Гендерные психологические особенности - Гендерная психология как наука

Оглавление:

Гендерная психология — это отрасль психологической науки. И она, как и другие области, имеет очень длинную предшествующую и очень короткую историю. Но было бы неуместно рассматривать эту историю только с 1970-х годов. Также не совсем правильно считать его единственным изобретением феминизма, хотя его большая заслуга в том, что он привлек внимание к некоторым современным психологическим проблемам.

Гендер имеет важное прикладное значение. Но психологам-практикам, работающим с клиентами, также необходимо знать фундаментальную науку в этой области, а не полагаться на популярную литературу, авторы которой зачастую просто сенсационны и не знают основных исследований и закономерностей.

Учитывая сложность задачи, мы попытаемся проследить, как возникла гендерная психология и к чему она привела. Поскольку гендерные исследования стали проводиться одновременно и в нескольких науках, иногда невозможно избежать включения работ и идей философов, социологов, демографов, этнографов, которые, в свою очередь, ссылаются на психологические исследования. Тем не менее, необходимо помнить о специфике нашей науки, ее концепциях, традициях, методах и приемах, чтобы не потерять сам объект гендерной психологии. Мы не ставим целью критический анализ упомянутых работ, а ограничиваемся положительным (или нейтральным) перечислением того, какой вклад внес конкретный автор или течение в гендерную проблематику.

Хотя термин «гендер» (социальный пол, пол как продукт культуры) появился сравнительно недавно (1975), в науке уже существовали более ранние разработки, идеи, которые мы можем отнести к этой области психологии. гендерная психология Фрейд феминизм.

Основу гендерной психологии составили: часть дифференциальной психологии — психология пола и часть психологии развития — психосоциальное развитие личности (аспект, обусловленный полом индивида). Эти подразделы психологической науки определили основную структуру гендерной психологии, которая представлена двумя основными блоками: психология половых различий (основной предмет подраздела гендерной психологии) и гендерная социализация. Раздел психологии половых различий рассматривает весь спектр психологических различий между представителями мужского и женского пола, то есть различия в когнитивной, мотивационной, эмоциональной, поведенческой и других областях личности. Здесь используется традиционный понятийный аппарат психологии, который использует те психологические понятия, которые раскрывают структуру личности. Такие понятия, как маскулинность, фемининность, андрогинность, гендерные стереотипы, являются новыми. В разделе, посвященном гендерной социализации, в основном анализируется роль социальных институтов в гендерном развитии мальчиков и девочек, мужчин и женщин. Наиболее важными понятиями являются гендерные роли и уместность их выполнения.

Хотя эту область знаний часто называют гендерной психологией, она не является действительно гендерно специфичной, так как большое количество исследовательских работ, которые обозначены как гендерно специфичные, не используют гендерный подход.

Основной исследовательской методологией такой гендерной психологии является гендерно-ролевой подход, который признает женские и мужские роли как равнозначные, хотя и содержательно различные. Отправной точкой является неявное признание биологической детерминированности ролей, основанное на психоаналитическом представлении о врожденности маскулинности или фемининности у человека. При анализе детерминант гендерных различий учитываются как биологические, так и социокультурные факторы, причем все социокультурные влияния задаются условиями гендерной социализации.

Гендерная психология как наука

Гендерная психология — отрасль дифференциальной психологии, которая изучает закономерности поведения человека в обществе, определяемые его биологическим полом, социальным полом (гендером) и их взаимоотношениями. Гендерные исследования в социальной психологии изучают такие явления, как: социализация, предрассудки, дискриминация, социальное восприятие и самовосприятие, самооценка, возникновение социальных норм и ролей.

Историю развития гендера в западной психологии можно разделить на три направления:

Первое направление развивалось под влиянием поло-ролевого подхода. Доминирующей научной парадигмой психологических гендерных исследований в этот период является парадигма половых различий (гендера);
Второе направление сформировалось под влиянием психоанализа и других классических психологических концепций. Научная направленность этого направления — парадигма уникальности женской психологии;
Третье направление сформировалось под влиянием социально-конструктивистского и постмодернистского течений мысли. В рамках этого направления в психологии стала доминировать парадигма социального конструирования гендера.

В отечественной психологии достаточно распространена ситуация, когда сущность гендера трактуется достаточно обыденно. Многие профессиональные психологи рассматривают гендерное направление не как научную инновацию, а как «свежий» и модный ярлык для традиционных проблем гендерной психологии.

Гендерная психология — отрасль психологической науки, изучающая закономерности формирования и развития личностных качеств представителей определенного пола в связи с гендерной дифференциацией и стратификацией (т.е. иерархией)

В отличие от гендерной психологии и дифференциальной психологии, гендерная психология не просто изучает различия в психологических характеристиках мужчин и женщин. В первую очередь она касается тех последствий развития личности, которые обусловлены явлениями гендерной дифференциации и стратификации. Важно проанализировать психологические способы и механизмы, позволяющие мужчинам и женщинам нивелировать влияние дифференцирующих и стратифицирующих факторов на процессы их самореализации.

Современная психологическая наука различает термины «пол» и «гендер». До 1960-х и 1970-х годов в науке не существовало понятия «гендер». Социальные различия между полами не были предметом научного анализа.

Традиционно термин «пол» использовался для обозначения анатомических и физиологических характеристик человека, по которым люди определяются как мужчины или женщины. Пол человека (т.е. биологические характеристики) считался основой и причиной психологических и социальных различий между женщинами и мужчинами. В английском языке слово «gender» относится к грамматическому полу, который не имеет ничего общего с полом. Вопреки распространенному мнению, слово «гендер» было заимствовано из грамматики и введено в поведенческие науки не американскими феминистками, а сексологом Джоном Мони в 1955 году (Money, 1955). Он считается первым, кто ввел понятие пола, гендерной идентичности, гендерной роли для описания внутреннего состояния человека с точки зрения ощущения себя мужчиной или женщиной.

Таким образом, термин «гендер» был включен в научный контекст прежде всего для того, чтобы подчеркнуть социокультурную причину межполовых различий, а не природную.

Помимо биологических различий между людьми, существуют различия в их социальных ролях, формах деятельности, различия в поведении и эмоциональных характеристиках. Так возникло понятие гендера, то есть совокупности социальных и культурных норм, которые общество предписывает людям выполнять в зависимости от их биологического пола. Не биологический пол, а социокультурные нормы в конечном итоге определяют психологические характеристики, поведение, виды деятельности, профессии женщин и мужчин.

Основные направления гендерной теории

Психологическое сопровождение образования. Школа, как основной институт социализации в целом и гендерной социализации в частности, играет значительную роль как в воспитании, так и в поддержании существующей системы гендерных стереотипов. Эта роль обычно описывается концепцией «скрытого учебного плана». Скрытый учебный план включает, во-первых, организацию самого учебного заведения, гендерные отношения на рабочем месте и гендерную стратификацию профессии учителя; во-вторых, содержание предметов и учебных материалов; в-третьих, стиль преподавания. Именно понятие скрытого учебного плана показывает, что работа психолога с гендерными стереотипами в средней школе обязательно должна строиться на комплексной основе с привлечением всех участников образовательного процесса: Преподаватели, студенты и родители.

Помощь жертвам насилия. Отсутствие гендерного подхода в этой области особенно негативно сказывается на эффективности образовательной деятельности. Насилие рассматривается как часть патриархальной культуры, крайняя форма мужского доминирования и агрессии, которая приветствуется в культуре, построенной на традиционных гендерных ролях. Патриархальные гендерные установки приводят к искаженному восприятию ситуации насилия, включая восприятие себя жертвой и мнение, что женщины «виноваты» в происходящем. Не случайно одним из основных направлений психологической помощи жертвам насилия является работа с чувством вины, которое часто оказывается центральным в структуре посттравматических переживаний.

Семейное консультирование. Классическими проблемами здесь являются так называемый ролевой конфликт работающей женщины и форма угнетения мужчины (ценность мужчины определяется уровнем его дохода и способностью выполнять роль «кормильца» и «кормилицы»).

Воспитание детей — ощущается острая нехватка психологически обоснованной литературы, написанной с позиций идей гендерного равенства. семейные стратегии воспитания детей формируют жесткую систему гендерных стереотипов. В этих условиях задача написания гендерно-чувствительных учебников по семейному воспитанию и психологии остается весьма актуальной.

Консультирование в области сексуальных отношений. Механизм таких трудностей очень часто можно объяснить тем, что гендерные стереотипы подавляют более тонкие механизмы межличностного восприятия и мешают партнерам видеть друг в друге уникальные личности, а не объекты манипуляции. Консультирование людей с так называемой «гомосексуальной идентичностью», чье сексуальное поведение не вписывается в каноны традиционной гетеросексуальности, также следует рассматривать в рамках этой области психологической помощи. Первый подход рассматривает все как патологию желаний, тогда как гендерный подход представляет плюрализм и вариативность сексуальности и сексуального поведения.

Другим традиционным практическим приложением психологической науки являются межэтнические отношения, включая проблемы миграции и перемещения.

Гендерный подход может успешно применяться и в других отраслях практической психологии: в политической психологии (здесь особенно актуальна работа с женщинами-политиками, испытывающими на себе влияние сексизма и феномена так называемого «стеклянного потолка»); в психологии спорта (существующая система гендерных стереотипов формирует, в том числе, представления о «мужских» и «женских» видах спорта и часто не позволяет спортсменам и спортсменкам реализовать свой потенциал; в психологии рекламы и СМИ.

Основные понятия гендерной психологии

Гендерная психология — область психологического знания, изучающая особенности гендерной идентичности (базовая структура социальной идентичности, характеризующая человека (индивида) с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, в частности, как люди относят себя к той или иной категории), которая определяет социальное поведение людей в зависимости от их пола.

Гендерная психология представлена двумя основными блоками информации:

Психология половых различий (отрасль психологии, изучающая различия между людьми в зависимости от их пола. Психология половых различий как область научного знания фокусируется на изучении психологических характеристик, социальных ролей и поведенческих черт представителей мужского и женского пола) — гендерная социализация, в основном анализирующая роль социальных институтов в гендерном развитии мальчиков и девочек, мужчин и женщин. Основные понятия — гендерные роли и адекватность их выполнения.

В гендерной психологии используется традиционный для психологии понятийный аппарат. Новыми являются такие понятия, как:

Мужественность (маскулинность): это набор установок, поведенческих характеристик, возможностей и ожиданий, определяющих социальную практику определенной группы, объединенной по гендерному признаку;
Женственность: качества, связанные с женским полом, или характерное поведение, ожидаемое от женщин в конкретном обществе, или социально определенное выражение того, что считается присущим женщинам;
андрогинность: сочетание мужских и женских характеристик в человеке. Андрогинная личность воплощает в себе лучшее из обеих гендерных ролей;
Гендерные роли — это тип социальной роли, набор ожидаемых моделей поведения (или норм) для мужчин и женщин. В социальной психологии роль определяется как набор норм, которые определяют, как люди должны вести себя в определенной социальной позиции.
Гендерные стереотипы — культурно сформированные обобщенные идеи (убеждения) о том, как на самом деле ведут себя мужчины и женщины. Этот термин следует отличать от понятия гендерной роли, которое означает набор ожидаемых моделей поведения (норм) для мужчин и женщин. Возникновение гендерных стереотипов связано с тем, что модель гендерных отношений исторически была построена таким образом, что гендерные различия превалировали над индивидуальными, качественными личностными различиями мужчин и женщин.

В начале 20 века в гендерной психологии были приняты следующие 5 методов исследования:

грубая индукция. Этот метод использовался для анализа повседневных высказываний о мужчинах и женщинах, обычно от знакомых исследователя. Но надежность результатов, основанных на мнениях испытуемых, обычно невысока: дело в том, что у большинства из них есть имплицитная гендерная теория о половых различиях, особенностях личности женщин и мужчин и т.д.
эксперимент. Как правило, широко не используется.
вычет. Достижения общей психологии и ее установленные закономерности были применены к специфическим для пола предметам. Существовала опасность, что некоторые особенности (особенно женские) не будут учтены, поскольку с самого начала предполагалось, что все испытуемые похожи, т.е. подчиняются общим закономерностям.
Биографический метод. Использовался для анализа выдающихся исторических фигур, но возможности его применения к женщинам ограничены, во-первых, потому что среди женщин мало широко известных исторических фигур, во-вторых, потому что исторические роли мужчин и женщин освещены неравномерно, и в-третьих, потому что различия между известными и не известными женщинами и известными и не известными мужчинами неравны, так как женщине труднее стать известной, чем мужчине.

Особенности традиционных гендерных ролей

Гендерные роли — это роли, созданные путем различения людей в обществе по признаку пола. Гендерные роли — дифференциация деятельности, статуса, прав и обязанностей людей в зависимости от их пола. Гендерные роли — это разновидность социальных ролей, они нормативны, выражают определенные социальные ожидания (экспектации), которые проявляются в поведении. На культурном уровне они существуют в контексте определенной системы гендерного символизма и стереотипов мужественности и женственности. Гендерные роли всегда связаны с определенной нормативной системой, которая ассимилирует и преломляется в сознании и поведении индивида. Гендерные роли можно рассматривать как внешние проявления поведения и отношения, которые позволяют другим судить о том, является ли человек мужчиной или женщиной. Другими словами, гендерная роль — это социальное проявление гендерной идентичности индивида.

Гендерные роли относятся к типу предписанных ролей. Статус будущего мужчины или женщины приобретается ребенком при рождении, и в процессе гендерной социализации ребенок обучается выполнять определенную гендерную роль. Существующие в обществе гендерные стереотипы оказывают большое влияние на процесс социализации детей и во многом определяют его направление.

Гендерный стереотип о закреплении семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом является одним из наиболее распространенных стереотипов, предписывающих стандартные модели ролевого поведения мужчин и женщин. Согласно этому стереотипу, наиболее важными социальными ролями для женщин являются семейные роли (мать, хозяйка), для мужчин — профессиональные роли (рабочий, трудяга, добытчик). О мужчинах обычно судят по их профессиональному успеху, а о женщинах — по тому, есть ли у них семья и дети.

Одной из основ формирования традиционных гендерных ролей является гендерное разделение труда. Главным критерием в этом разделении является биологическая способность женщины к воспроизводству. Стереотипы о традиционных гендерных ролях очень устойчивы: женщины должны быть сосредоточены на частной (домашней) сфере деятельности, а мужчины — в сфере профессиональной, общественной.

Традиционные гендерные роли препятствуют развитию личности и реализации имеющегося потенциала. Эта идея послужила толчком для развития концепции андрогинности С. Бема, согласно которой человек, независимо от своего биологического пола, может иметь как мужские, так и женские черты, сочетая в себе как традиционно женское, так и традиционно мужское. Это позволяет различать мужские, женские и андрогинные гендерные ролевые модели.

Гендерные роли можно рассматривать на трех различных уровнях. На макросоциальном уровне это предполагает дифференциацию социальных функций в зависимости от пола и связанных с ним культурных норм. На межличностном уровне гендерные роли вытекают не только из социальных норм и условий, но и из конкретной изучаемой системы совместной деятельности. На интраиндивидуальном уровне интернализованные гендерные роли вытекают из особенностей личности: человек строит свое поведение в качестве мужа или отца на основе своих представлений о том, каким, по его мнению, должен быть мужчина, исходя из всех своих сознательных и бессознательных установок и жизненного опыта.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: