Профилактика девиантного поведения подростков - Понятие девиантного поведения подростков

Оглавление:

Современный подросток живет в мире, который сложен по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, со скоростью и ритмом технических и технологических преобразований, которые предъявляют новые требования к растущему человеку. Во-вторых, перенасыщенностью информацией, которая оказывает глубокое воздействие на подростков, еще не выработавших четкую жизненную позицию. В-третьих, в связи с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, вызывающими у детей чувство безнадежности и раздражения. Напряженная, нестабильная социальная, экономическая, экологическая и идеологическая ситуация, сложившаяся в нашем обществе в настоящее время, вызывает увеличение различных отклонений в личностном развитии и поведении людей подросткового возраста. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующее отчуждение, нарастающий страх, психическое опустошение детей, а также их цинизм, жестокость, агрессивность. Этот процесс наиболее остро проявляется на рубеже от детства к взрослой жизни — в подростковом возрасте.

У молодых людей быстро развивается чувство протеста, часто бессознательно, и в то же время растет их индивидуализация, что приводит к эгоизму с потерей внесоциальных интересов. Молодежь больше других возрастных групп страдает от нестабильной социальной, экономической и нравственной ситуации в стране, потому что сегодня она потеряла необходимую ориентацию на ценности и идеалы — старые разрушаются, новые не создаются. Таким образом, сегодня в нашем обществе существует серьезный дефицит позитивного влияния на детей-подростков.

Обычно подростки в этом возрасте имеют проблемы со взрослыми, особенно с родителями. Родители продолжают воспринимать своего ребенка как младенца, а ребенок пытается освободиться от этого патернализма. Поэтому отношения обычно характеризуются повышенной конфликтностью, усилением критики мнения взрослых, но мнение сверстников становится более важным. Меняется характер отношений со старшими: подросток пытается перейти от позиции подчинения к позиции равенства.

С каждым днем пропасть непонимания между родителями и детьми становится все шире и шире. Дети, не получившие внимания, ласки, воспитания в своих семьях, ищут общения со сверстниками в дворовых компаниях, где не всегда есть их свободное время, которое они предпочитают посвятить какой-либо полезной деятельности. В результате дети, предоставленные сами себе, бросают учебу, проводят свободное время на улице, бесцельно занимаясь спортом.

Подросток часто не соответствует требованиям, которые общество предъявляет к нему, он не готов выполнять определенные социальные роли в той степени, в которой от него ожидают другие. В свою очередь, он/она считает, что не получает от общества того, чего вправе ожидать. Противоречие между биологической и социальной незрелостью подростков, с одной стороны, и требованиями общества — с другой, является реальным источником девиантности.

Все больше подростков вовлекаются в такие формы поведения, как хулиганство, кражи, грабежи, драки, угон автомобилей, бродяжничество, наркомания, сексуальные отклонения и т.д., что представляет собой высокую степень риска как для самого подростка, так и для общества в целом. Интенсивный рост девиантного (в том числе криминогенного) сознания и поведения подростков справедливо называют одной из самых опасных социальных болезней современного российского общества.

Основная задача специалистов по социальной работе, как и других специалистов, работающих с трудными подростками, — помочь им найти свое правильное место во взрослом мире, минимизировать трудности адаптации, уберечь от неверного пути. Профилактика различных форм девиантного поведения и реабилитация подростков из групп социального риска сегодня является чрезвычайно важной и актуальной проблемой.

Задачи профилактики сводятся к предупреждению девиантности, где основной целью является предотвращение первого опыта делинквентности, а также минимизация социального ущерба от девиантного поведения молодежи для общества. Решение этих задач требует высокого профессионализма и навыков.

Понятие девиантного поведения подростков

В любом обществе всегда существуют социальные нормы, то есть правила, по которым живет это общество. Поведение некоторых детей и подростков бросается в глаза нарушением норм, отличается от поведения тех, кто соблюдает нормативные требования семьи, школы и общества. Поведение, отклоняющееся от принятых моральных и, в некоторых случаях, правовых норм, называется девиантным поведением. Девиантное поведение среди подростков в последние десятилетия стремительно растет. Они проявляются в антисоциальном, конфликтном и агрессивном поведении, деструктивных поступках, таких как: драки, воровство, алкоголизм, наркомания, непристойности, хулиганство, нарушение общественного порядка, отсутствие интереса к учебе.

