Первый петербургский кадетский корпус - Из истории Морского кадетского корпуса

Оглавление:

Хронологическая таблица по истории Корпуса морской пехоты:

1701 — Школа математических и морских наук
1715 г. — Академия морской гвардии
1752 — Морской кадетский корпус
1802 — Морской кадетский корпус
1867 — Морское училище
1891 — Военно-морской кадетский корпус
1906 — Морская пехота
1914 г. — H.I.H. Наследник Цесаревич Морская пехота
1916 г. — Морское училище С.И.Х. наследника цесаревича.

14 января 1701 года Петр I подписал указ о создании в Москве школы «математического и навигационного, т.е. морского учения» для обеспечения флота национальным командным составом. Школе было приказано находиться под юрисдикцией Оружейной палаты и набирать для обучения «тех, кто желает поступить на службу добровольно, а других, помимо этого, по принуждению». С июня 1701 года школа находилась в Москве, в Сретенской (Сухаревской) башне. Она насчитывала 200 учеников и готовила специалистов не только для флота, но и для армии, а также для гражданской государственной службы. С 1713 года ежегодно на содержание школы выделялось 22456 рублей. 1 октября 1715 г. школа была переведена из Москвы в Санкт-Петербург и разместилась на берегу Невы в доме Кисина, где позже находился Зимний дворец, и получила название Академии морской гвардии. Петр I лично следил за образованием своих «морских гвардейцев» и лично написал список наук, которым «детей учить». Первым директором был француз, барон Сент-Илер. После создания Академии на содержание Московской навигационной школы оставалось всего 5 600 рублей, а остаток средств предназначался для Академии. В 1752 году императрица Елизавета Петровна переименовала академию в Морской корпус с тремя классами: старшим — гаде-корпусом (гардемарины — по-французски морская стража), и двумя кадетскими корпусами по образцу сухопутного корпуса, причем более чем в два раза были увеличены расходы денег на его содержание. Количество студентов было определено в 360 человек, включая 120 мичманов. После утверждения штаба флота дом Миниха пришлось расширить, к концу 1755 года основное здание было перестроено с каменными флигелями, и снова построены 7 деревянных флигелей, комната для приготовления пищи и закуски. Московскую морскую академию или мореходную школу закрыла Адмиралтейств-коллегия в 1752 году, детей дворян перевели в Морской корпус, детей простолюдинов обучать в портовых мастерских для комплектования судоходных компаний.

В 1771 году все здания корпуса сгорели, и его перевели в Кронштадт, где он оставался до 1796 года. Павел I, сохранивший звание генерал-адмирала даже при вступлении на престол, в ноябре 1796 года выразил желание, чтобы колыбель российского флота, Морской кадетский корпус, находился «подле генерал-адмирала», и приказал перевести корпус в Санкт-Петербург.

В 1826 году число воспитанников корпуса было увеличено до 505, содержание до 341565 рублей. Вообще, царствование императора Павла Петровича было для Морского корпуса одним из самых счастливых лет его существования. В 1802 году император Александр I реорганизовал Морской корпус и назвал его Морским корпусом. В 1827 году при корпусе было создано офицерское сословие.

В 1848 году император Николай I даровал корпусу его первого начальника великого князя-адмирала Константина Николаевича. В 1861 году в морской пехоте были установлены новые правила приема, которые впервые предусматривали аттестационные испытания и так называемое дегустационное плавание для предварительного ознакомления с морским делом. В корпус принимались юноши в возрасте от 14 до 17 лет, причем помимо дворянских детей, детей «потомственных почетных граждан», заслуженных офицеров армии и флота, право на поступление имели и гражданские офицеры.2 В 1867 году император Александр II и реформа военных учебных заведений переименовали Морской корпус в Морское училище. Согласно уставу Военно-морского колледжа, который классифицировался как высшее учебное заведение, в него принимались только юноши в возрасте 16 лет. Количество студентов составляло 320 человек. Всего было 6 классов, каждый из которых имел годичный курс обучения. Трое младших были назначены обычными, а трое старших — специальными. Прием в корпус осуществлялся путем сдачи квалификационного экзамена, причем преимущество имели дети офицеров Морского департамента. Тех, кто удовлетворительно прошел весь курс, осенью кампании переводили в мичманы, а тем, кто не годился для морской службы, присваивали гражданские звания X или XII классов. С 1867 по 1900 год корпус подготовил 2392 офицера. В 1906 году царь Николай II также присвоил корпусу звание Морского корпуса. Впоследствии было решено перевести кадетские классы из Санкт-Петербурга в Севастополь, где было приказано построить отдельное здание на берегу Черного моря.

Из истории Морского кадетского корпуса

Война с Японией выявила множество недостатков в подготовке военно-морских командиров. Наиболее важными из них были недостаточное знание военно-морской техники и недостатки в тактической подготовке. Все это потребовало пересмотра методов преподавания. В новых учебных планах и программах 1908 года особое внимание уделялось изучению специальных (военно-морских) предметов и артиллерийской подготовке. Численный состав корпуса определялся штатной численностью в 740 человек. Ежегодный выпуск до 1910 года составлял 80-90 человек. В 1911-1913 годах в среднем выпускалось 119 человек.

19 июля 1914 года Германия объявила войну России. Корпус, как и вся Россия, был охвачен чувством неописуемого патриотизма. 6 ноября 1914 года Государь лично принял парад в корпусе и назначил Наследника Цесаревича шефом, после чего корпус стал называться «Морской корпус Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича».

Вскоре было принято решение открыть в Севастополе Морской кадетский корпус. Высочайший указ об открытии корпуса был утвержден 26 октября 1915 года. Корпус был открыт в 1916 году. Он состоял из общих классов, которые были отделены от Петроградского военно-морского училища. Предполагалось, что корпус будет состоять из четырех классов, каждый из которых проходил обучение в течение одного года. Но, к сожалению, она не дала выпускников, так как была упразднена 22 июля 1917 года постановлением Адмиралтейств-коллегии. В октябре 1919 года корпус был вновь открыт, а в ноябре следующего года эвакуирован вместе с Черноморским флотом и продолжил свою деятельность уже в эмиграции.

В 1916 году. В 1917 году, после коммунистического переворота 25 октября, Морской кадетский корпус прекратил свое существование.25 В 1995 году по распоряжению мэра Санкт-Петербурга А. Собчака, во исполнение распоряжения Президента Российской Федерации от 3 апреля 1995 года № 155-рп и совместного решения Министра обороны и мэра Санкт-Петербурга от 31 марта 95 года, было создано государственное образовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Первый кадетский морской корпус».

1 октября 1995 г. 75 учащихся 5-7 классов были первоначально собраны в Санкт-Петербурге. После трехнедельных сборов в деревне Комарова первая учебная рота прибыла в Кронштадт. С 25 октября 1995 года занятия начались в отремонтированном здании на улице Зосимова, 15. 22 ноября 1995 года первый заместитель адмирала И. Касатонов вручил флаг кадетскому корпусу. Этот день стал днем рождения Морского кадетского корпуса.

19 февраля 1996 года Президент Российской Федерации издал указ «О создании Кронштадтского военно-морского кадетского корпуса». Этот документ предусматривал создание в системе Министерства обороны Российской Федерации Кронштадтского военно-морского кадетского корпуса как образовательного учреждения среднего (полного) общего образования с дополнительными образовательными программами в целях военной подготовки несовершеннолетних граждан мужского пола. Началось плановое комплектование КМКК до численности, указанной в приказе Министерства обороны РФ № 310 от 27 августа 1996 года — 700 студентов. Сегодня в КМКК обучается 700 студентов из всех регионов России. Большинство из них с гордостью носят высокое звание кадета Корпуса морской пехоты: они хорошо учатся, добросовестно выполняют свои обязанности. И поэтому не случайно, что первым учебным заведением, основанным Петром I, была Школа математических и навигацких наук… У него было много названий: Морская академия, Морской кадетский корпус, Морская кадетская школа, Морской колледж. Все это время история Морского кадетского корпуса была тесно связана с историей нашей страны и Императорского Российского флота. Многие люди, прославившиеся в военной, научной и политической сферах России, вышли из стен Корпуса. В стенах Морского кадетского корпуса происходило множество событий, были взлеты и падения, менялся статус кадетов и преподавательского состава корпуса. В 1917 г. Сегодня, когда обновляются все сферы жизни, актуальность реформ в системе обучения и воспитания военных курсантов не вызывает сомнений. В настоящее время в нашем обществе со всей остротой возникает необходимость обращения к опыту, накопленному в нашей стране в этом архивном вопросе в далеком и не очень далеком, по историческим меркам, прошлом. Восстановление Морского кадетского корпуса в современной России, очевидно, подтверждает тот неоспоримый факт, что в истории нашей страны и в системе обучения и воспитания будущих офицеров и сынов, преданных телом и душой Отечеству, долгое время существовал серьезный недостаток, который мог быть устранен только на этапе демократизации нашего общества. Потрясения, вызванные проводимыми в стране реформами, в том числе и в военной сфере, потребовали кардинального пересмотра всей системы подготовки и воспитания военных кадров, переориентации на жизнь в принципиально новых условиях. Это в полной мере относится и к службе в качественно обновленных вооруженных силах. Отставание в этой области чревато тем, что в новом ВМФ будут служить те, кто не понял изменений в российском обществе за последнее десятилетие, а значит, в очередной раз теория и практика не совпадут. Хорошо известно, к чему все это может привести. 21 век не даст нам возможности просчитаться, в отличие от прошлого века, который был отмечен кровопролитными войнами, потому что новое тысячелетие будет преимущественно техногенным и человеческим. Для обеспечения надежной военной безопасности России в новых условиях стране нужны хорошо подготовленные и образованные военные кадры. Они должны отвечать современным военным требованиям и быть готовыми действовать в любых условиях и обстоятельствах, как того требует новая военная доктрина.

Характеристика преподавательского и учебного персонала

Петр I в своей первой поездке за границу в Англии на русской службе получил первых учителей: А. Д. Фарварсона, инструкторов по навигации — выпускников Королевского лицея в Лондоне С. Гвина (1683-1720) и Р. Грейса (1681-1711). В 1701 году на работу был принят Л. Ф. Магницкий, который отвечал за все административные вопросы школы. Усилия Петра I и его последователей привлекли лучших русских и иностранных учителей для преподавания в этом первом светском учебном заведении в России. Ученик навигацкой школы, впоследствии вице-адмирал С. Лопухин, одним из первых русских офицеров стал командиром корабля и отличился на своей шхуне «Наталья» в сражении при Эзелоке в 1719 году. Его однокашник Н. Головин, лично осмотренный Петром I, уже в 1743 году стал командующим кампанией Балтийского флота.

Командиры Академии были людьми широких государевых взглядов, в большинстве своем неутомимыми и предприимчивыми тружениками на благо русского флота. Сначала это были петровские дворяне Л.А. Матвеев, граф Ф.М. Апраксин, энергичный А.Л. Нарышкин, Д. Вильстер, князь В.А. Урусов, П.К. Пушкин, А.И. Чириков, А.И. Афросимов и А.И. Нагаев.

A. И. Нагаев с самого начала принимал активное участие в формировании Морского корпуса и в течение восьми лет был его директором. На самом деле Нагаев не был директором, но возглавлял корпус в течение восьми лет. Он был человеком решительным, вводил порядки твердой рукой и даже конфликтовал с Адмиралтейств-коллегией, исключая из «нележности» 60 студентов, «неспособных к наукам» и плохого поведения, вместо них принимали новых, ссылаясь на герольда. Нагаев сформировал новую команду преподавателей и представил в Адмиралтейств-совет список морских офицеров: Петр Чаплин, Григорий Спиридонов, Харитон Лаптев, Евстафий Бестужев, Иван Голенищев-Кутузов, Егор Ирецкий, Иван Шишков и другие.

Голенищев-Кутузов оказался прекрасным организатором. Он обязался организовать как теоретическое, так и практическое обучение. Он пригласил лучших преподавателей, очертил круг их задач. Сначала он изложил обязанности профессора математики и навигации, который должен был «наставлять кадетов в высших науках», «давать указания учителям» и «обучать студентов большой астрономии на уроках математики». Ученики большой астрономии выросли в будущих учителей, а математические классы после различных изменений привели к офицерским классам в Морском корпусе (позже — Николаевской морской академии). Достаточно посмотреть на Григория Андреевича Полетику, выпускника Киевской духовной академии. Он отличался высокой эрудицией, настойчивостью, последовательностью в преподавании, изложением наук. Именно он предложил расписание, которое было утверждено Кутузовым. Студенты посещали занятия с «7 до 11 часов и с 14 до 18 после обеда. Математические и «морские» трудные науки преподавались утром, а словесные и более легкие «морские» — вечером, потому что, как говорил Полетика, «самые трудные науки, требующие большого умственного напряжения, лучше усваиваются утром». Кроме того, Полетика был блестящим, как бы мы сказали сегодня, методистом, он позаботился о том, чтобы были напечатаны пособия по всем предметам, он возвысил власть и авторитет учителя, умело поощрял прилежных и наказывал нерадивых. И сам он корпел над сочинениями, знаменитая «История Руси» приписывалась ему.

Текущий уровень

На современном этапе: на должности старшего состава училищ, командиров рот, офицеров-воспитателей назначаются офицеры, имеющие опыт командной и воспитательной работы, желание и склонность к работе с молодежью и высокие моральные качества.

Замещение должностей педагогических работников (военнослужащих) осуществляется по согласованию с руководством школы. Для преподавания в колледжах привлекаются лица, обладающие необходимой профессиональной и педагогической квалификацией, подтвержденной сертификатами об образовании. Преподавательские должности, замещаемые военнослужащими, могут также замещаться лицами из числа гражданского персонала, окончившими соответствующие педагогические высшие учебные заведения.

В Кронштадтском морском кадетском корпусе сформировался трудолюбивый коллектив. Более 80% преподавательского состава — специалисты высшей и первой категорий, в том числе «Заслуженный учитель РФ» — 1 человек, «Заслуженный работник образования РФ» — 5 человек, кандидаты наук — 1 человек. 90% офицерского состава кадетского корпуса имеют опыт службы в частях, на кораблях и подводных лодках ВМФ России.

В 1752 году был основан Морской кадетский корпус. Новое название подчеркивало занятие исключительно лиц благородного происхождения.

С 1802 года слово «благородный» было исключено из названия школы, но это изменение никак не повлияло на принципы комплектования.

После великой реформы Александра I. В пореформенный период принимались и дети недворянского происхождения, но дворянские дети, особенно дети офицеров, продолжали преобладать. В 1861 году в морской пехоте были введены новые правила набора, которые впервые предусматривали экзамены на профпригодность и так называемые пробные плавания для предварительного знакомства с мореплаванием. В корпус принимались юноши в возрасте от 14 до 17 лет, причем право на зачисление имели не только дети аристократов, дети «потомственных почетных граждан», заслуженные армейские и морские офицеры.2 В 1867 году император Александр II и реформа военных учебных заведений переименовали Морской корпус в Морское училище. Согласно уставу Военно-морского колледжа, который классифицировался как высшее учебное заведение, в него принимались только юноши в возрасте 16 лет. Количество студентов составляло 320 человек. Всего было 6 классов, каждый из которых проходил годичный курс. Три младших были назначены обычными, а три старших — специальными. Прием в корпус осуществлялся путем сдачи квалификационного экзамена, причем преимущество имели дети офицеров военно-морского ведомства.

После Февральской революции никаких изменений в программе приема абитуриентов не произошло.

Система подготовки военных кадров для русской армии, разработанная в кадетских корпусах, была очень эффективной. Во время Второй мировой войны были созданы суворовские и нахимовские училища, которые имитировали практику кадетского обучения. После падения советского партократического режима в 1991 году началось восстановление кадетских корпусов и возрождение дореволюционных традиций.

Организация учебного процесса в Морском кадетском корпусе

Когда в 1752 году был создан Морской кадетский корпус, он состоял из 360 студентов, разделенных на три роты и три класса (соответственно, в каждой роте и классе было по 120 студентов). Ученики первого или выпускного класса назывались гвардейскими морскими пехотинцами, ученики второго и третьего классов — кадетами. Из второго класса около 30 человек должны были быть отобраны в качестве артиллерийских курсантов.

Те, кто удовлетворительно прошел весь курс обучения, по окончании кампании получат звание унтер-офицера, а те, кто не в состоянии нести морскую службу, получат гражданские звания X или XII класса.

Согласно постоянному штату Морского кадетского корпуса, математику и навигационные науки преподавали один профессор, два учителя и шесть подмастерьев, а также шесть так называемых «учеников большой астрономии» (позже их сделали подмастерьями). Артиллерия и фортификация преподавались совместно двумя учителями и двумя учениками. Также предусмотрено два учителя «географии, генеалогии, истории, политики, морали, геральдики». Трудно сказать, как два преподавателя могли справиться с таким количеством курсов. Существовало расписание «на каких уроках кадеты должны были изучать какие науки и у каких мастеров». Первый класс считался третьим, последний — первым. Языки преподавались в третьем классе, особенно русский, английский, немецкий и французский; они преподавались во всех трех классах. 28 Науки также преподавались в корпусе: Арифметика, геометрия, тригонометрия, алгебра, механика, политика, рисование, танцы, фехтование, чистописание, география и грамматика, во втором — фортификация, артиллерия, история, правильное письмо и стиль, генеалогия, риторика, мораль, геральдика, а также развитие флота (тактические маневры), морская практика, такелаж, «архитектура лодок и чертежи пропорций кораблей и галер» и другие военные и политические (гражданские) науки. Первый класс был посвящен углубленному изучению военных и гражданских наук, к которым каждый ученик был более пристрастен. Пребывание в каждом классе не было ограничено определенным периодом времени. В первый класс кадет зачислялся по специальному решению командиров, профессоров, инструкторов и т.д. Переводы из класса в класс и повышение в звании из мичманов в офицеры производились только при наличии вакансий.

Занятия проводились утром с 7 до 11 часов и днем с 14 до 18 часов. Математика и специальные (морские) дисциплины, а также иностранные языки — предметы, требовавшие больших умственных усилий, — были в расписании утром, а после обеда шли занятия по «словесным наукам». Кроме того, по географии и истории не было домашних заданий; весь материал должен был быть выучен в классе «путем усвоения, когда каждый человек в классе рассказывал его по очереди». Освоив изучаемую науку и закончив предложенную ему программу, кадет переходил к следующему предмету и изучал его до тех пор, пока преподаватели не считали его знания достаточными. Курсант изучал две или три науки одновременно, посещал занятия по расписанию и самостоятельно изучал заданный ему материал. Присутствующий преподаватель следил за тем, чтобы группа занималась и не мешала разговорами, смехом и ходьбой.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: