Психологические особенности копинг-стратегий у современных подростков - Основные подходы к изучению копинг-поведения

Оглавление:

Любовь зрелого человека к другому подразумевает: Забота, ответственность, уважение, знания, самопожертвование. Подростковая любовь, в отличие от дружбы, — это чувство, направленное на представителя противоположного пола.

В раннем подростковом возрасте (15-18 лет) любовь проявляется особенно ярко. Здесь возникает множество проблем и вопросов, вызванных необходимостью ориентироваться в социокультурном опыте; проанализируем некоторые вопросы подростковой любви более подробно.

С самого рождения ребенок развивается как представитель своего пола, мужского или женского. Постепенно у него/нее формируется представление о себе как о мальчике или девочке (этот процесс называется гендерной социализацией). Игры, занятия, предпочтения, поведение — все это окрашено нормами гендерного сознания. По мере развития гендерного сознания (т.е. знания правил, норм, установок, традиций и т.д.) в подростковом возрасте формируется гендерная идентичность. Подростки «переживают» себя, проявляя в своем поведении «женские» (женские) или «мужские» (мужские) характеристики. У них формируются соответственно мужские или женские идеалы, которые иногда не соответствуют обычным, общепринятым культурным идеалам.

Подростковая любовь связана с определенным этапом развития личности, как показано в работе И.С. Кона1. Важнейшим новообразованием эпохи является возникновение целостного, интегрированного самовосприятия, формирование моральной и нравственной автономии. Любовь в этом возрасте можно и нужно рассматривать как средство самоутверждения, самовыражения, с помощью которого старшеклассник может задуматься об уровне развития своего «Я». Романтика и рыцарство характерны для юношеской любви. Однако трудно ожидать, что он сможет достичь своего наивысшего расцвета, поскольку процесс развития личности еще далек от завершения.

Особенности подростковой любви:

Желание любить приходит раньше самой любви.
Самоутверждение в подростковой любви делает ее скорее прообразом, «репетицией» великого чувства.
Много фантазии и идеализации
Хрупкость и отрешенность от жизни.

И.С. Кон характеризует гендерные различия в мотивах подростковой любви: девочкам свойственны мотивы платонического характера, для них важны потребности в защите, уважении, духовной близости. Юношами движут другие мотивы — их чувства чаще, чем у девушек, имеют эротический оттенок. Поэтому позиции влюбленных различны.

Женщины притягивают, интригуют, удерживают;
Юноши завоевывают, защищают, стремятся к победе.

Акселерация, обостряющая проблемы нравственного и сексуального воспитания подростков и молодежи, бросает особый вызов теме любви. Раннее пробуждение сексуальных чувств у подростков и старшеклассников в условиях морального инфантилизма имеет судьбоносное значение. Для девочек возможно развитие так называемой патологической чувственности, нарушения характера, изоляция от сверстников. Для молодых мужчин — алкоголизм, девиантное поведение, преступность.

Каковы признаки настоящей любви? Как правило, юношей и девушек интересует вопрос о том, как определить, что чувство, которое к ним пришло — настоящее, как часто человек может любить, переживет ли его чувство препятствия?

Чтобы избежать «ошибок в любви», мы должны помнить, что любовь проходит две стадии:

Стадия «первой кристаллизации», когда достоинства объекта любви преумножаются, когда ему приписываются все черты идеала. В этом случае принято говорить о страсти. Как правило, продолжительность этой фазы составляет от шести до восемнадцати месяцев.

К возникающему чувству добавляются социально-психологические аспекты: воображаемые и реальные качества человека считаются личными. Если на первом этапе восприятие возлюбленного осуществляется при доминировании эмоциональных компонентов психики, то на втором этапе активно включаются когнитивные, рациональные компоненты.

В подростковой любви возникает ряд проблем, связанных с особенностями развития личности. Самые острые из них: проблема искренности, доверия, следования моде в любви.

Основные подходы к изучению копинг-поведения

Большинство людей имеют опыт любовных переживаний. Например, студенты Кефарта, опрошенные У., влюблялись в среднем шесть-семь раз, причем два из них, по словам респондентов, серьезно. Около половины испытуемых хотя бы раз были влюблены в двух людей одновременно. Однако внутри этой интенсивности существует большое разнообразие: есть люди с исключительным романтическим опытом, а также те, кто никогда не испытывал чувства любви. Похоже, существуют определенные черты личности, которые способствуют тому, что, выражаясь языком двухчастной модели, люди склонны в разной степени интерпретировать то, что с ними происходит, как любовь.

Долгое время в психологии было популярно мнение, что склонность к любви должна быть связана с патопсихологическими чертами (эта гипотеза предполагала любовь как проявление слабости и недостатка субъекта, о чем более подробно говорится ниже).

Однако факты опровергли эти идеи. Например, в работе У. Кепхарта показано, что ни степень влюбленности на момент исследования, ни количество романов, ни романтические установки в их средних значениях не обнаружили никакой корреляции с патологическими чертами личности. Крайние значения этих признаков, такие как очень большое количество романов или их полное отсутствие, были связаны с недостаточной степенью эмоциональной зрелости.

Наличие такой криволинейной зависимости между интенсивностью романтического поведения, с одной стороны, и степенью эмоциональной зрелости, с другой, позволяет предположить, что в ряде случаев любовь выполняет некую защитную функцию — об этом свидетельствует сочетание максимальной интенсивности романтического синдрома и низкой эмоциональной зрелости. Однако, поскольку недостаток любовного опыта у взрослого человека также связан с низкой эмоциональной зрелостью, которая достигает своего максимума только с ростом зрелости, можно предположить, что любовный опыт является не препятствием, а необходимым условием для высокого развития личности.

Склонность испытывать чувство любви оказалась связанной с такими характеристиками, как степень романтизма и локус контроля, причем внешний локус соответствует более высоким значениям романтического поведения; были обнаружены и другие корреляции. Можно предположить, что связь между склонностью к любви и чертами личности опосредована представлениями людей о желательном поведении, соответствующем их полу, возрасту и другим параметрам. В исследовании, посвященном взаимосвязи между отношением к себе и отношением к другим, было установлено, что высокая самооценка связана с высокой интенсивностью романтического поведения у мужчин и низкой — у женщин. Это можно объяснить тем, что нормативный образ «настоящего мужчины» требует значительно большей романтической активности, чем в целом менее определенный стереотип «настоящей женщины».

Психология — это наука, которая в настоящее время занимается разгадыванием тайн нашего внутреннего мира и выяснением тех закономерностей, которые определяют поведение человека.

Факторы формирования копинг–поведения

Все, что является внутренним содержанием нашей жизни — мысли, чувства, стремления, намерения, желания и их проявления — образуют ментальную сферу человека.

Психологические характеристики подростков отличаются от характеристик взрослых. В рассматриваемом возрасте эти характеристики только формируются, поэтому психические процессы протекают у разных людей по-разному: одни уравновешены, другие поспешны и неконтролируемы, их способности неустойчивы; у одних эмоции и возбудимость понижены, у других повышены; одни быстрее устают, другие более стойкие; Одни юные боксеры подвижны, проявляют инициативу, быстро овладевают техническими и тактическими навыками; другие ограничены в своих действиях, ведут бой однообразно, пассивно, не проявляют большой воли к победе; третьи не учитывают своих ошибок во время боя, слабо реагируют на советы и замечания тренера, теряют контроль и самообладание над своими действиями в сложной ситуации и т.д. д.

Подростки должны постепенно учиться контролировать свои действия. Их интересы становятся более конкретными; они начинают понимать свои способности. Но эмоции продолжают играть важную роль в их деятельности. Успешная комбинация в бою поднимает им настроение и мотивирует быть более активными. Неудачи приводят к унынию и потере веры в свои силы.

Сила и устойчивость восприятия зависит от индивидуальных особенностей. Некоторые юные боксеры лучше воспринимают целостные действия, не замечая деталей, в то время как другие, напротив, не способны составить целостное действие из деталей. Более того, природа восприятия у одних более механистична, а у других — осмысленна и критична. Визуальное восприятие в этом возрасте все еще оказывает большое влияние на степень овладения навыками. Самыми сильными восприятиями у мальчиков являются моторные восприятия. Эти представления могут быть точными, если ребенок видел и, что еще лучше, воспроизвел выполнение действия. Наблюдая за боем хорошего боксера на ринге, молодые боксеры запоминают его действия и стараются повторить их. Следует учитывать, что не все подростки и юноши имеют одинаковые представления: у одних они яркие, четкие и стабильные, у других — яркие, но неустойчивые, у третьих — смутные и неустойчивые. Это зависит от качества моторной памяти.

Подростки и юноши обладают большим воображением и могут представить себе будущую борьбу. Поэтому важно, чтобы тренер хорошо показывал технические приемы, практиковал совместные тренировки с боксерами высокого класса, проводил показательные тренировки, посещал соревнования, в которых участвуют хорошие боксеры, смотрел фильмы и т.д. Чем ярче и красочнее изображение движений и действий, тем точнее их воспроизведение и на этой основе творческое исполнение этих движений; чем больше у молодого боксера опыта боев, тем больше материала у его воображения.

Для развития воображения необходимо чаще использовать такие упражнения, как условный бой с противником. Молодой боксер представляет себе своего противника, его активные действия, реагирует на них, действует сам, представляет себе его реакцию на свои действия и т.д. Так называемая идеомоторная форма обучения (умственная) построена на воображении.

Важной особенностью в этом возрасте является воображение. Если рассматривать его как преобразование представлений, отражающих реальную действительность, для создания новых представлений, то воображение является творческим процессом и служит стимулом для последующей деятельности. Каждая тренировка молодого боксера, независимо от ориентации, пропитана воображением, фантазиями и выдумками. Инструктор (тренер) должен умело направлять развитие этих качеств.

Особенности детско-родительских отношений в современных семьях

Любовь — более сложное явление, чем привязанность, и поэтому ее труднее определить и изучить. Люди жаждут любви, живут ради нее и умирают ради нее. Когда людей спрашивают, почему они дружат с кем-то, они любят обосновывать свой ответ. Молодые люди обнаруживают те же тенденции по отношению к любимым людям и заявляют, что те полны добродетелей. Пожилые люди обнаруживают, что любят «вопреки» чему-то, а не благодаря этому. Они воспринимают себя как источник любви, а не своего партнера. Ситуация становится еще более ясной, когда любовь безответна. Для девушки или юноши любовь, как правило, является незнакомым чувством. Они еще не знают, как оно приходит и как уходит. Появление объекта любви — это очень значимое событие в жизни молодого человека, вызывающее «бурю» эмоций, сильных переживаний. Подростковый возраст характеризуется новым типом общения, объектом которого является сам молодой человек как субъект отношений. Самые большие открытия в таких отношениях делаются в отношении самого себя.

Потребность подростка в самовыражении часто перевешивает интерес к другому, каким он или она является на самом деле, в результате чего он не столько выбирает возлюбленного, сколько придумывает его или ее. Подлинная близость в подростковом возрасте, то есть соединение жизненных целей и перспектив влюбленных при сохранении индивидуальности и особенности каждого, возможна только на основе относительно стабильного эго-образа. Пока ее нет, молодой человек часто колеблется между желанием полностью слиться с другим человеком и страхом потерять себя в этом слиянии.

Для понимания психологических различий между взрослой и подростковой любовью особенно важны три момента: относительное завершение формирования самосознания, расширение и дифференциация сферы общения и деятельности и возникновение новых интимных связей.

Любовь подразумевает большую степень близости, чем дружба; она как бы включает в себя дружбу. Любовь — это высокая степень эмоционально положительного отношения субъекта, которая выделяет его объект среди других и ставит его в центр своих жизненных потребностей и интересов. Если в начале подросткового возраста главным конфидентом (человеком, с которым человек обсуждает личные проблемы) обычно является друг своего пола, то позже это место не компенсируется однополой дружбой; более того, молодой человек, чувствующий, что он отстает от своих сверстников в этом отношении, иногда становится менее открытым для друзей, замыкается в себе. Психосексуальные трудности являются одной из основных причин одиночества подростков.

Часто подростковый сон о любви выражает прежде всего жажду эмоционального контакта, понимания, близости. Потребность в самораскрытии и интимной человеческой близости и чувственно-эротические желания очень часто не совпадают и могут быть направлены на разные объекты. Психологической близости изначально легче достичь с человеком своего пола, с которым подросток имеет широкий спектр общих значимых переживаний, включая эротические переживания.

Несмотря на демократизацию и упрощение отношений между мальчиками и девочками, они отнюдь не так просты, как кажется некоторым взрослым. Современный ритуал ухаживания проще традиционного, но он нигде не кодифицирован. Это создает нормативную неопределенность. Примечательно, что большинство вопросов, задаваемых подростками и юношами, касаются не столько психофизиологии сексуальности, сложность которой они еще не осознают, сколько ее нормативной стороны: как вести себя в ситуациях ухаживания, на свидании, когда целоваться и т.д. Озабоченность ритуальной стороной вещей иногда настолько сильна, что молодые люди часто остаются глухи к опыту других, даже их собственные чувства отходят на второй план перед вопросом о том, ведут ли они себя «правильно» с точки зрения норм их пола и возрастной группы. Вежливость — это игра с правилами, которые, с одной стороны, очень жесткие, а с другой — весьма неопределенные.

Программа и методика исследования особенностей копинг-стратегий и психологических защит подростков в связи с особенностями детско-родительских отношений

Термин «аддиктивное поведение» (от addiction) используется рядом авторов для описания поведения, связанного с употреблением различных веществ и алкоголя на стадии, когда физическая зависимость еще не развилась.

Девиантное поведение в подростковом и молодом взрослом возрасте часто связано с употреблением алкоголя и психоактивных веществ. Число подростков с аддиктивным поведением неуклонно растет во всем мире, а возраст начала употребления алкоголя и психоактивных веществ имеет тенденцию к снижению. Поэтому практикующим психологам следует обратить пристальное внимание на эту проблему.

Исследования показали, что употребление подростками и молодыми людьми различных психоактивных веществ, по сути, является попыткой «самолечения» психологических недостатков, но в результате лишь подрывает психическое здоровье молодого человека. Таким образом, происходит задержка в развитии социальных и трудовых навыков, представления подростков и юношей о моральных нормах становятся стереотипными и неразвитыми, укрепляется инфантильное отношение к себе как к особым существам, не подчиняющимся общим законам, увеличивается количество самоубийств.

Для того чтобы помочь такому подростку или юноше, а также провести эффективную психопрофилактическую работу, психолог должен, прежде всего, понять природу психологического неблагополучия, от которого подросток или юноша хочет уйти, и мотивы употребления алкоголя или табачных веществ. Хотя эти мотивы могут варьироваться в отдельных случаях, исследования показывают, что можно выделить определенные модели развития личности, факторы, особенно семейные, которые приводят к аддиктивному поведению.

Среди этих факторов можно выделить следующие:

наследственная подверженность алкоголизму и другим нервно-психическим расстройствам;
высокая частота детских инфекций;

Распространенность различных неврозоподобных расстройств в детском возрасте (тревожность, заикание, тики).

Для молодых мужчин, употребляющих психоактивные вещества, более типичны случаи умственной отсталости в детстве, что служит неблагоприятной почвой для развития инфантилизма в подростковом и юношеском возрасте.

Поведенческие расстройства можно схематично описать следующим образом: Отставание в школе, негативная оценка способностей учителями и учениками, пренебрежительное отношение одноклассников, с одной стороны, и призывы родителей соответствовать их представлениям, с другой, — все это создает выраженное психологическое напряжение, служит источником фрустрации; вместо ожидаемого от родителей понимания и сочувствия ребенок, затем подросток, отвечает отрицательными эмоциями и пытается устранить эмоциональное напряжение с помощью протеста.

При работе с такими молодыми людьми психологу важно учитывать мотивы аддиктивного поведения.

Для группы молодых людей, предпочитающих употреблять интоксиканты, более значимой является фрустрация потребности в безопасности; для тех, кто в основном употребляет алкоголь — потребность во временной перспективе; для последних также характерен конфликт между потребностью в самовыражении и отсутствием положительной оценки. Если учесть, что потребности в безопасности, в достижении, во временной перспективе формируются достаточно рано и становятся актуальными в возрасте 7 лет, то становится очевидным, что их стойкое блокирование в подростковом и тем более в пубертатном возрасте свидетельствует о значительных эмоциональных нарушениях, прежде всего — в семье.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: