Причины неправильного родительского воспитания - Понятие и типы неблагополучных семей в современном обществе

Оглавление:

Неблагополучные семьи — это семьи с низким социальным статусом, в одной из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивность значительно снижена, процесс формирования семьи ребенка происходит очень сложно, медленно, с незначительным эффектом.

В данной работе мы склонны определять дисфункциональную семью как семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или неявные недостатки в воспитании, что приводит к нарушению психологического климата и «трудным детям».

Отличительной особенностью семей с явными (внешними) формами неблагополучия является то, что формы данного типа семьи имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизни семьи (например, на социально-материальном уровне) или исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Как правило, в семье со значительным неблагополучием ребенок испытывает физическое и эмоциональное отвержение со стороны родителей (недостаточная забота о ребенке, неправильный уход и кормление, различные формы семейного насилия, пренебрежение его психологическим опытом). В результате этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка развивается чувство неадекватности, стыда за себя и своих родителей перед другими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространены те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, особенно алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий алкоголизмом и наркоманией, вовлекает в свою болезнь всех близких ему людей. Поэтому не случайно специалисты стали обращать внимание не только на самого пациента, но и на его семью, признавая, что алкоголизм и наркомания — это семейная болезнь, семейная проблема.

Одним из самых сильных неблагоприятных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка, является алкоголизм родителей. Он может оказывать негативное влияние не только в момент зачатия и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка

Семьи с алкогольной зависимостью. Как отмечают психологи (Б.С. Братусь, В.Д. Москаленко, Е.М. Мастюкова, Ф.Г. Углов и др.), взрослые в такой семье, забывая о родительских обязанностях, полностью погружаются в «алкогольную субкультуру», что сопровождается утратой социальных и нравственных ценностей и ведет к социальному и духовному распаду. В конечном итоге, химически зависимые семьи становятся социально и психологически дисфункциональными.

Жизнь детей в такой семейной атмосфере становится невыносимой и превращает их в социальных сирот при живых родителях.

Жизнь с алкоголиком приводит к тяжелым психическим расстройствам у других членов семьи, комплекс которых специалисты называют созависимостью.

Созависимость развивается в ответ на длительную стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Дети особенно уязвимы в этом отношении. Отсутствие необходимого жизненного опыта, незрелая психика — все это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы, непредсказуемость и незащищенность, а также отчужденное поведение родителей глубоко травмируют душу ребенка, и последствия этой морально-психологической травмы часто оказывают глубокое влияние на всю его дальнейшую жизнь.

Важнейшей особенностью процесса взросления детей из «алкогольных» семей является то, что дети растут с убеждением, что мир не является безопасным местом и что людям нельзя доверять.

Дети вынуждены скрывать свои истинные чувства и переживания, чтобы быть принятыми взрослыми; они не осознают свои чувства, не знают, что их вызывает и что они могут с ними сделать, но строят свою жизнь, свои отношения с другими людьми, с помощью алкоголя и наркотиков. Дети переносят свои эмоциональные раны и переживания во взрослую жизнь и часто становятся химически зависимыми. Всплывают те же проблемы, которые существовали в доме их пьющих родителей.

Дети чувствуют себя эмоционально отвергнутыми взрослыми, когда совершают неосторожные ошибки, когда не соответствуют ожиданиям взрослых, когда открыто выражают свои чувства и озвучивают свои потребности.

Дети, особенно старшие в семье, вынуждены брать на себя ответственность за поведение родителей.

Понятие и типы неблагополучных семей в современном обществе

Родители могут не воспринимать ребенка как самостоятельное существо, обладающее собственной ценностью, и считают, что ребенок должен чувствовать, выглядеть и поступать так же, как они.

Самооценка родителей может зависеть от самооценки ребенка. Родители могут относиться к нему как к равному, не давая ему возможности быть ребенком.

Семьи с родителями-алкоголиками опасны тем, что они оказывают десоциализирующее влияние не только на собственных детей, но и распространяют разрушительное воздействие на формирование личности детей из других семей. Как правило, вокруг таких домов собираются целые группы соседских детей, которые благодаря взрослым приобщаются к алкоголю и той криминальной и аморальной субкультуре, которая царит вокруг пьющих.

Среди явно неблагополучных семей большую группу составляют семьи с нарушением детско-родительских отношений. В них десоциализирующее влияние на детей проявляется не прямо через модели аморального поведения родителей, как это происходит в «алкогольных» семьях, а косвенно, за счет хронически осложненных, фактически нездоровых отношений между супругами, характеризующихся отсутствием взаимопонимания и уважения, нарастанием эмоционального отчуждения и преобладанием конфликтного взаимодействия.

Конечно, семья не сразу становится конфликтной, а лишь спустя некоторое время после формирования супружеской общности. И в каждом отдельном случае есть свои причины, которые создали семейную атмосферу. Но не все семьи разрушаются, многим удается не только устоять, но и укрепить семейные узы. Все это зависит от того, что послужило причиной возникновения конфликтной ситуации и отношения к ней каждого из супругов, а также от его ориентации на конструктивный или деструктивный способ разрешения семейного конфликта. Поэтому необходимо различать такие понятия, как «семейные конфликты» и «конфликтные семьи», ведь конфликты в семье, даже если они достаточно бурные, не означают, что это конфликтная семья, что не всегда является показателем ее нестабильности.

«Конфликтные супружеские союзы, — говорится в одном из справочников по проблемам семьи, — это те семьи, в которых есть области, где интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи (супругов, детей, других родственников, живущих вместе) постоянно сталкиваются, создавая сильные и длительные негативные эмоциональные состояния, постоянную неприязнь супругов друг к другу. Конфликт — это хроническое состояние в такой семье.

Будь конфликтная семья шумной, скандальной, где повышенные тона, раздражение становятся нормой отношений между супругами, или тихой, где супружеские отношения характеризуются полным отчуждением, стремлением избежать любого взаимодействия, она оказывает негативное влияние на формирование личности ребенка и может стать причиной различных антисоциальных проявлений в виде девиантного поведения.

Конфликтным семьям часто не хватает моральной и психологической поддержки. Характерной особенностью конфликтных семей является также нарушение коммуникации между ее членами. Как правило, за затянувшимся неразрешенным конфликтом или спором скрывается неумение общаться.

Конфликтные семьи более «молчаливые», чем бесконфликтные, в которых супруги реже обмениваются информацией и избегают ненужных разговоров. В таких семьях почти никогда не говорят «мы», только «я», что свидетельствует о психологической изоляции супругов, их эмоциональной разобщенности. И, наконец, в проблемных семьях, которые постоянно ссорятся, общение между собой происходит в режиме монолога, напоминающего разговор глухих: каждый говорит свое самое важное, наболевшее, но никто его не слышит, в ответ звучит тот же монолог.

Переживание споров

Дети, пережившие ссоры между родителями, имеют неблагоприятный жизненный опыт. Негативные детские образы очень вредны, они определяют образ мыслей, чувств и действий даже во взрослой жизни. Поэтому родителям, не умеющим находить общий язык друг с другом, следует всегда помнить, что даже в случае неудачного брака семейные конфликты не должны отражаться на детях. О проблемах ребенка следует думать не меньше, чем о своих собственных.

Одним из конкретных показателей благополучия или неблагополучия семьи является поведение ребенка. Корни неблагополучия в поведении детей легко выявить, когда дети растут в явно неблагополучных семьях. Гораздо сложнее с теми «трудными» детьми и подростками, которые выросли во вполне благополучных семьях. Только тщательный анализ семейной атмосферы, в которой провел свою жизнь ребенок из «группы риска», позволяет выяснить, что благополучие было относительным. Внешне нормализованные отношения в семьях часто являются своеобразным камуфляжем для эмоционального отчуждения, преобладающего в них на уровне супружеских и детско-родительских отношений. Дети часто испытывают острый дефицит родительской любви, ласки и внимания из-за работы или личных занятий супругов.

Следствием такого семейного воспитания детей нередко становится ярко выраженный эгоизм, высокомерие, нетерпимость, трудности в общении со сверстниками и взрослыми.

Перечисленными формами не исчерпываются варианты семейного неблагополучия. В то же время каждый из взрослых сознательно или бессознательно пытается использовать детей в выгодной для себя функции. Когда дети вырастают и осознают ситуацию в семье, они начинают играть в игры со взрослыми, правила которых им навязали. Неуверенное положение детей в семьях с различными формами психических расстройств особенно ярко проявляется в ролях, которые они вынуждены брать на себя по инициативе взрослых. Какую бы роль — положительную или отрицательную — оно ни играло, оно одинаково негативно влияет на формирование личности ребенка, что скажется не только в детстве, но и во взрослой жизни на его самовосприятии и отношениях со сверстниками.

Более того, семейное благополучие относительно и может быть временным. Часто совершенно здоровая семья становится открыто или скрыто дисфункциональной. Поэтому работа по профилактике семейного неблагополучия должна быть непрерывной.

Социально-психологические проблемы неблагополучных семей

Семью можно охарактеризовать как естественную малую группу в том смысле, что она развивается и существует благодаря потребностям своих членов. Также семью можно охарактеризовать как высокоразвитую малую группу в том смысле, что она имеет достаточную психологическую общность, сложившиеся личные отношения — устоявшуюся структуру взаимодействия, четкое разделение задач и так далее.

Таким образом, внутрисемейные процессы могут выступать как положительными, так и отрицательными факторами воспитания, влияя на формирование личности ребенка.

Таким образом, существование человека в настоящем организовано в форме семейного образа жизни. Каждая из функций может быть выполнена в определенных случаях с большим или меньшим успехом вне семьи, но вся совокупность функций может быть выполнена только в семье.

Семейные обстоятельства, включая социальный статус, род занятий, заботу родителей и уровень образования, во многом определяют ход жизни ребенка. Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания родителями, на ребенка влияет вся семейная среда, влияние которой накапливается с возрастом и отражается в структуре личности.

Таким образом, окружающая социальная микросреда, психологический климат в семье, условия воспитания, отношения с родителями и личность самих родителей обязательно отражаются на ребенке, и особенно на особенностях его характера. Если семейная среда неблагоприятна для психического развития ребенка, то вполне вероятно, что сформировавшиеся черты его личности также будут патологическими.

Помимо того, что личность родителей, несомненно, играет ведущую роль в формировании мировоззрения и моральных убеждений детей, не стоит забывать, что сами родители часто упускают из виду тот факт, что сложившаяся в семье обстановка может оказать значительное влияние на развитие личности детей, которые в ней растут.

Рост числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в семье и в бытовых отношениях, повышение риска того, что дети станут невротиками в результате нездорового психологического климата в семье. «Внутрисемейная жизнь играет большую роль в формировании личности, причем не только отношения между ребенком и родителями, но и отношения самих взрослых. Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, драки, деспотизм способствуют нервному расстройству ребенка и возникновению невротического состояния».Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисном состоянии ее развития на современном этапе и об увеличении числа дисфункциональных семейных объединений. В таких семьях люди чаще всего получают тяжелые психологические травмы, которые не оказывают положительного влияния на их дальнейшую судьбу.

Известный детский психиатр М.И. Буянов считает, что все в мире относительно — и благополучие, и неблагополучие. В то же время он рассматривает семейное неблагополучие как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его интерпретации, семья, которая ущемляет ребенка, не является синонимом антисоциальной семьи. Есть много семей, о которых формально ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет дисфункциональной, если в ней есть факторы, отрицательно влияющие на личность ребенка и усугубляющие его негативное эмоциональное и психическое состояние. Для одного ребенка, — отмечает М.И. Буянов, — семья может быть адекватной, а для другого та же семья станет причиной мучительных душевных страданий и даже психических заболеваний. Есть разные семьи, разные дети, поэтому только система отношений «семья-ребенок» имеет право считаться хорошей или плохой».

Неблагополучные семьи — это семьи с низким социальным статусом, в одной из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивность значительно снижена, процесс воспитания детей в семье очень трудный, медленный и неэффективный.

В данной работе мы склонны определять дисфункциональную семью как такую, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые недостатки в воспитании, что приводит к нарушению психологического климата внутри семьи, и появляются «трудные дети».

Учитывая преобладающие факторы, негативно влияющие на развитие личности ребенка, мы условно разделили неблагополучные семьи на две большие группы, каждая из которых включает несколько вариантов. В первую группу входят семьи с явной (открытой) формой неблагополучия — так называемые конфликтные, проблемные, антисоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком образовательных ресурсов (в частности — неполные).

Вторая группа состоит из внешне респектабельных семей, чей образ жизни не вызывает общественного беспокойства или осуждения. Однако ценности и поведение родителей резко контрастируют с общечеловеческими моральными ценностями, что неизбежно сказывается на моральном облике детей, которые растут в таких семьях. Особенностью этих семей является то, что отношения их членов производят благоприятное впечатление на внешнем социальном уровне, а последствия неправильного воспитания не видны на первый взгляд, что иногда вводит в заблуждение окружающих, однако они оказывают разрушительное влияние на личностное воспитание детей. Мы относим эти семьи к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой дисфункции), и варианты таких семей весьма разнообразны.

Таким образом, психическое состояние и поведение ребенка является особым индикатором благополучия семьи. «Таким образом, психическое состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором благополучия семьи.

Влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение ребенка

Девиантным (отклоняющимся) поведением принято называть социальное поведение, которое не соответствует нормам, установленным в конкретном обществе (Невский И.А.). Известный социолог И.С. Кон уточняет определение девиантного поведения и рассматривает его как систему действий, отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм, будь то психологические, юридические, культурные или моральные. Согласно концепции адаптивного поведения, любое отклонение приводит к нарушениям адаптации (психической, социально-психологической, экологической).

Девиантное поведение делится на две большие категории.

Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, что подразумевает наличие явной или скрытой психопатологии (патологии).

Во-вторых, это антисоциальное поведение, нарушающее некоторые социальные, культурные и особенно правовые нормы. Если такие действия незначительны, они называются правонарушениями, а если серьезны и караются по закону — преступлениями. Соответственно, мы говорим о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

С.А. Беличева классифицирует социальные отклонения на девиантное поведение следующим образом:

Социальные отклонения корыстной направленности: преступления, проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду (кража, грабеж, спекуляция, патернализм, мошенничество и т.д.);
Агрессивная направленность: действия, направленные против личности (оскорбления, хулиганство, избиения, убийства, изнасилования);
Социально-пассивный тип: стремление уйти от активного образа жизни, уклонение от выполнения гражданских обязанностей, нежелание решать личные и социальные проблемы (уклонение от работы, учебы, бродяжничество, алкоголизм, наркомания, токсикомания, суицид).

Таким образом, антисоциальное поведение, отличающееся как по содержанию, так и по целевой ориентации, может проявляться в различных социальных отклонениях: от нарушений моральных норм до делинквентности и преступности.

Антисоциальные проявления выражаются не только во внешней поведенческой стороне, но и в деформации внутренней регуляции поведения: социальных моральных ориентаций и идей.

Отклонения в поведении детей и подростков — это такие особенности и их проявления, которые не только привлекают внимание, но и настораживают воспитателей (родителей, учителей, общественность). Эти особенности поведения не только свидетельствуют об отклонениях от общепринятых норм, требований, но и несут в себе зачатки, истоки будущих преступлений, нарушений моральных, социальных, юридических норм, правовых требований, представляют потенциальную угрозу для субъекта поведения, развития его личности, окружающих его людей, общества в целом.

Отдельные поступки значимы не сами по себе, а лишь в контексте того, какие черты личности, тенденции ее развития стоят за ними.

Таким образом, девиантное поведение детей и подростков можно рассматривать, с одной стороны, как симптом, сигнал, признак возникновения и развития (тенденции) соответствующих свойств личности, а с другой стороны, как средство воспитательного воздействия на развитие личности, как средство ее формирования или как целенаправленное воздействие на ее формирование (т.е. как средство воспитания).

Если рассматривать поведение как явление, которое говорит о том или ином состоянии личности, тенденциях ее развития, то следует помнить, что одни и те же внешне сходные черты поведения могут говорить о разных процессах, происходящих в психике индивида, и наоборот.

Поведенческие реакции вызываются неблагоприятными обстоятельствами или жизненными условиями, которые возникают однократно или систематически. В последнем случае изменения в поведении, которые приводят к определенной реакции, накапливаются и проявляются постепенно или приводят к резкому срыву. Примерами могут служить такие реакции, как отказ, протест, уход, агрессия. Проявления этих реакций могут быть самыми разнообразными. Они всегда возникают в ответ на психологическую ситуацию и исчезают с ее устранением.

Семейное воспитание оказывает сильное влияние на девиантное поведение ребенка.

Среди функционально несостоятельных семей, не справляющихся с воспитанием детей, большинство характеризуется неблагоприятными социально-психологическими факторами, так называемые конфликтные семьи, где отношения между супругами хронически обострены, и педагогически несостоятельные семьи с низкой психолого-педагогической культурой родителей, неправильным стилем детско-родительских отношений. Наблюдается разнообразие неадекватных стилей детско-родительских отношений: жесткий-авторитарный, педантичный-подозрительный, назидательный, непоследовательный, равнодушный, соглашающийся-несоглашающийся и т.д. Как правило, родители с социально-психологическими и психолого-педагогическими проблемами осознают свои трудности, пытаются обратиться за помощью к педагогам, психологам, но не всегда способны без помощи специалиста справиться, понять свои ошибки, особенности своего ребенка, перестроить стиль отношений в семье, выйти из затянувшегося внутрисемейного, школьного или иного конфликта.

В то же время существует значительное количество семей, которые не осознают своих проблем, но чьи условия настолько серьезны, что угрожают жизни и здоровью детей. Как правило, это семьи с криминальными факторами риска, где родители не создают элементарных условий для воспитания детей из-за своего антисоциального или криминального образа жизни, к детям и женщинам относятся плохо, дети и молодежь вовлечены в преступную и антисоциальную деятельность.

Учитывая достаточно большое количество причин, приводящих к функциональному распаду семьи, существует целый ряд подходов к типологии и классификации таких семей. В свою очередь, мы используем характер десоциализирующего влияния, которое такие семьи оказывают на своих детей, в качестве системного критерия при построении типологии функционально дисфункциональных семей.

Семьи с прямым десоциализирующим влиянием демонстрируют антисоциальное поведение и ориентации и, таким образом, выступают в качестве институтов десоциализации. К ним относятся криминально-аморальные семьи, в которых преобладают криминальные факторы риска, и аморально-асоциальные семьи, для которых характерны антисоциальные установки и ориентации.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: