Система профессионального и вузовского обучения в Норвегии

Оглавление:

Норвегия полна водопадов, зеркальных фьордов, скалистых пейзажей, сказочных троллей и бесстрашных викингов, бороздящих морские просторы. Здесь также добывают нефть на шельфах, ловят рыбу в Северном море и строят корабли, причем делают это, не нарушая природного баланса и не нанося вреда окружающей среде. Природа в Норвегии действительно сказочно красива, мало кто догадается, что на крайнем севере скрыто столько богатств. Не зря сайт о норвежском образовании открывается словами о том, что, приехав учиться в эту страну, вы увидите удивительные вещи — северное сияние и белые ночи, сможете покататься на лыжах, заняться рафтингом, альпинизмом, пешим туризмом.

В Норвегии хорошо учат всему, что связано с экологией, природными ресурсами, биотехнологиями, навигацией, рыболовством и судоходством. Здесь также сильны школы педагогики, особенно дошкольной, и здравоохранения. Хотя наиболее престижными университетскими специальностями, как и везде, считаются медицина, право, экономика и инженерное дело. Прием иностранцев на эти специальности ограничен. Чтобы получить степень по одной из этих наук и право работать по специальности, приходится учиться дольше обычного — от 4,5 до 6 лет.
В Норвегии четыре университета, самый старый — Университет Осло, основанный в 1811 году, остальные три появились в середине прошлого века. Среди университетов также шесть институтов, дающих образование по одной — двум специальностям, например, Сельскохозяйственный университет Норвегии, Норвежская государственная академия музыки, Школа экономики и делового администрирования (The Norwegian School of Economics and Business Administration) и другие. Кроме того, почти в каждом городе есть колледж, который гордо именуется «университетом». Отдельно стоят два института искусств. В любом из этих учебных заведений можно получить высшее образование.

Отличительные особенности норвежских университетов — гибкость программ, небольшие группы, неформальная атмосфера, отличное техническое оснащение.

Обучение в государственных университетах и колледжах Норвегии, как и в других странах Северной Европы, бесплатное. Необходимо лишь оплатить вступительный взнос (около 30 долларов) и ежегодные символические взносы (около 40 долларов). Однако обеспеченная Норвегия — одна из самых дорогих стран Европы, так что проживание, питание и повседневные расходы потребуют в среднем 10 тыс. долларов в год. И это еще с учетом студенческих скидок.

Любой студент, в том числе и иностранный, может получить кредит или стипендию в Statens Lanekasse (Государственном фонде образовательных кредитов). Кредит обычно выдается на срок до 20 лет и может быть частично погашен университетом. По данным Министерства образования Норвегии, в настоящее время около 9 тысяч иностранцев учатся при поддержке фонда.

Система научных степеней в Норвегии

В Норвегии шесть университетов, шесть профессиональных институтов, 25 государственных институтов, два государственных института искусств и 29 частных институтов. Осенью 2005 года в норвежских университетах и институтах обучалось более 211 000 студентов.

Женщины составляли 62 процента студентов в институтах и 56 процентов в университетах.

Система охватывает все курсы обучения в университетах и институтах. Для поступления в высшее учебное заведение обычно требуется успешное завершение трех лет послесреднего образования. За исключением нескольких частных институтов, все высшие учебные заведения являются государственными.
Высшее образование в Норвегии, как правило, бесплатное, хотя за некоторые виды профессионального обучения и специальные программы, а также за обучение в частных учебных заведениях может взиматься плата.

Помимо преподавания, все высшие учебные заведения, особенно университеты, обязаны проводить фундаментальные исследования и готовить исследователей, опираясь на работу своих выпускников и докторантов.

Высшие учебные заведения в Норвегии

В Норвегии шесть университетов: Университет Осло (старейший и крупнейший), Университет Бергена, Норвежский университет науки и технологии (NTNU) в Тронхейме, Университет в Тромсё, Университет в Ставангере и Норвежский университет наук о жизни (UMB) в Аус.

Шесть специализированных институтов — это Норвежская школа экономики и делового администрирования в Бергене и, расположенные в Осло, Норвежская академия музыки, Норвежская школа физического воспитания, Норвежская школа ветеринарной медицины, Норвежская школа теологии (МФ) и Школа архитектуры и дизайна в Осло. Есть также два национальных института искусств, расположенных в Осло и Бергене соответственно.

Кроме того, многие институты предлагают программы обучения для магистрантов и докторантов. Нередко студенты совмещают учебу в университете с учебой в институте.
Норвегия — одна из первых европейских стран, поставивших перед собой цель достичь целей Болонского процесса в области высшего образования. Кроме того, Норвегия предприняла трехлетнюю программу качественной реформы высшего образования, завершенную в 2003 году, направленную, в частности, на повышение мобильности студентов и развитие международного сотрудничества в сфере образования. Введение новой системы степеней (см. рис. 1) облегчило студентам, получившим полные или частичные дипломы в Норвегии, признание их степеней в других странах.
Обучение в университетах и институтах оценивается кредитами в соответствии с едиными критериями Европейской системы перевода кредитов (ECTS). Один полный учебный год эквивалентен 60 кредитам. Студенты аспирантуры и бакалавриата оцениваются по шкале от A (отлично) до F (неудовлетворительно), при этом E является самой низкой оценкой для сдачи экзамена. Однако некоторые предметы просто оцениваются в кредит.

Норвежская система образования

В норвежской системе образования большое внимание уделяется тому, чтобы люди приобретали новые знания и навыки на протяжении всей своей жизни, чтобы они могли выполнять свои обязанности в обществе и идти в ногу с постоянно меняющимися требованиями трудовой жизни. Выражение «обучение на протяжении всей жизни» подразумевает отношение к тому, что обучение — в разных формах и в разных областях — происходит на всех этапах жизненного пути, от рождения до смерти.

В 1976 году Норвегия стала первой страной в мире, принявшей закон об образовании взрослых. Программы образования для взрослых предлагаются как через систему формального образования, так и через ряд добровольных организаций. Предлагаются курсы в самых разных областях — от рекреационной деятельности до образования на уровне университетов и институтов.

Ассоциации образования для взрослых в Норвегии
В настоящее время в Норвегии существует 19 официально признанных ассоциаций образования взрослых. Они насчитывают более 400 организаций-членов, включая политические партии, организации рабочих и служащих, различные религиозные и гуманитарные организации и группы по интересам. В 2004 году 633 000 человек посещали курсы, предлагаемые ассоциациями образования для взрослых.

Предлагаемые курсы охватывают широкий спектр предметов на всех уровнях образования; около 309 000 человек были зачислены на программы старших классов средней школы и около 38 000 — на программы университетов и колледжей.

Заочное образование в Норвегии
Дистанционное образование широко распространено в Норвегии. Ежегодно от 20 000 до 30 000 студентов проходят курсы, предлагаемые 13 аккредитованными независимыми институтами дистанционного обучения.

С ростом использования компьютерного обучения и гибких программ онлайн-обучения дистанционное образование стало важной частью будущих потребностей в непрерывном образовании и повышении квалификации в Норвегии на всех уровнях.
Процесс цифрового экзамена организован таким образом, что студент заранее получает электронное письмо с регистрационными данными. Сразу после этого окно экзамена становится активным, студент вводит свои данные и переходит непосредственно к выполнению заданий. Разные типы экзаменационных систем работают с разными типами экзаменов. Формат экзамена представляет собой список вопросов с множественным выбором. Письменный экзамен занимает 4/6 часов, а экзамен на дому — 1-3 дня. В тот момент, когда ученики завершают экзамен, ответ автоматически отправляется на два установленных датчика. Датчики входят в систему, оценивают полученные ответы в той же системе и выставляют оценки. Сенсоры не видят личности студента, сдавшего экзаменационную работу, и, следуя своим ощущениям, не могут отдать предпочтение ни одному из студентов, потому что у них их просто нет. Это гарантирует, что форма каждого экзаменуемого проверяется в независимой среде оценки.

Финансирование и доступность высшего образования

До недавнего времени норвежская система высшего образования была одной из самых эгалитарных в Европе (наряду с системами образования Финляндии и Швеции). Институциональные барьеры отсутствуют; высокая степень внутренней интеграции системы образования достигается, в частности, за счет тесных связей между школами, университетами и местным сообществом. Университеты распределены по всей стране пропорционально численности населения, чтобы исключить возможность территориального неравенства в доступе к высшему образованию1. До сих пор в Норвегии корреляция между успехом в образовании и социально-экономическим статусом семьи крайне низка2.

Таким образом, ни институциональные, ни территориальные, ни социально-экономические барьеры не являются серьезными препятствиями для получения высшего образования в Норвегии.

Норвегия также занимает самое высокое место по формальным показателям равенства образовательных возможностей. По данным 2002 года, 900 000 из 4,5 миллионов граждан Норвегии охвачены образованием, и около 1 миллиона норвежцев ежегодно участвуют в образовательных программах для взрослых. Восемьдесят шесть процентов всего населения в возрасте 25-64 лет имеют образование более девяти лет, 55% имеют полное среднее образование, а 31% — высшее.

Общие расходы на образование в Норвегии составляют 6,8 процента от валового национального продукта, по сравнению со средним показателем ОЭСР в 5 процентов. Доля расходов на образование в общих государственных расходах составляет около 15%. Государственные расходы на одного студента в системе высшего образования составили $12,100 в 2002 году.
В то же время эффективность этих инвестиций очень низкая. Согласно результатам PISA-2000 и PISA-2003, международного исследования успеваемости учащихся, норвежские школьники показали низкие результаты (500 и 489 баллов по 1000-балльной шкале в 2000 и 2003 годах соответственно).

По оценкам ОЭСР, норвежские школьники имели низкий средний балл — 1 000 в 2000 году и 3 000 в 2003 году). По мнению экспертов ОЭСР, Норвегия остается примером страны, которая вложила значительные средства в улучшение среднего образования, но не показала значительных результатов3.

Высшее образование в Норвегии бесплатное. Единственное требование к студенту — заплатить вступительный взнос ($30).

И платить символический взнос в размере $37 каждый семестр. В университетах Норвегии есть студенческие организации, которые предоставляют жилье, питание и медицинское обслуживание. Все это также финансируется государством и обходится студентам очень недорого. Однако любой студент в Норвегии, включая иностранных студентов, может получить кредит или стипендию от государственного фонда образовательных кредитов (Statens Lanekasse) для покрытия расходов на проживание, питание и учебные материалы. Около 90 процентов норвежских студентов подают заявки в Государственный фонд образовательных кредитов4. Кредит обычно предоставляется на 20 лет

и может быть частично погашен университетом в течение обучения. Ежегодно 15 000 норвежских студентов пользуются кредитами Государственного фонда образования за рубежом. Около 5 тысяч студентов берут кредиты для участия в международных программах студенческого обмена. Ежегодно 6,5% норвежских студентов покидают страну, чтобы продолжить образование за рубежом.

Болонский процесс и реформы образования

Интернационализация высшего образования и его интеграция в общеевропейское образовательное пространство, несмотря на общее положительное отношение, в последние годы столкнулась в Норвегии с рядом социально-культурных и политических препятствий. История и даже географическое положение самой северной страны Европы (которая не имела суверенитета более 400 лет) создали благодатную почву для своего рода «скандинавского изоляционизма». И в 1972, и в 1994 годах большинство норвежцев проголосовало против вступления в Европейский Союз. По многим вопросам европейской интеграции Норвегия была осторожным и отстраненным наблюдателем.

Тем более любопытно, что Норвегия была одной из первых стран, заявивших о своем желании участвовать в Болонском процессе. Отчасти это решение было продиктовано предстоящими образовательными реформами, связанными со стандартизацией и унификацией содержания высшего образования; отчасти присоединение к Болонскому процессу стало следствием изменения политики и отхода от традиционной социал-демократической образовательной политики.

Система образования, существовавшая в Норвегии до 2003 года, была очень далека от Болонского стандарта. В первые два года обучения все студенты должны были сдать подготовительный экзамен по философии (examen philosophicum). Для завершения первого года обучения и получения диплома необходимо было пройти несколько учебных разделов: «семестровый курс» (1 семестр), «основной курс» (2 семестра) и «промежуточный курс» (1 семестр). Баллы начислялись за сдачу экзаменов — 5 баллов и более за каждый. Чтобы получить диплом, студент должен был набрать не менее 27 баллов. В результате выпускник получал степень «candidatus magisterii». Желающие продолжить обучение могли перейти к изучению предмета (hovedfag), которое заканчивалось написанием диссертации. Общий период исследования составил от 4 до 7 лет.

Норвежская система образования также была двухуровневой, но степени не были эквивалентны степени бакалавра или магистра. Норвежская докторская степень также не соответствовала международным стандартам. Именно пересмотр традиционной норвежской системы степеней и оценок стал основой для последующих инноваций.

В июне 2001 года норвежский парламент принял комплексную реформу высшего образования. С осени 2003 года во всех высших учебных заведениях страны введены степени бакалавра и магистра. Согласно действующей реформе, для получения степени бакалавра требуется минимум три года обучения и 180 кредитов ECTS.
За реформой обучения последовало введение новой шкалы оценок. Если раньше оценки выражались количественно (от 1,0 — высшая до 4,0 — удовлетворительная), то теперь знания оцениваются по буквенной шкале. Высшей оценкой является A, а оценка F считается неудовлетворительной. Такая шкала оценок используется во многих европейских странах, но отказ от старой системы может создать дополнительные трудности для норвежских выпускников. Дело в том, что наиболее распространенными оценками в старой системе были 2,4 и 2,5 (по известной нам пятибалльной шкале: 4 и 4+). В то же время высший балл 1.0 присуждался очень редко. Исходя из преемственности оценок, оценка за хорошие знания теперь должна быть C. Однако большинство работодателей, опрошенных норвежской газетой Aftenposten, считают, что оценка C свидетельствует о слабой успешности потенциальных кандидатов.

Кроме того, оценки А гораздо чаще используются в европейских учебных заведениях, чем в норвежских, поэтому норвежские выпускники окажутся в неравном положении на международном рынке труда. До сих пор нет официального разъяснения о том, как старые оценки могут быть переведены в новые, и преподавателям вузов приходится полагаться на собственные представления о том, как переводить оценки.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: