Халл Кларк Леонард

Оглавление:

Кларк Леонард Халл родился 24 мая 1884 года в Акроне, штат Нью-Йорк. Его семья жила в крайней нищете, отец был необразован и был вспыльчив. Мальчик рос слабым и больным, но в раннем возрасте показал отличные математические способности. Он был вынужден много пропускать школу, потому что ему приходилось помогать отцу на ферме и по состоянию здоровья. Но упорный труд и желание вырваться из бедности помогли Халлу получить работу учителя на неполный рабочий день в 17 лет.

После окончания средней школы будущий психолог окончил Академию Альма в Мичигане и начал работать горным инженером в Миннесоте. Однако в 24 года он заразился полиомиелитом. Болезнь вызвала паралич левой ноги, и Халлу пришлось отказаться от должности инженера. Он вернулся в дом детства, чтобы оправиться от болезни и подумать о своих будущих карьерных планах.

Во время реабилитации Кларк Л. Халл заинтересовался психологией. Он познакомился с творчеством В. Джеймса, а также был очень впечатлен творчеством Я. Ватсона и И. П. Павлова. В 1913 году Халл получил степень бакалавра психологии в Мичиганском университете, а в 1918 году получил докторскую степень в Университете Висконсина и начал там преподавать. Начиная с 1928 года, Халл уже работал профессором в Йельском университете.

Халл был очень восторженным исследователем. По словам биографа А. Все-таки, он смог подойти к любой теме и написать об этом книгу. Научная деятельность Кларка Л. Халла включала исследования по широкому кругу тем — изучал формирование понятий, влияние курения на эффективность трудовой деятельности, проверку способностей, гипноз, любил изучать условные рефлексы.

Есть почти легендарная история, связанная с последней. Халл охотно проводил лабораторные исследования на условных рефлексах, но его эксперименты на крысах вызывали у него отвращение из-за резкого запаха, исходящего от грызунов. Поэтому, когда он пришел в лабораторию, ему понравилась чистота и чистота оборудования, и он обнаружил, что может работать в таких условиях. Более того, исследователь по-прежнему увлекался точными науками и считал, что психология станет научной дисциплиной в полном смысле этого слова только с помощью математических инструментов.

Будучи очень открытым со своими учениками, Халл часто обедал с ними и проводил дискуссии на различные психологические темы. Ученый высоко оценил эту форму обмена, полагая, что она помогает сформировать объективный, критический взгляд. Гораздо позже, когда здоровье Халла ухудшилось и он не мог так часто видеться со своими учениками, он заметил, что очень скучал по таким разговорам.

Кларк Леонард Халл умер в 1952 году, через 4 года после инсульта.

Вклад в нео-поведение

Вдохновившись работой Дж. Уотсона, Халл, как и некоторые другие ученые, понял, что поведенческая концепция не может ответить на все вопросы. С осознанием этого факта началось изменение в поведенческом поведении. 1930-1960 годы ознаменовали начало возникновения и расцвета неовещественности. Она утверждала, что является единственной объективной и всеобъемлющей отраслью психологии и в этом качестве конкурировала с психоанализом, который набирал популярность. Общие принципы нео-поведения можно сформулировать следующим образом:

Главной движущей силой психологии следует признать изучение процесса обучения;
Научный путь психологии должен быть проложен в направлении операционализма. Это направление предполагает, что любое явление может быть объяснено терминологией, используемой для объяснения процессов или операций, которые определяют это явление.
Типы человеческого поведения, какими бы сложными они ни казались, в большинстве случаев зависят от условных рефлексов.

К.Л. Халл был одним из основателей концепции необиологии, наряду с Б.Ф. Скиннером и Е. Толман. В отличие от бихевиористов, Халл не отрицает существования сознания и когнитивных факторов, влияющих на поведение (таких как идеи, ценности, базовые знания и т.д.), но не принимает их во внимание из-за их неосуществимости. В рамках нео-поведения К.Л. Халлом разработал свой собственный гипотетико-дедуктивный метод, который считался наиболее объективным и являлся основным методом психологии в 1940-х — 1960-х годах.

Гипотетико-дедуктивный метод

Поскольку Халла привлекли точные науки, он попытался создать универсальный научный метод и для психологии. Он хотел решить проблему крайнего субъективизма науки и считал, что большое количество подходов только усложняют ситуацию: каждое из понятий безуспешно пыталось стать комплексным, применимым к любой проблеме в психологии. Диагностические методы также не внушали доверия исследователю. В своей математико-дедуктивной теории механистического обучения Халл описал методы научного познания, которые он считал наиболее объективными:

Наблюдение;
Контролируемое наблюдение;
Экспериментальная проверка гипотезы;
Гипотетико-дедуктивный метод.

В то время как три из этих методов уже были известны в психологии, четвертый был инновацией Халла. Под гипотетико-дедуктивным методом понимался метод проверки гипотез по строго определенному плану:

Исследователь определяет систему первичных аксиом об исследуемой проблеме (аксиома часто предполагает использование формул и некоторых переменных, необходимых исследователю для лучшего структурирования исходной информации);
В качестве основы для проверки гипотезы/теоремы берутся первичные аксиомы;
Ученый проводит экспериментальную проверку гипотезы/теоремы. Тогда есть два возможных развития событий: Либо эксперимент успешен, либо он оказывается неудачным при эмпирическом тестировании;
Если эксперимент считается успешным (если первоначальные гипотезы и прогнозы подтверждены), то гипотеза сохраняется. Если эксперимент оказался неудачным (предсказания не были эмпирически подтверждены), то гипотеза переформулируется или отвергается полностью.

Кларк Л. Халл считал, что по мере продвижения исследований и экспериментальных испытаний, существующие гипотезы, проверенные сами по себе станут набором первичных принципов, которые будут соответствовать результатам экспериментальных испытаний новых гипотез. Такой принцип, по его мнению, должен привести к обновлению, уточнению психологии и, в конечном счете, к ее подлинно научной унификации. По сути, исследователь придерживался аспиративной характеристики бихевиоризма и нео-поведенчества в целом — пропаганды большей научности в психологии в противовес непроверяемости. Халл хотел создать свою объективную методологическую систему, способную «предсказывать как поведение крыс в лабиринте, так и поведение человека под влиянием бытовых условий».

Гипотетико-дедуктивный подход был использован самим Халлом при построении концепции обучения.

Научная деятельность Кларка Леонарда Халла

Кларк Леонард Халл — американский психолог, сторонник нео-поведения, профессор психологии в Йельском университете имени Джона Стерлинга.

К. Халл разработал гипотетико-дедуктивный метод научного познания, а также является автором теории познания, одной из важнейших теорий XX века.

К. Халл внимательно следил за достижениями мировой научной мысли. В 1924 году по его приглашению в США приехал немецкий психолог Курт Коффка, который представил американским коллегам основы гештальт-психологии. В 1927 году К. Халл познакомился с книгой И. П. Павлова «Условные рефлексы». Он назвал эту работу великой и хотел провести научные исследования в этом направлении, но столкнулся с неожиданным препятствием.

Надо скачать, что эксперименты Си Халла на животных вызвали отвращение. Он не мог выносить запах, исходящий из вивария, в котором жили крысы — универсальные субъекты бихевиоризма, но потому, что в Йельском университете, где в 1929 году К. Халлу предложили стать профессором, была прекрасно оборудованная и особенно чистая лаборатория, К. Халл дал свое согласие на проведение в ней экспериментов.

В 1930 году ученый познакомился с «Математическими истоками естественной философии» Ньютона и начал переводить свою психологию в гипотетико-дедуктивную форму, которой отдают предпочтение физики, чьи теории уже установили свою научную обоснованность. C. Халл привлек логиков и математиков к собственному проекту и попытался разработать теорию, основанную не только на поведении крыс-лабиринтов, но и объединяющую поведение всех животных и людей. Наиболее глубокая и всесторонняя экспозиция этих позиций была опубликована в 1943 году в его книге «Принципы поведения».

Научные работы Халла можно разделить на три основные области:

Тестирование способностей;
Исследования в области гипноза;
Исследование процесса обучения.

Тестирование способностей было одним из первых интересов в профессиональной области Халла. В 1928 году была опубликована его первая книга под названием «Проверка способностей».

Еще одним предметом, который интересовал Халла, был гипноз, и после длительного изучения самого процесса гипноза, он написал книгу «Гипноз и внушаемость», опубликованную в 1933 году.

Однако самой важной работой, по которой Халл был признан, было изучение им процесса обучения. Его первая серьезная работа в этой области, озаглавленная «Принципы поведения» и опубликованная в 1943 году, коренным образом изменила подход к пониманию проблемы. Теория Халла, представленная в 1943 году, была широко расширена в его работе «Поведенческие системы» 1952 года.

Теория обучения

Как и большинство теоретиков-функционалистов, изучающих курс обучения, Халл оказался под сильным влиянием творчества Чарльза Дарвина. Ученый стремился понять механизм адаптивного поведения и раскрыть обстоятельства, которые на него влияли. Он основывал свою работу на тех требованиях к методологии экспериментов и теории, которые были разработаны в естественных науках, особенно в математике. C. Халл, как и его современный Эдвард Толмен, предполагал необходимость введения «промежуточных переменных» между стимулами-ответными компонентами классического бихевиоризма, т.е. обстоятельствами, опосредующими моторные реакции (зависимая переменная) на стимулы (независимая переменная), в качестве которых он предложил включить потребность, силу навыка, ответный потенциал и цель. Этот подход в изучении обучения приобрел название нео-поведения.

К. Халл заинтересовался разработкой теории, объясняющей, как телесные потребности, поведение и окружающая среда взаимодействуют для повышения выживаемости организма. В то время как он пытался подойти к изучению поведения с математической точностью, Халл не уделял столько внимания когнитивным условиям и механизмам нейрофизиологической природы.

Халл основывал свои исследования прежде всего на доктрине Павлова об условных рефлексах и считал, что этот термин следует трактовать с точки зрения силы мастерства. Для того чтобы эта сила была признана, необходимо установить физиологический уровень.

По словам С. Халла, между реакцией и стимулом, по-видимому, необходима промежуточная позиция, которая обеспечивает энергетические ресурсы для поведения. Ключевым принципом обучения, по мнению К. Халла, является уменьшение потребности (уменьшение потребности в результате удовлетворения потребности). После ответа, удовлетворение потребности в нем, и аналогичным образом обучение происходит. Чем чаще потребность уменьшается (удовлетворяется), тем больше сила навыка. Степень удовлетворения потребностей определяется количеством и качеством армирования. Кроме того, сила навыка зависит от интервала между реакцией и ее усилением, а также от времени между реакцией и условным стимулом.

Гипотетико-дедуктивный способ

К. Халл рассмотрел четыре метода, которые он считал важными в научной области. Три из них уже использовались: простое наблюдение, систематически контролируемое наблюдение и экспериментально проверенные гипотезы.

К. Халл предложил четвертый метод, гипотетико-дедуктивный, в котором дедукция основана на наборе постулатов, определенных априори. Дедуктивно полученный вывод должен быть проверен в эксперименте. Если она не подтверждается результатами экспериментов, то должна быть пересмотрена, а если подтверждается, то может быть введена в понятие научных терминов.

К. Халл считал, что если психология когда-либо будет объективной наукой, подобно другим естественным наукам (которые, казалось бы, являются фундаментальной частью программы бихевиоризма), то ее единственным адекватным методом будет именно гипотетико-дедуктивный.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: