Система высшего образования в Японии - Образование в Японии и последующее возможное повышение квалификации

Оглавление:

Была создана по образцу американских и европейских, но сохраняет некоторые национальные ценности и традиции. Для японцев поступление в университет знаменует собой окончание долгих, тяжелых лет дошкольного и школьного обучения и начало карьеры. Японские университеты делятся на государственные и частные. Последние включают систему дошкольного образования: начальные, средние и старшие школы, а иногда и детские сады.

Степень бакалавра. Продолжительность обучения в бакалавриате составляет 4 года. На факультетах медицины, стоматологии и ветеринарии он составляет 6 лет. В первые два года обучения в университете студенты изучают так называемые общие академические дисциплины, включая философию, литературу, иностранные языки и обществознание. Таким образом, есть возможность легко перевестись на другой факультет или даже в другой университет, если студент передумает учиться по этой дисциплине в течение первых двух лет. По окончании программы присваивается степень бакалавра (Gakushi);

Степень магистра. Продолжительность — 2 года. Дает дополнительную научную и профессиональную специализацию, что позволяет получить более престижную работу. После сдачи экзаменов и защиты диплома выпускник получает степень магистра (шуши);

Докторантура. Продолжительность получения степени составляет 3-5 лет, требуется индивидуальная исследовательская работа. Она необходима для тех, кто хочет продвинуться в области науки. Докторская степень (Хакуси) присуждается после сдачи экзамена и защиты диссертации.

Поступление в университеты возможно только после окончания средней школы, которая в Японии длится 12 лет. Процесс зачисления студентов проходит в два этапа:

Сдача «Общего теста первого этапа», организованного Национальным вступительным экзаменом в университет;
Сдача вступительных экзаменов непосредственно в выбранном университете. Если абитуриент ранее прошел весь предыдущий образовательный путь в системе высшего образования от детского сада до средней школы, прием осуществляется без экзаменов.
В большинстве университетов курс обучения разделен на два семестра. Рабочая нагрузка измеряется в кредитах, которые рассчитываются по количеству часов, проведенных в аудитории или лаборатории в течение семестра. Для получения степени необходимо набрать определенное количество единиц, установленное университетом.
Япония заинтересована в распространении своей культуры и создании положительного имиджа для успешной внешней политики. Она стремится к установлению дружественных отношений с другими странами. Поэтому процент иностранных студентов в университетах Страны восходящего солнца растет с каждым годом.

В 2008 году был опубликован «План по привлечению 300 000 иностранных студентов», согласно которому двери университетов как никогда открыты для студентов из других стран. Для тех, кто хочет поступить в японские университеты, это самое подходящее время.

Чтобы привлечь иностранцев, японские университеты расширяют количество академических программ и повышают их качество. Если еще несколько лет назад курсы преподавались исключительно на японском языке, то теперь многие университеты (например, Университет Осаки и Токийский технологический институт) предлагают курсы на английском языке. Также можно получать стипендию на обучение.

Около половины всех иностранных студентов приезжают из Азии. Другие приходят с Запада и из России.

Образование в Японии и последующее возможное повышение квалификации

В Японии насчитывается около 600 университетов, в том числе 425 частных. Общее количество студентов превышает 2,5 миллиона человек.

Наиболее престижными государственными университетами являются Токийский университет (основан в 1877 году, имеет 11 факультетов), Киотский университет (основан в 1897 году, 10 факультетов) и Осакский университет (основан в 1931 году, 10 факультетов). За ними в рейтинге следуют университеты Хоккайдо и Тохоку. Из частных университетов наиболее известны университеты Чуо, Нихон, Васеда, Мэйдзи, Токай и Кансай в Осаке. Кроме них, существует значительное количество «карликовых» университетов с 200-300 студентами на 1-2 факультетах.

Поступление в государственные университеты возможно только после окончания средней школы. Прием осуществляется в два этапа. На первом этапе абитуриенты централизованно сдают Общий тест успеваемости первого цикла, который проводит Национальный центр по приему в университеты. Те, кто прошел тест, допускаются к вступительным экзаменам, которые проводятся непосредственно в университетах. Тех, кто набрал самые высокие баллы по тестам, принимают в самые престижные университеты страны.

Стоит отметить, что частные университеты устанавливают свои собственные вступительные экзамены. В лучших частных университетах есть начальные, средние и старшие школы и даже детские сады. Если абитуриент успешно прошел весь путь от детского сада до старшей школы в системе соответствующего университета, он будет зачислен туда без экзаменов.

Характерной особенностью образовательного процесса в японских университетах является четкое разделение на общеобразовательные и специальные дисциплины. В течение первых двух лет все студенты получают общее образование, изучают общенаучные дисциплины — историю, философию, литературу, общественные науки, иностранные языки, а также проходят специальные курсы по своей будущей специальности. В течение первого двухгодичного периода студентам предоставляется возможность глубже вникнуть в суть выбранной специальности, а преподавателям — убедиться, что выбор студента определил его научный потенциал. Теоретически, после завершения цикла общих наук студент может сменить специализацию или даже факультет. Однако в действительности такие случаи крайне редки и происходят только в пределах факультета, а инициатором является администрация, а не студент. В последние два года студенты изучают выбранную ими специальность.

Продолжительность обучения во всех университетах регулируется единообразно. Базовый курс высшего образования составляет 4 года по всем основным направлениям и специальностям. В медицине, стоматологии и ветеринарии учатся на два года дольше. По окончании базового курса присваивается степень бакалавра — Гакуши. Формально студенты могут обучаться в университете в течение 8 лет, что означает, что отчисление нерадивых студентов практически невозможно.

За редким исключением, перевод из одного университета в другой не практикуется. Но некоторые университеты принимают иностранных студентов на второй или третий курс, и существуют специальные экзамены для перевода иностранных студентов.

Выпускники, доказавшие свою склонность к исследовательской деятельности, могут продолжить обучение для получения степени магистра (Шуши). Она длится два года. Для получения степени доктора философии (хакуси) требуется три года обучения для тех, кто имеет степень магистра, и не менее 5 лет для бакалавров.

В большинстве университетов действует семестровая система. Университеты используют кредитную систему для расчета учебной нагрузки на основе количества часов, проведенных в аудитории или лаборатории каждую неделю семестра. Количество кредитов для получения степени бакалавра варьируется от 124 до 150.

Программа магистратуры предусматривает углубленную научную и профессиональную специализацию. Степень выпускника присуждается после двух лет обучения по 30-кредитной программе, сдачи выпускного экзамена и защиты диссертации. Трехлетние докторские программы включают в себя курс обучения, состоящий из 50 кредитов, выпускной экзамен и защиту диссертации, основанной на индивидуальном исследовании.

Система образования в колледжах и в ВУЗах в Японии

Японские колледжи можно приравнять по статусу к нашим профессиональным средним школам. Они делятся на младшие колледжи, технологические колледжи и специализированные колледжи. Около 600 младших колледжей предлагают двухгодичные образовательные программы в области гуманитарных, естественных, медицинских и технических наук. Их выпускники имеют право продолжить обучение в университете со второго или третьего курса. Прием в младшие колледжи осуществляется на основании аттестата об окончании полной средней школы. Абитуриенты сдают вступительные экзамены и, все реже, тест First Step Achievement Test[7].

Младшие колледжи на 90% частные и очень популярны среди молодежи. Количество поступающих на них в три раза превышает количество мест в год. Около 60% колледжей предназначены только для женщин. Предлагаются такие предметы, как домоводство, литература, языки, образование и здравоохранение.

В технические колледжи можно поступить после окончания средней или старшей школы. В первом случае продолжительность обучения составляет 5 лет, во втором — два года. В колледжах такого типа изучают электронику, строительство, машиностроение и другие дисциплины. В Японии насчитывается около 60 технологических колледжей, в которых обучается около 55 тысяч студентов. Выпускники таких институтов находят работу в компаниях и исследовательских центрах, связанных с разработкой передовых технологий и ноу-хау. Технические институты также готовят специалистов для торгового флота[1].

Специальные учебные заведения предлагают годичные профессиональные курсы для бухгалтеров, машинисток, дизайнеров, программистов, автомехаников, портных, поваров и т.д. Количество таких учреждений, в большинстве своем частных, достигает 3 500, но их выпускники не имеют права продолжить обучение в высшем учебном заведении, младших классах или техникуме.

Выпускники средней школы могут получить высшее образование в университетах и институтах Японии. Система высшего образования включает следующие четыре основных типа учебных заведений:

-Университеты полного цикла (4 года);

-Университеты ускоренного цикла (2 года, студенты специализируются в таких областях, как бизнес, литература, иностранные языки и образование);

-Профессиональные колледжи (максимум 3 года обучения и предназначены для тех, кто хочет получить высокотехническое образование);

-Технические институты (продолжительность обучения — 5 лет и дают широкое техническое образование).

На медицинских и ветеринарных факультетах обучение длится 6 лет. В основном это частные учебные заведения. После завершения 4-летнего основного обучения выпускник может начать обучение в магистратуре или докторантуре. Продолжительность магистерской программы составляет 2 года, а докторской — 5 лет.[18]

В Японии насчитывается около 600 университетов, в том числе 425 частных. Общее число студентов превышает 2,5 миллиона человек. Наиболее престижными государственными университетами являются Токийский университет (основан в 1877 году, имеет 11 факультетов), Киотский университет (1897 год, 10 факультетов) и Осакский университет (1931 год, 10 факультетов). За ними в рейтинге следуют университеты Хоккайдо и Тохоку. Из частных университетов наиболее известны университеты Чуо, Нихон, Васеда, Мэйдзи, Токай и университет Кансай в Осаке. Кроме них, существует значительное количество «карликовых» университетов с 200-300 студентами на 1-2 факультетах.

Поступление в государственные университеты возможно только после окончания средней школы. Прием осуществляется в два этапа. На первом этапе абитуриенты централизованно сдают Общий тест успеваемости первого этапа, который проводится Национальным центром по приему в университеты. Те, кто прошел тест, допускаются к вступительным экзаменам, которые проводятся непосредственно в университетах. Тех, кто набрал самые высокие баллы по тестам, принимают в самые престижные университеты страны.

Стоит отметить, что частные университеты устанавливают свои собственные вступительные экзамены. В лучших частных университетах есть начальные, средние и старшие школы и даже детские сады. Если абитуриент успешно прошел весь путь от детского сада до средней школы в системе соответствующего университета, он будет зачислен туда без экзаменов.

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Вопрос о демократизации школ остается в центре дебатов о государственной и образовательной политике в ведущих странах мира. Сильным стимулом для демократизации школьных систем является общественное движение. Его участники настаивают на улучшении материального положения школы, поднимают вопрос о модернизации школьного образования как необходимости для социального прогресса. В дискуссию о демократизации школ вовлечены не только профессиональные ученые, но и представители политических партий, профсоюзов и родительских ассоциаций. В этом случае происходит сотрудничество образовательных сил разной направленности. Во Франции, например, эти вопросы поднимают влиятельные педагогические ассоциации: группа «Новое образование». Кооператив за современную школу, Ассоциация учителей, Ассоциация родителей учащихся государственных школ и т.д.

Следует отметить два взаимоисключающих подхода к пониманию демократизма в государственной школе. Одна основана на идее эгалитаризма и единообразия. До конца 1980-х годов это была официальная доктрина школьной политики в бывшем СССР и в значительной степени в Японии. Сторонники эгалитарного подхода утверждают, что все дети равны от рождения. Они считают, что невозможно обеспечить качественное образование каждому отдельному ученику, и предлагают, учитывая интересы и способности групп учащихся, усилить принципы единого образования. В образовательной практике это привело к тому, что тех, кто преуспевает, не поощряют.
Однако многие педагоги, выступающие против такой системы образования, являются сторонниками антиэгалитаризма. Йоширо Канемацу (Япония) пишет, что любая система образования выполняет две функции — правильное воспитание и социальный отбор. Первая функция — это приобретение знаний, навыков и формирование характера. Второй — распределение различных профессий и социальных классов. Канемацу считает, что школа должна эффективно выполнять обе функции и тем самым отвечать задачам демократического образования. Если целью первой функции является получение общего образования для всех, то пафос второй функции заключается в диверсификации образования, то есть в обучении в соответствии с индивидуальными способностями, склонностями и интересами. Антиэгалитарный подход к демократизации предполагает необходимость преемственности образовательных уровней и в то же время основывается на идее плюрализма, вариативности и диверсификации общего образования. Этот подход сегодня разделяют ведущие страны мира. В результате открывается перспектива формирования поливалентной структуры общеобразовательной школы по целям, содержанию и типам учебных заведений.

Особенности демократической системы образования:

равенство членов общества к образованию, то есть его доступность независимо от социального статуса, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности.
децентрализация школьной системы, т.е. право местных властей управлять финансами и подбором преподавательского состава.
преемственность на всех уровнях школ. Он обеспечивает содержательную связь между предметами на начальном, основном и всех средних уровнях и облегчает детям изучение более сложного материала на каждом новом уровне.
право родителей и учащихся на выбор школы.
образовательный процесс, который развивает людей, способных свободно и творчески мыслить и работать.

Самоуправление в Японии

Подготовка преподавателей осуществляется на соответствующих факультетах университетов, в педагогических колледжах (не менее четырех лет) и на двухгодичных специальных отделениях младших колледжей. Программы включают педагогический и специальный циклы. Их содержание варьируется от одного учреждения к другому. Однако есть и общие черты. Педагогическое образование состоит из обязательных курсов и курсов по выбору. Стандарт педагогического курса включает следующие дисциплины и виды деятельности: 1) основы педагогики (психология обучения и развития, управление образованием, методы и технические средства обучения); 2) содержание и методы обучения (предметы изучаются по программам школы, в которой будет работать будущий учитель); 3) проблемы нравственного воспитания; 4) Курсы по интересам, выходящие за рамки обязательной педагогической подготовки (философия образования, история педагогики, сравнительная педагогика, социальная педагогика, школа); 5) Вопросы управления школой и профессиональной ориентации; 6) Педагогическая практика (от двух до шести недель) в начальных школах при университетах.

Методы и формы, организации подготовки будущих учителей традиционны: лекции, семинары, практические занятия. Для получения диплома необходимо набрать определенное минимальное количество баллов (кредитов). Таким образом, будущий учитель начальной школы должен получить не менее 41 кредита. Эта сумма складывается следующим образом: минимум баллов по первому разделу стандарта педагогического курса — 12, по второму, третьему и четвертому разделам — 22, по пятому разделу — 2, по шестому — 5.

Качество диплома имеет решающее значение для преподавателя. Школьные учителя делятся на три основные категории в зависимости от их образования: те, кто имеет двухлетнюю степень, те, кто имеет четырехлетнюю степень, и те, кто получил дополнительные четыре года высшего образования. Учителя могут претендовать на тот или иной уровень на основании определенного количества лет опыта работы, наличия ученой степени и количества кредитов по этой степени. Чем больше стаж, тем выше степень, и чем больше кредитов, тем выше статус и зарплата учителя. Официальная процедура заключается в том, что учителя регулярно меняют место службы. Идея этой практики заключается в том, чтобы поддерживать преподавателей в постоянной профессиональной форме и стимулировать их к совершенствованию своих навыков.

Система переподготовки учителей хорошо отлажена. Министерство образования регулярно организует курсы для директоров и старших учителей государственных школ, семинары для старших учителей, обучение учителей за рубежом без отрыва от работы, а также курсы для будущих учителей. Некоторые преподаватели получают стипендии для продолжения образования в магистратуре и докторантуре.

Россия: Учителя начальной школы проходят подготовку в педагогических колледжах и педагогических училищах (от одного до трех лет) и на специализированных факультетах (4-5 лет) в педагогических институтах и педагогических университетах. Учителя средних школ проходят подготовку в педагогических институтах, педагогических университетах и педагогических колледжах (пять лет).

Программа подготовки учителей средних школ состоит из двух блоков. Первый включает предметы, соответствующие профилю факультета (история, математика, биология и химия, физика, география, филология, иностранные языки и т.д.). Во втором — комплекс психолого-педагогических дисциплин (теория педагогики, педагогическая антропология, психология, методика преподавания, история педагогики, сравнительная педагогика и др.), а также педагогическая практика.

Содержание педагогической подготовки представляет собой взаимосвязь между общим, особенным и единичным. Общее ядро составляют нормативные педагогические дисциплины, обеспечивающие формирование базовых знаний в области педагогики, основ педагогических умений и навыков, необходимых каждому учителю. Особыми являются дополнительные факультативы по выбору, курсы по выбору (с учетом специфики факультетов). Сингулярными являются индивидуальные занятия (работа по индивидуальному плану, самостоятельная работа), направленные на развитие творческих способностей учащихся, приобретение ими опыта творческой деятельности и индивидуального стиля работы.

Существуют определенные различия в содержании и принципах подготовки учителей между педагогическими институтами, педагогическими колледжами и университетами. В университетах меньше внимания уделяется психолого-педагогической подготовке. В педагогических колледжах учебные планы предусматривают гораздо более широкий спектр специализаций, чем в педагогических институтах.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: