Ненормативные кризисы семьи - Возможные кризисы в жизненном цикле семьи

Оглавление:

Последние десятилетия XX века и начало XXI века свидетельствуют о беспрецедентном глобальном кризисе института семьи. «В большинстве развитых стран рождаемость упала намного ниже уровня воспроизводства населения. Депопуляция стала новой реальностью мира. Не менее очевиден и массовый обход брака: брак либо заменяется сожительством, либо вообще отвергается различными формами домохозяйств. А для тех, кто вступает в брак, развод становится все более распространенным результатом. Согласно многочисленным социологическим исследованиям, все меньше детей воспитываются родителями в полной семье — лишь меньшинство детей сегодня имеют наилучшие условия для воспитания и образования в такой ситуации.» Изучение причин снижения рождаемости в последнее время стало очень актуальным, особенно в России, где демографическая ситуация определяется как кризисная и даже критическая, поскольку не обеспечивает воспроизводство населения страны.

Изменения в современном российском обществе и семье требуют новых адекватных подходов к изучению и решению проблем семьи как актуальной социальной задачи. По мнению Маргариты Вдовиной, «стратегии развития России тесно связаны с состоянием семьи.

Однако не следует упускать из виду, что семейные проблемы не ограничиваются демографическими проблемами. В настоящее время среди специалистов наблюдается большой интерес к проблеме психологической помощи семьям, находящимся в кризисной ситуации. Это связано, прежде всего, с тем, что количество разводов и неполных семей неуклонно растет, как и масштабы таких явлений, как социальное сиротство, подростковый алкоголизм и наркомания, ранняя беременность, жестокое обращение с детьми. Еще хуже приходится семьям, столкнувшимся с тяжело больным ребенком или со смертью ребенка. Тяжело больной человек — это испытание для всей семьи. Болезнь члена семьи сопровождается повышенным эмоциональным стрессом в семье и физической нагрузкой на каждого члена семьи. Смерть ребенка, особенно в молодой семье, всегда является психологической травмой, с которой многие семьи не могут справиться в одиночку. В этих случаях потребность семьи в профессиональной психологической помощи становится более острой. С ослаблением института семьи ослабевает и внутрисемейная помощь, и люди вынуждены искать поддержки у «профессионалов» разного рода — психологов, психотерапевтов, социальных психологов и социальных педагогов, социальных служб, работников семейных центров и т.д. Общество ожидает помощи от этих структур, но они развиты слабо.

О психологическом климате в семье и способах его улучшения написано много литературы. Зависимость семейного климата от условий жизни, социального статуса семьи и социально-экономической ситуации в стране широко изучена и продемонстрирована. Однако практически отсутствуют данные исследований эмоционального, экономического и социального положения семей с тяжелобольными детьми и семей, потерявших ребенка. Для того чтобы знать, как помочь супругам справиться с этой сложной ситуацией, необходимо понять, каковы были их планы до трагедии, чего они хотят на будущее, чего боятся и на что надеются? Подавляющее большинство родителей находятся в репродуктивном возрасте, во многих семьях на момент заболевания еще не родилось то количество детей, которое они хотели бы иметь, то есть потребность в детях еще не удовлетворена. Однако в большинстве случаев тяжелая болезнь или смерть ребенка оказывает значительное влияние не только на репродуктивные планы семей, но и на их дальнейшие жизненные стратегии во многих областях. Тяжелая эмоциональная травма глубоко затрагивает всю структуру семейных отношений, меняются цели и ценности, жизнь видится в темных тонах, супруги впадают в уныние. Чтобы полностью разобраться в этом вопросе, необходимо рассмотреть все возможные стрессовые ситуации в жизненном цикле семьи и способы их преодоления. Важно помочь супругам справиться с трудностями и вернуть радость жизни.

Возможные кризисы в жизненном цикле семьи

Термин «жизненный цикл семьи» напрямую связан с понятием «нормативный кризис», поскольку в переходные периоды члены семьи сталкиваются с новыми вызовами, требующими значительной перестройки их отношений. «Чтобы вступить в новую фазу своего развития, семья должна внести изменения в свою структурную организацию, адаптироваться к текущей ситуации и разработать новый имидж. В точке перехода периоды стабилизации сменяются периодами кризиса, успешность которого влияет на функционирование семьи на новых этапах. В такие моменты способы достижения прежних целей семьи могут перестать быть эффективными для удовлетворения новых потребностей ее членов.

Каждый новый этап приносит изменения во всех основных параметрах семейной структуры. Многие семьи успешно преодолевают эту ситуацию, перестраиваясь и адаптируясь к новым условиям, что приводит к личностному росту членов семьи. Но в случае неудачи решение следующего периода жизненного цикла семьи осложняется, что может усугубить прохождение очередного нормативного кризиса.

Период ухаживаниа

Формирование идентичности.
Отделение от родительской семьи и достижение эмоциональной и финансовой независимости от родителей.
Достижение статуса, соответствующего возрасту молодого человека.
Развитие навыков ухаживания и привлечения партнера.

Кризис 1. Принятие супружеских обязательств.

Адаптация супругов к семейной жизни и друг к другу:
Установление внутрисемейных границ и границ с друзьями и родственниками.
Разрешение конфликта между личными и семейными потребностями.
Установление оптимального баланса между близостью и уединением.
Разрушение семейной иерархии и сфер ответственности.
Достижение сексуальной гармонии (сексуальная адаптация).
Решение жилищных проблем и приобретение собственной недвижимости.

Молодая семья

Кризис 2. Усвоение родительских ролей и принятие того факта, что в семье появилась новая личность.

Реорганизация семьи для выполнения новых обязанностей:
Уход за маленьким ребенком.
Изменение структуры семьи с появлением ребенка.
Адаптация к длительному периоду ухода за ребенком.
Поощрение роста ребенка, обеспечение его безопасности и родительской власти.
Балансирование личных и семейных целей.
Семья ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

Кризис 3. Интеграция детей во внешние социальные структуры (детский сад, школа).

Реорганизация семьи для достижения новых целей:
Перераспределение семейных обязанностей при поступлении ребенка в детский сад или школу.
Проявление участия, когда возникают проблемы с выполнением распорядка дня, дисциплиной, обучением и т.д.
Распределение обязанностей по дому, чтобы помочь ребенку подготовиться к выполнению домашнего задания.

Семья подростка

Кризис 4. Принятие факта вступления ребенка в подростковый возраст, экспериментирование с его независимостью

Реорганизация семьи для выполнения новых задач:
Перераспределение автономии и контроля между родителями и детьми.
Изменение характера родительского поведения и ролей.
Подготовка к отъезду подростка из дома.
Этап, когда взрослые дети покидают дом.

Кризис 5. Взрослый ребенок уходит из дома

Реорганизация семьи для решения новых задач:
Разлучение ребенка с семьей.
Правильный уход из дома.
Зачисление в учебное заведение, на военную или другую службу.
Семья в основном выполняет свою родительскую функцию («пустое гнездо»).

Кризис 6. Супруги снова остаются одни

Реорганизовать семью для решения новых задач:
Переосмыслите супружеские отношения.
Перераспределите обязанности и время.
Адаптация к выходу на пенсию.
Период, когда один из партнеров остается один после смерти другого.

Кризис 7. Принятие смерти супруга

Реструктуризация семьи:
Приспособление овдовевшего партнера к одиночеству.
Поиск новых связей с семьей.
Принятие заботы и помощи от членов семьи или социального круга.

Понятие ненормативного семейного кризиса

Помимо нормативных кризисов — трудностей, связанных с прохождением основных этапов жизненного цикла семьи — семейная система может испытывать и ненормативные кризисы.

«Ненормативный семейный кризис — это кризис, возникновение которого потенциально возможно на любом этапе жизненного цикла семьи и который связан с переживанием негативных жизненных событий, определяемых как кризисы.»

Значительную роль в психологическом воздействии этих трудностей играет фактор внезапности (семья не готова к событию), исключительности (такие события затрагивают не все семьи), чувство беспомощности (неуверенность в обеспеченном будущем). Р. Хилл выделил три группы факторов, которые приводят к возникновению семейных кризисов:

внешние трудности (отсутствие собственного жилья, работы и т.д.).
неожиданные события, стрессы (семья или один из ее членов становится жертвой теракта, автомобильной, железнодорожной или авиакатастрофы и т.д.).
внутренняя неспособность семьи адекватно оценить и пережить любое семейное событие, которое она воспринимает как угрожающее, конфликтное или стрессовое (серьезная болезнь или смерть члена семьи, супружеская измена, развод и т.д.).

Признаки кризисного события в семье включают:

Сверхнормальность для конкретной семьи;
Угрожающий характер события для функционирования семьи;
Резкое повышение внутриличностного напряжения, состояние кризиса среди членов семьи;
Возникновение в семье межличностных конфликтов, требующих своего разрешения, и отсутствие у членов семьи опыта разрешения конфликтов на данном уровне;
Исчерпание адаптивных ресурсов членов семьи;
Прогрессирующие негативные изменения в семейной ситуации;
Трудности функционирования семьи в связи со встречей с ситуациями, с которыми в семье не было опыта;
Нарушение стереотипного поведения членов семьи.

Так или иначе, взаимосвязанные компоненты можно увидеть в любом ненормативном семейном кризисе:

1) Кризисное событие.

2) Восприятие и понимание события членами семьи.

3) Отношение членов семьи к событию и характеристики их переживаний в связи с ним.

4) Изменения в семейной системе.

5) Возможные индивидуальные и семейные пути выхода из кризиса.

Последствия воздействия трудностей на семью затрагивают различные сферы семейной жизни — нарушаются воспитательные функции семьи, супружеские отношения и т.д. Как правило, те или иные потребности не удовлетворяются, что существенно тормозит развитие личности и приводит к нервно-психическому напряжению и потрясениям. Одним из наиболее важных (с точки зрения семейной психотерапии) последствий расстройств является их психотравмирующий эффект — негативное влияние на психическое здоровье человека.

Основные ненормативные семейные кризисы

Давайте остановимся на основных ненормативных кризисах, которые могут возникнуть в жизненном цикле семьи. К ним относятся:

Измена. Супружеская неверность, адюльтер (фр. adultere; синоним — прелюбодей) — это вступление в сексуальные отношения лица, состоящего в браке, с лицами из других супружеских пар или с одинокими мужчинами и женщинами. Она может быть эпизодической или систематической. Неверность, безусловно, влияет на супружеские отношения. Существует две точки зрения на это влияние: согласно первой (традиционной), прелюбодеяние — это опасная, разрушающая брак ситуация; согласно второй, прелюбодеяние позволяет поддерживать умирающие супружеские отношения. Тем не менее, в большинстве случаев супружеская измена угрожает целостности семьи как системы. Совпадая с нормативными семейными кризисами, он усугубляет их течение. Хотя супружеская измена происходит в супружеской диаде, ее последствия затрагивают всю семью и могут нарушить не только отношения между супругами, но и отношения между детьми и родителями, изменяя структуру всей семьи.

Развод. Развод — это разрыв супружеских отношений в их юридическом, экономическом и психологическом аспектах, который влечет за собой реорганизацию семейной системы. Такое событие также оказывает дестабилизирующее воздействие на всю семейную систему и обусловлено длительностью и болезненностью переживаний членов семьи. Сложность заключается в том, что психологические последствия расставания продолжаются еще долгое время после окончания отношений. Таким образом, социальными последствиями развода являются напряженность и потеря привычных контактов, что приводит к чувству одиночества, тревоге и потере смысла жизни. Поскольку развод затрагивает всю семейную систему, он тяжел не только для супругов, но и для детей. Переживания детей могут варьироваться от вялотекущей депрессии и апатии до сильного негативизма и демонстративного неприятия мнения родителей. Таким образом, развод переживается на уровне расширенной семьи и требует глобальной реорганизации семьи.

Инцест. Термин происходит от латинского incestum, что означает «нечистый». Этот термин определяется в узком смысле как сексуальный акт и в более широком смысле как грубо девиантное сексуальное поведение членов одной семьи. Закон предусматривает ряд запретов на вступление в брак, основанных на запрете определенных видов сексуального поведения. Первый из них — запрет на брак с близкими родственниками, к которым относятся родственники по восходящей и нисходящей линии, а также между полнородными и неполнородными братьями и сестрами (братьями и сестрами, имеющими одного отца или мать). Запрет на инцест имеет долгую историю, и его главная цель — защитить здоровье потомства и тем самым уберечь человечество от вырождения. Однако помимо этого запрет на инцест связан с необходимостью установления психологического барьера, который не позволяет рассматривать близкого родственника как объект сексуальных отношений. Инцест не всегда связан с сексуальными отношениями, но может иметь и только психологическое воздействие, значение которого заключается в ощущении жертвы насилия. Жертвой инцеста является ребенок или взрослый, подвергшийся насилию:

Физическое насилие с сексуальным подтекстом или прямой сексуальный акт;
Психологическое насилие, включая моральное давление с сексуальным подтекстом; разговоры на сексуальные темы
Демонстрация сексуальных действий в присутствии объекта инцеста.

Инцест не характерен для хорошо функционирующих семей, но может произойти в семьях, характеризующихся нарушениями сплоченности, ролевой дисфункцией и нарушениями внутренних семейных границ. В современном мире инцест считается уголовно наказуемым преступлением.

Серьезная болезнь или смерть члена семьи также приводит к серьезным нарушениям в жизненном цикле семьи. Это тяжелое бремя не только для страдающего, но и для всей семьи. Суть и особенности этого кризиса мы подробно опишем в следующей главе на примере тяжелой болезни детей.

Ненормативный кризис, вызванный болезнью или потерей ребенка

Любое серьезное заболевание, в том числе психическое, одного из членов семьи негативно сказывается на всей семье. Она проявляется в таких семейных состояниях, как повышение нервно-психического напряжения в семье, негативное мотивационное воздействие личности и поведения пациента на других членов семьи, нарушение семейных отношений, снижение социального статуса семьи в целом и ее членов, чувство вины, тревоги, неудовлетворенности в семье.

«Основные положения традиционного психоанализа, взгляды Салливана и тесно связанные с ними идеи Мартина Бубера, а также положения теории «символического интеракционизма» социального психолога Дж. Мид стали отправной точкой для С. Ариети, по мнению которого нормальное развитие новорожденного обеспечивается двумя основными состояниями: Нуждаются в удовлетворении и безопасности. Поскольку ребенок привык, что взрослые делают только приятные вещи, он начинает доверять взрослым. Постепенно между родителями — «значимыми взрослыми» — и ребенком устанавливается взаимное доверие (особенно между матерью и ребенком), и ребенок интернализирует доверие взрослых и начинает доверять себе («отраженное утверждение», по Салливану).

Эта атмосфера — сначала «довольства», затем «безопасности» — облегчает ребенку проникновение в символический мир других людей: Отношения, чувства, значения слов, исходящие от матери. Мартин Бубер ввел термины «I-Thou», которые соответствуют терминам Салливана «I-Thou», означающим, что не может быть развития «Я» без других и доверия к ним (не может быть «Я» без «Ты»). У будущего пациента с психическим заболеванием, особенно шизофренией, семейная атмосфера такова, что процесс развития «Я» искажается с первых минут жизни. Состояние удовлетворенности и безопасности сменяется ситуацией напряжения и беспокойства. Во многих случаях ребенок лишен удовлетворения своих потребностей (эмоциональная депривация) и чувства безопасности. «Ты» в семье «шизофреника» является носителем угрозы и страха. Таким образом, шизофренический раскол (постоянно проявляется неполное принятие «ты» или социального «я», это «ты» имеет тенденцию оставаться неинтегрированным или диссоциированным, что при стрессе легко воплощается в виде проекций и галлюцинаций). Трудности с восприятием «ты» проявляются у детей с аутизмом. Неприятные образы окружающей действительности подавляются разумом, но всегда с трудом и непрочно. Плохие образы, часто связанные с матерью, приобретают символические формы и вновь появляются в памяти. Самовосприятие пациента с шизофренией также неуверенно, потому что он чувствует себя отвергнутым обоими родителями и не может идентифицировать себя ни с одним из них. Родители, замечающие трудности ребенка, создают вторичные тревоги, которые усугубляют патологическое состояние ребенка. Основными недостатками концепции Салливана-Ариети являются схематизм и игнорирование биологической основы психических заболеваний.

Внимание к разнообразным биологическим факторам, включая теоретическое предположение о роли конституциональных предрасположенностей, присутствует в тесно связанной с Салливаном концепции К. Хорни и ее последователей (К. Ногпеу, 1945; 1952; S. Scheiner, 1957; J. Rubins, 1967, 1968; E. Kilpatrick, 1968), хотя она отличается широтой подхода. В основе этой концепции лежат четыре принципа: «целостный», функциональный, динамичный и личностный.

«Холистический» означает рассмотрение личности в ее интегральной целостности, действующей в конкретной среде и под влиянием всех внешних и внутренних факторов, которые действуют на нее и влияют на нее.

Функциональный принцип рассматривает личность как сумму сформированных привычек, стереотипов поведения, биологических и социальных потребностей, отношения к себе и другим, самооценки и других факторов.

Динамический принцип гласит, что каждый из вышеперечисленных элементов является силой, порожденной индивидом, которая действует на него, вызывая реакции, требующие либо действия, либо бездействия.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: