Психология профессий - Предмет, задачи и методы профпсихологии

Оглавление:

В настоящее время социально-экономическая ситуация становится все более динамичной. Рынок труда кардинально изменился. Появился новый тип компаний, которые специализируются на поиске и подборе высококвалифицированных специалистов. Интенсивное экономическое развитие обусловило необходимость профессиональной мобильности и конкурентоспособности работников. Эти изменения неизбежно повлекли за собой множество проблем профессиональной жизни человека, и вполне естественно, что в прикладной психологии сформировалось новое направление — психология профессий или профессиональная психология. Его содержанием является описание и анализ профессионального поведения и профессиональной биографии человека, а также развитие личности от начала формирования профессиональных намерений до ухода из профессиональной жизни.

Системообразующим фактором психологии профессий является взаимодействие личности с профессией: выбор, качество освоения, психологическое содержание деятельности, продвижение к вершинам профессионализма, преодоление профессиональных деструкций (кризисов, конфликтов, деформаций, профессионального старения), а также психологическое сопровождение профессионального становления.

Потребности людей в психологической поддержке в профессиональном самоопределении, преодолении трудностей в профессиональной деятельности, профессиональной адаптации, переориентации безработных, профессиональной реабилитации людей с ограниченными психофизиологическими возможностями, утратой трудоспособности и выходом на пенсию настоятельно требуют подготовки психологов, способных решать эти социально, профессионально и личностно значимые проблемы.

Развитие профессиональной психологии как отрасли прикладной психологии потребовало разработки соответствующей академической дисциплины. Введение такого предмета в профессиональной школе значительно обогатит профессиональную культуру будущих специалистов,

способствует их профессиональному самоопределению и формированию профессионального самосознания, является фактором психологически обоснованного формирования их профессиональной биографии.

Педагогическая дисциплина изоморфна соответствующей отрасли науки и в то же время имеет отличительные черты. К ним относятся прикладной характер предмета, дидактическая подготовка научных знаний, построение содержания в соответствии с логикой учебно-профессиональной деятельности, с учетом возрастных и умственных способностей учащихся.

Существует значительная разница в целях науки и преподаваемого предмета. Целями науки являются получение объективных новых знаний, открытие закономерностей и механизмов психических явлений. Цели учебного предмета — приобретение систематизированных, дидактически подготовленных научных знаний, формирование познавательных и профессиональных навыков, развитие учебно-производственного интеллекта, а также гуманистическое становление личности.

Содержание учебника «Психология профессий» в основном отражает достижения отечественной психологии и результаты исследований автора, а также опыт преподавания такого курса в высших учебных заведениях. Логика построения учебной дисциплины определяется теоретической значимостью и разработанностью учебного материала, практической направленностью курса, а также позицией автора.

Предмет, задачи и методы профпсихологии

Предметом профессиональной психологии являются психологические особенности, закономерности и механизмы профессионального развития личности. Итак, профессиональная психология — это отрасль прикладной психологии, которая занимается закономерностями формирования профессиональных намерений, выбора профессии, освоения профессии, формирования и оценки специалиста и профессионала, а также профессиональными деструкциями личности.

Каковы исследовательские задачи профессиональной психологии? Первый — описание профессионального развития человека, психологических особенностей этого сложного, порой драматического процесса. Для изучения этого процесса полезно использовать лонгитюдный метод, анкетирование (опросники, интервью), психобиографию, метод критических событий. Эти методы можно классифицировать как генетические.

Вторая задача — психологическая характеристика профессий. Изучение психологического содержания деятельности возможно через изучение продуктов деятельности, метода работы, анализ документов, наблюдаемое интервьюирование и профессиографию. Эта группа методов — праксиметрические методы.

Третья задача — измерение профессионально значимых показателей, характеристик деятельности и личности. Для решения этой исследовательской задачи используются тесты специальных способностей, тесты достижений и тесты способностей к обучению. Также широко используются различные виды опросников по профессиональным интересам, ценностным ориентациям и профессиональным установкам. Эта группа методов относится к классу психометрических Четвертая исследовательская задача — объяснить характеристики, закономерности и механизмы профессионального образования. Основными методами решения этой задачи являются экспериментальные: лабораторные, симуляционные и натурные (полевые) эксперименты.

Методы исследования — это способы специально организованной деятельности, направленной на объективное получение новых знаний об особенностях, закономерностях и механизмах психики. Методы психологии, направленные на получение субъективно новых знаний (фактов, оценок, показателей, свойств, значимых для психологической поддержки, консультирования, коррекции, стимулирования и мотивации профессионального развития), называются прикладными, прагматическими методами. В этой главе обсуждаются только методы исследования. Методы исследования профессиональной психологии в основном основаны на двух методологических принципах: — субъективный, заключающийся в понимании профессионального образования на основе самопознания, — объективный, предполагающий изучение тех признаков профессионального образования, которые могут быть определены различными исследовательскими средствами внешнего, стороннего познания психических явлений. Существуют две формы применения методов исследования: — продольное или лонгитюдное исследование; — поперечное исследование. Лонгитюдное исследование подразумевает длительное и регулярное изучение психических образований определенной группы людей или определенного человека по одним и тем же параметрам. Кросс-секционное исследование характеризуется сравнением данных, полученных от разных групп испытуемых. С помощью кросс-секционных исследований можно охватить большое количество испытуемых и провести исследование за относительно короткий период времени. Анкеты, тесты и эксперименты часто используются при проведении кросс-секционных исследований. Лонгитюдное исследование позволяет изучить индивидуальный путь профессионального обучения, уловить нюансы, оттенки профессиональной биографии и выявить критические моменты карьеры. Для лонгитюдного исследования характерно использование методов самонаблюдения, психобиографии, панельного исследования1. Методы исследования, используемые в психологии труда, имеют общепсихологическое происхождение и не являются специфическими. Близость психологии труда к психологии развития, психологии профессиональной деятельности, возрастной психологии и психологии образования обуславливает заимствование уже сформировавшихся методов. В отечественной психологии система методов специально изучалась Б.Г. Ананьевым.

Профессиональная деформация личности

Хорошо известно, что работа оказывает положительное влияние на психику человека. Что касается различных видов профессиональной деятельности, то считается, что существует большая группа профессий, выполнение которых приводит к профессиональным заболеваниям различной степени тяжести. Кроме того, существуют виды труда, которые не считаются вредными, но при которых условия и характер профессиональной деятельности оказывают травмирующее воздействие на психику (например, монотонный труд, высокая ответственность, реальная возможность несчастного случая, психологическая напряженность работы и т.д.). Исследователи также отмечают, что длительное выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к профессиональному утомлению, появлению психологических барьеров, обеднению репертуара возможностей выполнения деятельности, утрате профессиональных навыков и снижению эффективности1. Можно утверждать, что во многих профессиях на этапе профессионализации развивается профессиональная деформация2. Профессиональная деформация — это изменение характеристик личности, вызванное выполнением профессиональной деятельности, которое негативно сказывается на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. Профессиональная деформация личности проявляется в профессиональном языке, манере поведения, внешнем облике.

А.К. Маркова, на основе обобщения исследований по нарушению профессионального развития личности, разработала следующие тенденции профессиональных деструкций.

Отсталость, задержка профессионального развития по сравнению с возрастными и социальными нормами;
Дезинтеграция профессионального развития, дезинтеграция профессионального сознания и как результат — нереалистичные цели, неправильные смыслы работы, профессиональные конфликты;
низкая профессиональная мобильность, неспособность адаптироваться к новым условиям работы и дезадаптация;
Несоответствие отдельных частей профессионального развития, когда одна область, так сказать, впереди, а другая отстает (например, мотивация к профессиональному росту присутствует, но препятствием является отсутствие целостного профессионального сознания)
Ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, профессиональных навыков, профессионального мышления;
искаженное профессиональное развитие, появление ранее не существовавших негативных характеристик, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, которые изменяют профиль личности
Возникновение деформаций личности (например, эмоциональное истощение и выгорание, неадекватная профессиональная позиция);
Прекращение повышения квалификации в связи с профессиональными заболеваниями или нетрудоспособностью

Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, устойчивость, оказывают негативное влияние на продуктивность деятельности. Анализируя причины, препятствующие профессиональному развитию человека, А.К. Маркова выделяет возрастные изменения, связанные со старением, профессиональные деформации, профессиональную усталость, монотонность, стойкое психологическое напряжение из-за сложных условий труда, а также кризисы профессионального развития.

Понятие профессиональной деятельности, специальности, должности. Трудовой пост в организации и его компоненты

Основным предметом промышленной психологии является профессиональная деятельность. Изучение предмета труда будет зависеть от того, какой смысл вкладывается в понятия «профессиональная деятельность», «профессия», «специальность», «должность» и так далее. Психология труда должна определить специфику своего объекта исследования, поскольку профессиональная деятельность изучается и другими науками. В частности, Е.А. Климов указывает, что «в феномене оккупации события, являющиеся предметом как общей, так и социальной психологии, по своей природе скрыты. Решение любой практической задачи в области индустриальной психологии основывается на понимании специфики конкретной профессиональной ситуации, содержания выполняемой человеком трудовой деятельности.

Понятие «работа» неразрывно связано с понятием «род занятий». Работа — это общественно необходимая деятельность человека, которая требует усилий для достижения определенных целей, результатов. Задание — это единица работы, которая предполагает выполнение трудовых действий. Профессия в широком смысле слова — это сфера общественного разделения труда, в которой создаются определенные продукты потребительной стоимости; сам процесс трудовой деятельности, его специфика; требуемая профессиональная квалификация и уровень компетентности работников; сознание индивида о своей принадлежности к профессиональному сообществу (профессиональная идентичность). Выделяют следующие значения понятия профессии (по Е.А. Климову).

профессия как сообщество людей, которые занимаются схожими проблемами и ведут примерно одинаковый образ жизни. Уровень жизни может отличаться у специалистов с разной успешностью, но базовая система ценностей у представителей одной профессии примерно одинакова, что позволяет им говорить о ком-то из своих коллег как о более или менее успешном специалисте.
профессия как область приложения сил связана с заданием (и уточнением) объекта и предмета самой профессиональной деятельности. Здесь же решается вопрос о том, в каких сферах жизнедеятельности человек может реализовать себя как профессионал.
профессия как вид деятельности и сфера проявления личности. Часто забывают, что профессиональная деятельность не только позволяет производить какие-то товары или услуги, но прежде всего она дает человеку возможность реализовать свой творческий потенциал и создает условия для развития этого потенциала.
профессия как исторически развивающаяся система. Конечно, сама профессия меняется в зависимости от изменений в культурно-историческом контексте, и, к сожалению, возможны ситуации, когда первоначальный смысл профессии может быть существенно извращен.
профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Это означает, что даже культурно-историческая ситуация (эпоха) не является полностью доминирующей, поскольку многое зависит от конкретных специалистов. Именно они сами должны определить место своей профессии (и своей личной «миссии») в социальной системе, а не просто выполнять работу «по инструкции». Развитие этой науки и этой практической области — заслуга конкретных специалистов. Истинное величие того или иного специалиста определяется тем, насколько ему удалось продвинуть развитие своей науки не столько «благодаря» сложившимся обстоятельствам (и социально-экономическим условиям), сколько «вопреки» им. Идеальный вариант творческой самореализации на работе — это ситуация, когда сотрудник способен использовать в своих интересах даже неблагоприятные обстоятельства.

Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова выделяет следующие основные особенности профессии. Во-первых, это ограниченный вид трудовой деятельности в силу исторически сложившегося разделения труда; во-вторых, это общественно полезная деятельность (хотя четкого критерия полезности не существует, но даже простые люди интуитивно понимают, какой работник более полезен, а какой менее); в-третьих, это деятельность, требующая специальной подготовки;

В-четвертых, это деятельность, осуществляемая за определенное вознаграждение, моральное и материальное, которое дает человеку возможность не только удовлетворять свои основные потребности, но и является условием для его всестороннего развития; в-пятых, это деятельность, которая придает человеку определенный социальный и общественный статус (то, чем человек занимается — это его дело, его работа — это его главная «визитная карточка»).

Психология профессий как практическая деятельность

Промышленная психология — это не только наука, но и академическая дисциплина, а также социальная практика. Как учебная дисциплина, она отличается, прежде всего, своими целями и задачами. Если целью науки является получение новых знаний, выявление закономерностей и механизмов психологических явлений, то целью учебного предмета «Психология профессий» является передача и усвоение систематизированных, дидактически подготовленных знаний, формирование соответствующих умений и навыков, развитие интеллекта и гуманистическое воспитание личности.

Как практическая деятельность она представляет собой различные виды и формы психологической помощи людям в их профессиональном самоопределении и самосовершенствовании. Сферами деятельности специалистов в этой области являются:

общеобразовательные и профессиональные учебные заведения;
центры профессиональной ориентации и психологической поддержки населения;
агентства по трудоустройству;
Государственные и коммерческие предприятия;
Кабинеты психологического консультирования;
Услуги по развитию человеческих ресурсов и отделы человеческих ресурсов (HR);
Органы социального обеспечения.

Основными функциями промышленного психолога являются диагностическая, прогностическая, консультативная, коррекционно-реабилитационная, профессиографическая и исследовательская, а основными видами его деятельности являются:

профессиональное консультирование, то есть помощь человеку в самопознании, адекватной самооценке и выборе профессии, адаптации к реальным условиям жизни, планировании жизненного пути и сопровождении карьеры, преодолении кризисных ситуаций и профессиональных деформаций, достижении эмоциональной стабильности, способствующей постоянному личностному и профессиональному росту, самореализации и саморазвитию
психологическая профилактика, направленная на предупреждение негативных явлений, связанных с длительным выполнением профессиональной деятельности, создание благоприятного психологического климата и избегание конфликтов;
профессиональная диагностика, позволяющая определить профессиональную пригодность, психическое здоровье, профессионально важные характеристики и деформации, функциональные состояния и трудоспособность
психологическая поддержка и помощь — профессиональная защита лиц, находящихся в кризисе профессионального развития (безработные, мигранты, лица с ограниченными возможностями, больные)
психологическое сопровождение профессиональной подготовки, профессиональной карьеры, коррекция деструктивных тенденций в профессиональной жизни;
мониторинг профессионального развития, включая создание базы данных, рекомендации по подбору, оценке, расстановке, переводу и оптимальному использованию работников
Психологическая реабилитация и личностно-ориентированная терапия;
Развитие профессии и профессиональных моделей;
психологический тренинг.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: