Задачи когнитивной психологии - Значение и задачи когнитивной психологии

Оглавление:

В настоящее время когнитивная наука стала важным элементом психологии, необходимым для решения стратегических задач сознательного управления личностью. Лишь недавно возрос интерес к изучению когнитивных процессов.

Когнитивная психология занимается изучением того, как люди получают информацию о том, что происходит в мире, как эта информация представлена людьми, как эти данные хранятся в памяти и преобразуются в знания, и какое влияние эти знания оказывают на внимание и поведение конкретного человека. Эта отрасль психологии охватывает весь спектр психологических процессов: Ощущение, восприятие, распознавание образов, внимание, обучение, память, формирование понятий, мышление, воображение, запоминание, язык, эмоции и процессы развития.

Идеи когнитивной психологии предлагают новую перспективу, которая имеет практическое применение в контексте искусственного интеллекта и разработки программного обеспечения. Исследования в области когнитивной психологии охватывают сознательные и бессознательные процессы психики и рассматривают и те, и другие как различные способы обработки информации.

Для современного человека очень важно быть образованным во всех аспектах своей жизни, так как сегодняшнее общество требует высокого уровня знаний и образования.

Знания, полученные с помощью когнитивной психологии, применяются во многих областях человеческой деятельности. Этот элемент психологии позволяет человеку лучше понять и справиться с признаками психической деятельности человека, поскольку изучение когнитивных процессов позволяет по-новому взглянуть на природу психической жизни человека.

Исследования когнитивных психологов включают сознательные и бессознательные процессы психики, которые рассматриваются как различные способы обработки информации. Центральными проблемами когнитивной психологии являются проблемы организации знаний в памяти субъекта и соотношения вербальных (языковых) и образных компонентов в процессах запоминания и мышления. Когнитивный подход также распространяется на изучение эмоциональной и мотивационной сфер личности. Когнитивные теории эмоций и стресса подчеркивают ведущую роль субъективной интерпретации, то есть того, как человек объясняет себе причины успеха или неудачи своих прошлых действий. Мотивация поведения личности понимается как результат расхождения между имеющимся опытом субъекта и его восприятием текущей ситуации.

Стиль когнитивного подхода находится под сильным влиянием исследований в области структурной лингвистики, особенно в области трансформационных грамматик. Когнитивная психология сегодня рассматривается как часть более общей, междисциплинарной «когнитивной науки», которая изучает мыслительные процессы на стыке концепций и методов из психологии, лингвистики, информатики, нейрофизиологии, антропологии и философии.

С расширением предмета современной когнитивной психологии стали очевидны ограничения информационного подхода, особенно при анализе языковой деятельности, рассуждений, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому представители когнитивной психологии обращаются к таким наукам, как генетическая психология, культурно-историческая психология и деятельностный подход.

Значение и задачи когнитивной психологии

Когнитивная психология изучает получение человеком определенной информации о мире, представление этой информации человеком, ее хранение в памяти и преобразование в знания, которые затем влияют на внимание и поведение человека. Эти исследования привели к пониманию когнитивной психологии как направления, задачей которого является доказательство решающей роли знаний в поведении субъекта.

Когнитивная психология оказывает влияние на все отрасли психологии, но основное внимание уделяется обучению, и было показано, что эффективное обучение возможно только тогда, когда новый материал, связанный с имеющимися знаниями и навыками, включается в существующую когнитивную структуру.

Основными целями когнитивной психологии являются:

Способность распознавать и интерпретировать сенсорные стимулы;
Детальное изучение физических свойств окружающей среды;
Способность абстрагировать некоторые элементы события и объединить их в хорошо структурированную схему, которая придает смысл всему событию;
Способность читать и обрабатывать конкретную информацию;
Способность удерживать в памяти текущие события и объединять их в связную последовательность;
Способность использовать мнемонику для запоминания информации;
Способность решать проблемы;
Способность предпринимать осмысленные действия;
Способность быстро вспоминать из долговременной памяти конкретную информацию, необходимую для применения в текущей ситуации. Некоторые психологи, особенно представители традиционного бихевиористского подхода, считают, что вся последовательность событий может быть адекватно (и гораздо более подробно) описана в таких терминах.

Хотя эта точка зрения привлекательна своей простотой, она не описывает все когнитивные конструкции, участвующие в таком обмене информацией. Для этого необходимо сначала определить и проанализировать конкретные компоненты когнитивного процесса, а затем синтезировать их в общую модель. Хотя внешние действия являются важными компонентами, за этими действиями, по-видимому, также стоят «внутренние» системы, и именно они привлекли внимание некоторых психологов. С этой точки зрения когнитивные психологи исследуют сложные проявления человеческого поведения.

Когнитивная система как можно лучше описывает все этапы процесса обучения человека. Очевидно, что когнитивная психология более точно описывает процессы, происходящие в человеческом мозге во время обучения, научным языком, чем психоанализ, который является более описательным и субъективным.

Когнитивная психология — это подход, который подчеркивает важность когнитивных процессов. Сравнение людей с машинами многим кажется неуместным, но это просто удобный способ описания систем.

Современные исследования когнитивных функций доказывают, что познанию можно научиться, то есть объект можно изучать, используя тот же объект. Инструментами исследования могут быть:
способность воспринимать чувства. Интроспекция психической и интеллектуальной жизни субъекта.

История развития и фундаментальное значение когнитивной психологии

Когнитивная психология возникла в конце 1950-х — начале 1960-х годов и была направлена против бихевиористского исключения психического компонента из анализа поведения и игнорирования когнитивных процессов и когнитивного развития. Он разработал подход, основанный на представлении о человеческом организме как о системе, которая активно ищет и обрабатывает информацию, то есть на представлении о том, что люди влияют на информацию разными способами и посредством различных действий: перекодируют ее в другую форму, отбирают определенную информацию для дальнейшей обработки или исключают ненужную информацию из системы. Наиболее яркими представителями когнитивной психологии являются Дж. Брунер, Д. Норман, Л. Фестингер, Ф. Хайдер, В. Насер, Г. Саймон и Дж. Келли.

Все теории личности основываются на определенных философских положениях о природе человека, то есть на представление о сущности человеческой природы влияет разработанная им модель личности. Дж. Келли считал, что концепции человеческой природы, включая его собственную, основаны на фундаментальных детерминациях. Его теория личности основана на целостной философской позиции — конструктивном альтернативизме.

Основателем теории личности, зародившейся в 1955году, является Дж. Келли. Он считал, что конструктивный альтернативизм, как один из основных элементов философии, дает людям множество возможностей выбрать альтернативу оригиналу. По мнению Дж. Келли, объективная реальность существует, но каждый человек осознает ее по-своему. Из его теории следует, что ничто в мире не является постоянным или окончательным. Поскольку факты и события (как и весь человеческий опыт) существуют только в человеческом сознании, существуют различные способы их интерпретации.

Концепция конструктивного альтернативизма утверждает, что поведение человека никогда не бывает полностью детерминированным и что некоторые мысли и поведение человека определяются предшествующими событиями. Когнитивная теория построена на принципах свободы и детерминизма. Дж. Келли сосредоточился на том, как люди используют свой жизненный опыт. Его модель личности основана на аналогии человека с исследователем. Келли предложил, что все люди являются учеными, потому что они занимаются формулированием гипотез и выяснением того, раскрыты они или нет, используя те же ментальные процессы, что и ученый в научном поиске.

W. Книга Нейссера «Когнитивная психология», опубликованная в 1967 году, стала теоретической основой нового направления в изучении когнитивных процессов. Нейссер рассматривал познание как линейный и последовательный процесс обработки информации, который включает в себя получение данных, их накопление и обработку, а также их использование. Процесс обработки информации человеком имеет сходство с процессом обработки информации компьютером.

Когнитивная психология в значительной степени основана на сходстве между преобразованием информации в вычислительных машинах и выполнением когнитивных процессов у человека. Таким образом, выделяются многочисленные структурные элементы (блоки) когнитивных и исполнительных процессов, особенно памяти.

В настоящее время изучаются более сложные когнитивные механизмы, такие как: Механизм принятия решений, обучения, памяти и т.д.

Моделирование когнитивных процессов в психологии

Один из способов объединения детерминаций в более сложную систему упорядочивания или когнитивную модель — это модель обработки информации, которая относится к временной упорядоченной последовательности событий. В основе модели обработки информации лежат три предположения:

Познание можно понять, рассматривая его как серию последовательных этапов;
На каждом этапе происходит отдельная обработка поступающей информации;
Информация передается с предыдущего этапа на следующий, где она подвергается специфическим для данного этапа операциям.

Современная когнитивная психология черпает свои методы из 12 основных областей исследований: когнитивная нейронаука, восприятие, распознавание образов, внимание, сознание, память, представление знаний, воображение, язык, психология развития, рассуждение и формирование понятий, человеческий и искусственный интеллект.

Современные исследования когнитивных функций доказывают, что инструментами для изучения познания могут быть способности сенсорного восприятия и интроспекция психической и интеллектуальной жизни субъекта.

Выделяют два методологических подхода к изучению когнитивных процессов: феноменологический и нейрофизиологический.

Феноменологический подход описывает наблюдаемые проявления когнитивного процесса (область когнитивной психологии).

Нейрофизиологический подход объясняет процесс познания, отталкиваясь от действия физиологических механизмов.

Основа исследования познания заключается в том, что перед человеком существуют две реальности: ментальная реальность и объективная реальность. Объективная реальность постоянна и не меняется в результате познавательного процесса. Ментальная модель позволяет человеку ориентироваться в объективной реальности и обеспечивает его выживание.

В психологии различают два типа когнитивных процессов: явные и автоматические (скрытые, бессознательные), которые взаимосвязаны.

Важной особенностью эксплицитного механизма является целевой характер его деятельности, которая регулируется волевым усилием. Явный механизм используется для решения осознанной задачи.

Скрытые процессы изучаются с помощью психологических экспериментов. В результате экспериментов показано, что латентные когнитивные способности приобретаются, а некоторые из них являются врожденными. Современная точка зрения гласит, что бессознательная категоризация происходит на уровне латентных когнитивных механизмов, которые поддаются тренировке.

Для того чтобы определить когнитивный процесс как информационный процесс, используются различные функциональные схемы, которые строятся из функциональных блоков, связанных информационными потоками. Функциональная схема когнитивного процесса описывает когнитивную деятельность как процесс взаимодействия функциональных блоков. Схема включает в себя как автоматически действующие когнитивные функции, так и интеллектуальные функции. Эта схема состоит из следующих функциональных блоков:

Рецепторная зона — происходит анализ первичной информации;
Системы восприятия: зрительная, слуховая, дермо-кинестетическая, вкусовая и обонятельная. Они обеспечивают многоуровневую обработку информации и сложные рефлексивные процессы;
Память рассматривается как сложное структурированное хранилище знаний и сенсорной информации. Важной темой, представляющей интерес для исследователей памяти, является изучение механизма представления знаний в памяти и функций, которые память выполняет в различных когнитивных процессах.

Проблемы восприятия в когнитивной науке

Отрасль психологии, которая занимается непосредственно получением и интерпретацией сенсорных стимулов, называется перцептивной психологией. Человеческое восприятие обладает творческой силой, действие которой подчиняется определенным объективным законам. Перцептивная система состоит из следующих подсистем: зрительной, обонятельной, слуховой, кожно-кинестетической и вкусовой. Эти подсистемы являются адаптивными системами, способными обучаться и предвидеть ситуации. Цель этих систем — обеспечить высокую точность и скорость восприятия.

Общая модель восприятия состоит из следующих этапов:

рецепторы осуществляют первичное кодирование внешней информации и анализируют ее по физическим свойствам (интенсивность, продолжительность).
информация доставляется по нервным волокнам к участкам мозга, расположенным в задней части большого полушария. Эти области отвечают за глубокую, многоуровневую обработку информации. Именно там формируется перспективный план действий и формируются образы.

Этот процесс контролируется врожденными и приобретенными способностями, а также вниманием, которое, в свою очередь, зависит от задач, которые решает человек, и его волевых усилий. Изучая врожденные и приобретенные способности, можно реконструировать алгоритм их функционирования.[2]

Перспективный опыт субъекта формируется в процессе перспективной деятельности. Различают следующие виды перспективной деятельности:

Распознавание информационных атрибутов, соответствующих задаче;
Изучение выбранных атрибутов.

В результате перспективного действия формируются различные когнитивные структуры.

Когнитивная психология выделяет большое количество гипотез о когнитивных структурах, которые формируются автоматически в процессе восприятия.

Гипотеза о том, что схемы изображений связаны с визуальными кодами, требует особого внимания. В кодах информация представлена в сжатом и обобщенном виде. Механизмы формирования кода вырабатываются в ходе эволюции и зависят от биологического вида воспринимающего и его генетически обусловленных способностей. В когнитивной психологии проводится различие между кодом части объекта и общим кодом объекта.

Код части объекта возникает, когда эта часть важна для решения задачи и обладает определенной независимостью от других частей, и встречается довольно часто в обучении. Код детали не может существовать отдельно, не являясь частью объекта.

Общие коды — это система кодов. Они имеют структуру и могут содержать новые коды.

Предполагается, что в памяти хранятся визуальные коды (картинки) «реальных» объектов и коды (когнитивные карты) сложно организованных сцен физического мира.

Визуальный код объекта состоит из информации о его геометрических свойствах, его качестве и подробной информации о возможных действиях над ним.

Различают две модели возникновения кода:

Модель экземпляра;
Модель реализации.

В модели реализаций каждое воздействие стимула вызывает соответствующую внутреннюю деривацию. Адекватность модели реализации подтверждена экспериментальными результатами.

Принципы перцептивной функции выделяются для следующих задач:

Извлечение объекта из фона;
Формирование объектного кода;
Установление тождества и различия объектов;
Категоризация объектов;
Формирование когнитивной схемы для пространственных сцен;
Формирование представительства.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: