильного распространения знаний путем обмена образовательными ресурсами.

По мнению зарубежных экспертов, в XXI веке высшее образование станет минимальным уровнем образования для каждого профессионала. Мир переживает интернационализацию образования не только по содержанию, но и по методам обучения и формам организации. Образование становится инструментом проникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок и решения геополитических задач. Дистанционные технологии с их высокой степенью охвата и эффектом дальнего действия играют важную роль в этом процессе. Например, около 1 миллиона человек в США в настоящее время участвуют в программах дистанционного образования. Обучение, осуществляемое по четырем образовательным каналам, доступно по всей стране и через спутник в других странах мира. Программы электронного обучения разрабатываются в более чем 30 странах. В Европе хорошим примером является Национальный университет дистанционного образования в Испании, который отмечает свое 20-летие. Университет включает 58 образовательных центров в стране и 9 за рубежом (Бонн, Брюссель, Лондон, Женева, Париж и др.).

В последнее время дистанционное обучение широко внедряется в России, Казахстане, Украине и других странах СНГ. Положительным примером в области применения новейших информационных и телекоммуникационных технологий в образовании является Современная гуманитарная академия (более 200 учебных центров в России, учебные центры в странах СНГ — Украина, Казахстан, Беларусь, Молдова, Армения, Таджикистан, Кыргызстан, более 145 тысяч студентов).

Характерными чертами процесса обучения являются гибкость, адаптивность, модульность, экономичность, ориентация на потребителя, зависимость от современных коммуникационных и информационных технологий.

Считается, что образование на основе информационных технологий представляет собой третью глобальную революцию в развитии человечества: первая связана с появлением письменности, вторая — с изобретением книгопечатания.

Новые информационные технологии в образовании имеют значительные преимущества. Эти технологии помогают преодолеть разрыв между периферийными районами государств и столичными и другими университетскими центрами в контексте свободного доступа к образованию, информации и культурным достижениям человеческой цивилизации.

Они создают условия для развития мирового образовательного пространства, экспорта и импорта образования, объединения глобальных интеллектуальных, творческих, информационных и научно-педагогических потенциалов.

Образовательные инновации успешно влияют на решение сложных социально-экономических проблем, особенно на ликвидацию безработицы, преступности и т.д.

Современные средства телекоммуникаций позволяют разрабатывать эффективные технологии обучения и повышать качество и доступность образования.

Для дальнейшего развития информационных и образовательных технологий необходимо решить следующие стратегические вопросы:

Систематизация, т.е. должна существовать единая стратегическая политика в области образования;
комплексность (совместное использование психолого-педагогического, учебно-методического и организационного обеспечения информационно-образовательных технологий);
связь (необходимо повышать уровень телекоммуникационных технологий, обеспечивая их необходимым финансированием);
Стандартизация (существующие информационные образовательные системы качественно отличаются друг от друга по моделям, технологиям, организационным формам);
регуляторная поддержка.

Решение вышеперечисленных проблем приведет к резкому повышению качества образования.

Преобразование системы

Сегодня национальная система образования находится в состоянии потрясения. В свете Болонского процесса ведутся поиски путей преобразования этой сферы деятельности. Стремление адаптироваться к мировым образовательным стандартам вызывает необходимость первоочередного решения таких ключевых вопросов, как определение места вузов в современном мире и изменение содержания высшего образования, и связанной с этим модернизации образовательных структур, совершенствования методов обучения, внедрения новых технологий в образовательный процесс и т.д.

Серьезные изменения в жизни общества и государства коснулись и сферы высшего образования. Став самостоятельной и автономной сферой деятельности, высшее образование пытается адаптироваться к новым условиям, ориентируясь на мировые стандарты образования. Однако поиск путей назревающих преобразований в этой сфере деятельности не должен означать слепого следования мировым стандартам. Представляется разумным использовать положительные стороны мировой системы образования, не пренебрегая собственными образовательными традициями.

К числу основных проблем развития системы высшего образования относятся:

Определение места университета в современном мире
Изменение содержания высшего образования.

Уже очевидно, что классические университеты находятся в критическом состоянии, вызванном в основном процессами глобализации и информатизации, широкомасштабной практикой узкофункционального образования. Мир, в котором создавались классические университеты, принадлежит прошлому, поэтому они должны адаптироваться к новым качествам, но при этом оставаться центром научного образования и подготовки высококвалифицированных специалистов, способных мыслить перспективно и брать на себя ответственность за будущее. И не случайно великая хартия европейских университетов, принятая в Болонье, отводит этому высшему учебному заведению центральное место в обществе. Наряду с модернизацией университетского образования, университеты должны будут играть важную роль в масштабных и конструктивных процессах интеграции в области науки, образования и культуры.

Мы не можем игнорировать тот факт, что сектор образования, как и другие сферы деятельности, имеет свой собственный рынок услуг, который, как и любой рынок, характеризуется конкуренцией и соперничеством. Сегодня требуются новые подходы к организации высших учебных заведений, гибкое управление и видение новых перспектив. В условиях развивающейся рыночной экономики обеспечение конкурентного преимущества достигается за счет использования такого инструмента, как стратегическое планирование, которое предполагает разработку комплекса организационных мероприятий, ориентированных на возможные изменения, прежде всего внутренних и внешних условий работы в будущем, на определение места каждого высшего учебного заведения в нестандартных условиях рынка образовательных услуг. Этот процесс основан на всестороннем анализе как уже сложившихся, так и прогнозируемых тенденций в функционировании образовательных структур, с учетом таких важных преобразований, как:

Изменения в условиях и процедурах приема в высшие учебные заведения;
Переход к качественно новым моделям образования;
возможность сокращения системы высшего образования в связи с надвигающимся демографическим кризисом;
усиление конкуренции на рынке образовательных услуг.

Факторы развития современного высшего образования в Украине

В современном мире, вступившем в третье тысячелетие, развитие Украины в контексте европейской интеграции определяется ориентацией на базовые ценности западной культуры: Парламентаризм, права человека, права национальных меньшинств, либерализация, свобода передвижения, ограничение роли государства в обществе и другие составляющие — неотъемлемые атрибуты гражданского общества.

В первые десятилетия обретения государственной независимости Украина совершила исторически неизбежный и необратимый переход к таким основам общественного развития.

На смену индустриальному обществу приходит информационное общество, которое предписывает определенные социальные, производственные, экономические и политические сдвиги.

Ускорение научно-технического прогресса предопределяет повышение требований к качественному потенциалу рабочей силы, задействованной в генерации, разработке и внедрении новых технологических идей. В условиях трансформации украинского общества особое значение приобретают вопросы формирования новых жизненных стратегий, компетентности, усиления гибкости и мобильности социального поведения.

В этих условиях для Украины особое значение приобретают факторы социально-экономического развития, среди которых значительную роль играет человеческий фактор. Особое значение в данном случае имеет система образования. Высокий уровень образования народа способствует большей восприимчивости и эффективности экономических и социальных реформ, формированию правовой и экологической культуры при осуществлении социальной и технологической деятельности, создает условия для прогрессивной активности личности в обществе.

Стремясь достичь статуса развитой страны, Украина поддерживает развитие всей своей многоуровневой системы образования и рост интеллектуального потенциала общества: по прогнозам ЮНЕСКО, только те страны, трудоспособное население которых на 40-60% состоит из людей с высшим образованием, достигнут уровня национального благосостояния, соответствующего мировому стандарту.

Вектор современной государственной политики и стратегии в развитии национальной системы образования направлен на ее дальнейшую адаптацию к условиям социально ориентированной экономики, трансформации и интеграции в европейское и мировое сообщество.

Образование является мощным фактором развития духовной культуры украинского народа, воспроизводства производительных сил общества. Эта гуманитарная сфера направлена на фундаментальное научное, общекультурное, профессиональное и практическое образование личности, формирование интеллектуального потенциала нации и всестороннее развитие личности как высшей ценности общества.

В этом контексте концептуальные рамки и приоритеты правительства по развитию образования в Украине рассматриваются, прежде всего, с точки зрения роли и места в жизни общества, непосредственной связи со сферой труда. С этой целью проводится систематическая активная работа по:

Создание условий для выявления образовательных проблем развития страны и ее регионов в контексте политического видения и принятия решений на государственном уровне;
Решать проблемы, возникающие на рынке труда, привлекая сектор образования;
сделать систему образования более гибкой и предоставить гражданам больше возможностей для обучения.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: