Очерк Леонтьева о проблемах развития психики - Основные теоретические положения учения А.Н. Леонтьева

Оглавление:

Алексей Николаевич Леонтьев сделал деятельность предметом и методом психологического исследования. Категории деятельности сознания и личности он назвал «наиболее важными для построения непротиворечивой системы психологии как специфической науки о порождении, функционировании и структуре психического отражения действительности, опосредующего жизнь индивидов». Леонтьевская общепсихологическая теория деятельности является важнейшим достижением советской психологической науки, а сам Леонтьев — крупным теоретиком и одним из основателей советской психологии. На материале теоретических и экспериментальных исследований он показал объяснительную силу деятельности для понимания центральных психологических проблем: сущности и развития сознания, функционирования различных форм психического отражения личности. При разработке проблемы деятельности Леонтьев опирался на культурно-историческую концепцию психики Л.С. Выготского. Он считал, что марксистско-ленинская методология позволяет проникнуть в подлинную природу психики и сознания человека, а в теории деятельности видел конкретизацию марксистско-ленинской методологии в области психологии.

Истоки его исследований восходят к началу 30-х годов, когда Леонтьев возглавил группу психологов в Харькове. В группу входили А.В. Запорожец, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, П.И. Зинченко, Г.Д. Луков, В.И. Аснин. Для них проблема практической деятельности и сознания была центральной и рассматривалась Леонтьевым как «необходимая линия движения психологического исследования». Изучалась структура детской деятельности, ее средства, цель, мотив, изменения в ходе развития ребенка.

В конце 30-х годов Леонтьев обратился к проблемам психического развития — он изучал генезис чувствительности и развитие психики животных. Результатом этих работ стала его докторская диссертация «Развитие психики» (1946). (1946). Здесь была разработана концепция поэтапного развития психики в процессе эволюции животных, основанная на изменении характера взаимоотношений животных с окружающими условиями в этом процессе [3]. Каждая новая ступень рассматривалась как переход к новым условиям существования и шаг в усложнении физической организации животных. Леонтьевские стадии психического развития — элементарная сенсорная психика, перцептивная психика и стадия интеллекта — были развиты и уточнены в последующих исследованиях [9].

В годы Великой Отечественной войны А.Н. Леонтьев, будучи научным руководителем эвакогоспиталя на Урале, возглавил работу по восстановлению утраченной гностической чувствительности и движений после ранений путем специальной организации осмысленной предметной деятельности раненых [4].

Основные теоретические положения учения А.Н. Леонтьева

психология — это конкретная наука о порождении, функционировании и структуре психического отражения действительности, опосредующего жизнь индивидов;

объективным критерием психики является способность живых организмов реагировать на абиотические (или биологически нейтральные) воздействия;
абиотические воздействия выполняют сигнальную функцию по отношению к биологически значимым раздражителям:
раздражимость — это способность живых организмов реагировать на биологически значимые стимулы, а чувствительность — способность организмов отражать стимулы, биологически нейтральные, но объективно связанные с биологическими свойствами;
В эволюционном развитии психики выделяют три стадии: 1) стадия элементарной сенсорной психики, 2) стадия перцептивной психики, 3) стадия интеллекта;
развитие психики животных — это процесс развития деятельности;
особенностями деятельности животных являются:

а) вся деятельность животных определяется биологическими закономерностями;

б) вся деятельность животных ограничена рамками наглядных конкретных ситуаций;

в) основой поведения животных во всех сферах жизни, включая язык и общение, являются наследственные видовые программы. Обучение у них сводится к приобретению индивидуального опыта, благодаря которому видовые программы адаптируются к конкретным условиям существования особи;

г) у животных отсутствует фиксация, накопление и передача опыта в материальной форме, т.е. в форме материальной культуры;

деятельность субъекта — это тот содержательный процесс, в котором осуществляются реальные связи субъекта с объективным миром и который опосредует связи между объектом и действующим на него субъектом;
деятельность человека включена в систему общественных отношений и условий;
основной характеристикой деятельности является ее субъективность; деятельность определяется субъектом, подчиняется ему, уподобляется ему;
деятельность — это процесс взаимодействия живого существа с окружающим миром, позволяющий ему удовлетворять свои жизненные потребности;
сознание нельзя рассматривать как замкнутое в себе: оно должно быть введено в деятельность субъекта;
поведение, деятельность нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения, сознания и деятельности)
деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип активности);
действия человека субъективны, в них реализуются социальные цели (принцип объективности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).

А.Н. Леонтьев о структуре деятельности

Деятельность человека имеет сложную иерархическую структуру и включает следующие уровни: I — уровень специальных видов деятельности (или специальных видов активности); II — уровень действий; III — уровень операций; IV — уровень психофизиологических функций;
Деятельность человека неразрывно связана с его потребностями и мотивами. Потребность — это состояние человека, выражающее его зависимость от материальных и духовных объектов и условий существования, находящихся вне личности. В психологии потребность человека рассматривается как переживание нужды в том, что необходимо для продолжения жизни его организма и развития его личности. Мотив — это форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, объект, ради которого эта деятельность осуществляется. По мнению А.Н. Леонтьева, мотив — это объективированная потребность;
деятельность в целом — единица жизни человека, активно реагирующая на определенный мотив;
тот или иной мотив побуждает человека поставить задачу, определить ту цель, которая, будучи представленной в определенных условиях, требует выполнения действия, направленного на создание или получение объекта, отвечающего требованиям мотива и удовлетворяющего потребность. Цель — это мыслимый результат деятельности;

А.Н. Леонтьев о трансформации деятельности

деятельность может потерять свой мотив и превратиться в действие, а действие, изменив свою цель, может превратиться в деятельность. В этом случае мы говорим об укрупнении единиц деятельности. Например, при обучении вождению автомобиля первоначально каждая операция (например, переключение передач) формируется как действие, подчиненное осознанной цели. Впоследствии это действие (переключение передач) включается в другое действие, имеющее сложную операциональную структуру, например, в действие переключения режима движения. Теперь переключение передач становится одним из способов его выполнения — операцией, его реализующей, оно уже не осуществляется как особый целенаправленный процесс: его цель не выделяется. Для сознания водителя переключение передач в обычных условиях вообще не существует;

При определенных условиях результаты действий, составляющих деятельность, оказываются более значимыми, чем мотив той деятельности, в которую они включены. Тогда действие становится деятельностью. В этом случае мы говорим о дроблении единиц деятельности на более мелкие. Так, ребенок может выполнять домашнее задание первоначально только для того, чтобы пойти погулять. Но при систематических занятиях и положительных оценках за работу, повышающих его ученический «престиж», у него появляется интерес к изучаемым предметам, и он начинает готовить уроки, чтобы лучше усвоить содержание материала. Действие по подготовке уроков приобрело свой мотив и стало деятельностью. Этот общепсихологический механизм развития действия А.Н. Леонтьев назвал «сдвигом мотива на цель» (или превращением цели в мотив). Суть этого механизма состоит в том, что цель, ранее побуждаемая к своему осуществлению каким-либо мотивом, со временем приобретает самостоятельную силу, т.е. становится мотивом. Дробление единиц деятельности может проявляться и в превращении операций в действия. Например, во время разговора человек не может найти нужное слово, т.е. то, что было операцией, стало действием, подчиненным осознаваемой цели [1].

А.Н. Леонтьев о сущности и структуре сознания

Сознание в своей непосредственности — это открытая субъекту картина мира, включающая в себя его самого, его действия и состояния;
Первоначально сознание существует только в виде психического образа, раскрывающего субъекту окружающий мир, а деятельность остается практической и внешней. На более позднем этапе деятельность также становится предметом сознания: действия других людей и, через них, собственные действия субъекта становятся сознательными. Теперь они передаются, обозначаются с помощью жестов или звуковой речи. Это является предпосылкой для порождения внутренних действий и операций, происходящих в сознании, в «плоскости сознания». Сознание-образ также становится сознанием-деятельностью. Именно в своей полноте сознание начинает казаться освобожденным от внешней, чувственно-практической деятельности, более того — управляющим ею;
Другое важнейшее изменение, которое претерпевает сознание в ходе исторического развития. Оно состоит в разрушении первоначальной слитности сознания трудового коллектива (например, общины) и сознания составляющих его индивидов. При этом психологические особенности индивидуального сознания могут быть поняты только через их связь с теми общественными отношениями, в которые включен индивид;
в структуру сознания входят: чувственная ткань сознания, значения и личностные смыслы;
чувственная ткань сознания образует чувственный состав конкретных образов действительности, воспринимаемых в данный момент или повторяющихся в памяти, относящихся к будущему или только воображаемых. Эти образы различаются по своей модальности, чувственному тону, степени ясности, большей или меньшей устойчивости и т.д;

А.Н. Леонтьев о соотношении внутренней и внешней деятельности

внутренние действия — это действия, подготавливающие внешние действия. Они экономят человеческие усилия, позволяя достаточно быстро выбрать необходимое действие, дают человеку возможность избежать грубых, а иногда и роковых ошибок;

внутренняя деятельность имеет принципиально ту же структуру, что и внешняя, и отличается от нее только формой протекания (принцип единства внутренней во внешней деятельности);
внутренняя деятельность производна от внешней практической деятельности через процесс интериоризации (или переноса соответствующих действий на психический план, т.е. их усвоения);
внутренние действия выполняются не с реальными предметами, а с их образами, и вместо реального продукта получается умственный результат;
для успешного воспроизведения действия «в уме» необходимо сначала освоить его на материальном плане и получить реальный результат. При интериоризации, хотя внешняя деятельность и не меняет своей основной структуры, она сильно трансформируется и сокращается, что позволяет осуществлять ее гораздо быстрее.

А.Н. Леонтьев о личности

Личность — это индивид, это особое качество, которое приобретается индивидом в обществе, в совокупности отношений, социальных по своей природе, в которые индивид вовлечен;
Личность есть системное и потому сверхчувственное качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Эти свойства являются лишь условиями (предпосылками) формирования и функционирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида;
С этой точки зрения проблема личности образует новое психологическое измерение:

а) кроме измерения, в котором проводится исследование тех или иных психических процессов, индивидуальных свойств и состояний человека;

б) это изучение его места, его позиции в системе социальных отношений, тех коммуникаций, которые открываются перед ним;

в) это изучение того, что, для чего и как человек использует свои унаследованные и приобретенные качества;

антропологические свойства индивида рассматриваются не как определяющие личность или входящие в ее структуру, а как генетически обусловленные условия формирования личности и, в то же время, как то, что определяет не ее психологические черты, а лишь формы и способы их проявления;
личностью не рождаются, личностью становятся;
личность — относительно поздний продукт социально-исторического и онтогенетического развития человека;
личность — это особое человеческое образование;
реальной основой личности человека является совокупность его социальных отношений к миру, тех отношений, которые реализуются его деятельностью, вернее, совокупностью его разнообразных деятельностей
становление личности — это формирование целостной системы личностных смыслов:

существует три основных параметра личности:

1) широта связей человека с миром;

2) степень их иерархичности, и

3) их общая структура;

личность рождается дважды:

а) первое рождение относится к дошкольному возрасту и характеризуется установлением первых иерархических отношений между мотивами, первым подчинением непосредственных мотивов социальным нормам;

б) второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Второе рождение личности предполагает наличие самосознания [8].

Деятельность как фундаментальная категория

Деятельность — это всеобщая форма взаимосвязи явлений действительности, выражающаяся в их взаимном изменении или «обмене изменениями». Предпосылкой деятельности является некоторая общность тел. Родовой категорией взаимодействия является связь.

К. Маркс, Ф. Энгельс: «Деятельность — это первое, что представляется нам, когда мы рассматриваем движущуюся материю… Так естествознание подтверждает… что взаимодействие есть истинная causa finalis [конечная причина] вещей. Мы не можем пойти дальше познания этого взаимодействия именно потому, что за ним больше нечего познавать».

А.Н. Леонтьев: «Мы рассматриваем психику как свойство материи. Но каждое свойство проявляется в определенной форме движения материи, в определенной форме взаимодействия. Изучение любого свойства есть изучение соответствующего взаимодействия.

Отражение — это особая внутренняя сторона, особый результат деятельности.

Отражение как всеобщее свойство, атрибут материи состоит в способности в ответ на внешнее воздействие развивать определенные внутренние состояния, природа которых имеет некоторую общность с природой отражающего объекта, а также воспроизводить этими состояниями характеристики внешнего воздействия и тем самым компенсировать его возмущающее влияние на целостность отражающего объекта, способствовать сохранению его основных, существенных свойств.

Образ — те изменения, которые произошли в отражающем объекте в результате отражения, под влиянием новых условий.

К отражению относятся только те изменения в состоянии объекта, которые развиваются самим объектом в направлении противодействия и компенсации внешних воздействий.

Активность — всеобщее свойство, атрибут материи, выражающийся: 1) в ее способности к самодвижению; 2) в способности изменять другие объекты; 3) в способности под влиянием внешних воздействий (реактивность) развивать определенные внутренние состояния, актуализирующие природу объекта.

Также активность: 1) сторона, компонент любого процесса взаимодействия, определяемая внутренней природой объекта; 2) процесс, характер которого в целом определяется внутренней детерминацией объекта.

Поэтому перевод внешней детерминации во внутреннюю и тем самым повышение активности субъекта осуществляется в процессе отражения.

Итак, деятельность — это динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых возникает и воплощается в объекте психический образ, а опосредованные им отношения субъекта реализуются в объективной действительности. В деятельности принято различать движения и действия с точки зрения ее структуры. В содержании деятельности можно выделить такие психологические компоненты, как когнитивный (включая перцептивный, мнемический и мыслительный), эмоциональный и волевой.

Психологический анализ деятельности, в том числе и психической, позволяет классифицировать ее с точки зрения структурных элементов, характера выполняемых функций и качественных особенностей результатов. Использование категории деятельности является отличительной особенностью отечественной психологии.

Отечественная психология характеризуется двумя моментами:

1) позиция о единстве психики и деятельности, противопоставляющая отечественную психологию как различным вариантам психологии сознания, изучающим психику вне поведения (например: интроспективная психология; гештальтпсихология), так и различным натуралистическим течениям поведенческой психологии, изучающим поведение вне психики (например: бихевиоризм; необихевиоризм);

2) введение принципов развития и историзма, воплощение которых в конкретных исследованиях обязательно предполагает обращение к деятельности как движущей силе развития психического отражения.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: