Акцентуация характера и их типы. Исследование акцентуаций в отечественной и зарубежной психологии

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Весь мир, общественное бытие и каждый человек стремится отклониться от оси своего существования, развития. Причина этого отклонения кроется в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Возникающее благодаря этой особенности разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их поведении является условием расцвета общества, его совершенствования и осуществления социального развития.

В любом социальном обществе всегда есть социальные нормы, принятые в этом обществе, то есть правила, по которым живет это общество. Отклонение или несоблюдение этих норм является социальным отклонением или девиацией. Эта проблема актуальна и сегодня. Девиантное поведение — одна из важнейших проблем любого социального общества. Она была, есть и всегда будет присутствовать в человеческом обществе. И как бы мы с этим ни боролись, всегда будут люди, которых называют девиантами, те, кто не может или не хочет соблюдать правила и нормы, принятые в обществе, в котором они живут.

Известно, что акцентуации в ряде случаев связаны с девиантным поведением, таким как противоправные действия, суицидальное поведение, употребление наркотиков. В то же время поведение многих людей с акцентуированным характером не является девиантным. И наоборот, девиантное поведение может проявляться и у людей с неакцентуированным характером.

Цель данной курсовой работы — исследовать влияние акцентуации характера на возникновение девиантного поведения.

Задачи могут быть сформулированы следующим образом:

проанализировать психологическую и педагогическую литературу по проблеме девиантного поведения;
дать определение терминам «девиантное поведение», «акцентуация характера», рассмотреть факторы, вызывающие девиантное поведение;
рассмотреть типы акцентуации характера и их влияние на развитие девиантного поведения.

Объект исследования: девиантное поведение

Объект исследования: влияние акцентуации характера на возникновение девиантного поведения.

Определение термина «девиантное поведение».

Особые характеристики .

Предметом данного исследования являются только те аспекты поведения личности, которые квалифицируются как девиантное поведение. Целесообразно подчеркнуть те специфические особенности девиантного поведения личности, которые помогают нам отличить его от других явлений.

1. Девиантное поведение человека — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Однако это нарушение не любых социальных норм, а только наиболее важных для конкретного общества в конкретное время.

В.Д. Менделевич подчеркивает, что девиантность — это граница между нормой и патологией, крайний вариант нормы. Девиацию невозможно определить без знания норм. В медицине нормой является абсолютно здоровый человек; в педагогике — ученик, успешный по всем предметам; в социальной жизни — отсутствие преступности.

2. девиантное поведение и человек, который его демонстрирует, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может принимать форму общественного осуждения или социальных санкций, включая уголовное наказание. Санкции в первую очередь направлены на предотвращение нежелательного поведения. С другой стороны, они могут привести и к такому негативному явлению, как стигматизация человека. Попытки человека начать новую жизнь часто разбиваются о недоверие и неприятие окружающих. Постепенно из ярлыка «девиантный» (наркоман, преступник, самоубийца и т.д.) формируется девиантная идентичность. Таким образом, плохая репутация усиливает опасную изоляцию, препятствует позитивным изменениям и приводит к повторному девиантному поведению.

3. отличительной чертой девиантного поведения является то, что оно причиняет реальный вред самому человеку или окружающим его людям. В своих крайних проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу жизни, например, суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление «тяжелых» наркотиков. Психологическим маркером вреда являются страдания, испытываемые самим человеком или другими людьми.

4. рассматриваемое поведение можно охарактеризовать преимущественно как упорно повторяющееся. Однако у этого правила есть исключения. Например, даже одна попытка самоубийства представляет собой серьезную угрозу и может рассматриваться человеком как девиантное поведение.

5. чтобы квалифицироваться как девиантное поведение, оно должно соответствовать общей направленности личности. Поведение не должно быть результатом экстраординарной ситуации (например, поведение при посттравматическом синдроме), результатом кризисной ситуации (например, реакция горя на смерть близкого человека в течение первых нескольких месяцев) или результатом самозащиты (например, наличие реальной угрозы жизни).

6. характерной чертой девиантного поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.

7. последней особенностью девиантного поведения можно отметить его ярко выраженную индивидуальную и возрастно-половую специфику. Одни и те же виды девиантного поведения по-разному выражены у разных людей в разном возрасте.

Исходя из всего вышесказанного, можно дать следующее определение девиантного (отклоняющегося) поведения: устойчивое поведение личности, отклоняющееся от основных социальных норм, наносящее реальный вред обществу или самому индивиду и сопровождающееся его социальной дезадаптацией.

Понятие «норма» служит отправной точкой для понимания девиации.

Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (разрешенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. В отличие от естественных норм физических и биологических процессов, социальные нормы формируются в результате адекватного или искаженного отражения объективных закономерностей функционирования общества в сознании и действиях людей. Поэтому они либо соответствуют законам общественного развития, являясь «естественными», либо недостаточно адекватны или даже противоречивы, поскольку отражают объективные закономерности в искаженном виде.

Социальные отклонения могут иметь разное значение для общества. Позитивные служат средством прогрессивного развития системы, повышения степени ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных норм поведения. Это социальное творчество: научное, техническое, художественное, социальное и политическое. Негативы дисфункциональны; они дезорганизуют систему и иногда подрывают ее основы. Это социальные патологии: преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийства.

На индивидуальном уровне девиантное поведение выглядит более проблематичным, поскольку связано с такими негативными явлениями, как реальный ущерб жизни самого человека или других людей, конфликт девиантного человека с социальной средой, его социальная дезадаптация.

Следовательно, девиантное поведение на личностном уровне — это социальная позиция человека, которая проявляется в виде отклоняющегося стиля и образа жизни. Известно, что большинство людей могут изменить свое положение по отношению к обществу, если захотят.

Основания и причины девиантности

Девиантность определяется соответствием и несоответствием поведения социальным ожиданиям. У одного человека могут быть отклонения в социальном поведении, у другого — в структуре психики, а у третьего — и то, и другое одновременно. В поведении людей можно наблюдать личную дезорганизацию и групповые отклонения. Дезорганизация личности (индивидуальное отклонение) происходит, когда человек отвергает нормы своей субкультуры. Например, подросток из благополучной семьи может отвергнуть нормы и пойти по криминальному пути. Но девиантное поведение бывает не только негативным, но и позитивным. Она может выступать как стремление личности к совершенству, к новому самоутверждению в общественно полезных видах деятельности. Это может быть героизм, альтруизм, самопожертвование, сверхзадача, высшая преданность, выдающееся научное открытие, изобретение и т.д.

В нормально развивающемся обществе 10-12% населения имеют отрицательные отклонения и столько же — положительные. Оставшаяся часть, чуть более 70% населения, состоит из людей без отклонений.

Групповая девиантность рассматривается как коллективное поведение членов девиантной группы и их интерес к собственной субкультуре. Молодые люди из неблагополучных семей ведут «подвальный образ жизни», который осуждается нормативной доминирующей моралью общества. У молодежи есть свои правила, нормы и культурные комплексы. В данном случае мы имеем дело с групповой девиацией, доминированием собственной «подвальной» культуры, пересечением множества субкультур, привнесенных отдельными девиантами.

Социологи пытаются объяснить истоки и причины девиантного поведения. Некоторые считают, что люди биологически предрасположены к определенному поведению и что «преступный тип» является результатом агрессии и деградации. Другие связывают девиантное поведение с особенностями строения человеческого тела, аномалиями половых хромосом человека. Другие находят описание девиантности, которое оправдывает ее «вырождением», «слабоумием», «психопатией», то есть их «психическими дефектами», предопределенностью девиантности. Существуют также культурные объяснения девиантности, основанные на признании «конфликта между культурными нормами», что является проявлением стигматизации (навешивания ярлыков).

Наиболее обоснованным объяснением причин возникновения девиантной личности является нарушение хода ее социализации. Если ребенок растет в благополучной семье, у него развивается социальный интерес, уверенность в себе и восприятие норм окружающей культуры как справедливых. Если ребенок окружен непониманием, несправедливым отношением к нему, постоянными конфликтами между родителями, то у него развивается негативное отношение к окружающим, дезориентация на будущее, страх и тревога, девиантное поведение.

Однако есть случаи негативного поведения детей-подростков из вполне благополучных семей, ведь семья — не единственный источник и причина социализации ребенка в сложном, противоречивом, постоянно меняющемся обществе. Многие нормы из разных субкультур часто противоречат друг другу. Воспитание ребенка в семье вступает в конфликт с идеологией социальных групп и институтов. Родителям приходится иметь дело с чрезмерной идеологизацией своих детей, влиянием коммерческого духа, уличных групп, массовой культуры, нестабильностью политической ситуации и т.д. Неизбежно возникает «напряжение между нормами и ценностями». То, что говорят детям в семье, кажется неправдой, усиливается конфликт между отцами и детьми, их субкультурами. В настоящее время в нашем обществе существует множество противоречивых нормативных моделей, которые способствуют возникновению феномена девиантного поведения.

Наличие большого количества противоречивых норм в реальной жизни и неопределенность социального контроля создают трудности в возможном выборе индивидуального поведения, что приводит к явлению, названному Э. Дюркгеймом «аномия общества» (состояние отсутствия норм), при котором у человека нет уверенности и надежности в выборе линии нормативного поведения.

По мнению Э. Фромма, в этой ситуации человек теряет чувство лояльности и принадлежности к обществу, идентичности с группой и с самим собой, утрачивает потребность в установлении связей, испытывает чувство одиночества и отчуждения, изоляции от экономики, политических и моральных норм.

Т. Парсонс описывает состояние аномии, при котором подавляющее число индивидов находится в состоянии дезинтеграции с социальными институтами, что негативно влияет на формирование чувства безопасности и психического здоровья.

Р. К. Мертон утверждает, что аномия является результатом не свободы выбора, а неспособности многих индивидов следовать нормам, которые они полностью принимают. Основную причину трудностей он видит в дисбалансе между культурными целями и правовыми (инструментальными) средствами, с помощью которых эти цели реализуются.

Таким образом, хотя государство поддерживает стремление своих граждан достичь процветания и высокого социального статуса, правовые средства, с помощью которых члены общества могут достичь этого состояния, весьма ограничены. Социальное неравенство, существующее в обществе, является причиной, которая заставляет человека искать незаконные средства для достижения цели, то есть отступать от общепринятых культурных норм и ценностей. Если человек не может достичь своих целей, используя свои навыки или таланты, он может прибегнуть к незаконным средствам (обман, подлог или воровство), которые не признаются обществом. Р.К. Мертон определяет основную причину девиантности как разрыв между целями общества и социально принятыми средствами их достижения. Исходя из этого, он выделяет следующие виды поведения, которые служат способами социализации или, наоборот, их отмирания:

Конформность — одобряет поведение, которое соответствует культурным целям и средствам их достижения;
Инновация — предполагает одобрение целей, но в то же время отвергает социально принятые средства их достижения; например, поддерживая цель приобретения богатства, представители низшего класса не могут использовать такие средства, как занятие престижной деятельностью, экономический успех или образование; поэтому возникает тенденция к использованию незаконных методов достижения цели: рэкет, спекуляция, вымогательство, торговля наркотиками;
Ритуализм как поведение, напротив, подчеркивает отрицание целей, но принятие традиционно одобряемых обществом средств для их достижения; он обычно проявляется в снижении уровня стремлений и часто встречается в низших слоях среднего класса
Ретретизм — подразумевает отрицание цели и средств; наиболее характерен для тех, кто находится за чертой социальных интересов: Бродяги, наркоманы, пьяницы и т.д., которые отказываются от поиска безопасности, престижа, претензий на человеческое достоинство;
Бунт — означает отчуждение от господствующих целей, норм и формирование новых целей и средств их достижения..

Девиация начинается с фрустрации, с возникновения социальной напряженности, невозможности для индивида реализовать поставленную цель. Это напряжение может проявляться в виде агрессии, горечи, направленной против других или против себя. Если человек долгое время не выходит из этого состояния, то формируется невроз — заболевание, возникающее в результате конфликта человека с социальной средой, столкновения желаний человека и реальности, которая его не удовлетворяет. Тогда люди пытаются достичь своих целей другими способами, отличными от норм. В данном случае имеет место бесконфликтное отклонение. Когда субъекты прибегают к прямой конфронтации и борьбе в попытке достичь своих целей, это уже конфликтное отклонение. В этой ситуации есть несколько этапов: образование, обучение, развитие и разрешение конфликта, постконфликтное развитие. Если в ходе разрешения конфликта требования и цели скомпрометированной или атакующей стороны удовлетворены, отклонение прекращается. Если нет, то оно продолжается в виде делинквентного поведения индивида или группы, то есть серьезных нарушений, которые попадают в категорию противоправных деяний и социально наказываются.

Характеристика различных форм девиантного поведения

Основными формами девиантного поведения в современных условиях являются преступность, алкоголизм, наркомания и самоубийство. Каждая форма девиантности имеет свои специфические характеристики.

Преступление. Любая социальная система предполагает определенное количество и определенный порядок преступлений, вытекающих из ее организации.

По мере изучения проблем преступности в поле зрения исследователей попадает все больше факторов, влияющих на ее динамику. К ним относятся: социальный статус, профессия, образование, бедность как независимый фактор. Деклассирование, то есть разрушение или ослабление связей между индивидом и социальной группой, также имеет особое значение.

В России переход к рыночным отношениям и появление таких явлений, как конкуренция, безработица, инфляция, оказывают большое влияние на состояние преступности.

В своей наиболее острой форме девиантность выступает как преступление, посягательство на социально-политические и моральные устои общества, личную безопасность и благополучие его граждан. Рост преступности сегодня является самой большой угрозой стабильности и безопасности общества и отдельных людей.

Социальное влияние и давление преступного мира на общество, распространение его морали, психологическое заражение наименее устойчивой части населения (особенно молодежи) — тревожная реальность наших дней. Прогрессирующая деформация ценностных ориентаций молодежи создает условия для воспроизводства беззакония, насаждения произвола, права сильнейшего и жестокости.

В последние 10-15 лет проблеме преступности среди несовершеннолетних уделяется все больше внимания. Подростки в возрасте 14-17 лет, составляющие всего 7% населения, совершают более 14% преступлений. В настоящее время на скамье подсудимых уже находятся сотни тысяч российских детей, которые никогда не сидели за школьной партой.

Исследования показали, что наибольшую тревогу в криминальном плане вызывают дети и подростки с различными формами физической и социальной дезадаптации, что проявляется в потребительском и эгоистичном отношении к жизни, низкой успеваемости в школе, что в свою очередь часто приводит их к совершению противоправных действий.

Алкоголизм. Алкоголь фактически вошел в нашу жизнь, он стал элементом социальных ритуалов, обязательным условием официальных церемоний, праздников, некоторым способом провести время, решить личные проблемы. Однако такая социокультурная ситуация дорого обходится обществу. Как свидетельствует статистика, 90% случаев хулиганства, 90% изнасилований при отягчающих обстоятельствах, почти 40% других преступлений связаны с опьянением. Убийство, грабеж, разбой, нападение при отягчающих обстоятельствах совершаются в состоянии опьянения в 70% случаев; около 50% всех разводов также связаны с опьянением.

В России, к сожалению, рост доли пива и вина в общем объеме потребляемого алкоголя не сопровождается снижением количества водки. Фактически, потребление водки дополняется потреблением менее концентрированных алкогольных напитков.

В истории социальной борьбы с алкоголизмом можно выделить две тенденции. Во-первых, предпринимались усилия по ограничению доступности алкогольных напитков, сокращению их продажи и производства, повышению цен на них и введению более суровых наказаний за нарушение запретов и ограничений. Во-вторых, усилия по снижению спроса на алкоголь, улучшение социально-экономических условий жизни, рост общей культуры и духовности, спокойная, взвешенная информация о вреде алкоголя, формирование безалкогольных стереотипов у населения.

Наркомания . По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), более 90% наркоманов приобретают это заболевание в возрасте до 20 лет. Результаты социологических исследований показывают, что основными мотивами употребления наркотиков являются жажда удовольствия, желание испытать острые ощущения, эйфорию. А поскольку в основном это молодые люди, то эти мотивы подкрепляются социальной незрелостью, беспечностью и легкомыслием. Большинство опрошенных наркоманов (77,1%) пристрастились к наркотикам под чужим влиянием, особенно среди друзей и знакомых, и часто зависимость возникала в компании гедонистически настроенных молодых людей. Употребление наркотиков среди молодежи очень часто связано с группами. Основной причиной этого является то, что многие из этих молодых людей зависимы от наркотиков и принадлежат к определенной групповой субкультуре. Многие наркоманы употребляют наркотики в общественных местах (на улице, во дворах, в кинотеатрах, в кафе, на пляжах), некоторые могут делать это в «любом месте».

Меры социального, экономического и культурного характера могут помочь в борьбе с наркоманией, включая те, которые используются для искоренения алкоголизма. Но, учитывая особенности развития наркомании, в борьбе с этой формой девиантного поведения должны использоваться и специальные меры — медицинские, правовые и другие.

Самоубийство Суицид — намерение покончить с собой, повышенный риск совершения самоубийства. Эта форма девиантного поведения пассивного типа является бегством от неразрешимых проблем, от самой жизни.

Исследования свидетельствуют, что фактором, провоцирующим суицидальное поведение, является специфическое сочетание таких характеристик, как пол, возраст, образование, социальный и семейный статус.

Чаще всего самоубийства совершаются в возрасте старше 55 и моложе 20 лет, в настоящее время суицидальными становятся даже 10-12-летние дети. Мировая статистика показывает, что суицидальное поведение чаще встречается в городах, среди одиноких людей и на крайних полюсах социальной иерархии.

Связь суицидального поведения с другими формами социальных отклонений, такими как пьянство, не вызывает сомнений. Судебно-медицинское исследование показало, что 68% мужчин и 31% женщин совершили самоубийство в состоянии алкогольного опьянения. Число лиц, зарегистрированных как хронические алкоголики, составило 12% среди мужчин, совершивших самоубийство, и 20,2% среди тех, кто пытался покончить с собой.

Условия для девиантности в подростковом возрасте

Подростковый возраст — это лакмусовая бумажка, которая выявляет все пороки общества. Подростковый возраст — самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его также называют переходным возрастом, потому что в этот период происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности.

В подростковом возрасте условия жизни и деятельности подростка претерпевают серьезные изменения, что в свою очередь приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. Меняется социальный статус подростка, его положение, его позиция в коллективе, и он начинает предъявлять более серьезные требования к взрослым.

Вспомним некоторые сведения из анатомии и физиологии, психологии и педагогики, характеризующие личность подростка. Анатомо-физиологические особенности подростка характеризуются неравномерностью его физического развития, совершенством мышечного аппарата, процессом окостенения скелета. Подростковый возраст характеризуется противоречивым развитием сердечно-сосудистой системы, когда сердце увеличивается в объеме, в результате чего оно начинает работать мощнее, а диаметр кровеносных сосудов в развитии отстает, что приводит к некоторым временным нарушениям кровообращения и т.д. У подростков наблюдается выраженная неустойчивость нервной системы, которая не всегда способна выдержать сильные или длительные раздражители, вызывающие состояние крайнего возбуждения или торможения, приводящие к вспыльчивости, апатии и так далее. Активное половое созревание подростка происходит с заметной задержкой в социальном становлении подростка, в результате чего возникают социальные и психологические проблемы полового воспитания.

В подростковом возрасте проявляется потребность ребенка в познании самого себя. Ответ на вопрос «Кто я?» часто мучает подростка. Он проявляет интерес к себе, у него формируются собственные взгляды и суждения, появляются собственные оценки тех или иных событий и фактов, он пытается оценить свои способности и поступки, сравнивает себя со сверстниками и их поступками.

В этом возрасте происходит временное психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в формировании личности подростка уменьшается, а влияние сверстников возрастает. Он или она часто сталкивается с выбором между формальными и неформальными группами общения. Подросток предпочитает среду и группу, где он чувствует себя комфортно и где к нему относятся с уважением. Это может быть спортивная площадка или технический кружок, но это может быть и подвал дома, где подростки встречаются, общаются, курят, пьют и т.д.

Как правило, у подростков в этом возрасте возникают проблемы со взрослыми, особенно с родителями. Родители продолжают воспринимать своего ребенка как ребенка, а ребенок пытается освободиться от этого патернализма. Поэтому отношения со взрослыми обычно характеризуются повышенной конфликтностью, повышенной критичностью к мнению взрослых, а мнение сверстников приобретает все большее значение. Меняется характер отношений со старшими: подросток пытается перейти от позиции подчинения к позиции равенства. Одновременно меняется и характер взаимоотношений со сверстниками, появляется потребность в общении с целью самоутверждения, что при неблагоприятных условиях может привести к различным формам девиантного поведения; повышается интерес к вопросам интимной жизни, что может привести к асоциальным нарушениям сексуальной жизни подростка.

У подростка развивается чувство взрослости, которое выражается в стремлении к независимости и самостоятельности, протесте против желания взрослых «учить» его. В этом возрасте подросток часто выбирает себе кумира (киногероя, сильного взрослого, героя шоу, выдающегося спортсмена и т.д.) для подражания: его внешность, манеру поведения.

Интересы подростка значительно меняются по сравнению с младшим ребенком. Помимо любознательности и стремления к творческой деятельности, для него характерны разбросанность и непостоянство интересов.

Таким образом, можно выделить характерные черты подросткового возраста: эмоциональная незрелость, недостаточно развитая способность контролировать собственное поведение, уравновешивать желание и возможность удовлетворять свои потребности, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым.

Подросток недостаточно зрелый и недостаточно социально зрелый, это личность на особом этапе формирования ее основных черт и характеристик. Эта стадия находится на границе между детством и взрослостью. Личность еще недостаточно развита, чтобы считаться взрослой, и в то же время достаточно развита, чтобы сознательно вступать в отношения с другими людьми и следовать требованиям социальных норм и правил в своих действиях и поступках.

Заключение

Расстройства поведения у подростков стали чрезвычайно актуальной проблемой в последние десятилетия. В большинстве случаев девиации осуждаются на плохой стороне и одобряются на хорошей. Например, группа людей, демонстрирующих максимально неодобряемое поведение, — это революционеры, террористы, предатели, наркоманы, преступники и вандалы. И группа с максимальными неодобрительными отклонениями: Национальные герои, выдающиеся артисты, спортсмены, ученые, писатели, артисты и политические лидеры.

Причин девиантности много. Некоторые считают, что люди биологически предрасположены к девиантности; другие указывают на «психические дефекты» девиантов; существуют также культурологические объяснения девиантности, основанные на признании «конфликта между культурными нормами».

Акцентуация характера в большинстве случаев создает условия для формирования девиантного поведения, особенно в подростковом возрасте. В контексте данного исследования было установлено, что почти все типы акцентуации характера влияют на формирование девиантного поведения. В меньшей степени это выражается только в акцентуациях психастенического и конформистского типа. Чтобы избежать отклонений в поведении детей, родители и учителя должны своевременно обращать внимание на характер ребенка. Зная типовые акцентуации характера ребенка, «места наименьшего сопротивления» в характере и, по возможности, избегая неблагоприятных социальных и психологических влияний, можно предотвратить формирование девиантного поведения.

Список литературы

Психология личности: учебник (МГУ, 1990).
Баранова Т. С. Девиантное поведение подростков, трудности в социализации // Психология и школа.-2005.№ 3. с. 3-21.
Бадмаев С. А. Психологическая коррекция девиантного поведения школьников. м., 1993.
Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента к характеру и типологии личности.- М.: Владос, 2000.
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учебник для студентов высших учебных заведений.- М.: Академия, 2002.
Заика Е. В. Психологические особенности личности подростков с отклонениями в поведении / Е. В. Заика, Н. П. Крейдун. 1990.
Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986.
Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). — М.: Академия, 2003.
Иванов В.Н. «Девиантное поведение: причины и масштабы» Социально-политический журнал №2, 1995.
Клейберг Я.А. Психология девиантного поведения. — М.:2001.
Леонгард К. Акцентуированная личность. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
Лейчко А. Е. Е. B. Gippereiter и V. Y. Романов, — М. 2000.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, Л., 1983.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. — М.: Медпресс, 2000.
Девиантное поведение подростков как психолого-педагогическая проблема//»Учительская газета», № 13-2002.
Смелзер, Н. Социология. — М.: Феникс, 1994.
Столяренко Л.Д. Основы психологии — Ростов-на-Дону, Феникс Паблишер, 1997.
Трус И. Модель социально-педагогической помощи подросткам с акцентуацией характера / И. Трус // Воспитание школьников.-2003.-№3.-С. 26-32.
Фролов С.С. Социология. — Москва: Логос, 1996.
учебник общей психологии. изд. Под редакцией В.В.Петухова. — М.:2000.