Определение ведущих индивидуально-типологических свойств и стилей межличностного поведения

Оглавление:

Личность — это система социально значимых характеристик индивида, мера освоения им социальных ценностей и его способность реализовать эти ценности.

Если понятие личности включает в себя общие характеристики homo sapiens — представителя рода человеческого как биологического вида, то понятие личности связано с понятием индивидуальности — с творческим преломлением в индивиде общих социальных характеристик с уникальной системой отношений конкретного человека к миру, с его индивидуальными способностями социального взаимодействия.

Как личность, человек характеризуется уровнем развития своего сознания, соотношением своего сознания с общественным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем развития данного общества. В характеристиках личности проявляются способности конкретного человека к участию в социальных отношениях.

Существенным аспектом личности является его отношение к обществу, к человеку, к самому себе, к своим социальным и профессиональным обязанностям.

Личность характеризуется степенью осознанности своих установок и их устойчивостью.

В личности важна не только ее позиция, но и способность реализовать свои установки. Это зависит от стадии развития творческих способностей человека, его навыков, знаний и умений, эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств.

Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером и т.д. Эти качества формируются в процессе жизни человека, но на вполне определенной природной основе.

Наследственная основа человеческого организма (генотип) определяет его анатомические и физиологические особенности, основные свойства нервной системы, динамику нервных процессов.

В биологической организации человека, в его природе заложены возможности его будущего духовного развития. Но человек становится человеком только через социальную наследственность — через усвоение опыта предыдущих поколений, закрепленного в знаниях, в традициях, в предметах материальной и духовной культуры, в системе общественных отношений.

Природные аспекты человека не должны противопоставляться его социальной природе. Сама природа человека — это не только продукт биологической эволюции, но и продукт истории. Биологическое в человеке нельзя понимать как наличие в нем «животной» стороны. Все естественные биологические характеристики человека являются человеческими, а не животными.

Однако формирование человека как личности происходит только в определенных социальных условиях. Требования общества определяют как модели поведения людей, так и критерии оценки их поведения.

То, что на первый взгляд кажется естественными характеристиками человека (например, черты характера), на самом деле является закреплением в личности общественных требований к ее поведению.

Движущей силой развития личности являются внутренние противоречия между постоянно растущими, социально обусловленными потребностями и возможностями их удовлетворения. Развитие личности — это постоянное расширение своих возможностей и формирование новых потребностей.

Уровень развития личности определяется характерными для них установками. Низкий уровень развития личности характеризуется тем, что их отношения определяются в основном утилитарными, меркантильными интересами. Высший уровень развития личности характеризуется преобладанием социально значимых отношений. Регулируя свою жизнедеятельность в обществе, каждый человек решает сложные жизненные задачи. Личность проявляется в способе решения этих задач. Одни и те же трудности, коллизии преодолеваются разными людьми по-разному.

Можно выделить набор характеристик социализированного человека, который находится в пределах психической нормы.

В дополнение к социальной адаптивности, развитая личность обладает личностной автономией, утверждением своей индивидуальности. В критических ситуациях такой человек сохраняет свою жизненную стратегию, остается приверженным своим позициям и ценностным ориентациям (целостность личности).

Определение ведущих индивидуально-типологических свойств и стилей межличностного поведения

Структура личности

Психологическая структура личности — это целостное системное образование, совокупность социально значимых свойств, качеств, установок, отношений, алгоритмов действий и поступков человека, сформировавшихся в жизни и определяющих его поведение и деятельность.

В современной психологии существует несколько взглядов на внутреннюю структуру личности. Наиболее известной является динамическая функциональная психологическая структура личности К.К. Платонова.

Направленность. Черты личности, содержащиеся в этой подструктуре, не являются непосредственно врожденными задатками, а отражают индивидуально преломленное социально-групповое сознание. Эта подструктура формируется воспитанием и включает в себя убеждения, мировоззрение, стремления, интересы, идеалы, желания. В этих формах направленности личности проявляются и установки, и моральные качества личности, и различные виды потребностей.

Подструктура направленности личности тесно связана с правосознанием, особенно в той части, которая определяет отношение субъекта к соблюдению правовых норм (моральные принципы, ценностные ориентации, мировоззрение). Изучение направленности личности позволяет определить ее социальную установку, образ мышления, руководящие мотивы, уровень ее нравственного развития и в значительной степени прогнозировать ее поведение и поступки.

Социальный опыт. Эта подструктура объединяет знания, навыки, умения, привычки, приобретенные на основе личного опыта путем обучения, но с заметным влиянием и биологически, даже генетически обусловленных особенностей индивида (например, способность к быстрому запоминанию, физические данные, лежащие в основе формирования двигательных навыков и т.д.).

Индивидуальные характеристики психических процессов. В этой подструктуре обобщены индивидуальные характеристики каждого психического процесса или психической функции: Память, ощущение, восприятие, мышление, эмоции, чувства, воля, которые формируются в процессе социальной жизни. Психические познавательные процессы и другие формы отражения действительности вместе с приобретенными человеком знаниями и опытом во многом определяют такое сложное интегративное образование личности, как интеллект. Процесс формирования и развития индивидуальных особенностей психических процессов осуществляется посредством упражнений.

Биопсихические характеристики. Эта биологически обусловленная подструктура объединяет типологические характеристики личности, ее пол, возрастные особенности и патологические изменения, которые во многом зависят от физиологических морфологических особенностей мозга. Процесс формирования этой подструктуры осуществляется путем обучения.

Различные черты и характеристики личности, содержащиеся во всех вышеперечисленных подструктурах, образуют две наиболее общие подструктуры: характер и способности, понимаемые как общие интегративные качества личности.

Все эти подструктуры тесно связаны друг с другом и выступают как единое целое, выражая такое сложное интегративное понятие, как личность.

Определить структуру личности — значит выявить основные компоненты характера и установить специфические качества, обусловленные ими в их сложной взаимосвязи и взаимодействии.

Способности. Природа способностей

Способности — это свойства человеческого разума, понимаемого как совокупность всех видов психических процессов и состояний.

Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специфических знаний, навыков и умений, обеспечивающих успешное выполнение различных видов человеческой деятельности.

Когда мы говорим о способностях человека, мы имеем в виду его навыки в определенной деятельности. Эти навыки ведут как к значительному успеху в освоении деятельности, так и к высокой результативности работы.

При прочих равных условиях (уровень подготовки, знания, навыки, способности, затраты времени, умственные и физические усилия) способный человек достигает максимальных результатов по сравнению с менее способными людьми.

Человеческие действия сложны и многогранны. Она предъявляет различные требования к умственным и физическим силам человека. Если существующая система личностных качеств отвечает этим требованиям, то человек способен выполнять деятельность успешно и на высоком уровне. Если такой переписки нет, то человек классифицируется как неспособный к данному виду деятельности.

Поэтому способности нельзя свести к одному признаку (хорошее цветовое зрение, глазомер, музыкальный слух и т.д.). Это всегда синтез черт человеческой личности.

Таким образом, способности можно определить как синтез черт человеческой личности, которая соответствует требованиям деятельности и показывает в ней высокие результаты.

Наблюдая за школьниками, учитель не без оснований приходит к выводу, что одни более способны к обучению, другие — менее. Бывает, что ученик знает математику, но плохо умеет выражать свои мысли в устной и письменной речи, или проявляет способности к языкам, к литературе, вообще к гуманитарным наукам, но ему трудно даются математика, физика, техника обучения.

Способности — это психические качества, благодаря которым человек относительно легко приобретает знания, навыки и умения и добивается успеха в любой деятельности.

Способности не сводятся к знаниям и навыкам, но появляются и развиваются на их основе. Поэтому мы должны быть очень осторожны и тактичны в определении способностей учеников, чтобы не принять слабые знания ребенка за отсутствие способностей. Такие ошибки иногда допускали даже будущие великие ученые, которые по каким-то причинам плохо учились в школе. По этой же причине неуместно делать выводы о способностях, основываясь только на определенных характеристиках, которые свидетельствуют скорее о недостатке знаний, чем о низких способностях.

Способности — это те психологические характеристики человека, от которых зависит успешное приобретение знаний, навыков и умений, но которые сами по себе не сводятся к наличию этих знаний, навыков и умений.

С точки зрения способностей, навыков и знаний, способности человека проявляются как некоторые возможности. Подобно тому, как семя, посаженное в землю, является лишь возможностью с точки зрения колоса кукурузы, который может вырасти из этого семени, но только при условии благоприятной структуры, состава и влажности почвы, погоды и т.д., человеческие способности являются лишь возможностями для приобретения знаний и навыков.

Очевидный музыкальный талант ребенка отнюдь не является гарантией того, что он станет музыкантом. Она требует специальной подготовки, настойчивости со стороны учителя и ребенка, хорошего состояния здоровья, наличия музыкального инструмента, нот и многих других условий, без которых способности подавляются и не могут развиваться.

Темперамент

Темперамент — одно из важнейших качеств личности. Интерес к этой проблеме возник более двух с половиной тысяч лет назад.

Это было вызвано очевидным существованием индивидуальных различий, которые обусловлены особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, а также особенностями социального развития, уникальностью социальных связей и контактов.

Среди биологически обусловленных структур личности, прежде всего, выделяется темперамент. Темперамент определяет наличие многих психических различий между людьми, включая интенсивность и стабильность эмоций, эмоциональную аффективность, темп и силу действий, а также ряд других динамических характеристик.

Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и продолжающиеся попытки изучения проблемы темперамента, эта проблема до сих пор относится к разряду спорных и в конце нерешенных проблем современной психологической науки.

Сегодня существует множество подходов к изучению темперамента. Однако при всем разнообразии подходов большинство исследователей признают, что темперамент — биологическая основа, на которой формируется человек как социальное существо, и черты личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговечными.

Темперамент — это аспект общей структуры личности, характеризующийся предрасположенностью к определенным паттернам эмоциональных реакций, перепадам настроения и степени чувствительности, определяемой возбуждением. Существует тенденция думать о темпераменте как о генетической предрасположенности. В этом заключается главное отличие понятия «темперамент» от понятия «характер». Характер формируется на основе темперамента под влиянием жизненных условий. Черты темперамента содержатся в преобразованной форме. Различая черты и характеристики темперамента, можно сказать, что характер отражает то, что человек делает (способы поведения), а темперамент — как деятельность (темповые характеристики, импульсивность, интенсивность и т.д.).

Б.М. Теплов дает следующее определение темперамента: «Темперамент — это свойство конкретного человека, совокупность психических характеристик, связанных с эмоциональной возбудимостью, т.е. быстротой эмоций, с одной стороны, и силой — с другой.

Таким образом, темперамент имеет два компонента — активность и эмоциональность. Активность поведения характеризует степень живости, быстроты, темпа или, наоборот, медлительности и вялости.

С древних времен было принято выделять 4 основных типа темперамента: холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик. Эти основные типы темперамента отличаются друг от друга в основном динамикой внешнего вида и интенсивностью эмоциональных состояний. Для холерического типа характерны быстро возникающие и сильные чувства, для сангвинического — быстро возникающие, но слабые чувства. Для меланхолического типа характерны медленные, но сильные чувства, а для флегматического — медленно возникающие и слабые чувства.

В повседневной психологии типы темперамента можно охарактеризовать следующим образом:

Холерик — человек быстрый, с сильными воспаленными чувствами, ярко выраженными в речи, мимике, жестах, часто — вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным реакциям.

Сангвиник — человек быстрый, подвижный, дающий эмоциональный отклик на все впечатления, его чувства выражаются непосредственно во внешнем поведении, но они не сильны и легко сменяют друг друга.

Меланхолик — человек, характеризующийся относительно небольшим разнообразием эмоциональных переживаний, но силой и продолжительностью их действия. Он реагирует не на все, но когда он реагирует, это переживается сильно, хотя и с небольшим эмоциональным выражением.

Флегматик — медлительный, уравновешенный и спокойный, которого нелегко ранить эмоционально и невозможно сбить с ног. Внешне его чувства почти не проявляются.

Характер

Характер, как формирование личности на протяжении всей жизни, определяется и формируется на протяжении всей жизни. Образ жизни включает в себя мысли, чувства, мотивы и поступки в их единстве. Таким образом, в той мере, в какой формируется тот или иной образ жизни человека, формируется и его самость, сам человек. Большую роль играют социальные условия и конкретные обстоятельства, в которых человек идет по жизни в результате своих природных особенностей, в результате своих поступков и действий. Однако непосредственное формирование характера происходит в группах, находящихся на разных стадиях развития (семья, круг друзей, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и т.д.). В зависимости от того, какая группа является эталоном для человека и какие ценности поддерживаются и культивируются в ее среде, у ее членов будут развиваться соответствующие черты характера. Черты характера также зависят от того, какое положение занимает человек в группе и как он интегрируется в группу. Коллектив как высокоразвитая группа создает наиболее благоприятные возможности для формирования лучших черт характера. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию индивидуума развивается и коллектив,

Содержание характера, которое отражает общественное воздействие, влияние, формирует жизненную ориентацию личности. Его материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека подразумевает, что для него есть что-то значимое в мире, в жизни. То, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, которые он ставит перед собой.

У каждого общества есть свои самые важные и существенные цели. Именно они формируют и проверяют характер человека. Поэтому понятие «характер» относится скорее к взаимосвязи этих объективно существующих задач.

Характер — это не просто характер, а проявление стойкости, настойчивости и сосредоточенности на социально значимой деятельности. Это направленность личности, которая лежит в основе единства, целостности, силы характера. Обладание целями жизни — главное условие формирования характера. Бесхарактерный человек характеризуется отсутствием или рассеянностью целей. Однако характер и направленность личности — это не одно и то же, добродушным и веселым может быть как порядочный, высокоморальный человек, так и человек с низкими, нечистыми помыслами. Личность оказывает огромное влияние на поведение человека в целом. И хотя поведение определяется не одной мотивацией, а целостной системой отношений, в этой системе всегда есть что-то, что выходит на первый план, доминирует, придавая характеру человека особый колорит.

В сформированном характере ведущим компонентом является система убеждений. Убеждения определяют долгосрочное направление поведения человека, его несгибаемость. В достижении своих целей, уверенность в справедливости и важности того, что он делает. Черты характера тесно связаны с интересами человека, при условии, что эти интересы стабильны и глубоки. Поверхностность и непостоянство интересов часто связаны с большой подражательностью, отсутствием независимости и целостности, индивидуальностью. И, напротив, глубина и содержание интересов свидетельствуют о целеустремленности, настойчивости человека. Сходство интересов не означает сходства черт характера. Так, среди рационализаторов можно найти веселых и грустных, скромных и одержимых, эгоистов и альтруистов.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: