Оглавление:
В настоящее время изучение ребенка в системе его взаимоотношений со сверстниками в группе детского сада приобретает большое значение, так как дошкольный возраст является особенно ответственным периодом в воспитании. В то же время недостаточная проработка проблемы межличностных отношений в группе равных позволяет говорить об актуальности исследования.
Дошкольный возраст является особенно ответственным периодом в воспитании, так как это возраст формирования первой личности ребенка. В этом возрасте у ребенка появляются стабильные потребности и чувства, происходит формирование детской активности. В то же время недостаточное развитие проблемы положения ребенка в группе сверстников позволяет установить актуальность исследования.
Социометрический статус ребенка дошкольного возраста является важным элементом социально-коммуникативного развития как образовательной сферы Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155, г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». направленный на развитие коммуникации и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, обретение самостоятельности и уверенности в себе.
Процесс развития личности и формирования черт характера напрямую зависит от существующих межличностных отношений. Воспитание детей в обществе сверстников, формирование их коллективных отношений не только не противоречит устремлениям отдельных детей, но, наоборот, отвечает социальным потребностям каждого ребенка и предоставляет наиболее благоприятные возможности для его всестороннего развития. Первый опыт таких отношений приобретается в дошкольном возрасте, становится личным фундаментом и во многом определяет дальнейшую судьбу человека.
Межличностные отношения являются абсолютно необходимым условием существования человека, без них невозможно полноценное формирование любой психической функции, процесса, человеческих качеств, что особенно важно для детей дошкольного возраста.
Концепция социометрического статуса в системе межличностных отношений
Понятие «социометрический статус» было введено Дж. Морено. Морено понимал это как «положение человека в социальной группе, а сама система межличностных отношений выделялась из эмоциональных, деловых и интеллектуальных связей членов этой группы».
Статус — положение лица в системе внутренних отношений, определяющее степень его авторитета в глазах других членов группы.
В отличие от позиции, статус индивида в группе — это реальная социально-психологическая характеристика его позиции в системе внутренних отношений группы, степень фактических полномочий других участников.
Внутреннее отношение человека в системе внутригрупповых отношений — это «личностное, субъективное восприятие собственного статуса, того, как он оценивает свое фактическое положение, авторитет, степень влияния на остальных членов группы». Фактический статус и восприятие человека могут совпадать или не совпадать.
Каждый отдельный член группы судит других и судится по ним. Со временем появляются предпочтения и устанавливается закономерность желаний и отторжения. Различные комбинации межличностных ролей возникают в результате реакции индивидуумов друг на друга. Чем дольше время контакта, тем более выраженными становятся эти закономерности. В каждом случае существует уникальная паутина взаимоотношений».
Между членами группы может существовать взаимное притяжение или взаимный интерес:
- взаимное притяжение или взаимное отвращение;
- человек привлекателен для одних и неприятен для других;
- Человек привлекателен или неприятен одни и равнодушен к другим;
- Взаимное равнодушие возможно.
Социометрический статус характеризует индивидуальные характеристики человека как члена группы. Речь идет о ряде вариантов (предпочтений), предоставляемых каждому члену группы по результатам социометрического опроса.
Положительный социометрический статус характеризует лидерскую позицию члена группы. Лидеры — это индивидуумы или социальные роли, которые способны оказывать большее влияние на группу, чем другие. Как правило, они «занимают центральное место в коммуникационной структуре группы, и их инициативы более эффективны, чем инициативы других членов группы, т.е. они составляют план действий, направляют его и руководят членами группы, которые следуют их примеру и выполняют их рекомендации». Они играют важнейшую роль в выборе направления группового движения, в сохранении его традиций и обычаев, а также вселяют уверенность в других членов группы для достижения своих целей».
Отрицательный социометрический статус отмечает дезорганизующие тенденции в поведении члена группы. Самым простым методом определения социометрического статуса является тайное голосование за конкретного кандидата на конкурентных выборах.
Социометрия является специфическим методом измерения социометрического статуса. В процессе отбора могут быть обнаружены «внутригрупповые образования, такие как диады (происходят, когда есть взаимный отбор) и триады (могут происходить, когда все три человека нравятся друг другу, когда один привлекает двух других, которые не особо нравятся друг другу, или когда два человека зависят от третьего человека, который пользуется ими)».
Важность статуса для человека велика, важность изучения этого явления невозможно переоценить. Неофициальные кодексы, которые существуют во многих закрытых группах, эффективны, потому что «действия большинства людей направлены на сохранение или повышение их личного статуса в группе». Люди очень чувствительны к мнению тех, кого они знают как личностей, и для сохранения доверия они идут на значительные жертвы, иногда рискуя возмутиться чиновниками или даже умереть (человек не имеет права делать что-либо, что не соответствует персонификации, которую другие создали о нем, так как любое нарушение изменило бы отношения)».
Самооценка каждого человека в первую очередь поддерживается реакцией людей, которых он знает лично. Опыт каждого человека каким-то образом связан с другими людьми, и его «самоощущение» явно вплетается в эту паутину отношений.
Социометрия — «один из самых эффективных способов изучения эмоциональных отношений в малой группе». Это особый способ количественной оценки межличностных отношений в группе, выявления «слабых», униженных и отвергнутых личностей и их психологической коррекции для повышения самооценки личности с целью достижения достойного положения в обществе».
Социометрический статус в системе межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста
Период от рождения до поступления в школу — это «возраст самого быстрого физического и умственного развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку на протяжении всей его дальнейшей жизни, качеств и характеристик, которые делают его личностью». Отличительной особенностью этого периода, отличающей его от последующих стадий развития, является то, что он обеспечивает общее развитие, которое служит основой для дальнейшего приобретения специальных знаний и навыков и овладения различными видами деятельности». Формируются качества и особенности психики ребенка, которые определяют общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему, что его окружает.
Способ психического развития ребенка определяется системой отношений ребенка с социальной реальностью и зависит от того, какое реальное место маленький человек занимает в мире человеческих отношений. Когда ребенок поступает в детский сад и принимается в группу сверстников, социальная ситуация его развития, которая до этого определялась в основном отношениями между ребенком и взрослым, существенно меняется. Теперь эти отношения дополняются детско-пиреновыми. Уже невозможно рассматривать формирование личности ребенка в дошкольные годы вне этих отношений.
Психолого-педагогические исследования показывают важную роль контактов со сверстниками в формировании личности ребенка и его отношений с другими детьми, а также необходимость знать, какой должна быть природа контактов со сверстниками и что должно быть их основой.
В дошкольном возрасте межличностные отношения детей проходят достаточно сложный путь развития, в котором можно выделить три основных этапа.
Для младших дошкольников наиболее характерно безразличное и доброжелательное отношение к другому ребенку. Это говорит о том, что сверстник еще не играет значительной роли в жизни ребенка. В то же время его присутствие повышает общую эмоциональность и активность ребенка.
Суть концепции «социометрического статуса»
Социометрический статус — это позиция индивида в системе межличностных отношений в конкретной социальной малой группе.
Социометрический статус характерен для каждого члена группы. Его можно определить как сумму предпочтений или отказов членов группы. Социометрический статус может быть высоким или низким в зависимости от чувств, которые другие члены группы испытывают к конкретному субъекту.
Все статусы вместе образуют иерархию статусов в группе. Члены группы, имеющие наибольшее количество положительных вариантов, называются высокими статусами и называются социометрическими звездами. Большая часть сочувствия приходит к этим людям. Далее следуют члены группы со средним и низким статусом. Группы не могут иметь социометрических звезд, только члены с высоким, средним или низким статусом.
В группе также могут быть субъекты, у которых нет ни положительного, ни отрицательного выбора — это низкий уровень межгрупповых отношений, в котором оказываются изолированные субъекты. Исключенные члены группы имеют небольшое количество предпочтений и большое количество негативных вариантов.
Нижнюю ступень иерархической лестницы социальных предпочтений занимают изгои или игнорируемые субъекты. У них есть негативный выбор, но ни один из положительных.
Социометрический статус определяется чувствами человека, поэтому не совсем верно думать о позиции социометрической звезды, как о позиции лидера. Лидерство связано с вмешательством в процесс действий. Это очень редкое явление, но есть сочетание, при котором субъект может быть социометрической звездой и лидером в одном человеке. Когда человек как лидер теряет симпатии других, социометрическая звезда вызывает дружеское отношение, потому что человек чувствует себя комфортно в его присутствии с психологической стороны. Социально-психологическая функция лидера связана с управлением.
В соответствии с критериями межличностных отношений, изолированные, отвергнутые и игнорируемые члены группы подвергаются риску.
Негативное отношение к человеку является более благоприятным социальным фактором в группе, чем отсутствие какого-либо отношения, поскольку негативный стимул лучше, чем отсутствие какого-либо стимула. Человек иногда может перейти из положения забытого в положение изолированного человека, но это будет большим наказанием для него.
Статус человека в группе, как правило, является стабильной величиной, но с точки зрения развития личности, эту неизменность можно считать фактором риска, несмотря на высокий статус.
К факторам, определяющим стабильность социометрического статуса, относятся:
- Внешний вид,
- успех в деятельности,
- Целый ряд темпераментов и черт характера,
- Соответствие значений между индивидуумом и группой,
- Положение индивида в других социальных группах.
Социометрический статус дошкольника
С поступлением в детский сад меняется социальная ситуация в развитии ребенка. Отношения между ребенком и взрослым дополняются отношениями «ребенок-взрослый». Невозможно рассматривать формирование личности ребенка вне этих отношений в дошкольном возрасте.
Опыт ребенка в детском саду расширяется за счет взаимодействия со сверстниками — они становятся не только партнерами по деятельности, но и партнерами по личностно-значимому общению. В возрасте 3-4 лет ребенок все еще довольно легко может поменять межличностных друзей, а в возрасте 6-7 лет предпочитает конкретного ребенка. В группах происходит дифференциация, назначаются лидеры, которые привлекают внимание и сочувствие. При проведении диагностики будут важны такие показатели, как назначенные звезды, отвергнутые дети в группе.
Наблюдая за повседневным общением детей, мы можем сказать, кто из них популярен среди сверстников, которых чаще всего приглашают в игры, проявляют сочувствие и ищут общения.
Ситуация в отношениях неблагоприятна для тех детей, которые чаще всего играют в одиночку, берут на себя второстепенные и неинтересные роли, мнения которых не услышаны.
Через контакт со сверстниками отношение ребенка становится важным, а получение положительной оценки и сочувствия становится эффективным мотивом поведения.
Группа дошкольников еще не является группой в полном смысле этого слова, но по сравнению со школьной группой у нее есть некоторые преимущества.
В дошкольной группе больше возможностей собрать детей вместе в соответствии с их пожеланиями и установить пунктуальное, длительное общение. Детский сад — это развивающийся социальный организм, потому что он выражается единой функциональной системой, имеющей свою структуру и динамику. Таким образом, постепенно формируется социометрический статус старшего дошкольника.
Члены группы являются элементами социометрической структуры, и каждый из них оказывает влияние, как положительное, так и отрицательное. Поэтому социометрический статус может быть как положительным, так и отрицательным.
Низкий социометрический статус ребенка влияет на его психику — аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-психологическую и познавательную сферы.
Ребенок с низким социометрическим статусом подвержен риску неврозов, аддиктивного поведения, эмоциональных расстройств. Его самооценка может быть завышена, недооценена, конфликтна и часто противоречива. Такие дети испытывают большие трудности в общении, почти не проявляют инициативу, а их поведение имеет признаки дизадаптации, характеризуется беспокойством и незащищенностью, минимальной самореализацией.
Просоциальное поведение детей дошкольного возраста с различным социометрическим статусом
Просоциальное поведение — это позитивные социальные действия и характеристики ребенка, такие как альтруизм, помощь другим людям, сострадание, забота и т.д.
Благодаря взаимодействию детей в детском саду происходит групповая дифференциация, среди детей появляются лидеры, звезды, аутсайдеры и т.д.
Статус ребенка в группе важен для формирования личности и самооценки. Если педагог знает детей с низким социометрическим статусом, он должен принять все меры для повышения статуса ребенка. Это можно сделать, организовав совместные игры, рассказывая ребенку о его добрых делах, добродетелях. Работа педагога должна быть направлена на формирование позитивного уважения и сочувствия к конкретному ребенку.
На симпатии и предпочтениях ребенка влияет его способность придумывать и организовывать общую игру. Дети, проявляющие инициативу, пользуются популярностью у своих сверстников. Способность организовать совместную игру является важнейшей чертой, влияющей на эмоциональные и личные предпочтения дошкольников. Пассивные участники игры занимают подчиненное положение в общении.
Успех деятельности дошкольника повышает его социометрический статус и влияет на положение в группе. Когда другие признают успехи ребенка, отношение к нему со стороны сверстников улучшается.
Феномен популярности дошкольников можно также проанализировать с точки зрения потребности ребенка в общении и степени его удовлетворенности.
Экспериментальная работа Р.А. Смирновой показала, что предпочтение отдается детям, проявляющим доброжелательное отношение к партнеру. Кроме того, исполнительный директор Смирнова, сравнивая детей, не пользующихся популярностью у сверстников, отмечает, что они существенно отличаются по характеру своего поведения и степени сложности, которую они создают для окружающих. Некоторые из них очень агрессивны, другие ищут внимания различными способами, в то время как другие прекращают и избегают контакта.
Различия в поведении детей очевидны, но, тем не менее, есть и схожие глубинные причины — в общем, проблема заключается в том, что ребенок стремится оценить себя, сосредоточиться на собственной ценности и на том, что это значит для других.
Ребенок уверен, что другие думают только о нем и уходят в себя, не желая видеть или слышать других, что в свою очередь приносит болезненные переживания одиночества и недооцененного самоуважения.
На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».
Читайте дополнительные лекции:
- Принцип систематичности и последовательности
- Задачи экспериментальной психологии
- Психология межличностного общения
- Особенности работы психолога с клиентами, переживающими расставание с партнером — Особенности переживания расставания с партнёром
- Архетип матери — Архетипы бессознательного по К. Юнгу
- Особенности эмоционального развития ребенка раннего возраста
- Жесты рук
- Понятие и характерные черты дружбы
- Как развить личность
- Перспективы развития педагогики
