Оглавление:
Одним из подходов к построению модели дошкольного учреждения, обеспечивающей возможность воспитания человека с активной жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого, является развитие кружковой работы детского сада.
Работа кружков позволяет не только максимально приблизить ребенка и его родителей к базовому дошкольному образованию, но и развить индивидуальные способности ребенка, проявить его творческий потенциал, укрепить здоровье.
Цель работы ассоциации, которая стоит перед профессией учителя, — вырастить здоровое следующее поколение, потому что здоровье детей в последние годы ухудшилось. Это объясняется многими факторами.
Помимо неблагоприятных климатических условий, на здоровье детей влияют ухудшающаяся экологическая обстановка, электронно-лучевое, металлическое и шумовое загрязнение (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, просмотр видеофильмов, постоянное включение музыки), а также социальная напряженность в обществе и интенсификация учебного процесса.
Во время занятий в клубе происходит оптимальное сочетание специфических видов детской деятельности (коммуникативной, игровой, учебной, лингвистической, двигательной), что также способствует улучшению как физической, так и социальной адаптации детей в современном мире.
Следует отметить, что физическое воспитание тесно связано с возрастными особенностями детей. В связи с этим определяются конкретные задачи, содержание, методы и формы организации физического воспитания в дошкольном и школьном возрасте, а также преемственная связь между ними. Физическое воспитание особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда происходит наиболее быстрое развитие детского организма, когда формируются основные движения ребенка, но в то же время организм еще очень слаб и уязвим.
Физическое воспитание дошкольников в основном направлено на охрану и укрепление их здоровья, содействие физическому развитию, тренировку двигательных навыков и развитие физических качеств, обучение культурно-гигиеническим привычкам и воспитание упорядоченного ритма жизни.
В процессе физического воспитания ребенок овладевает физическими свойствами предметов, учится контролировать их перемещение в пространстве, начинает координировать свои движения, на основе овладения языком происходит начало управления собственным поведением. О важности физического воспитания говорится в трудах выдающихся педагогов: Я.А. Коменского, Е.А. Покровского, П.Ф. Лесгафта, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко. Важность целенаправленной организации работы по физическому воспитанию подчеркивали такие ученые, как. Ф. Змановский, В.А. Кудрявцева, В.Г. Алямовская, А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн.
Современные условия жизни способствуют снижению двигательной активности детей, и в дошкольном возрасте наблюдается такое явление, как гиподинамия.
В последнее время воспитателей дошкольных учреждений волнует не только низкая двигательная активность, но и состояние здоровья детей. Известно, что уже в детском саду мало абсолютно здоровых детей, в школе еще меньше, а после — почти нет здоровых подростков. В дошкольном образовании возникают проблемы охраны и укрепления здоровья детей, а также использования новых форм организации кружковой деятельности по физическому воспитанию в дошкольном учреждении.
Система физического воспитания в работе кружка в дошкольных учреждениях — это единство целей, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Это также подсистема, часть национальной системы физического воспитания, которая помимо этих компонентов включает учреждения и организации, осуществляющие и контролирующие физическое воспитание. У каждого учреждения, в зависимости от его специфики, есть свои конкретные направления работы, которые в целом соответствуют общественным и национальным интересам, из которых вытекает актуальность этой работы.
Научные основы физического воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях
Теория физического воспитания разработана на основе современных исследований и передового опыта в области физического воспитания.
Отечественная наука о физическом воспитании формировалась под влиянием богатого наследия прошлого, корни которого уходят глубоко в века русской народной педагогики.
На сегодняшний день одной из основных задач физического воспитания в дошкольном образовании является физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Физическое воспитание рассматривается как — организованный педагогический процесс, направленный на разностороннее морфологическое и функциональное совершенствование организма, развитие физических качеств, формирование двигательных навыков и умений.
Охрана жизни и укрепление здоровья детей дошкольного возраста вызывают особую озабоченность у взрослых. На сегодняшний день данные о здоровье дошкольников в нашей стране вызывают тревогу, так как здоровых детей практически нет, большинство детей имеют проблемы со здоровьем. Поэтому в этот период развития ребенка очень важно создать условия, в которых ребенок имеет возможность полноценно развиваться физически, укреплять свое тело, чувствовать себя здоровым и активным.
В настоящее время педагоги обращают внимание на дошкольный возраст как на педагогический опыт, и многочисленные исследования показывают, что дети в этом возрасте обладают огромными психофизиологическими резервами, и в дошкольном возрасте при благоприятных условиях жизни и воспитания интенсивно развиваются различные физиологические системы организма, а также физические данные. Физическое развитие напрямую связано со здоровьем человека. Здоровье — это физическая, гигиеническая, духовная и социальная культура человека.
Понимая общую цель физического воспитания как сохранение и укрепление здоровья ребенка, разные авторы по-разному формулируют суть физического воспитания.
Во второй половине XVII века прогрессивные идеи о физическом воспитании детей высказал Епифаний Словенецкий; он писал, что, по его мнению, правильное физическое воспитание должно сочетаться с закаливанием детского организма и пребыванием на воздухе.
Позднее прогрессивные деятели, такие как И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, рассматривали физическое развитие в тесной связи с умственным и трудовым воспитанием.
Материалистическое учение (К. Маркс, Ф. Энгельс и др.) рассматривало содержание физического воспитания как многоуровневое: как усвоение опыта знаний, направленных на укрепление здоровья; как усвоение норм гигиены и овладение знаниями и навыками движений.
Н.К. Крупская считала физическое воспитание детей задачей первостепенной важности. Она писала: «Первые годы детства, являются печатью для всей остальной жизни в плане здоровья и поэтому чрезвычайно важно бороться за здоровье».
Н. Крупская отметила, что физическое воспитание неотделимо от воспитания сильного поколения. Отметить положительное влияние физической активности на организм ребенка.
В работах Н.К. Крупской широкий подход к физическому воспитанию определялся как комплекс материальных и социальных факторов: создание гигиенических условий в помещениях, организация правильного питания, режима сна и отдыха, длительное пребывание детей на воздухе, медицинское обслуживание, контроль.
Из физических занятий Н. К. Крупская наибольшее место отводила играм на свежем воздухе, особенно народным играм. Они естественно и активно учат детей движению, упражняют в меткости, умении попадать в цель, в ловкости и т.д. Она считала, что игры очень важны для социального воспитания: они укрепляют коллективные отношения, дружеские чувства, дисциплину.
Специфика физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольных учреждениях
Физическое воспитание детей — одна из основных задач дошкольных учреждений. Здоровье, приобретенное в дошкольном возрасте, является основой всего развития человека. При этом понятие «здоровье» поднимает роль физической культуры на качественно новый уровень и становится основой для формирования здорового образа жизни. Основы здорового образа жизни закладываются уже в дошкольном возрасте.
Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим образованием, как в первые шесть лет. Дошкольный возраст закладывает основу здоровья, долголетия, разносторонних двигательных навыков и гармоничного физического развития.
Доктор медицинских наук С.П. Иванова считает, что «болезненный и физически неразвитый ребенок быстро утомляется, его внимание и память неустойчивы. Эта общая слабость также вызывает различные нарушения в деятельности организма, не только приводит к снижению работоспособности, но и подрывает волю ребенка».
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что духовная жизнь, мировоззрение, духовное развитие детей, прочность знаний, уверенность в своих силах зависят от здоровья, жизнерадостности. Поэтому чрезвычайно важно организовать физическую активность в возрасте ребенка, что позволит организму накопить силы и обеспечит в дальнейшем всестороннее гармоничное развитие личности.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста учитывает работоспособность организма, формирующиеся интересы и потребности, формы наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления, а также особенности преобладающей деятельности, в связи с выполнением которой в психике ребенка происходят большие изменения, подготавливающие его к новой, более высокой ступени развития. В соответствии с этим теория физического воспитания детей разрабатывает содержание всех форм организации физического воспитания и оптимальные педагогические условия его осуществления.
Теория физического воспитания, учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка в любом возрасте, предусматривает для требований научно обоснованной программы весь комплекс физического воспитания (двигательные навыки, физические качества, некоторые элементарные знания), овладение которым дает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления в школу.
При этом в освоении программы детьми должен соблюдаться строгий порядок, учитывающий возрастные особенности и способности ребенка каждого периода жизни, состояние нервной системы и организма в целом. Превышение требований, ускорение темпа обучения детей, обход промежуточных частей программы считаются недопустимыми, так как вызывают чрезмерную нагрузку на организм и наносят ущерб здоровью и нервно-психическому развитию детей.
Академик А.В. Запорожец предупреждает об опасной позиции сторонников так называемой искусственной акселерации, которые пытаются необоснованно использовать способности маленького ребенка и как можно быстрее довести его до высокого уровня физического и умственного развития путем сверхраннего обязательного обучения.
Физическое воспитание одновременно комплексно решает задачи духовно-нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах физического воспитания детей (занятия, игры на свежем воздухе, самостоятельная двигательная активность и т.д.) внимание педагога направлено на развитие ребенка, который мыслит и действует осознанно в пределах своих возрастных возможностей, успешно овладевает двигательными навыками, находит свой путь в окружающей среде, активно преодолевает возникающие трудности, проявляет творческое стремление к исследованию.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста постоянно развивается и обогащается новыми результатами, полученными в результате исследований различных аспектов детского образования. Данные исследований, проверенные в массовой практике детских учреждений, включаются в программы, учебные пособия, учебники и практические работы, способствуя тем самым прогрессу всего процесса воспитания. Таким образом, теория физического воспитания дошкольников помогает совершенствовать систему физического воспитания.
Характеристика работы объединения по физическому воспитанию детей дошкольного возраста в ДОУ
Комплексная программа, направленная на физическое воспитание детей разного возраста, включает в себя различные формы физической культуры и спорта. Она определяет содержание занятий в популярных спортивных клубах, спортивных группах и спортивных кружках.
Педагогическая организация досуга несет в себе серьезные образовательные возможности. Дети, как правило, менее склонны сопротивляться влиянию учителей в обстановке свободной деятельности. Влияние педагога на ребенка в его свободное время воспринимается как нежелательное, а не как вмешательство в личную свободу. Очень перспективной формой обучения с этой точки зрения является кружковая работа. Этот термин обозначает особую организацию деятельности и общения. Кружковая деятельность необходима в первую очередь самому ребенку, поскольку она удовлетворяет некоторые особые потребности.
Кружковая работа — эффективная форма внеклассной воспитательной работы по определенному предмету. Кружковая работа по физическому воспитанию позволяет детям всех возрастов значительно расширить, осознать и углубить знания, полученные на основных уроках, превратить их в твердые убеждения, а также развивает физические способности и познавательный интерес детей. Клубная работа строится на основе основных уроков, поскольку все задачи школьных занятий не могут быть решены из-за нехватки времени и ограничений учебной программы.
Во время занятий в дошкольном учреждении не всегда удается удовлетворить все потребности детей. В этом случае умело организованная кружковая работа приобретает большое воспитательное значение. Клубы по физической культуре являются эффективным средством решения таких задач: развитие физических качеств, укрепление здоровья, привитие интереса к предмету физической культуры, расширение и углубление знаний, полученных на уроках, формирование и совершенствование практических умений и навыков, развитие индивидуальных качеств детей, развитие творчества, инициативы и самостоятельности, вооружение учащихся методами познания, формирование интереса к умственному и практическому труду, организация содержательного отдыха учащихся.
С начала образовательных реформ все российские дошкольные учреждения в течение нескольких лет работали по единой комплексной «Программе воспитания в детском саду» (1985), в которой был предусмотрен раздел «Физическая культура».
В 1989 году Государственный комитет по народному образованию принял «Концепцию дошкольного воспитания» (автор: В.В. Давыдов, В.А. Петровский). В нем подчеркивалась ценность дошкольного периода для развития ребенка, необходимость индивидуального подхода и недопустимость сведения дошкольной работы к приобретению знаний, умений и навыков, переноса учебно-дисциплинарной модели образования на воспитание детей дошкольного возраста. Принятие нового подхода потребовало разработки нового поколения программ дошкольного образования и развития.
На основании п. 6, п. 14 Закона РФ «Об образовании» в соответствии с уставными целями и задачами образовательное учреждение может вводить помимо основных программ дополнительные программы, охватывающие одно или несколько направлений, в целях оказания дополнительных услуг (как платных, так и бесплатных) в студиях, кружках, отделах и т.д., выходящих за рамки основных образовательных программ.
Дополнительные программы позволяют осуществлять более углубленный и дифференцированный подход к образовательному процессу, учитывая склонности и предпочтения каждого ребенка и семьи.
В совершенствовании двигательных навыков и привычек, повышении физической активности и укреплении здоровья в современных дошкольных учреждениях значительную роль играет работа спортивных кружков и отделений, позволяющая ребенку и его родителям выбрать наиболее привлекательный вид двигательной активности. Программы дополнительного образования создаются с учетом программ основных занятий по физической культуре в дошкольном учреждении.
Поэтому кружковая работа также является одной из необходимых форм воспитания.
Это означает, что данная работа является обязательной и требует от учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования выполнения требований программы, чтобы дети сдавали нормативы для повышения своего атлетизма в выбранном виде спорта.
Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ
Правильное выполнение физических упражнений положительно влияет на развитие мышц, связок, суставов и скелетного аппарата. Тренированные двигательные навыки и умения позволяют сохранить физическую силу. Когда ребенок выполняет упражнение легко и без напряжения, он тратит меньше нервно-мышечной энергии на его выполнение. Это позволяет увеличить количество повторений упражнения и более эффективно воздействовать на сердечно-сосудистую и дыхательную системы, а также развивать физические качества.
Это связано с тем, что органы и функциональные системы детей дошкольного возраста еще несовершенны, защитные свойства организма развиты слабо, дети более уязвимы к неблагоприятным условиям окружающей среды, они чаще болеют.
Дети дошкольного возраста развивают навыки в основных гимнастических упражнениях (строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения) и спортивных упражнениях.
Физические качества (ловкость, быстрота, равновесие, зрение, гибкость, сила, выносливость и т.д.) развиваются у детей с раннего возраста. Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать, вы должны обладать соответствующими физическими качествами. С развитием силы, быстроты, ловкости увеличивается длина, высота прыжка, дальность броска. Выносливость позволяет детям выполнять физические упражнения и проходить большие расстояния без усталости. Точность попадания при метании, точность приземления при прыжках, сохранение направления при ходьбе и беге свидетельствуют о наличии хорошей координации глаз-рука.
У детей дошкольного возраста развивается способность сохранять правильную осанку во время сидения, стояния и ходьбы. Правильная осанка важна для нормальной деятельности всех внутренних органов и систем организма ребенка. Это во многом зависит от развития опорно-двигательного аппарата, но это навык, который должен быть сформирован вовремя.
В детском саду и в семье большое внимание уделяется привитию навыков и привычек личной и общественной гигиены (мытье рук, посещение туалета перед занятиями спортом, внимание к чистоте тела, одежды, обуви, игрушек, комнаты и т.д.). От этого во многом зависит здоровье детей.
Детей дошкольного возраста обучают доступным знаниям, связанным с физическим воспитанием. Дети должны знать о пользе физических упражнений, важности физической активности и других средств физического воспитания (гигиена, естественные факторы природы, физический труд). Важно, чтобы дети имели представление о технике и методике выполнения упражнений, правильной осанке и знаниях о личной и общественной гигиене. Дети должны знать названия частей тела, направление движения (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево и т.д.), название и назначение тренажеров, правила хранения и ухода, правила ухода за одеждой и обувью и т.д.
На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».
Читайте дополнительные лекции:
- Тенденции свободного воспитания в мире
- Дидактическое обеспечение формирования творческих способностей школьников на внеклассных занятиях по технологии
- Способы осуществления мониторинга профессионально-образовательного процесса
- Закон рф «об образовании»
- Статистические методы в педагогических исследованиях
- Коллектив: методика его создания и развития
- Средства обучения иностранному языку
- Особенности детей младшего дошкольного возраста
- Темперамент и его влияние на успешность учебной деятельности
- Годовое планирование в детском саду