Е.В. Змановская определяет девиантное поведение как «стойкое поведение индивида, отклоняющееся от основных социальных норм, причиняющее реальный вред обществу или самому индивиду и сопровождающееся его социальной дезадаптацией». Это определение выведено ею на основе восьми специфических характеристик девиантного поведения. Такую характеристику дает Е.В. Змановская:

девиантное поведение человека — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам;
девиантное поведение и человек, который его демонстрирует, вызывает негативную оценку со стороны других людей
причиняет реальный вред самому человеку или окружающим его людям;
исследуемое поведение можно охарактеризовать как упорно повторяющееся (повторяющееся многократно или в течение длительного периода времени)
оно должно соответствовать общей ориентации личности
он должен быть исследован в рамках медицинских норм;
девиантное поведение сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации
выраженная гендерная и индивидуальная специфика девиантного поведения.

Наиболее полно понятие «девиантное поведение» раскрыто Л.Б. Шнейдером в его работе «Девиантное поведение детей и подростков». Он определяет девиантное поведение как систему действий или отдельные поступки, которые противоречат правовым и моральным нормам, принятым в обществе. Л.Б. Шнайдер выделял несколько подходов к определению девиантного поведения:

воспитательный подход — девиантное поведение понимается как отклонение от социальных и моральных норм и культурных ценностей, принятых в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе, нарушение процесса усвоения и восприятия норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в обществе, к которому принадлежит человек.
медицинский подход: девиантное поведение — отклонение от социально принятых норм межличностных отношений: Поступки, действия, высказывания, совершенные в контексте психического здоровья, а также при различных формах нервно-психических патологий, пограничных чертах характера.
психологический подход: девиантное поведение — поведение, отклоняющееся от социально-психологических и моральных норм и проявляющееся либо как неправильная, антисоциальная модель разрешения конфликта, проявляющаяся в нарушении социальных норм, либо наносящая вред общему благу, другим и себе.

По мнению В. Н. Кудрявцева, девиантное поведение рассматривается как социальная девиация, отклонение от существующих норм их нарушение, то есть «ненормальное» поведение с точки зрения нормативно значимого фактора.

Исходя из описанных точек зрения, понятие «девиантное поведение» подростков можно определить как систему действий или отдельных поступков, противоречащих социально принятым правовым и моральным нормам. Их суть заключается в непонимании своего места и назначения в обществе, определенных недостатках в нравственном и правовом сознании подростков.

Причины девиантного поведения подростков

Для того чтобы предотвратить и преодолеть девиантное поведение, необходимо знать, что его порождает и движет им. В возникновении девиантного поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию.

Существует несколько классификаций причин девиантного поведения. Например, Л.Б. Шнайдер выделяет конкретные причины девиантного поведения: Желание получить сильные впечатления; болезнь ребенка; повышенная возбудимость, неспособность контролировать себя; неблагополучная ситуация в семье; стремление к независимости и самостоятельности; отсутствие у родителей знаний о том, как справиться с трудной родительской ситуацией; отставание в учебе; пренебрежение со стороны сверстников; непонимание взрослыми трудностей ребенка; отсутствие доверия к ребенку; примеры насилия, жестокости, безнаказанности, полученные из СМИ; n

К причинам девиантного поведения многие исследователи относят наследственность, социальную среду, образование, воспитание и, наконец, социальную активность самого человека. Все эти факторы влияют прямо или косвенно, но нет прямой зависимости между их негативными последствиями и характером поведения ребенка. Поэтому Ю.А. Клейберг, Т.Р. Алихманова, А.В. Мисько выделяют только три основных фактора: биологический, психологический и социальный.

Биологическая выражается в физиологических особенностях подростка, то есть в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы).

Психологическая заключается в особенностях темперамента, акцентуации характера, которые влекут за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение антисоциального поведения, склонность к «бегству» из сложных ситуаций или полное подчинение.

Социальный фактор отражает взаимодействие подростка с обществом (семья, школа, другое окружение).

Причины девиантного поведения подростков кроются в особенностях взаимоотношений и взаимодействия с окружающим миром, социальной средой и самим собой, оно является результатом определенного стечения необходимых и случайных обстоятельств.

Классификация Л.М. Шипициной, где причины девиантного поведения разделены на две группы:

причины, связанные с психологическими и психофизиологическими нарушениями (алкоголизм, невротические расстройства, остаточные явления травматического повреждения мозга и органических заболеваний мозга, интеллектуальная недостаточность);
причины, связанные с социально-психологическими проблемами (дефекты правового и нравственного сознания, черты характера, особенности эмоционально-волевой сферы).

Что касается подростков и юношей, то автор выделяет причины, связанные с возрастными кризисами, в отдельную группу.

Причины девиантного поведения подростков следует искать в нарушениях процесса их социализации. Первые проявления девиантного поведения наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью развития личности, негативным влиянием семьи и ближайшего окружения, зависимостью от требований группы и принятых в ней ценностных ориентаций. Такое поведение у подростков часто служит средством самоутверждения и выражает протест против реальной или кажущейся несправедливости взрослых.

Следующие характеристики отношений оказывают непосредственное влияние на девиантное поведение подростков:

Статус аутсайдера в классе,
отторжение со стороны учителей,
ярлык девианта в школе.

Неудовлетворенная потребность в самоутверждении в школе заставляет подростка искать другие сообщества, в которых можно компенсировать личные недостатки.

Негативное влияние семьи:

Пренебрежение,
родительское попустительство,
ослабление социального контроля,
отсутствие общения,
родительское неодобрение друзей.

Таким образом, девиантное поведение утверждается девиантом от общества; слабые связи «семья — ребенок», «школа — ребенок» способствуют ориентации подростков на группы сверстников, которые в основном и являются источником девиантных норм.

Профилактика девиантного поведения среди подростков

Задача профилактики — самая актуальная, но самая трудноразрешимая. В целом, все сводится к профилактике отклонений, главное — предотвращение первого опыта делинквентности и минимизация социального ущерба, наносимого отклонениями обществу. Решение этих задач требует высокого профессионализма специалистов. Процесс профилактики и преодоления девиантного поведения осуществляется с помощью различных технологий и форм, выбор которых зависит от характеристик «трудных» молодых людей, причин их поведения и его проявления, условий и возможностей профилактических воздействий.
Девиантное поведение является естественной реакцией подростков на условия жизни, в которых они оказались. Поэтому одной из задач борьбы с девиантным поведением как раз и является исключение всевозможных нежелательных ситуаций с помощью специальных профилактических мер.

Таким образом, проблема профилактики девиантного поведения среди подростков — это многофакторная проблема, требующая тщательной совместной работы органов власти, правоохранительных органов, общественных, образовательных и других структур; ее решение займет длительное время и потребует совместных усилий всего общества.

Технологии социальной работы с молодежью с девиантным поведением можно разделить на два направления: Коррекционные (или социально-реабилитационные) и профилактические. Их реализация основана на социальной диагностике (распознавание форм девиантности, изучение социальной среды и факторов, способствующих проявлению девиантности). В данной статье мы рассматриваем сущность превентивной направленности социальной работы.

Социальная профилактика — это «сознательная, целенаправленная, социально организованная деятельность по предотвращению возможных социальных, психологических, образовательных, правовых и других проблем и достижению желаемого результата».

Приведенное выше определение понятия «социальная профилактика» позволяет выделить основные цели, к которым стремится этот процесс:

Выявление причин и условий, способствующих развитию проблемы или комплекса проблем;
Снижение вероятности или предотвращение возникновения неприемлемых отклонений от системы социальных стандартов и норм в деятельности и поведении человека или группы;
Предотвращение возможных психологических, социокультурных и других конфликтов в человеке или группе;
сохранение, поддержание и защита оптимального уровня и образа жизни человека
Помочь человеку или группе достичь своих целей, раскрыть свой внутренний потенциал и творческие способности.

Учитывая особенности девиации как социального явления, профилактика девиантного поведения несовершеннолетних определяется как «целенаправленное воздействие на общественные отношения с целью предупреждения деформаций нравственного и правового формирования личности несовершеннолетнего, устранения в его поведении негативных импульсов и стремлений» Это воздействие реализуется через систему различных мероприятий, Воздействие обеспечивается системой различных мероприятий, направленных на выявление, нейтрализацию или минимизацию причин и условий, приводящих к девиантности несовершеннолетних, формирование законопослушного поведения подростков соответствующей группы, а также оздоровление (ресоциализацию или перевоспитание) тех лиц, которые уже позволили себе социально неприемлемое поведение.

Поскольку девиантное поведение «объективирует как неблагоприятную социальную ситуацию развития личности, так и ее негативные характеристики (находящие свое конечное выражение в соответствующей поведенческой мотивации), объектом этой деятельности являются, прежде всего, детерминанты, т.е. причины, порождающие социальные отклонения: условия (обстоятельства, ситуации, причины, факторы), способствующие их возникновению, а также девиантная личность (в том числе потенциальные девианты) как результат процесса формирования социально негативных характеристик и свойств.

Функции и методы социальной профилактики

Социальная профилактика девиантного поведения подростков выполняет целый ряд функций, важнейшими из которых являются: регулятивно-предупредительная функция, обеспечивающая, защитная (охранительная), воспитательная функции, функция контроля, коррекционная функция.

Отмечается, что функция воспитания, от эффективной реализации которой во многом зависит позитивное направление развития личности ребенка, имеет первостепенное значение в рамках профилактики, осуществляемой в отношении несовершеннолетних.

Исходя из функций профилактики социальных отклонений, выделяются основные задачи, которые необходимо решить в рамках данной деятельности, а именно:

Мониторинг, анализ и прогнозирование явлений (процессов, факторов, причин, условий), способствующих социальным отклонениям в среде несовершеннолетних;
Изучение особенностей деятельности несовершеннолетних, которые приводят к их личностной деформации и формируют мотивацию к девиантному поведению.
Устранение или ограничение влияния негативных социальных факторов, способствующих морально-психологической деформации личности подростка
Постоянное выявление лиц, характеризующихся моральными аномалиями и девиантным поведением;
Активное профилактическое и реабилитационное воздействие на данную группу людей, включая профилактическое воздействие на негативные факторы ближайшего социального окружения (микросреды) личности.

Профилактика социальной девиации имеет разные стадии своего воздействия. На основе вертикальной дифференциации выделяют такие уровни, как:

(а) предполагают решение основных социальных проблем жизни общества, что выражается в соответствующих социально-экономических, культурных и духовных преобразованиях;

б) предполагают профилактическое и предупредительное воздействие на конкретные социальные группы и слои населения;

в) непосредственно связаны с индивидуальным профилактическим воздействием на определенных лиц с устранением личностных деформаций и позитивным изменением системы ценностных ориентаций.

Выделяется система профилактики девиантного поведения молодежи:

Общая социальная профилактика;
Специальная профилактика, состоящая из различных по характеру, форме и содержанию специальных экономических, педагогических, правовых, организационных и иных мер, направленных непосредственно на устранение, нейтрализацию причин конкретных форм отклонений.

К специальным профилактическим мерам относится индивидуальная профилактика, которая осуществляется посредством корректирующего, регулирующего, сдерживающего воздействия на конкретные формы девиантного поведения и факторы, их вызывающие.

Профилактика девиантного поведения включает систему общих и специальных мер на различных уровнях социальной организации, общегосударственном, правовом, социальном, экономическом, медицинском и санитарном. Поскольку социальные отклонения могут быть вызваны различными причинами и обстоятельствами, можно выделить несколько типов превентивных мер:

— нейтрализация;

— компенсационный;

— предотвращение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;

— устранение этих обстоятельств;

— контроль профилактической работы и ее результатов.

Условиями успешной профилактической работы являются ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно развивающейся личностью, с подростком.

ВОЗ предлагает присвоить следующие уровни профилактической работы в работе с развивающейся личностью: Первичная, вторичная и третичная профилактика.

Первичная профилактика направлена на устранение негативных факторов, вызывающих то или иное явление, а также на повышение устойчивости человека к воздействию этих факторов.

Вторичная профилактика направлена на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических расстройств и работу с «группой риска», например, с подростками, имеющими выраженную склонность к девиантному поведению, без проявления такого поведения в настоящее время.

Третичная профилактика занимается решением конкретных задач, таких как лечение нервно-психических расстройств, связанных с расстройством поведения.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: