Мотив как регулятор человеческого поведения - Определение понятий мотив и мотивация

Оглавление:

Слово «мотивация» впервые употребил Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточного основания» (1900-1910). Затем этот термин прочно вошел в психологический язык для объяснения причин поведения человека и животных.

В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае она трактуется как комплекс факторов, поддерживающих и направляющих, то есть определяющих поведение (К. Мадсен, Ж. Годфруа, 1992), в другом — как комплекс мотивов (К. К. Платонов, 1986), в третьем — как побуждение, вызывающее и направляющее деятельность человека. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш. Магомед-Эминов, 1998), как процесс мотивационного действия и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы реализации конкретных форм деятельности (И.А. Джидарьян, 1976), как совокупная система процессов, ответственных за побуждение и активность (В.К. Вилюнас, 1990).

А.Н. Леонтьев в 1956 году указывал, что мотив побуждает отдельные частные действия, но в более поздних работах он утверждал, что мотивы относятся только к деятельности, а действие не имеет самостоятельного мотива. В 70-е годы А.Н. Леонтьев принимает точку зрения, что когда одно и то же действие становится деятельностью, оно приобретает самостоятельный мотив. Понимание А.Н. Леонтьевым мотива как «объективированной потребности» указывает на определение внутреннего мотива. В то же время поведение и деятельность человека мотивируются и внешними мотивами [3].

Наряду с понятиями «мотивация» и «мотив» выделяют также понятие «мотивационная сфера личности». Под мотивационной сферой личности понимается совокупность устойчивых мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности. Мотивационная сфера, или мотивация, в широком смысле слова с этой точки зрения понимается как ядро личности, к которому «стягиваются» такие ее свойства, как направленность, ценностные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социально-психологические характеристики.

В современной психологической науке разделение мотивов на внешние и внутренние считается недостаточным. Выделяют положительные и отрицательные внешние мотивы. К положительным мотивам относятся мотивы успеха и достижения, а к отрицательным — мотивы избегания неудачи.

Проблема мотивации и мотивов человеческой деятельности достаточно подробно представлена в работах Е.П. Ильина. Автор рассматривает такие проблемы: мотивационные мотивы деятельности (поведения) человека и животных; потребность как внутренний стимул деятельности человека; монистические представления о сущности мотива как потребности, цели, мотивации, намерения, личностных диспозиций, состояния, установки, удовлетворения; мотивация как процесс; внутренняя и внешняя мотивация; мотив как сложное целостное психологическое образование; типы мотивационных образований; онтогенетические аспекты мотивации и мотивационной структуры; мотивация общения; мотивация и эффективность деятельности; патология и мотивация; методы изучения мотивации и мотивов.

Определение понятий мотив и мотивация

Е.П. Ильин считает, что существует общий мотив деятельности и действий. «Однако цели деятельности и каждого действия в ее составе не совпадают, хотя и то и другое обусловлено смыслом деятельности как своеобразным ядром реализуемой программы». Автор считает, что самостоятельные действия должны иметь мотив, так как сознательно совершаемое действие не может быть немотивированным. Таким образом, мотивация — это сложный механизм соотношения внешних и внутренних факторов поведения, определяющий возникновение, направление, а также способы реализации конкретных форм деятельности, это совокупность мотивов, вызывающих активность личности и определяющих ее деятельность, то есть система факторов, детерминирующих поведение», а также «формирование, образование мотивов, характеристика процесса, стимулирующего и поддерживающего поведенческую активность на определенном уровне». Под мотивом следует понимать «сложное психологическое образование, побуждающее сознательные действия и поступки и служащее их основанием (оправданием)» [3].

В современной психологии это понятие рассматривается в двух значениях. Первое значение определяет мотивацию как систему факторов, определяющих поведение человека (мотивы намерения, интересы, потребности, цели). Второе значение — мотивация как характеристика процесса, стимулирующего поведенческую активность. Исходя из этого, можно дать определение данного понятия.

Мотивация — это совокупность побуждений, стимулирующих деятельность и определяющих ее направленность.

Мотивация — это побуждение к выполнению определенной деятельности, к совершению чего-либо, в основе которого лежат потребности человека.

Мотивы фактически формируются на основе потребностей. Поскольку потребности имеют сложную структуру, разнообразную и разной степени выраженности, то и мотивы, формирующиеся на их основе, тоже имеют сложную структуру. Любой поступок имеет в своей основе не один, а несколько мотивов. Поэтому само поведение иногда называют полимотивированным. При этом между разными мотивами могут быть как положительные отношения, то есть взаимоподкрепляющие, так и отрицательные.

Потребности человека — это осознанные и неосознанные нужды, которые он испытывает, они необходимы для жизни организма и развития личности.

Потребности порождают желания, стремления, эмоции, чувства, они побуждают субъекта к деятельности. Существует несколько классификаций потребностей по разным основаниям. Было предложено разделить потребности на материальные (в пище, одежде, воспроизводстве и т.д.), и духовные (музыка, дружба, работа, чтение книг и т.д.). А. Маслоу разработал концепцию иерархии мотивов, в которой все потребности делятся на 5 классов (5 иерархических уровней). У. Макдугалл предложил увеличить потребности до 18, а польский психолог К. Обуховский — до 120. Некоторые психологи сводят все потребности к 7 основным типам:

1) физиологические (еда, сон, дыхание и т.д.);

2) детородные (рождение, воспитание, защита);

3) получение средств к существованию (жилье, еда, одежда);

4) духовные потребности (запросы);

5) социализация (обязанности, права, симпатии и т.д.)

6) самовыражение (религия, спорт, искусство, наука и т.д.)

7) самоутверждение (уважение, призвание, власть и т.д.);

Мотивы, рассматриваемые как диспозиции, можно разделить на типы, названия которых аналогичны названиям потребностей: органические, материальные, социальные и духовные (рис. 1).

В ситуативной диспозиции стимулы выступают в качестве внешних мотиваторов [1].

Таким образом, мы видим, что в большинстве случаев авторы трактуют понятия в зависимости от теорий, которых они придерживаются, но их мнения схожи в одном, что понятия «мотив» и «мотивация» нельзя сводить, так как, одно из них включает в себя множество других. Таким образом, мотивация — это совокупность мотивов.

Основные теории мотивации

Теории мотивации анализируют факторы, влияющие на мотивацию. В значительной степени их предмет сосредоточен на анализе потребностей и их влияния на мотивацию. Эти теории описывают структуру потребностей, их содержание и то, как эти потребности связаны с мотивацией человека к деятельности. Эти теории пытаются понять, что побуждает человека заниматься той или иной деятельностью. Наиболее известными теориями мотивации этой группы являются: Теория иерархии потребностей А. Маслоу, теория ERG (потребности существования роста и связей), разработанная К. Альдерфером, теория приобретенных потребностей Д. МакКлелланда, теория двух факторов Ф. Герцберга, теория ожиданий В. Прума. Теория ожиданий Врума, модель Портера-Лоулера.

Теория мотивации потребностей Маслоу.

Концепция иерархии потребностей Маслоу включает следующие основные идеи и предпосылки мотивации:

человек постоянно испытывает какую-то потребность;

человек испытывает определенный набор ярко выраженных потребностей, которые можно объединить в определенные группы;

группы потребностей иерархически расположены по отношению друг к другу;

потребности, если они не удовлетворены, побуждают человека к действию; удовлетворенные потребности не мотивируют людей;

если одна потребность удовлетворена, на ее место приходит другая, неудовлетворенная;

обычно человек испытывает одновременно несколько различных потребностей, которые сложным образом взаимодействуют друг с другом;

потребности, которые находятся ближе к основанию «пирамиды», требуют первичного удовлетворения; потребности более высокого уровня начинают активно действовать на человека после того, как потребности более низкого уровня в основном удовлетворены;

потребности более высокого уровня могут быть удовлетворены большим количеством способов, чем потребности более низкого уровня.

В книге «К психологии бытия» Маслоу позже добавил список высших потребностей, которые он обозначил как потребности роста (экзистенциальные ценности). Однако Маслоу отмечает, что они плохо поддаются описанию, поскольку все они взаимосвязаны и не могут быть полностью отделены друг от друга, поэтому при определении одной из них необходимо ссылаться на другую. Список ценностей бытия Маслоу включает: целостность, совершенство, полноту, справедливость, жизненную силу, богатство выражения, простоту, красоту, доброту, индивидуальность, правдивость, беззаботность, игривость, честность, самодостаточность. Согласно Маслоу, бытийные ценности часто являются мощным мотивом человеческой деятельности и входят в структуру личностного роста [4].

Теория ERG Альдерфера.

Как и Маслоу, Клейтон Альдерфер в своей теории исходит из того, что человеческие потребности можно объединить в отдельные группы. Но он считает, что существует три группы потребностей: 1) потребности существования, 2) потребности связи, 3) потребности роста.

Группы потребностей в этой теории довольно четко коррелируют с группами потребностей теории Маслоу.

Потребности существования, похоже, включают две группы потребностей пирамиды Маслоу — потребности в безопасности, за исключением групповой безопасности, и физиологические потребности. Группа потребностей в общении четко коррелирует с группой потребностей принадлежности и сопричастности.

Теория приобретенных потребностей Мак-Клелланда

По мнению МакКлелланда, потребности низшего уровня (витальные) в современном мире, как правило, уже удовлетворены, поэтому следует обратить внимание на удовлетворение высших потребностей человека. Эти потребности, если они достаточно ярко проявляются у человека, оказывают заметное влияние на его поведение, заставляя его прилагать усилия и совершать действия, которые должны привести к удовлетворению этих потребностей. Однако МакКлелланд рассматривает эти потребности как приобретенные в результате жизненных обстоятельств, опыта и обучения.

Потребность в достижении проявляется в желании человека достичь своих целей более эффективно, чем он делал это раньше. Человек с высокой потребностью в достижении предпочитает сам ставить перед собой цели и обычно выбирает умеренно сложные цели и задачи, исходя из того, чего он может достичь и что он может сделать. Такие люди любят принимать решения и нести за них ответственность, одержимы задачами, которые они решают, и берут на себя личную ответственность.

На основании своих исследований МакКлелланд пришел к выводу, что эта потребность может характеризовать не только отдельных людей, но и отдельные общества. Те общества, где потребность в достижении высока, как правило, имеют развитую экономику. Напротив, общества, характеризующиеся слабой потребностью в достижении, имеют низкий уровень экономического развития или не имеют его вовсе.

Потребность в соучастии проявляется в виде стремления к товарищескому общению с другими людьми. Люди с высокой потребностью в товариществе стараются устанавливать и поддерживать хорошие отношения, ищут одобрения и поддержки со стороны других людей и обеспокоены тем, что другие думают о них. Тот факт, что они кому-то нужны, очень важен для них.

Потребность во власти, как и две предыдущие, является приобретенной потребностью, которая развивается на основе обучения, жизненного опыта и заключается в том, что человек стремится контролировать ресурсы и процессы в своем окружении. Основным фокусом этой потребности является желание контролировать действия других людей, влиять на их поведение, брать на себя ответственность за их действия и поведение. Потребность во власти имеет два полюса: во-первых, желание иметь как можно больше власти, контролировать все и всех, а во-вторых, желание полностью отказаться от любых претензий на власть, стремление избегать таких ситуаций и действий, которые связаны с необходимостью выполнять функции власти.

Потребности в достижении, соучастии и власти в теории МакКлелланда не исключают друг друга и не расположены иерархически, как в теориях Маслоу и Альдерфера. Более того, проявление влияния этих потребностей на поведение человека зависит от их взаимовлияния. Например, если человек занимает руководящую должность и имеет высокую потребность во власти, то для успешного осуществления управленческой деятельности в соответствии со стремлением удовлетворить эту потребность желательно, чтобы его потребность в соучастии была выражена относительно слабо. Сочетание сильной потребности в достижении и сильной потребности в доминировании также может привести к негативному влиянию на выполнение менеджером своей работы, поскольку первая потребность всегда будет ориентировать доминирование на личные интересы менеджера. Не представляется возможным сделать однозначные выводы о том, в каком направлении эти три потребности влияют друг на друга. Однако очевидно, что необходимо учитывать их взаимное влияние при анализе мотивации и поведения человека и разработке методов управления процессом формирования и удовлетворения потребностей [5]. мотивация потребность стереотип поведение

Психоаналитическая мотивационная теория

Психоаналитическая теория мотивации была создана и развита австрийским психиатром Зигмундом Фрейдом. Она является примером психодинамического подхода к изучению человеческого поведения. Теория Фрейда основана на признании существования определенных психологических сил, которые формируют поведение человека, не всегда осознаваемое им. Оно может быть интерпретировано как ответ на различные стимулы. Фрейд утверждал, что движущими силами человеческого поведения являются инстинкты:

Эрос — инстинкт жизни;

Танатос — инстинкт агрессии, разрушения, смерти.

Инстинкт, согласно Фрейду, имеет четыре основных параметра — источник, цель, объект и стимул.

Психоаналитическая теория рассматривает человека как единство трех структурных компонентов:

«Эго» (Я) — сознание себя, личностная уверенность;

«Id» (Я) — резервуар инстинктов и импульсов;

«Суперэго» (Superego) — моральные аспекты человеческого поведения, окружающие личность — бессознательное [15].

Теория драйвов.

Теория драйвов (влечений) рассматривается как разновидность бихевиористской модели S-R, где S — стимул, R — реакция. Создателем теории мотивационных драйвов является американский психолог Карл Халл. Согласно этой теории, личность стремится самостоятельно поддерживать свое внутреннее состояние, любое изменение во внутреннем мире индивида приводит к определенной реакции. Прежде всего, человек пытается нейтрализовать любое изменение. Элементами нейтрализации являются драйвы (влечения). Новые попытки, следующие за реакцией и усиливающие силы этой реакции, называются подкреплением. Поведение, подкрепленное чем-то, достаточно прочно закрепляется в психике работника. В организациях стран с развитой рыночной экономикой эта система используется в процессе стимулирования работников к трудовой деятельности с помощью денежных вознаграждений и различных поощрений. Однако в этом случае психика работника настраивается на ожидание вознаграждения: если не очень продуктивная работа работника подкрепляется несколько раз, он привыкает к этому и уже не мыслит труда без дополнительного вознаграждения [9].Дуглас МакГрегор, ученый, известный своими работами в области лидерства, назвал предпосылки авторитарного руководителя по отношению к работникам теорией «Х».

Предпосылки демократического руководителя по отношению к сотрудникам отличаются от предпосылок авторитарного руководителя. МакГрегор назвал их теорией «Y».

Эти теории создают совершенно разные ориентиры для функции мотивации. Они апеллируют к разным категориям человеческих потребностей и мотивов.

Как видите, при разных подходах к вопросу мотивации все авторы сходятся в одном: мотив — это причина, стимул человеческой деятельности. В связи с тем, что мотивы каждого человека индивидуальны, обусловлены особенностями его личности, сложившейся системой ценностных ориентаций, социальной средой, возникающими ситуациями и т.д., то и способы удовлетворения потребностей различны. Мотивационная сфера динамична и зависит от многих обстоятельств. Но некоторые мотивы относительно устойчивы и, подчиняя себе остальные мотивы, становятся как бы ядром всей сферы.

Различия в действиях разных людей в одинаковых условиях при достижении одних и тех же целей объясняются тем, что люди различаются по степени энергичности и настойчивости, одни отвечают на разнообразные ситуации разнообразными действиями, а другие в одних и тех же ситуациях действуют однообразно.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: