Коррекционная педагогика - Причины и последствия девиантного поведения у подростков

Оглавление:

Девиантное поведение определяется как отклоняющееся поведение, то есть отдельные действия или система действий, которые нарушают социально принятые правовые или моральные нормы.

Для характеристики девиантного поведения используются специальные термины, такие как «делинквентность» и «девиантность». Делинквентное поведение понимается как цепь мисдиминоров, обязанностей, мелких правонарушений, которые отличаются от криминальных, то есть наказуемых, серьезных проступков и преступлений. Девиантность — это отклонение от принятых в обществе норм. В рамки этого понятия входят как делинквентность, так и другие поведенческие расстройства (от раннего алкоголизма до попыток самоубийства).

Согласно другой классификации, все расстройства поведения подростков делятся на две большие группы: делинквентное поведение, которое проявляется во взаимодействии с обществом, и агрессивное поведение.

К социальным девиациям корыстной направленности относятся преступления и проступки, связанные со стремлением незаконно получить материальные, денежные и имущественные блага (кража, взятка, грабеж, мошенничество и др.).

Агрессивно ориентированные социальные отклонения выражаются в действиях, направленных против личности (оскорбления, хулиганство, избиения, изнасилования, убийства). Социальные отклонения корыстного и агрессивного типа могут быть как вербальными (словесные оскорбления), так и невербальными (физическое насилие) и могут проявляться как на до-, так и на посткриминальном уровне. То есть в виде проступков и аморального поведения, вызывающего моральное осуждение, и в виде действий, наказуемых уголовным законом.

Отклонения социально-пассивного типа проявляются в стремлении отказаться от активной жизнедеятельности, уклонении от выполнения своих гражданских обязанностей, долга, нежелании решать как личные, так и социальные проблемы. Такими проявлениями могут быть уклонение от работы, учебы, бродяжничество, употребление алкоголя, наркотиков, токсинов, погружение в мир искусственных иллюзий и разрушение психики. Крайним проявлением социально пассивной позиции является самоубийство, суицид.

Употребление наркотиков и токсических веществ, приводящих к быстрому и необратимому разрушению психики и организма, является особенно распространенной формой социально-пассивных девиаций как в нашей стране, так и за рубежом. Такое поведение на Западе называется саморазрушительным.

Девиантное поведение является следствием неблагоприятных психосоциальных нарушений процессов развития и социализации, которые выражаются в различных формах детско-подросткового неправильного поведения в достаточно раннем возрасте.

Детско-подростковая дезадаптация проявляется в трудностях освоения социальных ролей, учебных программ, норм и требований социальных институтов (семьи, школы и т.д.), которые служат институтами социализации.

В зависимости от природы и характера дезадаптации различают патогенную, психосоциальную и социальную дезадаптацию, которые могут возникать по отдельности или в сложном сочетании.

Причиной патогенной дезадаптации являются аномалии и патологии психического развития и нервно-психические заболевания, в основе которых лежат функционально-органические поражения центральной нервной системы. В свою очередь, патогенная дезадаптация может быть устойчивой, хронической (психозы, эпилепсия, шизофрения, олигофрения и др.), основанной на тяжелом органическом поражении центральной нервной системы, в зависимости от степени и глубины ее проявления.

Психосоциальная дезадаптация связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка или подростка, которые обуславливают их определенную нестандартность и трудности в обучении, требующие индивидуального образовательного подхода и, в некоторых случаях, специальных психокоррекционных программ. Природа и характер различных форм психосоциальной дезадаптации также могут быть разделены на стабильные и временные, нестабильные формы.

Стабильные формы психосоциальной дезадаптации могут быть обусловлены такими индивидуально-психологическими особенностями, как акцентуация характера, например, недостаточная самооценка, нарушение эмоционально-волевой и эмоционально-коммуникативной сферы (недостаточная эмпатия, расторможенность или патологическая застенчивость и т.д.).

К временным неустойчивым формам психосоциальной дезадаптации можно отнести, прежде всего, психофизиологические особенности кризисных периодов развития, и особенно кризис подросткового возраста.

Подростковый возраст является очень сложным как для окружения, так и для самого подростка и приводит к различным, обычно временным проявлениям дезадаптации.

Временные формы психосоциальной дезадаптации также могут быть вызваны различными конфликтными ситуациями в школе, со сверстниками, переживаниями первых влюбленностей и т.д. Преодоление психосоциальной дезадаптации подростка требует, прежде всего, большого педагогического такта со стороны взрослых, учителей и родителей.

При педагогической запущенности подростки, несмотря на задержки в обучении, пропуски занятий, конфликты с учителями и одноклассниками, не демонстрируют сильной деформации ценностей и норм. Ценность труда остается для них высокой, они сосредоточены на выборе и приобретении профессии (обычно рабочей), для них небезразлично общественное мнение окружающих.

При социальной запущенности вместе с асоциальным поведением резко деформируется система ценностей и норм, ценностных ориентаций, социальных установок, формируется негативное отношение к труду, установка и стремление к нетрудовым доходам и «красивой жизни» за счет сомнительных и незаконных средств существования.

Однако как среди несовершеннолетних, так и среди взрослых правонарушителей количество людей с ярко выраженной антисоциальной системой ценностей и негативными ценностно-нормативными представлениями достаточно мало. И большинство людей с девиантным поведением сохраняют представления об общечеловеческих ценностях и моральных нормах, но по разным причинам не могут руководствоваться в своем поведении этими нормами, либо оправдывают себя и свои социальные отклонения различными защитными мотивами.

Негативные чувства и эмоции, такие как гнев, страх, месть, враждебность и т.д., играют заметную роль в мотивации тревожных подростков. Агрессивное поведение подростков, связанное с этими эмоциями, проявляется в драках, избиениях, оскорблениях, нанесении телесных повреждений, убийствах, а в некоторых случаях изнасилованиях, повреждении или уничтожении имущества.

Причины и последствия девиантного поведения у подростков

Поведение некоторых детей и подростков обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием, полученным советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто вписывается в нормативные требования семьи, школы и общества. Такое поведение, характеризующееся отклонением от принятых моральных, а в некоторых случаях и правовых норм, называется девиантным. К ним относятся недисциплинированность, антисоциальные, делинквентные, противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и саморазрушительные) действия. По своему генезису они могут быть вызваны различными отклонениями в развитии личности и ее реакций. Чаще всего такое поведение является реакцией детей и подростков на сложные жизненные обстоятельства. Она находится на границе между нормой и болезнью, и поэтому должна оцениваться не только учителем, но и врачом. Возможность возникновения поведенческих отклонений также связана с особенностями физического развития, условиями воспитания и социальной средой.

Оценивая свое тело, подросток устанавливает свое физическое превосходство, нормальность или неполноценность и делает выводы о своей социальной ценности. Понимание собственного тела — это преломление собственных возможностей и восприятия и оценки других людей. Может наблюдаться пассивное отношение к физической слабости или желание компенсировать или попытаться исправить свои недостатки в другой области, быстрый рост в период полового созревания приводит к скелетным изменениям. Задержка формирования нервно-мышечного аппарата в этом случае может повлиять на координацию движений, что приводит к неуклюжести. Упоминание или упрек о внешности или неловкости других людей вызывает бурный аффект и искажает поведение. Акселерированные большие мальчики, убежденные в своей мужественности и силе. Они не могут бороться за уважение других. Их уверенность в себе повышается благодаря тому, что их воспринимают как умных. Поэтому они более естественны, послушны и требуют меньше внимания. Отстающие в развитии худые и низкорослые мальчики кажутся маленькими, незрелыми и неполноценными. Они нуждаются в опеке, проявляют бунтарство. Чтобы изменить неблагоприятное впечатление о себе, им необходимо постоянно быть изобретательными, предприимчивыми, «смелыми», появляться и доказывать своими «достижениями» свою полезность и даже незаменимость в группе, к которой они принадлежат. Такая активность приводит к трудностям в общении и эмоциональному напряжению, что создает условия для девиантного поведения.

Половое созревание также влияет на поведение. При преждевременном половом созревании в одних случаях наблюдаются преимущественно эмоциональные нарушения, в других — поведенческие (высокомерие, истерики, агрессивность) нарушения влечений; особенно сексуальных. При задержке полового созревания наблюдаются медлительность, беспокойство, неуверенность в себе, импульсивность и трудности в адаптации.

Проявление девиантного поведения может быть обусловлено психологическими особенностями. У младших подростков наблюдается дисбаланс в уровне и темпах развития личности. Возникающее чувство взрослости приводит к преувеличенному уровню самодостаточности, эмоциональность становится неустойчивой, характеризуется резкими перепадами настроения, быстрыми переходами от приподнятого настроения к сниженному. Когда подростки сталкиваются с непониманием их стремления к независимости, а также в ответ на критику их физических способностей или внешних данных, происходят вспышки аффекта. Настроение наиболее нестабильно в возрасте 11-13 лет у мальчиков и 13-15 лет у девочек. Упрямство наиболее выражено в этих же возрастах. Старших подростков волнует право на независимость, они ищут свое место в жизни. Происходит дифференциация способностей, интересов, мировоззрения, устанавливается психосексуальная ориентация. Однако решительность и настойчивость в этом возрасте все еще совместимы с импульсивностью и нестабильностью. Чрезмерная уверенность в себе и напористость сочетаются с чувствительностью и недостатком уверенности в себе. Стремление к широким контактам совместимо с желанием побыть в одиночестве, дерзость с застенчивостью, романтика с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом.

На развитие личности подростка влияют культура и общество, в котором он вырос, и оно связано с социально-экономическим статусом и полом. У современных подростков половое созревание завершается раньше, чем наступает социальная зрелость, а свобода выбора собственного жизненного пути продлевает период адаптации. Социальное созревание происходит неравномерно и зависит от завершения образования, материальной независимости или наступления взрослой жизни. Подросток может считать себя неадекватным в некоторых сферах жизни и сильно переживать свою неадекватность. Например, хотя подросток пользуется авторитетом в группе спортсменов, он может быть совершенно незрелым в отношениях с противоположным полом.

Расширение диапазона

В течение жизни подростка спектр социальных ролей расширяется: Студент, участник развлекательных мероприятий, член спортивной команды и т.д. Однако справиться с ними сложно, что может привести к большому эмоциональному стрессу и поведенческим расстройствам. Поведенческие расстройства могут включать следующее:

Гиперкинетическое расстройство поведения. Он характеризуется отсутствием настойчивости в умственной деятельности, склонностью переходить от одного вида деятельности к другому, не завершая ни один из них, а также плохо регулируемой и чрезмерной активностью. С этим могут быть связаны беспечность, импульсивность, склонность попадать в аварии, дисциплинарные взыскания за безрассудство или нарушение правил. В отношениях со взрослыми не чувствуют дистанции, дети их не любят, отказываются с ними играть. Также может наблюдаться нарушение поведения и низкая самооценка.

Поведенческое расстройство, которое ограничивается рамками семьи. Оно включает антисоциальное или агрессивное поведение (бунтарское, насильственное), которое возникает только дома при взаимодействии с родителями и родственниками. Возможны кражи из дома, уничтожение вещей, жестокое обращение с ними, поджог дома.

Антисоциальное расстройство поведения. Характеризуется сочетанием стойкого антисоциального или агрессивного поведения по отношению к социальным нормам и значительными нарушениями в отношениях с другими детьми. Он характеризуется отсутствием продуктивного общения со сверстниками и проявляется в виде изоляции, отвержения или непопулярности среди них, а также в отсутствии дружеских отношений или эмпатических взаимодействий между сверстниками. Разногласия, жестокость и обида на взрослых, редко отношения хорошие, но без настоящего доверия. Могут наблюдаться сопутствующие эмоциональные нарушения. Ребенок или подросток обычно одинок. Типичное поведение включает драки, издевательства, шантаж или нападение с применением насилия и оскорблений, непослушание, грубость, индивидуализм и сопротивление авторитету, сильные истерики и неконтролируемый гнев, разрушительные действия, поджоги,

Социализированное расстройство поведения. Он отличается тем, что у общительных детей и подростков наблюдается стойкое антисоциальное (воровство, ложь, прогулы, уходы из дома, шантаж, грубость) или агрессивное поведение. Они часто входят в группу антисоциальных сверстников, но могут быть и частью делинквентной группы. Отношения со взрослыми, представляющими авторитет, плохие.

Смешанные, поведенческие и эмоциональные расстройства сочетают в себе стойкое агрессивное, антисоциальное или вызывающее поведение с выраженными симптомами депрессии или тревоги. В некоторых случаях вышеперечисленные расстройства сочетаются со стойкой депрессией, которая проявляется в виде тяжелого отчаяния, потери интереса, утраты удовольствия от живых, эмоциональных игр и занятий, в самоуничижении и безнадежности.

Делинквентное поведение. Это относится к мисдиминорам, то есть правонарушениям, которые не достигают уровня преступления, наказуемого судом. Это проявляется в виде прогулов, связей с антисоциальными обществами, хулиганства, издевательств над маленькими и слабыми, вымогательства денег, кражи велосипедов и мотоциклов. Мошенничество, спекуляция, кражи в доме — не редкость. Причины социальные — недостатки в образовании. У 30%-80% делинквентных детей — неполная семья, 70% подростков — с тяжелыми нарушениями характера, 66% — акцентуированные. Среди госпитализированных пациентов без психоза 40% имели делинквентное поведение. У половины из них она сочеталась с психопатией. Убегание из дома и бродяжничество сочетались с делинквентностью в одной трети случаев. Четверть принятых были беглецами.

Первоначальные побеги происходят из-за страха наказания или в качестве реакции протеста, а затем переходят в стереотип условного рефлекса. Побеги происходят: в результате неадекватного надзора; с целью развлечения; как реакция протеста на чрезмерные требования в семье; как реакция на недостаточное внимание со стороны родственников; как реакция на тревогу и страх наказания; из-за фантазий и мечтательности; чтобы уйти от опеки родителей или опекунов; в результате жестокого обращения со стороны друзей; как немотивированное желание сменить обстановку, которому предшествует скука, тоска.

Раннее употребление алкоголя и наркотиков (аддиктивное поведение). Это подростковый эквивалент употребления алкоголя во взрослой жизни и начало злоупотребления психоактивными веществами. В половине случаев злоупотребление алкоголем и наркотиками начинается в подростковом возрасте. Среди делинквентной молодежи более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками. Мотивами употребления являются общение, любопытство, желание повзрослеть или изменение психического состояния. Позже они пьют или употребляют наркотики, чтобы получить кайф, почувствовать себя счастливыми, расслабиться, стать более уверенными в себе и т.д. Об аддиктивном поведении можно судить сначала по наступлению психологической зависимости (желание вернуться, забыться), а затем по физической зависимости (когда организм не может функционировать без алкоголя или наркотиков). Возникновение психологической групповой зависимости (желание напиться на каждом собрании) является угрожающим предвестником алкоголизма. Стремление подростка найти повод выпить или принять наркотики, постоянный поиск алкогольных напитков или наркотиков — это уже ранний признак алкоголизма, а в других случаях — наркомании.

Отклонения в сексуальном поведении. Подростки имеют недостаточно осознанное и повышенное сексуальное влечение. Идентификация пола еще не завершена. Поэтому отклонения в сексуальном поведении возникают легко. Особенно подвержены этому подростки с ускоренным и замедленным созреванием. В первом случае сильное сексуальное желание развивается задолго до наступления социальной зрелости, во втором — появляется желание самоутвердиться и обогнать сверстников в сексуальной активности. Кроме того, подростки с задержкой развития могут стать объектом соблазнения со стороны своих старших сверстников. Сексуальные отклонения у подростков ситуативны и преходящи. Они могут включать визионизм (разглядывание наготы), эксгибиционизм (демонстрация своей наготы), манипуляции с гениталиями маленьких детей или животных.

Когда ребенок вырастает и с переходом к нормальной половой жизни, отклонения полностью исчезают. В неблагоприятных случаях они становятся вредной привычкой и сохраняются наряду с нормальным сексуальным поведением или возобновляются при отсутствии нормальной сексуальной жизни, соблазнительных воздействий. Если мастурбация возникает до полового созревания, достигает высокой частоты, сопровождается невротическими симптомами или депрессивными переживаниями по поводу своего поведения, ее следует считать отклонением. Петтинг, то есть взаимные ласки без полового акта для достижения оргазма, используется подростками, чтобы избежать дефлорации и беременности. Она может считаться девиантной, если практикуется до наступления половой зрелости. Сексуальные отношения до достижения полной физической зрелости могут считаться девиантными. Подростковая распущенность (неоднократная смена партнеров и частые половые контакты) является сексуальным отклонением. Он часто сочетается с алкоголизмом, который подавляет влечения у одних людей и приводит к пассивной покорности у других.

Преходящая подростковая гомосексуальность обычно ситуативна. Часто это происходит в закрытых учебных заведениях, где присутствуют однополые молодые люди. У младших подростков это отклонение может быть вызвано соблазнением, растлением, пародированием и принуждением. Это отклонение чаще встречается у подростков мужского пола, чем у подростков женского пола. Возможность временного гомосексуализма можно объяснить недостаточной зрелостью полового влечения. В отличие от истинного гомосексуализма, объект противоположного пола всегда привлекателен.

Психогенное патологическое формирование личности . Это аномальное формирование незрелой личности детей и подростков под влиянием:

жестокое воспитание и хронические психотравмирующие ситуации;
тяжелый опыт жизненных трудностей; стойкие неврозы; сенсорные и физические дефекты или хронические заболевания. Неправильное воспитание играет определенную роль в их развитии, что часто приводит к дополнительным нарушениям поведения.

Описанные здесь нарушения поведения часто беспокоят не только родителей, но и опытных педагогов, поскольку воспитательных мер недостаточно для коррекции подростков. В этих случаях значительного успеха можно добиться с помощью психологов, которые способны раскрыть истинные причины нарушенного поведения и дать необходимые рекомендации.

Акцентуация характера и девиантное поведение

Акцентуация характера может лежать в основе возникновения девиантного поведения у детей и подростков. Далее мы рассмотрели типы акцентуации со стороны тех или иных форм девиантного поведения, которые им свойственны.

Нестабильный парень.

С детства эти дети непослушны, неуправляемы, любопытны везде, но также трусливы, боятся наказания, легко подчиняются другим детям. Отталкивающие черты: Отсутствие силы воли, тяга к безделью и развлечениям, болтливость, хвастовство, одобрение, лицемерие, трусость, безответственность. «Слабым звеном» этого психотипа является пренебрежение и отсутствие контроля, что иногда приводит к серьезным последствиям. Для этого типа характерны такие виды девиантного поведения, как криминальное (воровство, хулиганство), аддиктивное поведение.

Циклоидный тип.

В детстве он почти не отличается от сверстников, временами необычайно громкий, озорной, постоянно что-то делает, а потом снова становится тихим и управляемым ребенком. Во время спада становится сложнее, а корпоративная жизнь, учеба и общение становятся раздражительными, рискованность и авантюризм, развлечения и контакты теряют былую привлекательность.

Слабое место» этого психотипа: эмоциональное отвержение со стороны значимых для него людей и радикальная ломка жизненных стереотипов.

Для этого типа характерны такие виды девиантного поведения:

Стадия 1: Криминальное (делинквентность, хулиганство), аддиктивное поведение.
Стадия 2: Суицидальное поведение (у ребенка возникает представление о собственной ничтожности).

Гипертимический тип.

Подростки, принадлежащие к этому психотипу, с детства шумные, общительные и склонные к озорству. У них нет застенчивости, робости перед незнакомыми людьми, им не хватает чувства дистанцирования от взрослых. Отталкивающие качества: безрассудство, готовность идти на безудержный риск, грубость, склонность к аморальным поступкам. «Слабое звено» этого типа не выносит однообразия, монотонной работы, требующей кропотливого и трудоемкого труда, или различных ограничений в общении, его угнетает одиночество или вынужденное безделье. Для этого типа характерно криминальное поведение (склонность к риску, поиск новых ощущений, авантюризм).

Нестабильный парень.

Дети способны погрузиться в мрачное настроение от недоброго слова, взгляда, в то время как приятные слова, хорошие новости могут поднять настроение. Для этого типа характерны резкие перепады настроения, слишком частая и сильная смена настроения по незначительным поводам. Также для этого типа характерны такие качества, как вспыльчивость, ссорливость, склонность к конфликтам. Для этого типа характерно аддиктивное поведение (предпочтительно эйфорические средства), суицидальное поведение.

Астенический тип.

С детства ребенок часто капризничает, плачет, всего боится, быстро устает даже от небольшого количества людей, поэтому стремится к одиночеству. У таких подростков явно заниженная самооценка, и они не могут постоять за себя, когда им это необходимо. «Слабое звено»: внезапные аффективные вспышки из-за сильной усталости и раздражительности. Для этого типа характерно следующее поведение: аффективное (бурные вспышки деструктивности), аутистическое (он устает от компании людей, стремится к одиночеству).

Чувствительный тип.

Ребенок тревожен, боится одиночества, темноты, животных. Избегает активных и шумных сверстников. Для этого типа характерны мстительность, робость, сдержанность, склонность к самоповреждению и самоуничижению, растерянность в сложных ситуациях, повышенная обидчивость и конфликты на этой почве. Этот тип характеризуется таким поведением, как аутичное (замкнутость, стремление к уединению), суицидальное.

Психастенический тип.

Различные фобии возникают в детстве — боязнь незнакомых людей, новых предметов, темноты, страх остаться одному дома или за закрытой дверью. Склонность к бесконечной задумчивости, наличие навязчивых идей, страхов.

Шизоидный тип.

Дети любят играть в одиночестве, избегают шумных детских забав, предпочитают компанию старших детей. Они черствы, почти не выражают эмоций, равнодушны к проблемам других людей, могут быть даже жестокими. Слабое звено» не терпит ситуаций, в которых необходимо устанавливать неформальные эмоциональные контакты, и насильственного вторжения чужих людей в его внутренний мир. Для этого типа характерно суицидальное и аддиктивное поведение.

Тип эпилептоида.

Дети этого типа гневно реагируют на тех, кто пытается завладеть их собственностью, чрезмерно требовательны, что приводит к раздражительности, связанной с замеченным беспокойством. «Слабое звено» практически не терпит подчинения и яростно восстает против нарушения его интересов. Для этого типа характерно такое поведение, как демонстративное самоубийство и самоповреждение (как форма места), аддиктивное поведение (в состоянии сильного алкогольного опьянения), криминальное и делинквентное.

Параноидальный тип.

Дети этого типа стремятся достичь желаемого любой ценой, характеризуются агрессивностью, деструктивностью, гневом, который выражается, когда что-то или кто-то стоит на пути к достижению цели; отсутствием искренности в отношениях с людьми, авторитарностью, крайне амбициозны. Для этого типа характерно агрессивное поведение.

Истероидный тип.

Дети этого типа стремятся к всеобщему вниманию и восхищению. Проявляется способность к интригам и демагогии, лживости и лицемерию, задиристости и безрассудству, необдуманному риску. «Слабое звено» неспособность переносить удары эгоцентризма, разоблачение своих выдумок, а тем более их нелепости, что может привести к острым аффективным реакциям и самоубийству.

Гипо-парень.

Дети этого типа почти всегда вялые, обиженные на всех, на их лицах часто видно недовольство. Они чувствительны, ранимы, склонны искать жалобы у самих себя, часто впадают в апатию, проявляются капризные мысли. Для этого типа характерно аутистическое поведение.

Соответствует требованиям Арт.

Для детей этого типа характерна недостаточность, отсутствие силы воли, почти полное отсутствие критики к себе и ближайшему окружению, что может привести к аморальному поведению. Слабое звено» не терпит резких перемен, ломки жизненных стереотипов. Лишение привычного окружения может вызвать реактивную реакцию. Для этого типа характерно криминальное и делинквентное поведение (групповые правонарушения) и аддиктивное поведение.

Итак, мы показали, что каждому типу характера соответствует определенный тип или типы девиантного поведения. Социальный педагог, работающий с «трудными» детьми, должен владеть этой информацией. Если социальный педагог знает типы характера, психологические особенности каждого из них, формы девиантного поведения, к которым они склонны, провоцирующие причины, он может гораздо эффективнее выстроить как профилактическую, так и коррекционную работу. А это повышает шансы помочь «трудным» подросткам.

Характеристика индивидуально-психологических форм девиантного поведения

К основным формам девиантного поведения в современных условиях относятся.

Наркотики известны человечеству с древнейших времен. Древние источники свидетельствуют, что наркотики использовались в Месопотамии, Египте, Индии, Китае за полтора тысячелетия до нашей эры. Первыми наркотиками были продукты опийного мака и индийской конопли. Употребление наркотиков обычно было уделом «низших классов».

Одной из форм злоупотребления психоактивными веществами является наркомания. Распространенными препаратами являются:

морфин и героин являются алкалоидами опия;
снотворные средства, включая так называемые барбитураты;
гашиш (гашиш, план, марихуана);
стимуляторы, действие которых направлено на стимулирование нервной системы.
кокаин — это алколоид растения кока.

Наркомания — это болезнь, проявляющаяся в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечении к ним, которое постепенно приводит организм к физическому и психологическому истощению.

Наркомания имеет социальные последствия. Для преступников это легкий способ заработать деньги. Злоупотребление наркотиками приводит к повышенной смертности, особенно среди молодежи, а также к различным физическим и психическим заболеваниям.

Наркоманы совершают преступления, потому что в состоянии «ломки» наркоман способен на любое преступление. Приобретение наркотиков становится фоном для совершения ряда преступлений против личности: краж, грабежей, разбоев. Наркомания негативно влияет на потомство. Дети рождаются с тяжелыми физическими и психическими отклонениями, что в свою очередь приводит к распаду семьи. Наркоман деградирует как человек, потому что рабская зависимость от наркотиков приводит его к аморальным поступкам.

Одной из психосубъективных причин наркомании является неудовлетворенность жизнью в силу различных обстоятельств: личные трудности, недостатки в социокультурной сфере, беспокойный досуг, социальная несправедливость, беспокойная жизнь, неудачи в школе или на работе, разочарование в людях. Значительное место в этнологии причин наркомании принадлежит личности наркомана. Сюда входят демографические, возрастные и социально-медицинские аспекты. Среди наркоманов преобладают мужчины. Еще одним важным фактом является то, что этому заболеванию подвержены в основном молодые люди.

Мотивы злоупотребления наркотиками и психоактивными веществами:

удовлетворение любопытства по поводу действия вещества, вызывающего зависимость;
испытание чувства принадлежности для того, чтобы быть принятым в определенной группе;
выражение независимости, а иногда и враждебности по отношению к другим;
узнавать о новых, захватывающих или опасных событиях;
достижение «ясности ума» или «творческого вдохновения»;
достижение ощущения полного расслабления;
бегство от чего-то угнетающего.

Микросреда является питательной средой для наркомании. Семья и уличная среда играют важную роль. Появление хотя бы одного наркомана во дворе, на улице, в школе, на работе отрицательно сказывается на окружающих. Сначала лекарства выдаются в качестве угощения, бесплатно, потом их берут в долг, потом требуют деньги.

Токсикомания — это заболевание, вызванное употреблением токсических веществ, то есть транквилизаторов, кофеина из крепкого чая — чигири, вдыханием ароматических веществ бытовой химии. В состоянии опьянения, помимо эйфории, возникают зрительные галлюцинации.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: